Использование метода мыслительной карты в ДОО

Сообщение на семенар-практикум,фестиваль новаторов "Печа-куча"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Использование метода мыслительной карты в ДОО»

Косенко Ольга Николаевна

воспитатель МБДОУ №2 «Ивушка» п.Гигант

Использование метода мыслительной карты в ДОО

« Каждый бит информации, поступающий в мозг, - каждое ощущение , воспоминание

Или мысль – может быть представлен в виде

Центрального сферического объекта, от которого расходятся десятки, сотни тысячи и миллионы лучей ».

( Из книги Тони и Барри Бьюзен «Супермышлени» )

Мыслительная (интеллектуальная, ментальная) карта – это уникальный и простой метод запоминания и систематизации информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей, активизируется память и мышление.

ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ КАРТ

Метод мыслительной карты основывается на наглядно-образном мышлении ребенка, который является основным в дошкольном возрасте. Применение мыслительной карты побуждает ребёнка к изображению и осмыслению окружающего мира.

Метод мыслительной карты основывается на наглядно-образном мышлении ребенка, который является основным в дошкольном возрасте.
Применение мыслительной карты побуждает ребёнка к изображению и осмыслению окружающего мира.

Физиологические и нейропсихологические принципы работы головного мозга человека, которые заложены в основу метода интеллект карт:

Интеллект карта по форме напоминает нейрон (клетку головного мозга)со множеством ответвлений
Взаимодействие правого и левого полушария при моделировании интеллект карты
Информация на интеллект карте максимально визуализирована, ее можно окинуть «одним взглядом»
Включение процессов мышления при запоминании увеличивает объем памяти
Ассоциативное мышление (мышление образами) преобладает в дошкольном возрасте
Радиантное мышление человека(возникновение нескольких не линейных ассоциаций при получении информации)

ОСНОВА ТЕХНОЛОГИИ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ КАРТ

ЦЕЛИ СОЗДАНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ КАРТ

Использование мыслительных карт Первое направление

Сбор материала о предмете или объекте.

Создание мыслительных карт в ходе обсуждения предмета или темы.
Выполняя данное задание, пополняется активный и пассивный словарь, развиваются процессы мышления – анализ, синтез, аналогия, обобщение.
Работа проводится как индивидуально, так и фронтально.

Второе направление

Закрепление и обобщение материала.

Создание обобщенной интеллект - карты может являться итоговой работой по изученным темам.
Выполняя данное задание, дети развивают умение выделить главную мысль, припоминание изученного или выявление уровня знаний, пополняется активный и пассивный словарь по изученной лексической теме, развиваются умения составлять и распространять предложения, развиваются процессы мышления – анализ, синтез, аналогия, обобщение, сравнение, сериация, классификация.
Работа проводится, как индивидуально, так и фронтально.

третье направление

Развитие связной речи.

Составление и распространение предложений и рассказов по интеллект-карте. Выполняя данное задание, дети учатся самостоятельно и последовательно излагать свои мысли, становятся более активными при разговоре, формируются умения отвечать на вопросы распространенно, словарь становится точен и разнообразен. Данная работа выполняется на подгрупповых занятиях по развитию связной речи.

Общие требования к составлению любой интеллект – карты.

• Главная идея обводится в центре страницы.

• Лист располагается горизонтально.

• Писать надо разборчиво печатными заглавными буквами.

• Для каждого ключевого момента проводятся расходящиеся от центра ответвления (в любом направлении), используя ручки, карандаши или фломастеры разного цвета.

• Каждая мысль обводится.

• В процессе моделирования добавляются символы и иллюстрации.

Наглядность представлена в виде предметов, объектов, рисунков и т.д.

работа с детьми

мастер – класс

Результативность применения метода интеллект-карт достигается:

наглядностью : всю проблему с ее многочисленными сторонами можно окинуть одним взглядом;
привлекательностью : хорошая интеллект-карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно;
запоминаемостью : благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается;
своевременностью : интеллект-карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не хватает;
творчеством: интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи;
возможностью пересмотра : пересмотр интеллект-карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи.

МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ КАРТЫ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

любознательность

овладения средствами общение и способа взаимодействия

инициатива

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ

активность

В условиях реализации ФГОС использование мыслительных карт позволяет осуществлять интеграцию областей: социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. Метод мыслительных карт является универсальным способом познания окружающего мира и знаний, накопленных человеком, формирует преемственность между детским садом и школой.

Предмет: Дошкольное образование

Категория: Презентации

Целевая аудитория: Дошкольникам

Скачать
Использование метода мыслительной карты в ДОО

Автор: Косенко Ольга Николаевна

Дата: 19.04.2021

Номер свидетельства: 578580

Похожие файлы

ООД для детей старшего дошкольного возраста по речевому развитию на тему «Осень» (мыслительная карта)

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(187) "ООД для детей старшего дошкольного возраста по речевому развитию на тему «Осень» (мыслительная карта)"
    ["seo_title"] => string(80) "ood_dlia_detei_starshego_doshkolnogo_vozrasta_po_rechevomu_razvitiiu_na_temu_ose"
    ["file_id"] => string(6) "576932"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1616924437"
  }
}

Использование методов критического мышления на уроках истории

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(117) "Использование методов критического мышления на уроках истории "
    ["seo_title"] => string(70) "ispol-zovaniie-mietodov-kritichieskogho-myshlieniia-na-urokakh-istorii"
    ["file_id"] => string(6) "201627"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1429095470"
  }
}

Использование логопедического тренажёра «Дэльфа – 142» на логопедических занятиях с детьми с ОВЗ

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(180) "Использование логопедического тренажёра «Дэльфа – 142»  на логопедических занятиях с детьми с ОВЗ "
    ["seo_title"] => string(110) "ispol-zovaniie-loghopiedichieskogho-trienazhiora-del-fa-142-na-loghopiedichieskikh-zaniatiiakh-s-diet-mi-s-ovz"
    ["file_id"] => string(6) "125109"
    ["category_seo"] => string(10) "logopediya"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1414914477"
  }
}

Особенности использования ТРИЗ-технологии в начальной школе

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(113) "Особенности использования ТРИЗ-технологии в начальной школе "
    ["seo_title"] => string(67) "osobiennosti-ispol-zovaniia-triz-tiekhnologhii-v-nachal-noi-shkolie"
    ["file_id"] => string(6) "151630"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1420727976"
  }
}

Методическая разработка на тему: "Использование нетрадиционных методик и техник при организации обучения в начальной школе".

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(231) "Методическая разработка на тему: "Использование нетрадиционных методик и техник при организации обучения в начальной школе". "
    ["seo_title"] => string(140) "mietodichieskaia-razrabotka-na-tiemu-ispol-zovaniie-nietraditsionnykh-mietodik-i-tiekhnik-pri-orghanizatsii-obuchieniia-v-nachal-noi-shkolie"
    ["file_id"] => string(6) "239936"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1444907575"
  }
}

Использование метода мыслительной карты в ДОО

Просмотр содержимого документа «Использование метода мыслительной карты в ДОО»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Использование метода мыслительной карты в ДОО»