Тематический план. Средняя группа

Тематический план на 2022-2023 уч.год

Старшая группа «Улыбка»

№

Дата

Тема

Программное содержание

Литература

1

Занятие 1

Закреплять навыки счёта в пределах 5. Умение обрабатывать число5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. . Совершенствовать умение различать называть плоские объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр)

Уточнить представление о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 13

2

Занятие 2

Упражнять в счёте и отсчитывании предметов в пределах5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). Закрепить умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например «красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»).

Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 15

3

Занятие 3

Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче. еще короче самый короткий (и наоборот).

Уточнить понимание слов вчера, сегодня, завтра.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 17

4

Занятие 1

Учить составлять множество из разхных элементов. Выделять его части. Объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.. Закрепить представления о знакомых полских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).

• Совершенствовать умение определять пространственное направления относительно себя: вперед, назад, слева, справа, сверху, внизу.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 18

5

Занятие 2

Учить считать в пределах 6, показать образование числа6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6.. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче... самый короткий (и наоборот).

• Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 19

6

Занятие 3

Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов но ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже... самый узкий (и наоборот).

• Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 21

7

Занятие 4

Продолжать учить считать в пределах 6 и 7, знакомить с порядковымзначением числа 6 и 7, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?». Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов но ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже... самый узкий (и наоборот).

• Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 22

8

Занятие 1

Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов. Выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух.

• Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 24

9

Занятие 2

Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.

Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.

• Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 25

10

Занятие 3

Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше... самый маленький (и наоборот).

• Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 27

11

Занятие 4

Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?».

• Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности.

• Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 28

12

Занятие 1

Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже... самый низкий (и наоборот).

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 29

13

Занятие 2

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10).

• дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника.

• Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 31

14

Занятие 3

Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах.

• Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений).

.Познакомить с цифрой 3.

• Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т. д.).

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 32

15

Занятие 4

Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число... больше числа...», «На сколько число... меньше числа.. .

Познакомить с цифрой 4.

• Продолжать учить определять направление движения, используя знаки — указатели направления движения.

• Закреплять умение последовательно называть дни недели.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 34

16

Занятие 1

Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число... больше числа...», «На сколько число... меньше числа...».

Познакомить с цифрой 5.

• Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу.

• Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры.

• Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 36

17

Занятие 2

Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10.

Познакомить с цифрой 6. .• Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу.
• Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом.
• Упражнять в последовательном назывании дней недели.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 39

18

Занятие 3

Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом.

Познакомить с цифрой 7.

• Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу.

• Учить ориентироваться на листе бумаги.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 41

19

Занятие 4

Познакомить с количественным составом числа З из единиц .

Познакомить с цифрой 8.

• Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, к треугольника.

• Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 43

20

Занятие 1

Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Познакомить с цифрой 9.
• Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.
• Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой завтра.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 44

21

Занятие 2

Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц.

Продолжать знакомить с цифрами от 1 до 9.

• Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

• Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа).

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 46

22

Занятие 3

Закреплять представления о количественном составе числа единиц.

Познакомить со счётом в прямом и обратном порядке в пределах 5.

• Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть.

• Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 48

23

Занятие 4

Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу.

Познакомить со счётом в прямом и обратном порядке в пределах 10.

• Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

• Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

• Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 49

24

Занятие 1

Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5.

Познакомить с цифрой 0..

• Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица.

• Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 51

25

Занятие 2

•Познакомить с записью числа 10. Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.
• Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.
• Закреплять умение последовательно называть дни недели.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 53

26

Занятие 3

Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

• Совершенствовать навыки счета в пределах 10.

• Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления.

• Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед — назад, направо — налево).

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 55

27

Занятие 4

Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

• Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов.

• Совершенствовать представления о треугольниках и четырех угольниках.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 56

28

Занятие 1

Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

• Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Закреплять знание цифр от 0 до 9.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 58

29

Занятие 2

Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения между рядом стоящими числами: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

• Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 60

30

Занятие 3

Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами в пределах 10.

• Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению.

• Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 61

31

Занятие 4

Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.

• Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

• Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с 63

32

Занятие 1

Работа по закреплению пройденного материала.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

33

Занятие 2

Работа по закреплению пройденного материала.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

34

Занятие 3

Работа по закреплению пройденного материала.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

35

Занятие 4

Работа по закреплению пройденного материала.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

36

Занятие 5

Работа по закреплению пройденного материала.

