Интегрированное занятие по подготовке к обучению математике для дошкольников "Путешествие по стране Математика"

Конспект интегрированного занятия по подготовке к обучению грамоте для дошкольников на тему: «Путешествие по стране «Математика»

Цель:

Закрепление и обобщение полученных знаний.

Обучающие задачи:

- Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно;

- Закреплять у детей навык ориентировки в тетради по клеточкам.

- Закреплять знания детей о последовательности дней недели, времени года, месяцев года;

- Закреплять порядок расположения цифр;

- Закреплять умение выполнять зрительный диктант;

- Закреплять умение составлять арифметические задачи по рисунку;

- Продолжать учить выделять условие, вопрос, решение, ответ задачи;

Упражнять в умении выкладывать решение с помощью цифр и знаков;

 - Формировать навык самоконтроля.

- Формировать умение ориентироваться в окружающем пространстве.

Развивающие задачи:

- Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;

- Активизировать речь, учиться пользоваться математическими терминами.

- Развивать сосредоточенность, память.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать целеустремленность, устойчивость интерес к математическим знаниям.

- Воспитывать терпение, сдержанность, умение доводить начатое до конца, слушать товарища, взаимовыручку.

Методы и приемы: сюрпризный момент, игровые приемы, уточнения, опросы.

Структура занятия:

1. Организация детей.

2. Работа в тетради. Графический диктант.

3. Сюрпризный момент.

4. Решение веселых задач.

5. Ориентировка на плоскостном расположении фигур.

6. Музыкальная пауза.

7. Решение ребуса.

8. Запоминай - ка.

9. Составление и решение задачи.

10. Итог.

Психологический настрой детей (дети стоят в кругу)

Дети хором произносят:

Мы спокойны, мы спокойны.

Говорим всегда красиво, четко и неторопливо,

Вспоминаем обязательно,

Что учили на занятии.

Педагог:  Я предлагаю поиграть в игру «Круглый год». Каждый внимательно должен выслушать вопрос и дать правильный ответ.

Игровое упражнение «Круглый год»

Назови соседей весны? (зима и лето)

Назови весенние месяцы по порядку? (март, апрель, май)

Назови пропущенный месяц: декабрь, февраль? (январь)

Назови пропущенный месяц: октябрь… декабрь? (ноябрь)

Назови соседей зимы? (осень и весна)

Назови осенние месяцы по порядку? (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Назови зимние месяцы по порядку? (декабрь, январь, февраль)

Сколько месяцев в году? (12)

Какой первый месяц в году? (январь)

Педагог: Вам понравилось играть? И мне понравились ваши правильные ответы. А теперь проходите на свои места.

Ход занятия

Педагог: Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в очередное путешествие по стране Математике. На каждой нашей остановке и в пути следования нам предстоит выполнить простые и сложные задания. Но поскольку мы путешествуем не в первый раз, я думаю, вы с легкостью со всеми справитесь.

- Интересно, ребята, на чем же сегодня с вами мы будем путешествовать? Как вы считаете?   (предложения детей)

Педагог: Но прежде, чем узнать правильный ответ, сделаем разминку для глаз (посмотрите на экран). Открываем рабочие тетради. Обратите внимание, сегодня начало нашего рисунка  отмечено красной точкой. Взяли карандаши и поставили карандаши на начало пути на красную точку. Внимательно слушаем команды и выполняем задание.

Графический диктант: 5 - вправо, 2 – вниз, 2 – вправо, 2 – вниз, 2 – влево, 1 – наискосок влево вверх, 1 – наискосок влево вниз, 3 – влево, 1 наискосок влево вверх, 1 – наискосок влево вниз, 1 – клетка влево, 2 – вверх, 3 – вправо, 2 – вверх.

Педагог: Что у вас получилось? Посмотрите на экран, сверьтесь. На чем мы отправляемся путешествовать?  (ответы детей)

Педагог: Вы очень постарались, были внимательны. И это нужно обязательно отметить! За каждое выполненное задание, вы будете получать  на группу букву. В конце занятия посмотрим, какое слово из полученных букв можно составить.

Педагог: За первое выполненное задание вы получаете букву «М». Узнали что это за буква? Назовите ее. (ответы детей)

Педагог: Пока наша машина катится по дороге, скажите, пожалуйста:  

• Сколько дней в неделе?

• Какой сегодня день недели?

• Какой был вчера?

• Какой будет завтра?

• А какой день недели будет через два дня?  (пятница)

• Сколько дней в неделю вы отдыхаете?  (2 дня)  Назовите эти дни?

• Что больше час или минута?  (ответы детей)

Педагог: Просто замечательно! Вы очень хорошо выучили все дни недели! За это я вам хочу вручить следующую букву «О». Что это за буква? (ответы детей)

Педагог: А мы продолжаем наш путь! Во время путешествия мы можем очень многое увидеть, если будем внимательны. И задание для вас такое: найти в группе геометрические фигуры. На экране будут изображены фигуры, а вы мне называете предметы, которые по форме сходны с образцом. Готовы?

1. Изображение КВАДРАТ  (экран компьютера, розетки, окна)

2. Изображение КРУГ    (мячи, глобус, колеса)

3. Изображение ПРЯМОУГОЛЬНИК  (столы, двери, коробки с играми, доска)

4. Изображение ТРЕУГОЛЬНИК  (пирамидки, рыбка)

Педагог: Отлично! Вы оказались сообразительными и внимательными! За это вы получаете еще одну букву «Л».  Что это за буква? (ответы детей).

