Здоровьесберегающие технологии в педагогическом процессе"

"Здоровьесберегающие технологии в педагогическом процессе"

КУЗ ВО «ВОСДР»

ст. воспитатель Захарюк ВВ

Высшее благо достигается на основе полного физического и умственного здоровья.

Цицерон Марк Туллий

• Здоровье – состояние физического и социального благополучия человека (по Уставу ВОЗ).

• Здоровьесбережение и здоровьеобогащение - важнейшие условия организации педагогического процесса.

• Здоровьесберегающий педагогический процесс - в широком смысле слова - процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия.

Здоровьесберегающие технологии   – это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребенка, педагогов и медицинских работников и направлены на решение задач сохранения, поддержания их здоровья .

Здоровьесберегающие технологии

в дошкольном образовании

э то прежде всего технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников.

направлены на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса: детей, педагогов и мед. персонала.

Основная тема доклада.

Применение здоровьесберегающих технологий для обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребёнка.

Актуальность проблемы

• Но что такое здоровьесберегающие технологии в педагогическом процессе и что ими считать - до сих пор остается загадкой для широкого круга профессионально-педагогической аудитории и даже для тех, кто уверенно использует эти технологии в своей практике.

• Усилия педагогических работников сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка-дошкольника, культивирование здорового образа жизни. Неслучайно именно эти задачи являются приоритетными в программе модернизации оздоровления и образования в Росссии. Одним из средств решения обозначенных задач становятся здоровьесберегающие технологии, без которых немыслим педагогический процесс современной педагогике.

Немного истории

До недавнего времени все болезни делились на физические и психические. Но в середине прошлого века в древнегреческой философии появляется новое понятие о причинах заболеваний - психосоматика – т.е. душа и тело , термин, означает взаимовлияние душевного и телесно физического состояний человека и в 19 в. Психология стала как самостоятельная наука, а в с середине прошлого века доктор Ф. Александер выделил третий класс болезней

психосоматические .

В наше время этот подход, по определению причин заболеваний, становится все более популярным и привлекает все больше специалистов из области медицины и психологии.

Сократ утверждал следующее:

«Нельзя лечить глаза без головы, голову без тела, а тело без души» .

Лечение работает исключительно на уровне физического тела, а исцеление лечит человека на всех уровнях — физическом, ментальном, эмоциональном и духовном.

В настоящее время ПСИХОСОМАТИКА рассматривает и успешно излечивает телесные болезни, которые вызываются психологическими причинами. Доказано, что всё болезни у людей вызваны в первую очередь психическими причинами и сегодня психосоматика работает с любыми соматическими нарушениям и.

Психосоматические заболевания

Психосоматические заболевания — это заболевания, родоначальником которых являются психические процессы , а не какие-либо физиологические причины. Чаще всего они появляются у людей, долгое время находящихся в ситуации душевного дискомфорта:

Особенно заметно влияние психического на телесное у детей в детских домах и домах ребёнка:

• ухудшение зрения или слуха;
• проблемы с речью;
• проблемы с осанкой;
• расстройства внимания;
• головные боли;
• бронхиальная астма и т. д.

.

Таблица психосоматических заболеваний (у младенцев и детей постарше)

Вероятная причина проблемы (болезнь) и реакции

Проблема (болезнь )

Абсцесс ( гнойник)

Беспокоящие мысли об обидах и пренебрежении

Аденоиды

Ребенок чувствует себя нежеланным

Аппетит (чрезмерный)

Страх. Потребность в защите. Осуждение эмоций

Астма

Боязнь жизни. Нежелание быть здес ь.

Апатия

Сопротивление чувствам. Подавление эмоций.

Страх. Самозащита.

Аппетит отсутствует)

Не желаемая среда общение, нахождение в не приятной ситуации

Аллергия.

Астма (удушие)

Ограничение свободы выбора, свободы самовыражения, высказывания.

Анемия (малокровие)

Отношения на уровне «да, но…» дефицит радости, страх перед жизнью.

Отсутствие в жизни радости. Горечь.

Вирусные инфекции.

Сопротивление. Отсутствие эмоциональной защиты.

Волдыри

Воспаление.

Страх. Ярость. Воспаленное сознание

Затянувшаяся неопределенность. Чувство обреченности.

Гастрит

Заболевание печени

Печень — вместилище гнева и ярости.

Страх. Сопротивление переменам. Недоверие к процессу перемен.

Гипервентиляция легких (приступы удушья)

Гиперфункция (повышенная

активность)

Страх. Огромное давление и лихорадочное состояние.

Психосоматика, как наука основывается на следующих утверждениях :

• Измените неправильные мысли – и вы получите здоровое тело!

• В физическом теле изначально присутствуют мощные механизмы для САМОИСЦЕЛЕНИЕ – это достаточное питание , физическая нагрузка и спокойный ночной сон ;

• Только сам больной в состоянии вылечить себя изменить свои мысли может исключительно он сам! А с ребёнком только взрослые могут отследить нездоровые модели его поведения тем самым воздействовать на его здоровое восприятие окружающего мира

Успешность оздоровления возможна в том случае, если в основу профессиональной позиции взрослого составляет следующие нормы педагогического взаимодействия:

• Безусловное принятие ребенка, таким какой он

есть, понимание

его внутреннего мира;

Как помочь ребёнку:

• Поощрение и похвала сделают вашего ребёнка более здоровым человеком. Когда сердце наполнено печалью, страхом, гневом либо отчаянием, в нём не находится места для здоровых чувств. они убирает все отравляющие эмоциональные скопления во внутренних органах и энергетическая оболочка освобождается от подсознательных страхов и «больных» установок.