И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

№

Дата

Тема

Программное

содержание

Литература

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала»

1

«Домик с окошком»

Уточнять представления: - о строительных деталях, деталях конструкторов. Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании. Развивать творчество, инициативу, конструкторские навыки. Познакомить с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план». Формировать навыки пространственной ориентации.

С. 13

2

«Многоэтажный дом»

Уточнять представления о способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания). Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании. Познакомить с идеей относительности пространственных направлений.

С. 15

3

«Машины».

Плоскостное моделирование.

Формировать представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении. Упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и в использовании их в конструировании.

С.19

4

Машины. Постройки по схеме (образцу

. Учить анализировать схему и конструкцию постройки; создавать задуманную конструкцию машины по предлагаемым условиям; уточнить представления детей о деталях конструкторов, способах их крепления; развивать конструкторские навыки, самостоятельность при выполнении задания.

С.20

5

Машины. «Грузовик»

Развивать умение конструировать из строительного материала, развивать самостоятельность.

С.25

6

Машины. . Постройки по замыслу

Учить детей обдумывать постройку, ее назначение; закреплять умение составлять схематические изображения будущей конструкции; закреплять навыки применения трафаретов при составлении схем; развивать конструкторские навыки; поощрять инициативные самостоятельные действия детей.

С.25

7

«Ракеты»

Расширять представления о различных летательных аппаратах, их назначении. Развивать конструкторские навыки, пространственное мышление. Упражнять в создании схем будущей постройки.

С.25

8

«Самолёты»

Упражнять в плоскостном моделировании; закрепление знаний геометрических фигур; воспитывать аккуратность во время самостоятельной работы.

С.27

9

«Вертолёты»

Учить детей анализировать образец готовой постройки, соизмерять элементы конструкции и схемы, используя мерки; учить детей конструировать самостоятельно, выделяя основные функциональные части и особенности строения; развивать интерес к творческой деятельности

С.28

10

«Космические станции»

Учить детей обдумывать постройку, ее назначение; развивать умение создавать схемы и делать зарисовки будущих объектов; упражнять в быстром решении проблемных ситуаций; развивать творчество и изобретательность

С.28

11

Роботы. . Плоскостное моделирование

Расширять знания детей об истории робототехники; закреплять знания геометрических фигур; упражнять в плоскостном моделировании; развивать воображение, внимание, сообразительность, усидчивость во время выполнения самостоятельной работы

С.29

12

Роботы. . Постройки по схеме (образцу

Формировать представление об объемных телах, их форме, размере, количестве; учить анализировать схему и конструкцию постройки; упражнять в строительстве различных роботов по предлагаемым условиям; уточнить представления детей о деталях конструкторов, их свойствах; развивать конструкторские навыки

С.30

13

Роботы. Постройки по замыслу

Учить детей обдумывать постройку, ее назначение, зарисовывать в виде схем; уточнять представления детей о строительных деталях, о способах их соединения; развивать конструкторские навыки; поощрять инициативные самостоятельные действия.

С.30

14

Роботы. Коллективная постройка

Упражнять детей в совместном конструировании; учить придумывать и конструировать коллективную постройку; формировать конструкторские навыки; развивать стремление к экспериментированию

С.32

15

Микрорайон города. Плоскостное моделирование

Уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; закреплять знания геометрических фигур; упражнять в плоскостном моделировании; развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие формы, глазомер.

С.34

16

Микрорайон города. Постройки по схеме (образцу

Учить анализировать схему и конструкцию постройки; упражнять в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям; совершенствовать конструкторский опыт.

С.35

17

Микрорайон города. . Постройки по замыслу

Упражнять детей в рисовании планов; учить воплощать задуманное в строительстве; развивать творческие способности; умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине; формировать умение делать самостоятельные исследования и выводы

С.36

18

Микрорайон города. . Коллективная постройка

Формировать совместную поисковую деятельность; развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения; формировать навыки пространственной ориентации; развивать конструкторские навыки

С.37

19

Мосты. . Плоскостное моделирование

Расширять представления детей о мостах (их назначении, строении); закреплять знания геометрических фигур; упражнять в плоскостном моделировании; развивать интерес к творческой деятельности.

