Речевая готовность к школе

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 45 Невского района Санкт-Петербурга

РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ

К ШКОЛЕ

Санкт-Петербург

2023

Готовность к школе

• Специальная готовность:

- наличие знаний, представлений и умений.

• Общая готовность:

- физическое развитие ребёнка;

- хорошее состояние ребёнка;

- выносливость;

- сопротивляемость неблагоприятным воздействиям;

- антропометрические данные;

- уровень развития двигательной сферы;

- готовность руки к выполнению мелких точных разнообразных движений.

- психическое развитие ребёнка:

- уровень интеллектуального развития;

- наличие устойчивых мотивов учения.

• - уровень интеллектуального развития; - наличие устойчивых мотивов учения.
• - уровень интеллектуального развития; - наличие устойчивых мотивов учения.

Родителям следует обратить внимание на:

• Правильное произношение всех звуков
• Умение различать звуки речи на слух
• Владение навыками звукового анализа и синтеза
• Словарный запас
• Сформированность грамматического строя речи
• Связную речь
• Речевую коммуникацию
• Мелкую моторику рук
• Психические процессы (память, внимание, мышление, восприятие)

Звукопроизношение и фонематический слух:

Усвоение ребёнком всей звуковой стороны речи полностью к 5 – 6 годам:

• различение звуков на слух и в произношении

• отчётливое произношение звуков в различных словах, во фразовой речи (не должен их пропускать, искажать, заменять другими).

• Устранить нарушения звуков
• Закреплять вновь поставленные звуки

в самостоятельной речи ребёнка

• Тренировать названные умения

Владение навыками звукового анализа и синтеза:

• умение выделять звук на фоне слова;
• слышать и выделять первый и последний звук в слове;
• определять позицию звука в слове (начало, середина, конец);
• определять количество и последовательность звуков в слове, место звука в слове по отношению к другим;
• называть слова с заданным звуком;
• уметь составлять слова из звуков;
• дети должны знать и правильно употреблять термины «звук», «слог» (часть), «слово», «предложение».

• Тренировать названные умения

• Чётко знать все буквы алфавита

• Доступность слов сложной слоговой структуры (аквариум, велосипед, библиотекарь, баскетболист, регулировщик, экскаватор).

• Произношение их в быстром темпе, не переставляя слоги, не пропуская, не добавляя

• Необходимо произносить с ребенком сложные слова, отхлопывая каждый слог

АК-ВА-РИ-УМ, ВЕ-ЛО-СИ-ПЕД, РЕ-ГУ-ЛИ-РОВ-ЩИК

Словарный запас

• Достаточно большой словарный запас

(около 2000 слов)

• Активное использование всех частей речи (существительные, прилагательные, глаголы, наречия, антонимы, синонимы, числительные),
• Понимание переносного значения слов
• Подбор обобщающих понятий для группы предметов.

• Объясняйте новые слова

• Словесные игры

• «Назови птиц», «Назови животных», «Назови цветы», «Назови транспорт», «Назови времена года и их признаки», «Назови месяцы», «Назови профессии» и т.д.
• «Подбери признаки к предмету», «Скажи наоборот», «Части целого»

Антонимы

Обобщение

Грамматический строй речи

Умение пользоваться разными способами словообразования и словоизменения

- употреблять слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами

• образовывать слова в нужной форме,
• образовывать прилагательные от существительных
• изменять существительные по числам, падежам, глаголы по видам
• понимать и употреблять предлоги
• согласовывать числительные и прилагательные с существительными.

• Исправлять ошибки

• Игры

• «Скажи ласково»
• «Один -много»
• «Из чего – какой?»
• «Давай посчитаем»
• «Кто где?»

Связная речь

К 7 годам ребёнок должен уметь:

• пересказывать небольшие по объёму рассказы и сказки
• составлять рассказ по картинке
• составлять рассказ по серии картин
• отвечать на вопросы по тексту

При пересказе (рассказе) обращается внимание

• на понимание ребёнком текста
• на структурирование текста (последовательно и точно строить пересказ),
• на лексику (полнота и точность использования слов),
• на грамматику (правильно строить предложения, уметь использовать сложные предложения).

• Чтение и рассказывание сказок
• Вопросы по содержанию сказки

(полные ответы ребенка)

• Пересказ сказки
• Рассказывание из личного опыта
• Запоминание и рассказывание стихов .

Речевая коммуникация

• Ребёнок должен быть достаточно активен в общении
• уметь слушать и понимать речь
• строить общение с учетом ситуации
• легко входить в контакт с детьми и взрослыми
• ясно и последовательно выражать свои мысли
• пользоваться формами речевого этикета

Мелкая моторика рук

• пальчиковая гимнастика
• игры с прищепками
• ниткография
• использование шариков су-джок и аппликатора Кузнецова
• обведение и штриховка предметов
• шнуровка
• нанизывание бусинок
• аппликация
• лепка
• плетение и т.д.

• Выкладывание фигурок животных из фасоли, гороха, пуговиц
• Рисование пальцем на подносе с крупой
• Катание круглой щётки для волос, грецкого ореха, теннисного мяча между ладонями
• «Ходьба» пальцами по решётке для раковины, по пельменнице и т.п.
• Цепляние прищепок на верёвку
• Завязывание узелков
• Штриховка
• Шнуровка
• Раскраски и т.п.

Все психические процессы ( мышление, память, внимание, зрительное восприятие, воображение)тесно взаимосвязаны.

Недоразвитие хотя бы одного психического процесса приводит к нарушению умственного развития ребёнка в целом.

• Осмысливание ребёнком событий и явлений ( Почему летом нельзя кататься на лыжах?)
• Сравнение, выявление различий (Чем отличаются кукла и девочка?)
• Отгадывание загадок. Заучивание стихотворений.
• Игры: «Я начну, а ты закончи», «Вспомни, как было», «Найди два одинаковых предмета» и т.п.
• Выкладывание палочек.
• Нахождение различий на двух сходных сюжетных картинках.
• Создание новых образов (Несуществующее животное)

- Придумывание историй

- Продолжение рисунка (Клякса. Дорисуй)

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!