• Любовь действительно исцеляет! Это чувство отличается своей несравнимой целительной энергией. Оно наполняете весь организм мощной регенерирующей силой!

Таким образом, здоровьесберегающая технология в период раннего вмешательства, как новая комплексная социальная услуга, создаёт реальные предпосылки решения важной социальной проблемы - профилактики нарушений развития детей в раннем возрасте. А раннее социальное психолого-педагогическое сопровождение ребёнка с ограниченными возможностями, с использованием данных технологий, позволит если не полностью исключить, то значительно ослабить степень ограничений жизнедеятельности, получить в процессе взаимодействия всех специалистов положительные результаты реабилитации ребёнка.

Организация санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей;

организация здорового сбалансированного питания; обеспечение психологической безопасности детей;

организация лечебно-профилактической работы с детьми и сотрудниками;

Здоровьесберегающие образовательные технологии в условиях дома ребёнка

Цель этих технологий - становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. В дошкольной педагогике к наиболее значимым видам технологий относятся технологии личностно-ориентированного воспитания и обучения дошкольников.

– учёт личностных особенностей ребёнка.

Ведущий принцип таких технологий индивидуальной логики его развития, учёт детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности в ходе воспитания и обучения. Построение педагогического процесса с ориентацией на личность ребёнка закономерным образом содействует его благополучному существованию, а значит здоровью.

ЭКОЛОГИЯ

10 - 15 %

НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ 20 - 25 %

Факторы, влияющие на наше здоровье-

МЕД. ОБСЛУЖИВАНИЕ

10 - 15 %

СТИЛЬ ЖИЗНИ 55 %

.

Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании

Классификация здоровьесберегающих технологий по доминированию

целей и решаемых задач, а также ведущих средств здоровьесбережения

и здоровьеобогащения субъектов педагогического процесса в детском саду.

1. медико-профuлактические;

2. физкультурно-оздоровительные;

3 . технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;

4. валеологического просвещения родителей, здоровьесберегающие образовательные технологии

1 . Задачи медико- профилактические технологий

– сохранение и укрепление здоровья, предупреждение болезней, поддержание общественной гигиены и санитарии…

Медико-профилактические технологии, обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья

детей под руководством мед. персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и

нормами, с использованием медицинских средств. К ним относятся следующие технологии:

организация мониторинга здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации

детского здоровья;

организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста.

уровень физического развития дошкольников.

организация профилактических мероприятий в детском саду;

организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;

организация здоровьесберегающей среды в ДОУ

3. Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка

Это технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребёнка-дошкольника. Основная задача этих технологий обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника. Реализацией данных технологий занимается психолог посредством специально организованных встреч с детьми, а также воспитатель и специалисты дошкольного образования в текущем педагогическом процессе . К этому виду технологий можно отнести технологии психологического и психолого-педагогического сопровождения развития ребёнка в педагогическом процессе . Только взрослые могут отследить нездоровые модели поведения ребёнка и тем самым воздействовать на его здоровое восприятие окружающего ми

2. Физкультурно-оздоровительные технологии в раннем дошкольном возрасте

Это технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки, оздоровительные процедуры в водной среде (бассейне) и на тренажерах, воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье и др. реализация этих технологий, как правило, осуществляется специалистами по физическому воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях специально организованных форм оздоровительной работы. Отдельные приемы этих технологий широко используются педагогами дошкольного образования в разных формах организации педагогического процесса: на занятиях и прогулках, в режимные моменты и в свободной деятельности детей, в ходе педагогического взаимодействия взрослого с ребенком и др.

Воспитателям необходимо знать

Согласно данных психологических исследований, касающихся проблемы оздоровления, для детей раннего дошкольного возраста успех является хорошим стимулом для приобщения его к здоровому образу жизни . Наряду с этим на часть детей и неуспех не только не оказывает отрицательного влияния, а напротив, стимулирует их – потерпев неудачу, дошкольники не прекращают деятельности, а с еще большей энергией пытаются преодолеть трудности.

Система ППП включает:

• Результаты медицинского обследования (диагноз);
• Результаты комплексного обследования физического развития ребенка (антропометрия, уровень развит. вестибулярного аппарата, динамометрия и т.д.):

- выявление причин нарушений.

3. Уровень создание благоприятных условий (предметно-развивающая среда);

4. Планы совместной работы с родителями «Валиология» -приобщение к здоровому образу жизни:

- подбор оздоровительных мероприятий;

- подбор профилактических упражнений индивидуального

развития;

- разработка программы профилактики и лечения ребенка.

28.10.10

Нужно поддерживать крепость тела, чтобы сохранить крепость духа.

Виктор Гюго

• Всегда думайте о том, чего вы хотите достичь, вместо того, чтобы беспокоиться о том, чего вы хотите избежать. Помните, что о чём человек думает, тем и он становится! Есть хороший способ проверить, насколько здоровы и правильны ваши мысли, — спокойно и последовательно проанализируйте свой образ жизни, взаимоотношения с людьми, а также общее состояние своего организма. Если то, что вы обнаружите в результате такого анализа, вам не понравится, просто измените это!

• Необходимо способствовать улучшению душевного состояния ребёнка, а уже за этим последует излечение тела. Что же надо сделать для этого? Вносить в повседневную жизнь ребёнка радость и веселье, дать возможность постоянно развиваться и не стесняться выражать свои потребности;