С.38

20

Мосты. Постройки по схеме (образцу)

Упражнять в конструировании мостов; учить анализировать схему и конструкцию постройки мостов; совершенствовать конструкторские навыки, способность к экспериментированию; умение понимать, расчленять, конкретизировать

С.38

21

Мосты. Постройки по замыслу

Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов; упражнять в выделении несоответствий, сравнений, обобщений; поощрять инициативные самостоятельные действия

С.38

22

Мосты. Коллективная постройка

Упражнять детей в совместном конструировании; развивать навыки пространственной ориентации, внимание, сообразительность; умение быстро находить ход решения задачи на основе анализа условий, аргументировать решение, доказывать его правильность или ошибочность.

С.38

23

Метро. Плоскостное моделирование

Формировать представления детей о строении поездов, железнодорожного полотна; закреплять знания геометрических фигур; упражнять в плоскостном моделировании; учить детей планировать свои действия

С.43

24

Метро. Постройки по схеме (образцу

Учить анализировать схему и конструкцию постройки; учить детей создавать задуманную конструкцию по предлагаемым условиям; уточнить представления детей о деталях конструктора, способах их крепления; развивать конструкторские навыки, самостоятельность при выполнении задания.

С.44

25

Метро. Постройки по замыслу

Упражнять детей в построении схем и последующем конструировании по ним; развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений; учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия; поощрять инициативные самостоятельные действия детей.

С.45

26

Метро. Коллективная постройка

Упражнять детей в совместном конструировании; учить придумывать и конструировать коллективную постройку без помощи наглядной модели; формировать навыки пространственной ориентации4 развивать конструкторские способности.

С.45

27

Суда. Плоскостное моделирование

Расширять обобщенные представления детей о разных видах судов, зависимости их строения от назначения; упражнять в плоскостном моделировании; развивать воображение, внимание, сообразительность, усидчивость во время выполнения самостоятельной работы

С.46

28

Суда. Постройки по схеме (образцу

: Формировать представление об объемных телах и их форме, размере, количестве; учить анализировать схему и конструкцию постройки; упражнять в строительстве различных кораблей по предлагаемым условиям; развивать интерес к творческой деятельности и стремление участвовать в ней.

С.47

29

Суда. . Постройки по замыслу

: Упражнять в построении схематических изображений судов и конструировании по ним, в построении элементарных чертежей судов в трех проекциях, в умении рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи и логические отношения, аргументировать свои решения.

С.48

30

Суда. Коллективная постройка

Упражнять детей в совместном конструировании, учить придумывать и конструировать коллективную постройку; формировать конструкторские навыки; развивать стремление к экспериментированию.

С.49

31

Архитектура и дизайн. Плоскостное моделирование

Уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; закреплять знания геометрических фигур; упражнять в плоскостном моделировании; воспитывать аккуратность во время самостоятельной работы

С.51

32

Архитектура и дизайн. Постройки по замыслу

учить детей обдумывать постройку, ее назначение; закреплять умение составлять схематические изображения будущей конструкции; закреплять навыки применения трафаретов при составлении схем; развивать конструкторские навыки; поощрять инициативные самостоятельные действия детей.

С.51

№

Дата

Тема

Программное содержание

Литература

1

«Во саду ли, в огороде»

Расширить представления детей о многообразии мира растений, учить узнавать их и правильно называть. Формировать представления детей о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них.

О.А.Соломенникова

«Ознакомление с природой в детском саду. с 36

2

«Экологическая тропа осенью» (на улице)

Расширить представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности

О.А.Соломенникова

«Ознакомление с природой в детском саду.с 38

3

«Берегите животных»

Расширить представления детей о многообразии животного мира. Закреплять знания и животных своего края, Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

О.А.Соломенникова

«Ознакомление с природой в детском саду. с 41

4

«Прогулка по лесу»

Расширить представления детей о многообразии растительного мира. Дать знания о многовидовом многообразии леса.

