Конспект логопедического занятия по развитию связной речи с элементами драматизации «Путешествие Снежного колобка»
Конспект логопедического занятия по развитию связной речи с элементами драматизации «Путешествие Снежного колобка»
Цель: проверить и закрепить знания детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, полученные на логопедических занятиях I периода обучения, разнообразить формы и методы коррекционного воздействия.
Задачи:
Образовательные:
1. Закрепить представления детей о диких животных, о взаимосвязи жизни обитателей леса с сезонными изменениями.
Коррекционно-развивающие:
1. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи.
2. Активизировать лексику по теме.
3. Способствовать формированию грамматического строя речи посредством упражнения в образовании сложных и притяжательных прилагательных.
4. Побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений. Способствовать развитию просодической стороны речи.
5. Развивать навык связной речи.
Воспитательные:
1. Воспитывать умение слушать друг друга, действовать сообща, дополнять ответы товарища.
Предварительная работа: заучивание стихотворения «Первый снежок» Л. А. Токаревой, адаптированных диалогов из сказки «Снежный колобок», дидактические игры: «Что лишнее», «Чей хвост?»; рассматривание иллюстраций блока «Живая природа», чтение сказки Г.А. Скребицкого «Всяк по-своему», рассказов о животных, просмотр видеофильмов BBC. National Geographic: Дикая природа России.
Оборудование: мультимедийное оборудование (слайдовое сопровождение), маски сказочных персонажей: медведя, лисы, снежного колобка, волка, зайца;предметные картинки, фонограмма «Звуки леса», бланки с играми «Кто где будет зимовать?», «Чей? Чья? Чьё?», снежинки на продувание, карандаши, призы.
Практическая значимость: данная методическая разработка предназначена для детей подготовительной группы (6-7 лет). Содержание программного материала адаптировано для воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ. Методическая разработка будет полезна учителям-логопедам, дефектологам, воспитателям дошкольных образовательных организаций.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Конспект логопедического занятия по развитию связной речи с элементами драматизации «Путешествие Снежного колобка»»
Конспект логопедического занятия
по развитию связной речи с элементами драматизации
для детей старшего дошкольного возраста с ОНР
«Путешествие Снежного колобка»
Тепловой Жанны Анатольевны
учителя-логопеда высшей квалификационной категории
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад №17 «Ручеёк» комбинированного вида»
г. Северодвинск
2016 год
Цель: проверить и закрепить знания детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, полученные на логопедических занятиях I периода обучения, разнообразить формы и методы коррекционного воздействия.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить представления детей о диких животных, о взаимосвязи жизни обитателей леса с сезонными изменениями.
Коррекционно-развивающие:
Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи.
Активизировать лексику по теме.
Способствовать формированию грамматического строя речи посредством упражнения в образовании сложных и притяжательных прилагательных.
Побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений. Способствовать развитию просодической стороны речи.
Развивать навык связной речи.
Воспитательные:
Воспитывать умение слушать друг друга, действовать сообща, дополнять ответы товарища.
Предварительная работа: заучивание стихотворения «Первый снежок» Л. А. Токаревой, адаптированных диалогов из сказки «Снежный колобок», дидактические игры: «Что лишнее», «Чей хвост?»; рассматривание иллюстраций блока «Живая природа», чтение сказки Г.А. Скребицкого «Всяк по-своему», рассказов о животных, просмотр видеофильмов BBC. National Geographic: Дикая природа России.
предметные картинки, фонограмма «Звуки леса», бланки с играми «Кто где будет зимовать?», «Чей? Чья? Чьё?», снежинки на продувание, карандаши, призы.
Практическая значимость: данная методическая разработка предназначена для детей подготовительной группы (6-7 лет). Содержание программного материала адаптировано для воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ. Методическая разработка будет полезна учителям-логопедам, дефектологам, воспитателям дошкольных образовательных организаций.
