Проект " Наш огород"

Проект

«Наш огород»

Тип проекта: творческо-информационный,

Продолжительность проекта: май 2017 г. – август 2017 г.

Участники проекта: воспитанники, родители,

Цель проекта:

Создание условий стимулирующих интерес к исследовательской деятельности, раскрытие творческого и интеллектуального потенциала дошкольников с особыми образовательными потребностями, вовлечение детей в практическую деятельность по выращиванию культурных огородных растений.

Задачи проекта:

  - Дать представление детям об уходе за растениями, об основах экологии;

- Учить узнавать и называть корнеплоды по их внешним признакам;

- Развивать познавательные способности детей;

- Воспитывать у детей желание участвовать в трудовой деятельности;

Актуальность:

Проект направлен на расширение и обобщение знаний о культурных огородных растениях средней полосы, на то, как ухаживать за растениями, на осознание значимости овощей в жизнедеятельности человека. Вся работа по проекту проходила в соответствии с требованиями предусмотренными программой.

При реализации проекта были использованы следующие подходы: Принцип природосообразности предусматривает организацию педагогического процесса в соответствии с законами природы, ее ритмами, циклами.

Принцип проблематизации заключается в создании условий для постановки и решения проблем, введения в мир человеческой культуры через ее открытые проблемы путем повышения активности, инициативы ребенка в их решении.

Принцип опоры на ведущую деятельность реализуется в органической связи игры с другими специфически детскими видами деятельности (изобразительной, конструктивной, музыкальной, театрализованной и др.) которые взаимодействуют и обогащают друг друга.

Принцип сотрудничества и сотворчества предполагает единение взрослого и ребенка как равноправных партнеров, обеспечивает возможность саморазвития каждого, диалогичность взаимодействия, преобладания эмпатии в межличностных отношениях.

Принцип краеведения реализуется через максимальное включение в образовательный процесс.

Принцип учета возрастных особенностей позволяет рассматривать различные проблемы на доступном уровне, а затем возвращаться к раннее изученному материалу на новом, более высоком уровне.

Принцип развития личностных качеств ребенка направлен на формирование позитивного, уважительного отношения к родному краю, его жителям, труду

  Ожидаемый результат:

Закрепятся и расширятся знания детей о родном крае и культурных огородных растениях, сформируются на этой основе духовные, экологические, нравственные и личностные отношения к действительности.

Экспериментальным путем выяснят, как из семян появляется плод.

Расширятся связи специалистов в ДОУ.

Улучшится работа по взаимодействию с родителями, активизируется позиции родителей как участников педагогического процесса детского сада.

Обогатится словарный запас.

Через самостоятельную поисково – исследовательскую деятельность дети получат возможность напрямую удовлетворить присущую им любознательность. 

Основные этапы работы над проектом:

I этап. Подготовительный

• Постановка целей,

• Определение актуальности и значимости проекта;

• Подбор методической литературы для реализации проекта (журналы, статьи, т.п.);

• Подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы, репродукций картин;

II этап. Основной.

исследовательского этапа (реализации проекта) с детьми проводились следующие мероприятия:

-Организация и проведение занятия: «Огород на окне».

-Посадка овощей: лука, чеснока, фасоли.

-Проведение наблюдений за ростом растений с зарисовкой изменений в росте.

-Посадка овощей дома с родителями.

-Уход за посаженными растениями (полив, рыхление почвы) .

- Подбор и чтение художественной литературы.

-Подбор и отгадывание загадок по теме «Овощи».

-Организация и проведение дидактических игр для закрепления знаний об овощах: «Чудесный мешочек», «Что изменилось», «Ботаническое лото», «Лото Дары лета», «Что сажают в огороде», «Чья это тень», «Угадай по описанию», «Сложи картинку», «Угадай на вкус», «Угадай по запаху», «Четвертый - лишний», «Занимательные квадраты», «Игра в слова».

-Слушание музыкальных произведений.

- Рассматривание иллюстраций, фото, плакатов, слайдов.

-Разучивание песен, стихов, отгадывание загадок.

  III  этап. Практическая деятельность.

-​ Наблюдение за растениями;

-Закрепить знания детей об овощах.

-Дать знания о том, что растения нуждаются в уходе.

-Рассмотреть с детьми посаженные растения, отметить изменения в их росте. Занести результаты наблюдений в дневник роста растений.

-Воспитывать бережное отношение к растениям и желание за ними ухаживать.

- Вызвать интерес к экологическим проблемам.

- Поделки из овощей и фруктов.

IV этап. Презентация.

Посаженный и выращенный урожай на огороде детского сада.

  V этап. Подведение итогов

Создана выставка поделок из природного материала. Создание книги «Наш огород».

План работы над проектом:

Литература:

Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Мир, в котором я живу. – М. 2006. – 144с.

Пожиленко Е.А. Энциклопедия развития ребенка. – Спб. 2006. – 640с.

Шорыгина Т.А. Стихи и сказки о родной природе. – М. 2006. – 128с.

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.:Мозаика-синтез, 2010.-112с.

2. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. «Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста» - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001.

3. Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию! » Часть1. СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2004.

4. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду Под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. М. Гурович СПб.: Детство – Пресс, 2004

5. Комарова Т. С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» -М.: Просвещение, 1991.

6. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. /авт.-сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова.-М.: АРКТИ, 2004.

7. Саморукова П. Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» М.: Просвещение, 1992.

8. Шорыгина Т. А. «Овощи. Какие они? » М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002.