О.А.Соломенникова

«Ознакомление с природой в детском саду.с 42

5

«Осенины»

Формировать представления о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Знакомить с народным природным календарем.

О.А.Соломенникова

«Ознакомление с природой в детском саду. с 45

6

«Пернатые друзья»

Формировать представления о зимующих птицах родного края. Развивать интерес к миру пернатых .

О.А.Соломенникова

«Ознакомление с природой в детском саду.с 49

7

«Покормим птиц»

Формировать представления о зимующих птицах родного края. Узнавать по внешнему виду и называть птиц.. Развивать интерес к природе.

О.А.Соломенникова

«Ознакомление с природой в детском саду. с 53

8

«Как животные помогают человеку»

Расширять представления детей о животных разных стран и континентов. Развивать любознательность и познавательную активность.

О.А.Соломенникова

«Ознакомление с природой в детском саду.с 55

9

«Зимние явления в природе»

Расширить представления о зимних изменениях в природе. Закреплять знания и зимних месяцах. Активизировать словарный запас детей.

О.А.Соломенникова

«Ознакомление с природой в детском саду.с57

10

«Экологическая тропа в здании детского сада»

Расширить представления детей об объектах экологической тропы в здании детского сада. Учить называть знакомые растения и животные.

О.А.Соломенникова

«Ознакомление с природой в детском саду. с 59

11

«Цветы для мамы»

Расширить знания о многообразии комнатных растений.. Развивать познавательный интерес на примере знакомства с комнатными растениями. Дать представление детям о вегетативном размножении растений.

О.А.Соломенникова

«Ознакомление с природой в детском саду. с62

12

«Экскурсия в зоопарк»

Формировать представления о том, что животные делятся на классы: насекомые птицы, рыбы, звери.

О.А.Соломенникова

«Ознакомление с природой в детском саду.с 63

13

«Мир комнатных растений»

Учить узнавать и правильно называть комнатные растения. Познакомить с профессиями , связанных с уходом за комнатными растениями.

О.А.Соломенникова

«Ознакомление с природой в детском саду. с 66

14

«Водные ресурсы Земли»

Расширить представления детейо многообразии водных ресурсов, о том, как человек может использовать воду в соей жизни.

О.А.Соломенникова

«Ознакомление с природой в детском саду. с69

15

«Леса и луга нашей родины»

Закреплять знания о многообразии растительного мира России. Формировать представления о растениях и животных леса и луга. Воспитывать бережное отношение к природе.

О.А.Соломенникова

«Ознакомление с природой в детском саду. с 71

16

«Весенняя страда»

Закреплять знания о весенних изменениях в природе. Расширить представления о сельскохозяйственных работах и профессиях. Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством.

О.А.Соломенникова

«Ознакомление с природой в детском саду. с73

17

«Природный материал - песок, глина, камни»

Закреплять знания о сойствах песка, глигы, камня. Развивать интерес к природным материалам. Формировать умения исследовать свойства природных материалов.

О.А.Соломенникова

«Ознакомление с природой в детском саду. с 74

18

«Солнце, воздух и вода – наши верные друзья»

Расширять представления о сезонных изменениях в природе. Показать влияние природных факторов на здоровье человека.

О.А.Соломенникова

«Ознакомление с природой в детском саду. с 77

№

Дата

Тема

Программное содержание

Литература

1

Предметы, облегчающие труд человека в быту (ОПСО)

Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту, их назначение. Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться.

О. Б. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением.с 20

2

«Моя семья»

Продолжать формировать интерес к семье , членам семьи. Побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи; рассказывать о них, отом, что они любят делать дома, чем заняты на работе.

О. Б. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением.с 22

3

Что предмет расскажет о себе

Побуждать детей выделять особенности предметов (размер, форма, цвет, материал, части, функции, назначение). Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.

О. Б. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением.с 24

4

Мои друзья

Углублять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного обращения к ним.

О. Б. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением.с 25

5

Коллекционер бумаги

Расширить представления детей о разных видах бумаги и ее качествах. Совершенствовать умение определять предметы по признакам материала.

О. Б. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением.с 27

6

Детский сад

Показать детям общественную значимость детского сада, Формировать понятия о том, что сотрудников детского сада надо уважать и бережно к ним относится.