Педагог:  Вот мы и добрались в город «Веселых логических задачек»! Посмотрим, кто быстрее всех сообразит и даст правильный ответ. С места не кричать, а поднимать руку. Отвечать тогда, когда я вас спрошу.

1. Сколько рогов у 2 – х коров?  (4)

2. Лена играет с подружками в прятки. Вдруг она замечает, что из под перегородки виднеются 8 ног. Сколько детей играют в прятки?  (5)

3. В живом уголке Д\сада живут 2 канарейки и 5 рыбок. Сколько всего животных?  (ни одного)

4. Если курица стоит на одной ноге, она весит 2 кг., сколько будет весить курица, если будет стоять на 2 – х ногах?  (2 кг)

5. Дима возвратился с прогулки, подбежал к маме и стал рассказывать: А мы видели разных птиц: голубя, скворца, бабочку, воробья, стрекозу и грача. Вот сколько – целых 6. Мама заметила, что Дима ошибся и сказал ему об этом. В чем Димина ошибка? Сколько всего птиц видел Дима?

6. На столе лежало з груши, одну из них разрезали пополам. Сколько груш на столе?  (3)

Педагог: Вы очень постарались, и за это я вручаю вам еще одну букву  «О»

- Пришло время выйти из машины, и немножко отдохнуть. Проходите на коврик и становитесь в круг. (МУЗЫКАЛЬНАЯ РАЗМИНКА) Проходите на свои места.

Педагог: Оказывается, мы добрались  до деревушки «Ребусы» Вы попали  в прекрасную деревню,  где живет много чисел, они очень любят гулять по своей деревни, но случилась беда,  некоторые из них отправились гулять и заблудились. Помогите им вернуться обратно. Посмотрите на экран, какая цифра заблудилась, выберите нужную цифру (они у каждого на парте)  и покажите:  

3, 4, 5, …, 7          5, 6, 7, …, 9        1, 2, 3, 4, …, 6

Педагог: Задание усложнилось. Рассыпалось математическое слово.

-Чтобы слово узнать нужно все цифры по порядку собрать.

У   Н   С  И  М

4   3    5   2   1

Педагог: У вас на партах карточки с буквами. Под каждой буквой цифра. Чтобы слово узнать нужно все цифры по порядку собрать

 М  И  Н У С

 1   2   3  4  5

Педагог: Вы великолепно справились с заданиями. За это даю вам еще одну букву «Д».

Педагог: Нас отпустили жители деревни «Ребус», и пока мы следуем к конечной нашей станции, проверим, так же вы внимательны , как в начале занятия. В течении 10 секунд я показываю вам изображение, вы его запоминаете. Как только я скажу «начали» - вы зарисовываете в тетради то, что запомнили. (На экране показаны геометрические фигуры).

Педагог: Теперь поменяйтесь с соседями по парте. Давайте проверим, правильно ли все справились с заданием? Сравните (вновь показывается изображение), если выполнено все верно, поднимите руку вверх. (дети сравнивают и оценивают работу).

Педагог: Удивительно вы все справились с заданием! Заслужили еще одну букву «Ц»

Педагог: Мы подъезжаем к последней станции нашего путешествия. Город серьезных задач. (Воспитатель выставляет картинку с изображением моря и льдин. На первой льдине 2 пингвина, на второй льдине 5 пингвинов)

Педагог: Что изображено на картине?  (море, льдины с пингвинами)

Педагог: Составим задачу. Но прежде вспомним, из каких частей состоит задачи? (условие, вопрос, решение, ответ)

Педагог: О ком задача?  (о пингвинах)

Педагог: Что говорится о пингвинах? (они плыли)

Педагог: Сколько пингвинов плыло на одной льдине? (2)

Педагог: Сколько пингвинов плыло на другой льдине? (5)

Педагог: Сформулируйте вопрос этой задачи? (Сколько всего плыло пингвинов?)

Педагог: Повторите условие задачи.  (На одной льдине плыло 2 пингвина. На другой льдине плыло 5 пингвинов. Сколько всего плыло пингвинов?)

Педагог: Давайте обозначим решение цифрами и знаками.  Дети самостоятельно выкладывают решение в виде цифр.

Вызванный ребенок самостоятельно выкладывает решение цифрами и знаками на магнитной доске.  Прочти данное решение. (5 + 2 = 7)  Поднимите руку у кого такое же решение?

Педагог: Назовите ответ задачи. (Всего плыло 7 пингвинов)

Педагог: Я довольна вашими знаниями и умениями. И дарю вам букву «Ы»

Педагог: Вот и подошло к концу наше путешествие по стране «Математика». Давайте вернемся в наш Центр.

Педагог: Понравилось ли вам путешествовать? Что больше всего понравилось? Что было труднее всего? Что было легче всего?

Педагог: Хотели бы вы составить из наших букв слово? Какое слово получилось? «МОЛОДЦЫ!»

Вы, друзья мои, старались, все прилежно занимались.   Хочу вас поблагодарить,  Спасибо! Скажем, какие мы молодцы! Какие мы дружные!