Приобщение детей к русскому народному творчеству через изобразительную деятельность

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Ясли-сад комбинированного типа № 170 города Донецка»

Приобщение детей

к русскому народному творчеству через изобразительную деятельность

Подготовил

старший воспитатель

Василенко Е.А.

«С молоком матери» ребёнок должен впитывать культуру своего народа через колыбельные песни, пестушки, потешки, игры-забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, произведения народного декоративного искусства.

Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, – задача особенно актуальная, сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

В дошкольной педагогике прикладное народное творчество давно признано незаменимым средством для воспитания эстетического вкуса, гуманного отношения к окружающему и развитию элементарных навыков рукоделия.

А.С. Макаренко

А.В. Сухомлинский

К.Д. Ушинский

1. Декоративное народное искусство близко по мотивам к природе (но окружающая действительность изображается обобщённо, стизизованно).

2. В народном искусстве нет ничего лишнего, в нём отобрано и сохранено главное. Оно просто и выразительно.

3. Красочность, яркость произведений (насыщенные, контрастные цветовые сочетания характерны для большинства народных росписей).

4. Ритмичность узора, соответствие его общей композиции и форме предмета.

Народное искусство многофункционально, высокие художественные достоинства содержания и формы народного искусства при одновременной доступности его детям делают его незаменимым средством воспитания ребёнка.

Главный смысл широкого применения народного декоративного искусства в работе с дошкольниками – это дать возможность почувствовать детям себя частью русского народа. Ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями .

Главными задачами ознакомления детей

с народным декоративно-прикладным искусством: являются следующие:

1.Формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к образцам русского народного декоративно-прикладного искусства; понимание его особенностей; желания знать искусство местного края.

2. Формирование у детей желания заниматься подобной деятельностью по предложению взрослых и по собственной инициативе.

3. Формирование обобщенных знаний и умений:

- умение различать стили наиболее известных видов декоративной росписи (хохломской, дымковской, Городецкой, жостовской и др);

- освоение детьми характерных элементов, колорита, композиции.

4.Умение создавать выразительные узоры на бумаге и объёмных предметах; воспитание при этом чувства формы, ритма, симметрии.

5.Воспитание активности, самостоятельности. Инициативы творчества при создании выразительных узоров.

Направления работы

Общевоспитательная работа по материалам народного декоративного искусства

Специальное обучение детей соответствующей деятельности на занятиях

МЕТОДЫ

1.Предварительное наблюдение

2.Обследование, рассматривание образцов

3. Образец воспитателя

4. Использование фланеллеграфа

5. Самодельные настольные игры

6. Демонстрация способов действия

7. Применение художественного слова

Виды образцов:

образец прямого следования

неоконченный образец

примерный (вариативный) образец

поэтапно демонстрирующий

чувства - активное действие (собственно изобразительная деятельность)." width="640"

Основные принципы обучения детей декоративному рисованию

1. Обучение декоративному рисованию по мотивам народного искусства.

2. Обучение детей декоративно-художественной деятельности на основе близкого, родного искусства местного края.

3. Обучение декоративному рисованию необходимо вести с применением подлинных предметов – образов.

4. Взаимосвязь всех видов декоративно-художественной деятельности (рисования, лепки, аппликации).

5. Процесс обучения предполагает связь: знание- чувства - активное действие (собственно изобразительная деятельность).

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

1. Эстетическое и художественное оформление интерьеров групп, помещений подлинными произведениями искусства.

2. Организация мини-музея народного русского искусства и быта, организации постоянных выставок.

3. Насыщенность жизни детей произведениями изобразительного, музыкального, литературного искусства, фольклором.

4. Единство и согласованность всех компонентов воспитательно-образовательного процесса: целей, задач, принципов, методов, форм работы с детьми.

5. Создание радостной, спокойной, доброжелательной атмосферы в дошкольном учреждении; проведение занятий, экскурсий, праздников как театральных действий, требующих - эмоционально-эстетической подготовки детей.

6. Поиск интересных форм работы с детьми.