О. Б. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением.с 28

7

Наряды куклы Тани

Познакомить детей с разными видами ткани, обратить внимание на отдельные свойства, учить устанавливать причинно-следственные связи

О. Б. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением.с 31

8

Игры во дворе

Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности, обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома.

О. Б. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением.с 32

9

В мире металла

Знакомить детей со свойствами и качествами металла. Учить находить металлические предметы в ближайшем окружении.

О. Б. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением.с 34

10

В гостях у кастелянши

Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши.

О. Б. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением.с 35

11

Песня колокольчика

Закреплять знания о стекле, металле, дереве, их свойствах. Познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах.

О. Б. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением.с 37

12

Российская армия.

Продолжать расширять представления детей об армии. Рассказать о трудной, но почетной обязанности защищать родину.

О. Б. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением.с 38

13

Путешествие в прошлое лампочки

Познакомить детей с историей электрической лампочки, вызвать интерес к прошлому этого предмета

О. Б. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением.с 41

14

В гостях у художника

Формировать представления об общественной значимости труда художника, его необходимости, показать, что продукты его труда отражают чувства, качества и интересы.

О. Б. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением.с 43

15

Путешествие в прошлое пылесоса

Вызвать интерес к прошлому предметов, повести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда

О. Б. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением.с 45

16

Россия –огромная страна

Формировать представления о том, что наша огромная страна называется Российская Федерация. Познакомить с Москвой – главным городом, столицей нашей Родины

О. Б. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением.с 46

17

Путешествие в прошлое телефона

Познакомить детей с историей изобретения телефона. Развивать логическое мышление, сообразительность

О. Б. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением.с 49

18

Профессия - артист

Познакомить детей с творческой профессией актера театра. Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий

О. Б. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением.с 50

№

Дата

Тема

Программное содержание

Литература

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»

1

«Мы воспитанники старшей группы»

Дать детям возможность испытывать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить , чем будут заниматься на занятиях по развитию речи

С.30

2

«Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун»

Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями : «Заяц-хвастун»

С.31

3

«Пересказ сказки «Заяц-хвастун»

Помочь детям составить план пересказа сказки: учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.

С. 33

4

Звуковая культура речи: звук з-с

Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з-с их дифференциации; познакомить со скороговоркой..

С.34

5

Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений про осень

Учить детей рассказывать , ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.

С. 35

6

Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень»

Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение «Осень»

С.37

7

Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней.

Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.

С. 38

8

Веселые рассказы Н. Носова

Познакомить детей с новыми веселыми рассказами Н. Носова

С. 40

9

Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель»

Активизировать в речи детей существительные и прилагательные, познакомить с произведениями-перевертышами

С. 40

10

Учимся вежливости.

Рассказать детям о правилах поведения, о необходимости соблюдать их, активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи

С. 41

11

Обучение рассказыванию: описание кукол

Помочь детям составить план описания куклы, учить составлять описание самостоятельно, руководствуясь планом

С. 43

12

Звуковая культура речи: звук с - ц

Закрепить правильное произношение звуков с – ц , учить детей дифференцировать звуки, различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц. Развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово.

С. 44

13

Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней

Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину.. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана.

С. 46

14

Лексические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляной»

Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой, помочь ее понять

С. 47

15

Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет»

Продолжать упражнять детей быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение , научить выразительно читать его.

С. 48

16

Литературный калейдоскоп

Выяснить какие литературные произведения помнят дети. Помочь им их пересказать кратко.

С. 49

17

Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение»

Приобщить детей к поэзии , развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных упражнений.

С.50

18

Рассказывание по картине

Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ

С.51

19

Чтение русской народной сказки «Хаврошечка»

Вспомнить известные детям русские народные сказки.. Познакомить детей с русской народной сказкой «Хаврошечка». Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных

С. 52

20

Звуковая культура речи: звук ж - ш

Закрепить правильное произношение звуков ж - ш , учить детей дифференцировать звуки, различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками ж – ш. Развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово

С. 53

21

Обучение рассказыванию

Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «АЙога»

С.55

22

Завершение работы над сказкой «Айога»

Приучать детей ответственно относится к заданиям воспитателя.