Ход занятия
1. Организационный момент. Логопед: Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся! Дети: Здравствуйте!
2. Введение в тему:
Логопед: Я предлагаю вам побывать в сказочном лесу. Чтобы в нём очутиться, нужно сказать волшебные слова: Вокруг себя вправо повернись, в сказочном лесу окажись!
Вместе с детьми логопед проговаривает волшебные слова, при этом все поворачиваются вокруг себя и оказываются в сказочном лесу.
Логопед: Вот мы и в сказочном лесу. Посмотрите, выпал первый снег. Дыхательная гимнастика «Сдуй Снежинку». Возьмите снежинки в руки. Какие они: тяжёлые или лёгкие?
Дети: Лёгкие.
Логопед: Попробуйте сдуть снежинки с ладошки.
3. Знакомство со «Снежным колобком».
Логопед:Давайте вспомним стихотворение о первом снеге.
Дети:
Здравствуй первый снежок!
Белый мягкий пушок!
Возьму снежный комок,
Да слеплю колобок.
Отпущу колобок
Я по горке крутой.
Пусть бежит мой дружок,
Пусть растёт он большой!
Я смотрю и дивлюсь,
Только диву даюсь!
Как скатился с горы,
Вырос он раза в три!
Почему колобок
Быстро так подрастал?
Потому, что снежок
На бока прилипал!
Логопед: Вот и получился у нас Снежный колобок. Какой он: тяжёлый или лёгкий? Почему?
Логопед: Как мы называем животных, которые живут в лесу?
Дети: Дикие животные.
Викторина про диких животных (слайдовое сопровождение)
Что животным страшнее?
голод
холод
ветер
Какой лесной житель сушит себе грибы на деревьях?
А. куница
Б. белка
В. рысь
3. Что едят зимой хищники: волки, лисы?
мелких зверьков
голодают
кору деревьев и веточки
4.Что ест заяц зимой?
А. кору деревьев
Б. свои запасы с осени
В. морковку
5. Кто это сказал? «Норку утепляю, зёрнышки собираю. Зимой проснусь, наемся и холод мне не страшен»
заяц
мышь
лиса
6. Что в первую очередь необходимо зверям, впадающим в спячку?
тишина
покой
жировые запасы под шубкой
Дидактическая игра «Кто где будет зимовать?»
Логопед: Где себе дикие животные устраивают «домики»?
Кто где будет зимовать? Соедини (приложение №1).
Проверка с проговариванием: Белка живёт в дупле. Волк живёт в логове и т.д.
Дидактическая игра «Чей? Чья? Чьё?»
Детям картинки с изображением головы (хвоста, ухо) животного. Нужно правильно назвать, чей хвост и найти того животного, которому принадлежит хвост. Разложи (приложение №2)
9 .Дидактическая игра «Сложные слова»
Логопед: Какие замечательные сказочные персонажи к нам сегодня приходили. Давайте о них расскажем, используя сложные слова.
Дети: Если у лисы лапы тонкие, то она – тонколапая,
У зайца уши длинные – длинноухий,
У волка острые зубы – острозубый,
У медведя короткий хвост – короткохвостый.
У зайца косые глаза – косоглазый,
У снежного колобка белый бок – белобокий.
8 .Рефлексия.
Логопед: Наше занятие подошло к концу. Какое задание было самым интересным? Какое упражнение показалось самым трудным? Что бы вы ещё хотели узнать о жизни диких животных?
Снежный колобок Вам приготовил призы, которые будут напоминать о сказке.
Список использованной литературы:
Как учить и развивать детей с нарушениями развития: курс лекций и практических занятий. / Сост. К. Грюневальд, пер. с англ. – СП б., 2000.
Никитина Л.А. Мама или детский сад. М.: Просвещение, 1990.
Петровский В.А., Виноградова А.М., Кларина Л.М. Учимся общаться с ребёнком. М.: Просвещение, 1993.
