Подготовка дошкольников к обучению грамоте

Подготовка дошкольников к обучению грамоте

• Развитие речи детей - одна из ведущих задач, решаемых дошкольными образовательными учреждениями.

• Она осуществляется при разных видах деятельности, в том числе на занятиях по обучению грамоте .

Подготовка дошкольников к обучению грамоте

построена на последовательном, поэтапном обучении детей:

звуковому

чтению

подготовке руки ребенка к письму

и

звуко - буквенному анализу

Основной метод обучения в работе с дошкольниками - это наглядность

• Дошкольники не только видят буквы и слышат звуки, но и могут на практике в тетради применить полученные знания и умения, осуществить самоконтроль, самооценку своей работы.

• Древняя пословица гласит: «Я слышу - я забываю, я вижу - я запоминаю, я делаю - я понимаю».

Содержание работы по возрастам

• Знакомить детей со звуковой стороной слова , самыми простыми формами его анализа уже со средней группы детского сада , (с 4 лет), когда резко возрастает интерес к звуковому оформлению слов.

• В этом возрасте дети наиболее восприимчивы к звуковой стороне языка и проявляют особый интерес к словам и звукам.

1

• Ознакомление со словом (слова звучат по-разному и похоже; их можно разделить на слоги, моделирование)
• Ознакомление со словом
• (слова звучат по-разному и похоже; их можно разделить на слоги, моделирование)

2

• Ознакомление со звуками (в словах «живут» звуки окружающего мира, звуки бывают твердые и мягкие)
• Ознакомление со звуками
• (в словах «живут» звуки окружающего мира, звуки бывают твердые и мягкие)

3

• Развитие моторики и графических навыков с целью подготовки руки ребенка к письму
• Развитие моторики и графических навыков с целью подготовки руки ребенка к письму

Средний дошкольный возраст

Ознакомление со словом

Словарные упражнения , помогающие употреблять термин «слова»:

• «Образуй новые слова от слова образца («зайчишка», «зайчик», «зайчонок»).
• «Назвать сюжетную картинку или группы предметов одним словом (игрушки, овощи, фрукты) ».
• «Назвать слова, обозначающие качество предметов, например яблоко (круглое, красное, кислое) ».
• «Задания на различение слов сходных по звучанию: ( мишка-шишка, баран-банан и т. д .)».
• «Задания на ознакомление детей со слоговой структурой слова (слышать и называть количество слогов в слове, определять их последовательность) ».

Ознакомление со звуками

• Ознакомление с изучаемым звуком проходит 4 этапа , которые сменяют друг друга:

1. В словах живут звуки окружающего мира («Песенка Жука») ;

2. Интонационное выделение звука (интонационное произношение заданного звука в слове, изолированное произношение звука, изолированное произношение первого звука в слове) ;

3. Формирование умения различать твердые, мягкие согласные;

4. Названия слов с заданным звуком.

Развитие моторики и графических навыков с целью подготовки руки ребенка к письму

• Развитие мелкой моторики (гимнастика для пальцев рук) тесно связанно с речью детей.
• С этой целью проводятся специальные упражнения для пальцев рук , состоящие из последовательных действий, которые сопровождаются стихотворениями, считалками, потешками.
• Выполнение упражнений способствует тренировке пальцев, которые становятся подвижными, гибкими. Исчезает скованность движений.
• Другие эффективные средства: мазайка, лепка, штриховка, вязание, конструирование из мелких элементов и др.

Старший дошкольный возраст

• Возраст 5-7 лет - этап развития звуко - буквенного анализа и формирования первоначальных навыков чтения.

• В этом возрасте дети учатся проводить фонетический разбор слов :
• Количество слогов;
• Гласные звуки (ударные и безударные) ;
• Согласные звуки (твердые и мягкие, звонкие и глухие) ;
• Количество звуков и букв.

Старший дошкольный возраст Подготовка детей 5-7 лет к обучению грамоте включает два основных направления

Освоение фонетической стороны речи с целью развития у детей способности ориентироваться звуковой действительности языка

Подготовка руки ребенка к письму - овладение некоторыми графическими умениями.

Старший дошкольный возраст

При обучении старших дошкольников основам грамоты решаются основные задачи:

• учить детей проводить звуковой анализ слов (согласные и гласные, ударные и безударные, согласные твердые и мягкие) ;
• учить сравнивать слова по звучанию, подбирать слова на заданный звук;
• знакомить детей с графическим изображением буквы;
• обучать чтению слогов;
• развивать и укреплять мелкие мышцы рук.

Развитие навыка звуко-буквенного анализа слов

Проводится поэтапно:

• определение количества слогов в слове;
• - последовательное произношение каждого звука в слове;
• - определение количества звуков в слове;
• - построение звуковых «домиков», где каждому звуку отводится своя клетка-«комнатка» (количество клеток соответствует количеству звуков) ;
• - обозначение звуков их определенным цветом (гласные - красным, твердые согласные - синим, мягкие согласные - зеленым) .

Необходимо научить ребенка различать понятия «звук» и «буква»:

• Звук - то, что мы слышим и произносим
• Буква - то, что мы видим и пишем.

Буква - это «одежда» для звука .

Подготовка руки ребенка к письму - овладение некоторыми графическими умениями

• Штриховка буквы: гласные штрихуются красным цветом, согласные - синим (твердые) и зеленым - мягкие.

• Дети учатся писать печатную букву в рамках клетки одинаковой высоты и ширины.

• Эта работа способствует развитию графических навыков, готовит руку ребенка к письму.

Литература

• 1. Алексеева М.М., Яшина В.И . Методика развития и обучения родному языку дошкольников. М., 2007.
• 2. Журова Л.Е. Подготовка к обучению грамоте детей 4-5 лет. Конспекты занятий. – М., Издательство: Вентана-Граф, 2011
• 3. Лосева И.И. Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие.- Ростов-на-Дону: Изд-во ПИ ЮФУ, 2009
• 4. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников М. 2006.

Благодарю за внимание!