С. 56

23

Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков»

Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б. Житкова «Как я ловил человечков»

С. 56

24

Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.

С. 57

25

Чтение стихотворений о зиме.

Познакомить детей со стихами о зиме. Приобщать их к культуре

С. 60

26

Дидактические упражнения «Хоккей», «Кафе»

Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета, вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту.

С. 61

27

Пересказ сказки «Как лисичка бычка обидела»

Помочь детям понять и запомнить содержание сказки, учить пересказывать ее.

С. 63

28

Звуковая культура речи: звук с - ш

Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков, на определение позиции звука в слове.

С.64

29

Чтение сказки Бажова «Серебряное копытце»

Познакомить детей со сказкой «Серебряное копытце»

С. 66

30

Заучивание стихотворение С. Маршака «Тает месяц молодой»

Вспомнить с детьми стихотворения С. Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение.

С. 66

31

Беседа по сказке и Бажова «Серебряное копытце». Слушание стихотворения К. Фофанова «Наряди елку»

Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания

С.68

32

Дидактические игры со словами

Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующие слова.

С.69

33

Беседа на тему «Я мечтал». Дидактическая игра «Подбери рифму»

Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.

С. 70

34

Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза»

Познакомить детей с новым художественным произведением

С. 71

35

Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения»

Учить детей целенаправленному рассматриванию картины, воспитывать умение составлять логический рассказ

С. 72

36

Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворение Э. Мошковской «Вежливое слово»

Познакомить детей с необычной сказкой и стихотворением. Обогащать словарь детей вежливыми словами.

С. 74

37

Звуковая культура речи: звук з -ж

Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различие звуков з – ж

С. 75

38

Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и вороненок»

Учить детей пересказывать текст

С. 76

39

Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения Сурикова «Детство»

Приобщить детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить стихотворение Сурикова «Детство»

С. 77

40

Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?»

Упражнять детей в творческом рассказывании., в умении употреблять обобщенные слова

С.79

41

Беседа на тему «О друзьях и дружбе»

Продолжить помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности

С. 80

42

Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка» Дидактическое упражнение «Подскажи слово»

Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов антонимов.

С. 82

43

Чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка»

Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна-лягушка»

С. 83

44

Звуковая культура речи: звук ч - щ

Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки.

С.83

45

Пересказ сказки А.Н. Толстого «Еж»

Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты, совершенствовать интонационную выразительность речи

С. 84

46

Чтение стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки»

Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям

С. 86

47

Обучение рассказыванию по картине «Зайцы»

Продолжать учить детей рассказывать по картине, придерживаясь плана.

С.87

48

Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки»

Помогать детям составлять рассказы по картине с последовательностью действий

С. 88

49

Беседа на тему «наши мамы». Чтение стихотворений Благининой «Посидим в тишине», «Перед сном»

Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к матери и старшим

С. 91

50

Составление рассказа по картине «Купили щенка»

Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимися действиями

С. 92

51

Дидактическая игра «Где мы были мы не скажем»

Учить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта, развивать инициативу, способность импровизировать.

С. 93

52

Чтение рассказов по книгеСнегирева «Про пингвинов», Дидактическая игра «Закончи предложение»

Познакомить детей с маленькими рассказами о жизни пингвинов. Учить строить сложноподчиненные предложения.

С. 94

53

Пересказ рассказов из книги Снегирева «Из жизни пингвинов»

Учить детей свободно, без повторов пересказывать эпизоды из книги

С. 95

54

Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства»

Познакомить детей с рассказом В.Драгунского, помочь им оценить поступок мальчика

С. 95

55

Звуковая культура речи: звуки ц – ч. Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба-бах»

Учить детей дифференцировать звуки ц – ч, познакомить со стихотворением ДЖ.Ринза «Шумный Ба-бах»

С.96

56

Чтение сказки «Сивка-Бурка»

Помочь детям вспомнить содержание волшебных сказок, познакомить со сказкой «Сивка-бурка»

С. 97

57

Звуковая культура речи: дифференциация звуков л - р

Упражнять детей в различении звуков в словах, фразовой речи. Учить детей слышать звук в словах, определять его позицию.

