Развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста через изо деятельностьь

Развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста через изобразительную деятельность

Выполнила:

Аляпкина Ольга Петровна, воспитатель,

СП Детский сад «Аленький цветочек» ГБОУ СОШ № 2

с. Приволжье

Актуальность

• В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из актуальных. Во все времена нужны были творческие личности, так как именно они определяют прогресс человечества. Наше время также требует творческих, нестандартно мыслящих и действующих людей во благо развития личности и общества.

ЦЕЛЬ: Апробировать влияние нетрадиционных видов изо деятельности на развитие творческих способностей ребенка.

ОБЪЕКТ - развитие творческих способностей.

ПРЕДМЕТ - нетрадиционные виды изо деятельности.

ГИПОТЕЗА - Творческие способности будут развиваться, если учитывать следующие условия:

1. Создание многообразия и богатства впечатлений, получаемых детьми в дошкольном учреждении и дома, в процессе систематических наблюдений, восприятия произведений изобразительного искусства.

2. Развитие атмосферы творчества (создание состояния «разбуженности» чувств, воображения.)

3. Побуждение детей к художественному творчеству постановкой интересных, разнообразных творческих заданий.

4. Мотивация задания.

5. Учет индивидуальных интересов, склонностей и способностей детей.

6. Создание эмоционально положительной обстановки в ходе художественно-продуктивной деятельности .

Задачи:

• 1. Подобрать литературу по данной теме.
• 2. Определить содержание и специфику развития творческих способностей.
• 3. Апробировать методику нетрадиционной изо деятельности при сочетании педагогических условий

Нетрадиционные техники рисования:

• ПЕЧАТКА - эта техника позволяет младшему дошкольнику многократно изображать один и тот же предмет, составлять из его отпечатков разные композиции, украшая ими открытки, пригласительные билеты, салфетки .
• ПАЛЬЦЕВАЯ ЖИВОПИСЬ - Очень простая техника рисования. Детям младшего дошкольного возраста еще трудно хорошо владеть кистью и карандашом, но им свойственно все исследовать пальчиками, поэтому нужно использовать эту природную способность детей.
• ПЕЧАТЬ ОТ РУКИ - Очень интересный игровой прием. Рисование с помощью ладошек одно из любимых детских занятий.
• МОНОТИПИЯ – одна из наиболее распространенных и простейших техник.
• Количество красок в монотипии – любое.

• ТАМПОНИРОВАНИЕ - увлекательная техника! Для ее применения необходим тампон из марли, внутри которой вата или поролон.
• МЕТОД ТЫЧКА - увлекательный способ рисования. При рисовании этим способом, гуашь должна быть густой, кисточка жесткой, подрезанной на2-3мм.
• ФОТОКОПИЯ (Рисование свечой) Этот способ издавна использовался народными мастерами при расписывании пасхальных яиц.

-

Развитие творческих способностей детей в процессе обучения – одна из важнейших задач сегодняшнего дня.

«Каждый нормальный ребенок рождается с врожденными творческими способностями, но творческими людьми вырастают только те дети, условия воспитания, которых позволяет развить эти способности вовремя»

( О. Белобрыкина )

Формы работы:

Можно выделить несколько форм организации, которые проводят в разных возрастных группах. Наиболее простая форма, когда каждый ребенок выполняет порученное ему задание, а затем все работы воспитатель объединяет в общую композицию.

Другая форма – составляется несколько подгрупп, и каждая выполняет свою часть общей композиции (работы). Например – одна разрабатывает узор для середины ковра, другая – украшает поля, третья – кайму.

Выбор той или иной формы занятий зависит от возраста детей, темы и того, когда выполняется работа – на общегрупповом занятии или в процессе самостоятельной деятельности.

«Сама деятельность воспитателя является наглядной основой. Ребенок следит за рисунком воспитателя и начинает подражать ему. В дошкольном возрасте подражание выполняет активную роль. У ребенка, наблюдающего за тем, как создается рисунок, развивается способность видеть особенности формы, цвета в плоскостном изображении. ( В. Косминская).

Выводы:

• Детское творчество требует к себе самого серьезного отношения. Поэтому в ходе индивидуальных бесед, я стараюсь убедить родителей, чтобы у них не было пренебрежения, боязни, что ребенок обольется водой или запачкается красками. Для этого нужно лишь подготовить рабочее место и подобрать специальную одежду. Рабочая одежда нравится детям и сразу же настраивает их на рабочий лад. Я уверяю родителей, чтобы они поддерживали интерес своего ребенка к рисованию в кругу семьи. А игры с красками, водой и бумагой - очень интересны и даже полезны. Они развивают глаз и пальцы, углубляют и направляют эмоции, возбуждают фантазию, расширяют кругозор. На эту тему я провожу консультации и собрания -практикумы, где показываю родителям приемы работы по нетрадиционной технике рисования.

Заключение

Целенаправленное руководство со стороны педагога способствует успешному развитию детского изобразительного творчества, в том числе при освоении техник изобразительной деятельности, которые дарят детям радость познания, творчества.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !