Содержание и организация работы по развитию связной речи

1. Определение связной речи. 2. Виды связной речи. 3. Методы развития диалогической связной речи. 4. Направления работы по формированию монологической речи у детей дошкольного возраста. 5. Приемы и методы работы по формированию монологической речи у детей дошкольного возраста

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Содержание и организация работы по развитию связной речи»

Содержание и организация работы по развитию связной речи

СОДЕРЖАНИЕ

1. Определение связной речи.
2. Виды связной речи.
3. Методы развития диалогической связной речи.
4. Направления работы по формированию монологической речи у детей дошкольного возраста.
5. Приемы и методы работы по формированию монологической речи у детей дошкольного возраста

Связная речь

представляет собой развернутое, законченное, композиционно и грамматически оформленное смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логически связанных предложений, обеспечивающее общение и взаимопонимание.

Составляющие связной речи

Содержательность
Точность
Логичность
Ясность
Правильность
Чистота
Богатство

Разновидности связной речи:

Монолог - речь обращённая к слушателям или самому себе.

Диалог - тип речевой коммуникации, осуществляющийся в виде словесного обмена репликами между двумя и более собеседниками.

Методы обучения диалогической речи:

Разговор (беседа) воспитателя с детьми

Чтение литературных произведений

Словесные поручения

Речевые ситуации, направленные на формирования навыков составления диалога

Разнообразные игры (словесно-дидактические, подвижные, игры-инсценировки и игры-драматизации)

Беседа как метод развития диалогической речи

Беседа - целенаправленный, заранее подготовленный разговор воспитателя с детьми на определенную тему.

Беседа бывает:

Вводная
Сопутствующая
Заключительная

Формирование монологической речи у детей дошкольного возраста

Монологическая речь - сложный вид связной речи, умение формировать связное высказывание и создавать текст.

Монологическая речь делиться на:

Описание
Пересказ
Повествование
Рассуждение

Описание как функционально-смысловой тип связной речи

Описание – это тип речи который является моделью монологического сообщения в виде перечисления одновременных или постоянных признаков объекта.

В дошкольном возрасте ребёнок начинает описание с названия самого предмета, а затем переходит на описание наиболее значимых частей объекта и его признаки.

Приёмы для повышения интереса к описательным рассказам

Мотивация
Параллельное описание педагогом и ребёнком двух объектов
Игры-соревнования
Сюрпризные моменты
Коллективное составление рассказа
Использование схем
Чтение художественных произведений
Оценка
Изменение формы проведения занятия

Пересказ как функционально-смысловой тип связной речи

Пересказ - это связное изложение прослушанного ребёнком художественного произведения.

Виды пересказа

Близко к тексту

Выборочный

Подробный

Сжатый

Творческий

Повествование (рассказ) как функционально-смысловой тип связной речи

Повествование (рассказ) - это связный рассказ о каких-нибудь событиях. Его основой является сюжет, развертывающийся во времени. Повествование служит для рассказа о развивающихся действиях и состояниях (повествование о фактах, событиях, о состоянии и настроении, о переживаниях.

Прежде всего повествование отличается динамичностью, которая передаётся семантикой глаголов, видовременными формами глаголов, со значением мгновенности, стремительности, наличием обстоятельственных слов и др.

кульминация

развитие событий

завязка

экспозиция

Структурные компоненты повествования

развязка

Рассказ по сюжетной картине

Работа по формированию навыка рассказывания по картине состоит из 3 этапов:
выделение значимых для развития сюжета фрагментов картины;
определение взаимосвязи между ними;
объединение фрагментов в единый сюжет.

Сравнительное описание предметов

Основу описательного рассказа составляют конкретные представления, накапливаемые в процессе исследования объекта описания.
принадлежность к родовидовому понятию;
величина;
цвет;
форма;
составляющие детали;
качество поверхности;
материал, из которого изготовлен объект (для неживых предметов) ;
как он используется (какую пользу приносит) ?
за что нравится (не нравится) ?

Метод моделирования

В процессе обучения связной описательной речи моделирование служит средством планирования высказывания.
Метод наглядного моделирования может быть использован в работе над всеми видами связного монологического высказывания:
пересказ;
составление рассказов по картине и серии картин;
описательный рассказ;
творческий рассказ.

Рассуждение как функционально-смысловой тип связной речи

Рассуждение – наиболее сложный для дошкольников тип речи, который характеризуется особыми логическими отношениями между входящими в его состав суждениями , образующими умозаключение ; это логическое изложение материала в форме доказательства.

ЛИТЕРАТУРА

Алексеева М.М., Яшина В.И . Методика развития и обучения родному языку дошкольников М., 2008.
Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей. - М., 2002.
Иванец И.И. Речевая коммуникация – культурный способ жизнедеятельности ребенка// Ребенок в мире культуры/ науч. Ред. Р.М. Чумичева – Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 1998.
Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. М., 1988.
Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников М. 2006.
Источник: http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac110.htm

Спасибо за внимание!

Предмет: Дошкольное образование

Категория: Презентации

Целевая аудитория: Дошкольникам.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Содержание и организация работы по развитию связной речи

Автор: Мощенко Вера Александровна

Дата: 07.12.2020

Номер свидетельства: 565782

Похожие файлы

. Организация и содержание РППС для развития связной речи в старшей группе.

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(137) ". Организация и содержание РППС для развития связной речи в старшей группе."
    ["seo_title"] => string(80) "organizatsiia_i_soderzhanie_rpps_dlia_razvitiia_sviaznoi_rechi_v_starshei_gruppe"
    ["file_id"] => string(6) "614174"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(11) "presentacii"
    ["date"] => string(10) "1664572271"
  }
}

Развитие связной речи у детей дошкольного возраста.

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(95) "Развитие связной речи у детей дошкольного возраста."
    ["seo_title"] => string(51) "razvitiiesviaznoiriechiudietieidoshkolnoghovozrasta"
    ["file_id"] => string(6) "307602"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1458379746"
  }
}

Презентация на тему: "Роль сюжетно-ролевой игры в развитии связной речи детей "

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(143) "Презентация на тему: "Роль сюжетно-ролевой игры в развитии связной речи детей ""
    ["seo_title"] => string(80) "prezentatsiia_na_temu_rol_siuzhetno_rolevoi_igry_v_razvitii_sviaznoi_rechi_detei"
    ["file_id"] => string(6) "634787"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(11) "presentacii"
    ["date"] => string(10) "1688846397"
  }
}

"Методические рекомендации по оптимизации форм и методов речевого развития детей в условиях ДОУ"

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(179) ""Методические рекомендации по оптимизации форм и методов речевого развития детей в условиях ДОУ" "
    ["seo_title"] => string(112) "mietodichieskiie-riekomiendatsii-po-optimizatsii-form-i-mietodov-riechievogho-razvitiia-dietiei-v-usloviiakh-dou"
    ["file_id"] => string(6) "163556"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1422511426"
  }
}

Конспект логопедического занятия по развитию связной речи с элементами драматизации «Путешествие Снежного колобка»

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(218) "Конспект логопедического занятия по развитию связной речи с элементами драматизации  «Путешествие  Снежного колобка»"
    ["seo_title"] => string(122) "konspiektloghopiedichieskoghozaniatiiaporazvitiiusviaznoiriechiseliemientamidramatizatsiiputieshiestviiesniezhnoghokolobka"
    ["file_id"] => string(6) "294889"
    ["category_seo"] => string(10) "logopediya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1455739926"
  }
}

Содержание и организация работы по развитию связной речи

Просмотр содержимого документа «Содержание и организация работы по развитию связной речи»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Содержание и организация работы по развитию связной речи»