С. 98

58

Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово»

Продолжать приобщать детей к поэзии учить задавать вопросы и искать краткие пути решения логической речи

С.99

59

Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм»

Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта

С. 101

60

Повторение программных стихотворений. Заучивание стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная»

Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить новое стихотворение.

С.102

61

Пересказ «загадочных историй» (по Н. Сладкову»

Продолжать детей учить пересказывать

С. 103

62

Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга»

Познакомить детей с рассказом К.Паустовского «Кот-ворюга»

С.104

63

Дидактические игры со словами. Чтение небылиц.

Активизировать словарный запас детей.

С. 104

64

Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик»

Познакомить детей со сказкой В. Катаева «Цветик-семицветик»

С.105

65

Литературный калейдоскоп

Выяснить какие произведения знают дети. Познакомить их с новой считалочкой

С. 106

66

Обучение рассказыванию по картинкам

Закреплять умения детей составлять рассказ по картинкам.

С. 107

67

Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения

Уточнить, что такое рассказ, познакомить с новым рассказом. Активизировать словарь детей

С. 107

68

Лексические упражнения

Проверить насколько богат словарный запас детей

С.108

69

Чтение русской народной сказки «Финист – ясный соко»

Познакомить со сказкой «Финист – Ясный сокол»

С. 109

70

Звуковая культура речи

Проверить, умеют ли дети различать звуки четко их произносить.

С. 109

71

72

Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни»

Повторение пройденного материала

Проверить умеют ли дети составлять подробные логические рассказы

Работа по закреплению

С. 110

С. 110

№

Дата

Тема

Программное содержание

Литература

1

«На лесной полянке выросли грибы».

Закреплять умения вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольников. Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 30

2

«Огурцы и помидоры лежат на тарелке».

Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 35

3

«Блюдо с фруктами и ягодами».

Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания..

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 38

4

«Наш любимый мишка и его друзья».

Закреплять знания детей о форме предметов. Закрепление умений вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенные вдвое;

Упражнять в аккуратном пользовании клеем. Учить свободно располагать изображения на бумаге.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 40

5

«Троллейбус»

Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса. Закреплять умение

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 46

6

«Машины едут по улице» (коллективная работа)

Закреплять разнообразные приемы вырезания по прямой, по кругу; приемы аккуратного наклеивания. Развивать образное мышление.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 53

7

«Большой и маленький бокальчики».

Учить вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение аккуратно наклеивать.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 59

8

«Новогодняя открытка».

Учить детей делать поздравительную открытку. Продолжать учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной вдвое. Развивать образное мышление и эстетический вкус

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 61

9

«Петрушка на елке».

Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умение вырезать части овальной формы. Упражнять в вырезании симметричных частей одежды из бумаги.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 65

10

«Красивые рыбки в аквариуме».

Развивать цветовое восприятие детей, чувство композиции. Закреплять приемы вырезания и аккуратного наклеивания.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 71

11

«Матрос с сигнальными флажками.

Упражнять детей в вырезании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 75

12

«Цветы в подарок маме».

Учить составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 85

13

«Сказочная птица».

Закреплять умение создавать в аппликации образ сказочной птицы, украшать отдельные части из бумаги, сложенной вдвое. Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 87

14

«Вырежи и наклей какую хочешь игрушку».

Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Учить объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 89

15

«Наша новая кукла».

Учить изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей; определять форму частей. Развивать цветовое восприятие.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 93

16

«Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы».

Учить детей составлять композицию определённого содержания из готовых фигур. Самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 73

17

Закреплять знание геометрических фигур, умение симметрично располагать изображения на квадрате и полосе. Развивать эстетическое чувство.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 102

18

«Загадки».

Развивать образные представления , воображение и творчество. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 106

№

Дата

Тема

Программное содержание

Литература

1

«Грибы»»

Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы. Учить делать углубления, загнутые края шляпок, утолщающие ножки.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 29

2

«Овощи и фрукты».

Закреплять умение передавать в лепке форму разных овощей, учить сопоставлять форму овощей с геометрическими формами.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 32

3

«Красивые птички».(по мотивам дымковских игрушек)

Развивать эстетическое восприятие детей. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 37

4

«Мишуткина мисочка».

