Проект «ступени мастерства»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 187»

ПРОЕКТ «СТУПЕНИ МАСТЕРСТВА» ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ НАЧИНАЮЩИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОУ

Автор:Черткова Тамара Леонидовна

• Тип проекта: управленческий
• Участники проекта : старший воспитатель, тьюторы из числа опытных педагогов.
• Целевая группа : начинающие педагоги, реализующие Основную образовательную программу МБДОУ №187.
• Сроки реализации : сентябрь 2020 года - август 2021 года.

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ,
• Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования от 17 октября 2013 года,
• Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544-н, утвердивший профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

Обоснование проекта

Воспитатель сегодня должен владеть новейшими технологиями в области обучения и воспитания детей, обладать широкой эрудицией и педагогической интуицией, развитым интеллектом и высоким уровнем нравственной культуры.

Учитывая факт, что в ДОУ приходят педагоги, желающие работать, но не имеющие образования по специальности «воспитатель ДОО», без опыта работы в детском саду, актуальным мы считаем выстраивание эффективной системы тьюторского сопровождения молодых и начинающих педагогов.

Актуальность

• недостаточные знания в области дошкольной педагогики и психологии, методик дошкольного образования;
• ориентировка на подражание авторитетным коллегам, вследствие осознания дефицита профессионального мастерства;
• отношение к своей профессиональной деятельности не как к призванию;
• недостаточное проявление потребности в профессиональном совершенствовании и развитии.

Уровень профессиональной компетентности

• формирование инициатив­ной, творчески активной личности педагога, потребности к самообразованию и повышению профессионально­го мастерства, практических навыков работы с детьми и их родителями, коллегами, обучение планированию воспитательно-образовательного процесса с учетом личностно-ориентированного обучения.

Назначение проекта

Определена проблема между уровнем профессиональной подготовки молодого специалиста к работе в детском саду, его желанием работать и социальным запросом общества, согласно которому в ДОУ должен работать не просто воспитатель, а креативный организатор воспитательно-образовательной среды, способный не только воспитывать и развивать ребенка, но, прежде всего, увидеть и раскрыть в нем личность.

Проблема

• выстроить инновационную систему тьюторского сопровождения начинающих педагогов, способствующую росту профессиональной компетентности, освоению новых педагогических технологий, формированию индивидуального стиля работы с детьми дошкольного возраста.

Цель проекта

• создание модели тьюторского сопровождения начинающих воспитателей с применением инновационных технологий позволит им быстрее адаптироваться в новой социальной среде в детском саду, избежать неуверенности в себе и собственных силах, научиться успешно коммуницировать со всеми участниками образовательного процесса, сформировать мотивацию к дальнейшему саморазвитию, раскрыть свою индивидуальность и приступить к формированию собственной профессиональной траектории.

Гипотеза

• разработать программу диагностики уровня профессиональной компетентности начинающих воспитателей;
• выстроить схемы образовательных маршрутов для индивидуализации процесса повышения профессиональной компетентности педагогов;
• разработать систему взаимодействия педагогов – наставников как тьюторов для обеспечения адекватного партнерства.

Задачи

• системное использование распространенных форм работы с молодыми педагогами (наставничество, консультации, семинары, мастер-классы, методы мозгового штурма, «дерева це­лей», рефлексивный анализ и метод экспертных оценок) и новых современных форм тьюторского сопровождения воспитателей, таких как коучинг и Тайм-менеджмент.

Новизна

Педагог - тьютор и молодые спе­циалисты объединяются в творческие группы по интересам. Творческая группа разрабатывает план проведения занятий, сценарий мероприятия, приглашает социальных партнеров, родителей и проводит занятия для всех педагогов ДОУ.

Для того чтобы деятельность групп была максималь­но эффективной, перед ними должна стоять четкая, реально достижи­мая цель. Такой целью является проработка одной из годовых задач.

Главная идея проекта

Изучение проблемы (анализ состояния проблемы в ДОУ, изучение литературы)

Разработка плана действия творческой группы

Разработка материалов занятий (теоретических материалов, практичес-ких игр, упражнений, мастер - классов)

Практическое проведение мероприятия для педагогов ДОУ

Алгоритм работы творческой группы

Мастер - класс

Показ - панорама

Коллективное посещение занятия

Выставка дидактического материала

Формы реализации годовой задачи

• разработаны карты индивидуального образовательного маршрута каждого начинающего педагога;
• разработана система активного взаимодействия педагогов-наставников как тьюторов для обеспечения адекватного партнерства;
• у начинающих педагогов сформирована потребность в постоянном пополнении педагогических знаний, формируется гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс.

ИТОГИ ПРОЕКТА

• Проект тьюторского сопровождения молодых специалистов является эффективной формой методической деятельности, помогающей старшему воспитателю в работе с начинающими педагогами.
• Проект реален, не требует особых финансовых затрат.

Самооценка проекта

«Чем выше и дальше каждый из нас идет, тем яснее видит, что предела достижений совершенства не существует. Дело не в том, какой высоты ты достигнешь сегодня, а в том, чтобы двигаться вперёд вместе с вечным движением жизни»

(Е. И. Рерих)

Желаем творческих успехов в работе!