«Самообразование как условие профессионального роста педагога»

Тема:

« Самообразование как условие профессионального роста педагога»

Подготовила воспитатель

Мдоу № 45 «Росинка»

г. Салават

Рагимова И..В.

«Образованный человек тем и

отличается от необразованного,

что продолжает считать свое

образование не законченным»

(К. Симонов)

Актуальность данной темы обусловлена спецификой профессиональной педагогической деятельности, которая проявляется в постоянном рефлексировании педагога относительно усвоенных образцов деятельности, ценностных эталонов, профессиональных норм поведения. Целью данной работы является определение роли самовоспитания и самообразования в профессиональном становлении педагога. Объект исследования – современный педагог. Предмет исследования –самообразование в профессиональном становлении педагога.

Понятие и сущность самовоспитания и саморазвитя личности

• Самовоспитание- это систематическая деятельность человека, направленная на выработку или совершенствование моральных, физических, эстетических качеств, привычек поведения в соответствии с определённым социально обусловленным идеалом.

• Саморазвитие педагогов -это целенаправленный процесс повышения уровня своей профессиональной компетентности, педагогической техники и развития профессионально значимых качеств в соответствии с внешними социальными требованиями, условиями профессиональной деятельности и собственной программой

Самообразование характеризуется:

особая форма самостоятельной познавательной деятельности

путь самосовершенствования личности

компонент системы непрерывного профессионального образования

Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования

Посещений занятий коллег

Дистанционное обучение

Изучение литературы

САМООБРАЗОВАНИЕ

Курсы повышения квалификации

Посещений конференций, семинаров

Интернет-сайты

Повышать свою квалификацию с помощью интернет - ресурсов и технологий

• Дистанционные курсы для педагогов
• Дистанционные эвристические олимпиады
• Разновидность дистанционных конференций - дистанционные семинары
• Дистанционные конференции
• Дистанционные конкурсы
• Педагогические форумы

Технология организации самообразования педагогов может быть представлена в виде следующих этапов

• 1 этап – установочный (выбор цели работы, исходя из научно-методической темы школы; формулирование личной индивидуальной темы, осмысление последовательности своих действий)

• 2 этап – обучающий (знакомится с психолого-педагогической и методической литературой)

• 3 этап – практический (накопление фактов, их отбор и анализ, проверка новых методов работы, постановка экспериментов)

• 4 этап – теоретический (осмысление, анализ и обобщение накопленных педагогических фактов)

• 5 этап – итогово-контрольный (подвести итоги своей самостоятельной работы, обобщить наблюдения, оформить результаты)

Формы самообразования

• Вынесение на педсоветы, заседания МО вопросов
• Индивидуальные беседы руководителей ДОУ с воспитателями
• Обсуждение руководителями ДОУ и воспитателями методов изучения трудных вопросов
• Оказание помощи воспитателям в обобщении своего опыта, стимулирование подготовленных воспитателей к научно-исследовательской работе
• Пополнение библиотечного фонда литературой по вопросам самообразования
• Проведение циклов лекций, групповых и индивидуальных консультаций, семинаров
• Систематическое подведение итогов самообразовательной работы педагога

Ежедневная работа с информацией

Желание творчества

Материальное стимулирование

Мотивы

Рост современной науки

Общественное мнение

Конкуренция

качество преподавания

взаимодействие с дошкольниками

подготовка докладов, выступлений

РЕЗУЛЬТАТЫ САМООБРАЗОВАНИЯ

разработка и внедрение новых форм, методов и приёмов обучения

написание пособий, статей, программ

проведение исследований

Основные принципы самообразования

• непрерывность
• целенаправленность
• интегративность
• единство общей и профессиональной культуры
• взаимосвязь и преемственность
• доступность
• опережающий характер
• перманентность перехода от низкой ступени к высшей
• вариативность и др.

Основные направления , в которых педагогу необходимо заниматься самообразованием

• профессиональное
• психолого-педагогическое (ориентированное на дошкольников и родителей)
• психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.)
• методическое (педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения)
• правовое
• эстетическое (гуманитарное)
• историческое
• политическое
• информационно-компьютерные технологии
• охрана здоровья
• интересы и хобби

Самообразование педагога будет продуктивным, если:

• процесс самообразования реализуется потребностью педагога к собственному развитию
• педагог владеет способами самопознания и самоанализа педагогического опыта
• педагог обладает развитой способностью к рефлексии
• программа профессионального развития воспитателя включает в себя возможность исследовательской, поисковой деятельности
• педагог обладает готовностью к педагогическому творчеству
• осуществляется взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития

Выбираем тему самообразования, которая фиксируется в планах методического объединения

• Личный план включает в себя:
• Ф.И.О. педагога
• Образование
• Тема самообразования
• Сроки работы над темой самообразования
• Цель
• Задачи
• Основные вопросы
• Предполагаемый результат
• Форма самообразования
• Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой
• Практический выход
• Форма отчета по проделанной работе

Алгоритм работы педагога над индивидуальной научно-методической темой (проблемой)

• 1. Выбор темы (проблемы) индивидуальной научно-методической работы:

ознакомление с литературой, ознакомление с нормативно-правовыми документами, изучение прогрессивного педагогического опыта по проблеме исследования.

• 2. Детальное ознакомление с проблемой посредством литературных источников:

составление картотеки литературных источников, выписки из литературных источников.

• 3. Уточнение темы и разработка предварительного варианта плана индивидуальной научно-методической работы:

обоснование выбора темы, актуальность и новизна, выбор адекватных методов и средств поисковой деятельности, формулирование цели и задач работы, разработка календарного плана индивидуальной работы.

• 4. Выбор и разработка моделей, инновационных технологий педагогической деятельности.
• 5. Внедрение инноваций в практику своей педагогической деятельности.
• 6. Анализ и оценка результатов индивидуального опыта работы над научно-методической темой (проблемой), формулирование выводов и предложений.
• 7. Литературное оформление работы, отчёт о полученных результатах перед коллегами.

Примерные темы самообразования

• Экологическое воспитание в семье
• Интеллектуальное развитие дошкольника
• Основные формы и методы воспитания, способствующие формированию духовных ценностей
• Нравственное воспитание
• Формирование творческой личности
• Воспитание культуры межнационального общения
• Научно-методические подходы к организации полового воспитания
• Организация работы с одаренными детьми
• Активные формы работы с воспитанниками
• Воспитание дошкольников на основе традиций
• Патриотическое воспитание дошкольников
• Формирование навыков здорового образа жизни у дошкольников и семьи
• Игра как важное средство воспитания дошкольника
• Художественно-эстетическое воспитание дошкольников средствами фольклора

Спасибо за внимание