«Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи детей»

«Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи детей»

УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД:

ПОТАПОВА СВЕТЛАНА ВАЛЕРЬЕВНА

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №135 г. Липецка

К. Д. Ушинский писал :

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам- он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».

При поступлении в школу дети должны уметь:

-связно высказывать свои мысли;

-строить диалог;

-составлять рассказ на определенную тему.

Для этого необходимо расширять словарный запас, воспитывать звуковую сторону речи и формировать грамматический строй.

ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ связной речи

Содержание мнемотаблицы - это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа. Основная задача мнемотехники - передать условно-наглядную схему закодированного материала, чтобы нарисованное было понятно детям.

Для изготовления необходимых картинок-схем не требуются художественные способности, любой педагог в состоянии нарисовать подобные символические изображения предметов и объектов к выбранному рассказу.

Использование приемов мнемотехники при заучивании стихотворений с детьми весьма результативно. Если раньше использование традиционных приёмов не сразу приносило желаемых результатов, так как дети затруднялись запоминать стихотворения (от многократного повторения даже самый замечательный текст можно разлюбить навсегда, да к тому же подобное повторение эксплуатировало лишь слуховую память), то после зарисовки детьми условной схемы - результат запоминания значительно улучшился. При применении схем в работе по заучиванию стихотворение запоминается сразу и целиком. К тому же, разучивание стало для дошкольников делом весёлым, а содержание текста – осязаемым, видимым, представляемым.

Дошкольники могут испытывать некоторые сложности при заучивании материала по схемам, поскольку следовать предложенному другими плану модели, не всегда понятно детям. И потому, первые рассказы по моделям, могут получаться весьма схематичными.

Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы. Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете.

ОПИСАНИЕ ИГРУШКИ - Цвет - Форма - Величина - Материал - Часть игрушки - Действия с игрушкой

Описание овощей и фруктов

- Что это?

- Цвет

- Форма

- Величина

- Вкус

- Сочность

- Место произрастания

- Что из этого можно сделать

ОПИСАНИЕ ВРЕМЕНИ ГОДА

-Солнце /светит, но не греет; часто бывает за тучками; жарко греет/

- Небо

- Земля

- Деревья

- Люди

- Звери

- Птицы

- Чем можно заниматься

Рассказ о профессиях людей -Название профессии -Место работы -Что делает человек данной профессии -Что нужно для работы /инструменты и оборудование/

Описание и сравнение птиц - Внешний вид - Зимующая или перелётная - Где живёт - Чем питается - Как выводит птенцов - Какую пользу приносит человеку

ОПИСАНИЕ И СРАВНЕНИЕ ЖИВОТНЫ - Внешний вид /части тела/ - Место проживания /коровник, конура, свинарник и пр. (для домашних животных) или берлога, логово, нора и пр. (для диких животных)/ - Чем питается - Как зовут детёныша - Какую пользу приносит человеку /для описания только домашних животных/ - В каких сказках или мультфильмах встречается данное животное

Составление рассказа: «Выходной день»

Составление рассказа о дереве.

Детский сад

Отрицательные схемы

Поздравление с 8 Марта!

Использование мнемотехники во время самостоятельной деятельности.

Мнемотаблица значительно облегчает ребенку составление рассказа-описания (пересказа) , так как наглядно отображает последовательность, одновременно включая в себя план и опорные вопросы. На таких занятиях дети уверенны в своих способностях, не боятся пересказывать и рассказывать.

Мнемотехника многофункциональна. На основе их можно создать разнообразные дидактические игры. Необходимо только придерживаться следующих требований:

• модель должна отображать обобщённый образ предмета;

• раскрывать существенное в объекте;

• замысел по созданию модели следует обсуждать с детьми, что бы она была им понятна.

Диагностическое обследование уровня развития связной речи детей

Для определения динамики развития речи детям предлагалось в каждой возрастной группе составить короткий рассказ по сюжетной картинке. В ходе обследования выявлялся уровень развития связной речи детей и проводился анализ эффективности использования современных образовательных технологий в развитии связной речи детей.

Вывод:

Использование мнемотехник способствуют повышению уровня коммуникативной, информационной, познавательной потребностей, что особенно актуально в условиях реализации ФГОС, поэтому я вижу необходимость в дальнейшем использовании данного метода в своей работе.