Презентация для воспитателей "Театрализованная игра в жизни дошкольника"

Театрализованная игра в жизни дошкольника

Автор: Салиева Ирина Юрьевна,

воспитатель МАДОУ №18

г. Гая Оренбургской области

«Театр – это волшебный край, в котором ребёнок радуется, играя, а в игре он познаёт мир»

С. И. Мерзлякова

Развивающий потенциал театрализованной игры

• Активизирует мышление
• Тренирует память и образное мышление
• Развивает воображение и фантазию
• Совершенствуется речь: ребенок осваивает богатство родного языка, его выразительные средства; использует различные интонации, старается говорить четко
• Знакомство с окружающей действительностью
• Развивается умение анализировать, делать выводы и обобщение

Воспитательные возможности театрализованной игры

• Формируются отношение к окружающему миру, характер, интересы
• Формируется уважительное отношение детей друг к другу
• Учатся анализировать свое поведение и поведение своего ближайшего окружения
• Способствует преодолению чувства неуверенности в себе
• Учит быть творческими личностями
• Развивает умение импровизировать

Структура театрализованной игры

• замысел
• сюжет
• содержание
• игровая ситуация
• роль
• ролевое взаимодействие
• правила

Виды театрализованных игр

Режиссерские игры

Игры -драматизации

Артистами являются игрушки или их заместители.

Ребенок, исполняя роль в качестве « артиста », самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности.

Ребенок является сценаристом и режиссером (управляет артистами, озвучивает их, придумывает сюжет)

Основываются на действиях исполнителя роли (взрослого или ребёнка), который при этом может использовать надетые на руку куклы бибабо или пальчиковый театр , а также элементы костюма.

• Теневой театр
• Настольный театр
• Театр на фланелеграфе

Виды драматизации

Ролевые диалоги на основе текста

Игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей

Инсценировки произведений

Игры-импровизации с разыгрыванием сюжета (или нескольких сюжетов) без предварительной подготовки

Постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям

Игра-драматизация с пальчиками

Атрибуты ребенок надевает на пальцы, сам действует за персонажа.

Игра-драматизация с куклами бибабо

В этих играх на пальцы руки надевают куклу. Движения ее головы, рук, туловища осуществляются с помощью движений пальцев, кисти руки.

Импровизация

Разыгрывание темы, сюжета без предварительной подготовки

Задачи по развитию театрализованной деятельности»

Младший дошкольный возраст

• Формирование интереса детей к театрализованным играм;
• Стимулирование желания детей включиться в спектакль;
• Первичное освоение режиссерской театрализованной игры;
• Развитие специальных игровых умений

Группы игровых умений

1. Освоение позиции «зритель» ( умение быть доброжелательным зрителем, досмотреть и дослушать до конца, похлопать в ладоши, сказать спасибо «артистам»)

3. Умение взаимодействовать с другими участниками игры: играть дружно, не ссориться, исполнять привлекательные роли по очереди и т.д.

2. Обеспечение первичного становления позиции «артист » ( умение использовать некоторые средства выразительности для передачи образа героя, умение держать и вести куклу героя)

Средний дошкольный возраст

Основные направления развития театрализованной игры состоят:

• в постепенном переходе ребенка от игры «для себя» к игре, ориентированной на зрителя;
• от игры, в которой главное сам процесс, к игре, где значимы и процесс, и результат;
• от игры в малой группе сверстников, исполняющих аналогичные («параллельные») роли, к игре в группе из пяти-семи сверстников, ролевые позиции которых различны (равноправие, подчинение, управление);
• от создания в игре-драматизации простого «типичного» образа к воплощению целостного образа, в котором сочетаются эмоции, настроения, состояния героя, их смена.

Задачи и содержание работы

• Углубление интереса к театрализованным играм;
• Освоение игры-драматизации

- многоперсонажные игры-драматизации по текстам двух-трехчастных сказок о животных и волшебных сказок

- игры-драматизации по текстам рассказов на темы «Дети и их игры», «Ребята и зверята», «Труд взрослых»;

- постановка спектакля по произведению

• Освоение режиссерской игры

Группы игровых умений

2 группа

Позиция «Артист»

• Умение использовать средства невербальной и интонационной выразительности;
• Развивать умение «управлять» куклой: держать ее незаметно для зрителей, правильно «вести» куклу или фигурку героя в режиссерской театрализованной игре

1 группа

Позиция «Зритель»

• Быть внимательным и доброжелательным зрителем;
• Проявлять элементы зрительской культуры;
• Позитивно оценивать игру сверстников - « артистов»).

Группы игровых умений

3 группа

4 группа

Позиция «Режиссер» (первичное освоение)

Позиция «Оформитель спектакля»

• Умение создавать игровое пространство на плоскости стола, наполнять его игрушками и фигурками по своему усмотрению

• Способность определять место для игры;
• Подбирать атрибуты;
• Вариативно использовать материалы и элементы костюмов;
• Включаться в процесс изготовления воспитателем недостающих атрибутов для игры.

Группы игровых умений

5 группа

Позиция «Взаимодействия» с другими участниками игры

• Умение договариваться,
• Устанавливать ролевые отношения,
• Владеть элементарными способами разрешения конфликтных ситуаций в процессе игры.

Старший дошкольный возраст

Основные направления развития театрализованной игры состоят в постепенном переходе ребенка:

• от игры по одному литературному или фольклорному тексту к игре-контаминации, в которой литературная основа сочетается со свободной ее интерпретацией ребенком или соединяются несколько произведений;
• от игры, где используются средства выразительности для передачи особенностей персонажа, к игре как средству самовыражения через образ героя;
• от игры, в которой центром является «артист», к игре, в которой представлен комплекс позиций «артист», «режиссер», «сценарист», «оформитель», «костюмер»;
• от театрализованной игры к театрально-игровой деятельности как средству самовыражения личности и самореализации способностей.

Задачи и содержание работы

• Формирование положительного отношения детей к театрализованным играм;
• Приобщение детей к театральной культуре;
• Углубление театрально-игрового опыта;
• Усложняются тексты для постановок;
• Частичные переход театрализованной игры в речевой план (игра-фантазирование, игра

с продолжением)

Группы игровых умений

1 группа

2 группа

Совершенствование позиции «Зритель»

Углубление позиции «Артист»

- « Умный, добрый советчик»

• Развитие способности выражать свое отношение к идее спектакля, герою
• Развитие способности самовыражаться с помощью комплекса средств невербальной, интонационной и языковой выразительности.

Группы игровых умений

3 группа

Становление позиции

«Режиссер-сценарист»

4 группа

Овладение умениями

«Оформителя-костюмера»

- способность воплощать свои замыслы не только собственными силами, но и организуя деятельность других детей.

• Способность обозначать место «сцены» и «зрительного зала»;
• Отбирать, творчески использовать предметы-заместители и самостоятельно изготовленные атрибуты и элементы костюмов;
• Изготавливать афиши, приглашения и пр.

Группы игровых умений

5 группа

предполагает :

Использование позитивных приемов общения со сверстниками в

• процессе планирования игры
• по ее ходу
• при анализе результатов театрализованной постановки.