Презентация для педагогов ДОУ "Дидактическая игра для развития речи дошкольников"

Дидактическая игра для развития речи дошкольников

Учитель-логопед МБДОУ №463

Коркина Марина Георгиевна

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету» К. Д. Ушинский

• Основная задача развития речи через дидактические игры – за счет увеличения объема накопленных знаний об окружающем мире количественно обогатить словарь ребенка, активировать и научить грамотно его использовать.

Основная цель речевого развития – доведение его до нормы, определённой для каждого возрастного этапа. Каждый ребенок должен научиться в детском саду содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли.

Дидактические игры по развитию речи решают следующие задачи в дошкольном воспитании детей:

• Обеспечивают количественное накопление необходимого для полноценного общения словарного запаса;

• Помогают в понимании значений слов и их правильного употребления с другими словами;
• Позволяют освоить обобщающие значения слов, основанные на выделении общих характерных признаков предметов, действий или явлений;
• Улучшают образность мышления и ее выражение словесным описанием, благодаря использованию специальных речевых построений;
• Стимулируют работу воображения, активируя и обогащая словарь дошкольника в занимательной игровой форме;
• Развивают логическое и образное мышление, необходимое для решения поставленных игровых задач;
• Способствуют не только пополнению словарного запаса, но и активно вводят новые слова в повседневное общение.

В дидактических играх основными направлениями на развитие речи будут:

• Обогащение словаря
• Формирование грамматической культуры
• Формирование звуковой культуры
• Оформление связной речи

Виды дидактических игр

Настольно –печатные игры используются как наглядные пособия , направленные на развитие зрительной памяти и внимания: «Что растёт в саду, лесу, огороде?»,«Что сначала, что потом?»,«Что кому нужно?», «Лото».«Логический поезд», «Где это я видел?» и др. Игры с предметами или игрушками направлены на развитие тактильных ощущений, умение манипулировать с различными предметами и игрушками, развитие творческого мышления и воображения: «Что изменилось?» ,«Найди и назови», «Магазин»,«Чьи это детки»,«Кто скорее соберет?» и др. Словесные игры способствуют развитию слуховой памяти, внимания, коммуникативных способностей, а также развитию связной речи. «Кому что нужно?», «Назови три предмета», «Назови одним словом». «Похож –не похож», »Кто больше заметит небылиц». А что потом?», «Так бывает или нет?» и др.

Использование игрушек в работе по развитию речи Игры Падежное управление «Живое – неживое», «Кто как голос подаёт», «Один – много», «Кого не стало?», «Один – много» , «Кто к кому в гости пришел?», «Угощение», «Кого я люблю?», «Кого любит мама?»,«Кто кем любуется?», «Кто чем работает?»,«Кто о ком заботится», «Кто о чём мечтает?» Предлоги «Спрячь игрушку», «Кто где стоит?», «Что изменилось?» Словообразование «Скажи ласково», «Какие глаза», «Какой предмет?», «Построй по росту», «Раздели на команды» Родовые понятия «Мальчики и девочки», «Кто что делает», «Узнай по описанию», «Чья игрушка», «Мой, моя, моё» (соревнование) Лексика «Классификация», «Четвёртый лишний» Связная речь «Чудесный мешочек», «Магазин», «Что игрушка расскажет о себе»

Игры для развития фонетико-фонематической стороны речи (звуковой культуры речи)

«Повтори» Ребёнку предлагается повторить похожие слова вначале по 2, затем по 3 в названном порядке

«Похоже - не похоже» Из каждых четырех названных взрослым слов ребёнок должен выбрать слово, которое по звуковому составу не похоже на остальные три

«Поймай звук»

Взрослый называет и многократно повторяет гласный звук, который ребенок должен выделить среди других звуков (хлопнуть в ладоши, когда услышит).

Лото «Назови картинку и найди гласный звук»

Цель: научить детей находить заданный звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребёнком.

«Замкни цепочку»

Правило: к первому слову подбирается слово, начинающееся с того звука, каким заканчивается первое слово, третье слово должно начинаться с последнего звука второго слова и так далее.

«Найди фишке место»

Цель игры: научить определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец), опираясь на громкое проговаривание.

Лото «Паронимы» Цель: развитие умения различать слова – паронимы на слух.

«Кого позовут в гости»

Цель: научить определять количество звуков в словах, произносимых вслух самим ребёнком. «Составь слово»

Цель: учить выделять в словах первый звук и составлять из полученных звуков слова.

«Из слогов - предложение»

Цель: научить выделять первый слог из слова, составлять по первым слогам слова, а из них - предложения.

Игры для развития лексической стороны речи (формирования словаря) «Переезжаем на новую квартиру» Цель: научить детей различать предметы, сходные по назначению и похожие внешне, помочь запомнить их названия; активизировать в речи детей соответствующий словарь. «Фрукты – овощи» Цель игры: дифференциация сходных понятий. «Собери пять» Цель: научить относить единичные предметы к определенным тематическим группам. «Кто как голос подаёт» Цель: расширение глагольного словаря по данной теме. «Наоборот» Игровое правило. Называть слова только противоположные по смыслу. «Скажи по-другому» Дидактическая задача. Учить детей подбирать синоним-слово, близкое по значению. «Подбери слово» Дидактическая задача: Развивать у детей сообразительность, умение подбирать нужные по смыслу слова. «Четвёртый лишний» Цель: учить устанавливать сходство и различие предметов по существенным признакам, закрепление слов-обобщений.  

Игры для развития грамматического строя речи «Размытое письмо» Цель: Упражнять в составлении распространенных предложений. «Дополни предложение» Дидактическая задача: Развивать у детей речевую активность, быстроту мышления. Игровые правила. Нужно найти и сказать такое слово, чтобы получилось законченное предложение. Добавлять нужно только одно слово.   «Придумай предложение» Дидактическая задача: Развивать у детей речевую активность, быстроту мышления. Игровое правило. Передавать камешек другому играющему можно только после того, как придумал предложение с названным ведущим словом.   «Прятки» Цель: учить понимать и правильно использовать в речи предлоги с пространственным значением (в, на, около, перед, под). «Объясните, почему…» Цель: научить правильно, строить предложения с причинно-следственной связью, развитие логического мышления. «Один и много» Цель: учить изменять слова по числам. «Добавь слова» Цель: научить составлять распространенные предложения. «Правильно или нет?» Цель: учить находить грамматические ошибки. «Подними цифру» Цель: научить определять количество слов в предложении на слух. «Зачем нам эти вещи» Цель: научить использовать в речи сложноподчинённые предложения цели.  

Игры для развития связной речи «Кто больше заметит небылиц?» Дидактическая задача: Учить детей замечать небылицы, нелогические ситуации, объяснять их; развивать умение отличать реальное от выдуманного. Игровые правила. Кто заметит в рассказе, стихотворении небылицу, должен положить перед собой фишку, а в конце игры назвать все замеченные небылицы.   «Найди картинке место» Цель: научить соблюдать последовательность хода действия. «Исправь ошибку» Цель: научить устанавливать правильную последовательность действия. «Какая картинка не нужна?» Цель: научить находить лишние для данного рассказа детали. «Отгадай-ка» Цель игры: обучать детей описывать предмет, не глядя на него, находить в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет. «Чего на свете не бывает» Цель: научить находить и обсуждать ошибки, при рассматривании картинки-нелепицы. «Поиск пропавших деталей» Цель: научить составлять описание картины с опорой на фрагменты данной картинки.  

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ своими руками

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ своими руками

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ своими руками

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ своими руками

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ своими руками