Презентация "Развитие технического творчества в процессе конструирования"

Развитие технического творчества

детей в процессе

конструктивной деятельности.

Творчество —  процесс  деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового.

Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства), —  уникальность  

его результата.

В процессе творчества автор вкладывает в материал, кроме труда, некие возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты своей личности

Отраслью знания, изучающей творчество, является  эвристика

Детское творчество — одна из форм самостоятельной деятельности  ребёнка , в процессе которой он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создаёт нечто новое для себя и других.

ОНТОГЕНЕЗ ДТ

В раннем возрасте ДТ формируется в ходе познания свойств предметного мира, а также взаимодействия с окружающими его людьми в игровой форме.

В дошкольном возрасте ДТ проявляется в создании сюжета ролевой игры и в продуктивных видах деятельности: рисование, словотворчество, лепка, конструирование.

Виды детского творчества

• Художественное (изобразительное и литературное),

• Техническое,

-Музыкальное.

Техническое детское творчество —

это конструирование приборов, моделей, механизмов и других технических объектов на уроках труда и на внеклассных занятиях (кружки, курсы, центры детского и юношеского творчества).

Процесс технического детского творчества условно делят на 4 этапа:

-постановка задачи

-сбор и изучение информации

-поиск решения задачи

-реализация решения

Иногда в творческой деятельности ребёнка выделяют

три этапа :

Формирование замысла . На этом этапе у ребёнка возникает идея (самостоятельная или предложенная родителем/воспитателем) создания чего-то нового.

Реализация замысла . Используя воображение, опыт и различные инструменты, ребёнок приступает к осуществлению идеи.

Анализ творческой работы . Является логическим завершением первых этапов. После окончания работы, ребёнок анализирует получившийся результат, привлекая к этому взрослых и сверстников.

Работа механизма творческого воображения зависит от

накопленного опыта,

среды обитания,

интересов

Л. С.  Выготский   считал,

Что механизм творческого воображения детей зависит от факторов, влияющих на формирование «Я»:

- возраст,

- особенности умственного развития (возможные нарушения в психическом и физическом развитии),

-индивидуальность ребёнка (коммуникации, самореализация, социальная оценка его деятельности, темперамент и характер),

- воспитание и обучение.

Творческой личности, присущи следующие качества и свойства:

 Креативность (созидание) – «общая способность к творчеству»,  Способность идти на риск, смелость высказывать и отстаивать свои идеи.

 Открытость ума – «готовность поверить своим и чужим фантазиям, восприимчивость к новому и необычному.

 Огромное желание творить, создавать, минуя все преграды, несмотря ни на что.

• Независимость – личностные стандарты важнее стандартов группы, неконформность оценок и суждений;

 Высокая толерантность - терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

 Доходящая до наглости уверенность в себе, уверенность в успехе и преисполненная решимость его добиться.

 Особая впечатлительность, развитое эстетическое чувство, стремление к красоте

 Любой творческий человек в своей деятельности, прежде всего, опирается на знания, которые он черпает из всех источников.

 Большое трудолюбие, работоспособность, смелость и результативность особенно в той области науки, которая его интересует.

 Взыскательность и высокая требовательность к себе. Творческому человеку присущ скептицизм.

 Хорошо развитые познавательные способности: хорошая память, внимание, мышление, воображение.

На развитие креативности оказывает влияние большая совокупность факторов:

• первоначальный уровень развития креативности, который формируется в возрасте 3-5 лет (при условии нормального развития общих способностей).
• среда и ее составляющие :

- наличие творческого наставника;

- наличие творческих единомышленников;

- высокая степень нерегламентированность среды (отсутствие ограничений в творческом поведении);

- предметно - информационная обогащенность и доступность предметной среды;

- наличие положительного образца поведения, образца для подражания;

- наличие социального поощрения и подкрепления творческого поведения.

Основные критерии развития творческих

технических способностей учащихся

-уровень развития креативных способностей,

-уровень развития эмоционально-волевой сферы личности,

- уровень развития познавательной активности.

Как раскрепостить творческий потенциал???

В психологии условно выделяют 2 системы мышления:

1.  Интуитивную, творческую; 2.    Логическую.

Эти системы работают в разном режиме.

Существуют творческие приемы, которые можно встретить в литературе и кино. Вы тоже можете использовать эти приемы, например, вместе с ребенком сочиняя истории. Вот некоторые из этих приемов:

• Новое свойство у обычного предмета: ледяное сердце, шапка-невидимка, скатерть-самобранка и т.п.;
• Изменение размера: великаны и гномы из сказок, огромные животные;
• Перемещение в другой контекст: время – прошлое или будущее, место – подводный мир, другая планета, окружение – дикое племя и т.п.
• Соединение несвязанных идей: например, двух сказок в одну.

Как же поощрить фантазию и воображение ребенка, а тем самым создать творческий стимул для ребенка в техническом творчестве?

• Меньше слова «нет».
• Предоставьте ребенку все необходимое для творчества.
• Не спешите за удачей
• Не отказывайтесь от инноваций.

Внимание

ВОПРОС??

Как наличие творческого наставника и творческих единомышленников может повлиять на развитие креативности в конструктивной деятельности?

Как - высокая степень нерегламентированность ,

предметно - информационная обогащенность и доступность предметной среды

может повлиять на развитие креативности в конструктивной деятельности? Приведите примеры.

Как наличие положительного образца поведения, образца для подражания и наличие социального поощрения может повлиять на развитие креативности в конструктивной деятельности?

Приведите примеры.

ЧТО УМЕЕТ ДЕЛАТЬ ЭТОТ РОБОТ?

ЧТО ЭТО?? Для чего можно использовать??

От какой поделки эта часть ??

СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ!