Презентация «Развитие речевого дыхания у детей в игре»

«Развитие речевого дыхания

у детей в игре»

Подготовили:

учитель-логопед, воспитатель

Курочкина Л.А.,

Дыхание – одна из важнейших функций жизнеобеспечения человека.

В чем отличие физиологического дыхания от речевого?

Физиологическое дыхание непроизвольное, вдох и выдох одинаковые по продолжительности и осуществляются через нос.

Речевое дыхание – процесс управляемый, при котором вдох происходит через рот и нос, а выдох идет через рот, при этом вдох значительно короче выдоха.

Какова цель дыхательной гимнастики для детей?

Упражнения на дыхание укрепляют дыхательную мускулатуру, развивают подвижность грудной клетки, способствуют углублению и устойчивости ритма дыхания, увеличению жизненной ёмкости лёгких. Они способствуют полноценному развитию детей, являются профилактикой заболеваний дыхательной системы.

Как дыхание влияет на речь ребенка?

Дыхание – это основа звучащей речи. Плавность и связность речи во многом зависит от умения правильно дышать во время разговора. Умение контролировать вдох и выдох определяют произношение отдельных звуков и их сочетаний, громкость голоса и необходимые интонации.

Что такое речевая дыхательная гимнастика?

Речевая дыхательная гимнастика – это комплекс специальных упражнений для детей, основные задачи которого – тренировать дыхательные мышцы, развивать диафрагмальное дыхание и научить ребенка координировать дыхание с голосом и артикуляцией.

Как правильно делать речевую дыхательную гимнастику?

Лучше всего это делать в игровой форме, чтобы детям было интересно. В подвижных играх, звуковых упражнениях, распевках, стихотворных текстах, на занятиях по физкультуре, музыке, физминутках, гимнастике пробуждения и других режимных моментах.

Как часто нужно делать дыхательную гимнастику?

От 1 до -3 раз в день в разные режимные моменты в положении стоя, сидя, лёжа. Начинать дыхательную гимнастику необходимо с минимальной нагрузки, а затем плавно её увеличивать.

Нельзя делать дыхательную гимнастику сразу после приёма пищи. Нельзя перенапрягаться.

Следует всегда учитывать продолжительность (от 1до3минут), постепенность, целенаправленность.

Предлагаю перечень упражнений и подвижных игр для развития речевого дыхания у детей:

«Ручеек журчит» И.п.: о.с. 1 — волнообразные плавные движения сложенными ладонями, вдох носом; 2 — на выдохе произносить: «Буль – буль-буль; Жур-жур-жур!». Повторить 3—4 раза.

«Колокольчики звенят» И.п.: о.с. 1 — волнообразные плавные движения сложенными ладонями, вдох носом; 2 — на выдохе произносить: «Дзынь-дзынь-дзынь». Повторить 2—3 раза.

«Капель» И.п.: о.с. 1 — плавный вдох, удары указательным пальцем правой руки по левой ладошке; 2 — на выдохе произносить: «Тдд-тдд! Тдд-тдд!». Повторить 3—4 раза.

«Идем по лужам» И.п.: о.с. 1 — ходьба на месте (вдох); 2 — на выдохе произносить: «Хлюп-хлюп-хлюп!»; 3 — ходьба на месте (вдох); 4 — на выдохе произносить: «Шлеп-шлеп-шлеп!». Повторить 3—4 раза.

«Лёгкий – сильный ветерок» И.п.: о.с. 1 — сделать полный вдох, втягивая живот и выпячивая грудную клетку; 2 — задержать дыхание на 1—2 с; 3 — сквозь сжатые губы спокойно выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами ф-ф-ф...; 3 — сквозь сжатые губы активно выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами ф-ф-ф...; Повторить 2-3 раза.

«Погреем пальчики» Ребёнок вдыхает, делает паузу, затем при выдохе «греет пальцы», дует на них, длительно произнося [ш], [х].

«Вьюга» И. п. : о. с. 1- вдох носом; 2- на выдохе произнести тихо: «У-у-у-у!» (вьюга начинается); 3- вдох носом; 4 – на выдохе произнести громко «У-у-у-у!»; 5 – вдох носом; 6 – на выдохе произнести тихо: «У-у-у-у!» (вьюга заканчивается). Повторить 2 раза.

«Снег скрипит» И. п. : о. с. 1- ходьба на месте, вдох носом; 2 – на выдохе произнести «Скрип – скрип – скрип!». Повторить 3-4-раза.

«Снежки» И. п. : стоя, ноги на ширине плеч. 1 – наклониться вниз, «взять снежок», вдох носом; 2 – бросить «снежок», на выдохе произнести «Оп! Оп! Оп!». Повторить 3-4 раза.

«Катание с горки». И. п. : о. с. 1 – присесть, вдох носом. 2 – на выдохе произнести «У-у-у-у-х!». Повторить 3-4- раза.

«Снегирь» И. п. : ноги на ширине плеч, руки опущены. 1 – вдох, подняться на носки, руки вверх, в стороны; 2- и. п., на выдохе произносить: «И-и-И-и-И-и!», меняя высоту голоса. Повторить 3-4 раза.

«Сова» И. п. : ноги на ширине плеч, руки опущены. 1 – вдох, подняться на носки, руки вверх, в стороны; 2- и. п., на выдохе произносить: «У-У, У-У, У-У!», Повторить 3-4 раза.

«Дождик» И.п.: о.с. 1 — попеременно выставлять прямые руки вперед — «ловить капли» (вдох); 2 — на выдохе произносить: «Кап-кап-кап!»; 3 — попеременно выставлять прямые руки вперед — «ловить капли» (вдох); 4 — на выдохе произносить: «Так-так-так!». Повторить 3—4 раза.

«Пчелы жужжат» И.п.: ноги на ширине плеч, руки опущены. 1 — руки через стороны вверх, подняться на носки (вдох); 2 — и.п., на выдохе произносить: «Ж-ж-ж!». Повторить 3—4 раза.

«Комар звенит» И.п.: ноги на ширине плеч, руки опущены. 1 — руки через стороны вверх, подняться на носки (вдох); 2 — и.п., на выдохе произносить: «З-з-з!». Повторить 3—4 раза.

«Шмель летит» И.п.: о.с. 1 — руки поднять в стороны (вдох); 2 — на выдохе произносить: «Гу-жу! Гу-жу!». Повторить 3—4 раза.

«Сверчок» И.п.: о.с. 1 — присесть (вдох); 2 — на выдохе произносить: «Чок-чок-чок!». Повторить 3—4 раза.

«Велосипед» И.п.: лежа на спине. 1 — вращать ногами в воздухе, имитируя езду на велосипеде (вдох); 2 — на выдохе произносить: «Шур-шур-шур!». Повторить 3—4 раза.

«Самолет» И.п.: лежа на животе. 1 — поднять спину, руки в стороны (вдох); 2 — на выдохе произносить: «У-у-у-у!». Повторить 3—4 раза.

«Вертолет» И.п.: стоя, прямые руки поднять вверх. 1 — вращать кистями рук (вдох); 2 — на выдохе произносить: «Вж-ж-ж-ж!». Повторить 3—4 раза.

«Трактор» И.п.: о.с. 1 — «крутить рычаги трактора» правой рукой (вдох); 2 — на выдохе произносить: «Дыр-дыр-дыр! Гыр-гыр-гыр!». Повторить 3—4 раза.

«Трамвай» И.п.: о.с. 1 — поднять руки вверх, изображая электрические дуги (вдох); 2 — притопывать ногами, на выдохе произносить: «Стук-тук! Стук-тук!». Повторить 3—4 раза.

«Автомобиль» И.п.: о.с. 1 — «крутить руль машины» (вдох); 2 — на выдохе произносить: «Би-би-би! Бип-би-бип!». Повторить 3—4 раза.

Преемственность в работе учителя-логопеда, воспитателя, физинструктора, музыкального руководителя и родителей имеет большое значение и является залогом успешности коррекционно-развивающей работы с детьми.