Учить детей создавать в лепке сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 39

5

«Олешек». (по мотивам дымковских игрушек)

Учить детей лепить фигуру из цельного куска пластилина, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 49

6

«Вылепи любимую игрушку».

Закреплять приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, оценивать их.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 51

7

«Котенок».

Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание, оттягивание, прижимание и сглаживание.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 56

8

«Девочка в зимней шубке».

Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела, соблюдая пропорции.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 60

9

«Снегурочка»

Закреплять умения детей лепить фигуру человека.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 64

10

«Наши гости на новогодней елке».

Закреплять умения детей лепить людей и разных животных. Учить передавать в лепке образы гостей на новогоднем празднике

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 68

11

«Щенок»

Продолжать учить отражать в лепке образы животных. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание, оттягивание, прижимание и сглаживание. Развивать воображение и творчество

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 74

12

«Самолёты».

(«Лепка по замыслу»)

Развивать умения детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 81

13

«Кувшинчик»

Учить детей создавать посуду ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами. Воспитывать бережное и чуткое отношение к маме.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 83

14

«Птицы на кормушке»».

Закреплять правильные приёмы работы с пластилином при лепке птиц. Учить лепить птицу по частям

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 86

15

«Петух».

Учить делить комок пластилина на несколько частей; при лепке туловища и головы на нужное количество частей. Закреплять умения пользоваться стекой, развивать воображение

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 91

16

«Белочка грызет орешки».

Закрепить умения детей лепить зверька, передавая его характерные особенности. Отрабатывать приемы лепки пальцами.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 95

17

 «Сказочные животные»

Закреплять правильные приёмы работы с пластилином при лепке сказочных животных. Развивать воображение.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 101

18

«Зоопарк для кукол».

Развивать воображение и творчество, мелкую моторику рук в процессе лепки при создании образа животного. Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и ее результата.

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду с 104

№

Дата

Тема

Программное содержание

Литература

Комарова Т. С.., Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду» стр

1

«Картинка про лето»

Развивать образное восприятие, закреплять умения располагать изображение на полосе внизу листа.

32

2

Знакомство с акварелью.

Учить детей рисовать акварельными красками. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать.

34

3

«Укрась платочек ромашками»

Учить детей составлять узор в квадрате, заполняя углы и середину, использовать приемы примакивания, рисования концом кисти.

36

4

«Осенний лес»

Учить рисовать деревья, траву, листья. Развивать активность и творчество.

37

5

«Космея»

Учить детей передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков, листьев, их цвет. Продолжать знакомить детей с акварельными красками, учить способам работы с ними.

39

6

«Дары природы. Натюрморт «Осенний урожай (лукошко с грибами)»».

Учить передавать форму и характерные особенности грибов по их описанию в загадках с опорой на наглядный образ (с натуры); создавать выразительные цветовые и фантазийные образы; уточнять представление о хорошо знакомых природных объектах; учить рисовать пастелью и восковыми мелками. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы и композиции

40

7

«Веселая грядка»

Развивать эмоционально – чувственную сферу и образное мышление дошкольников; развивать творческие способности в продуктивных видах художественной деятельности; учить передавать форму и характерные особенности овощей; создавать выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка; закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать на другую краску, обмакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске).

41

8

«Три чуда».

Познакомить детей со сказкой в музыке на примере симфонической картины «Три чуда» из оперы Н.А. Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане». Учить детей передавать свои музыкальные впечатления в рисунке. Развивать активное слуховое восприятие. Вызвать устойчивый интерес и эмоциональную отзывчивость на классические, поэтические и музыкальные произведения. Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество детей. Учить детей анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.

42

9

«Осенние листья (краски осени)».

: Учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев. Совершенствовать изобразительную технику (смешивать акварельные краски для получения сложных оттенков и передачи осеннего колорита). Познакомить с новым способом получения изображения – наносить краску на листья, стараясь передать окраску, и «печатать» ими на бумаге.

43

10

«Идет дождь».

Учить детей образному отражению в рисунках впечатлений от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить детей пользоваться приобретенными приемами разнообразной передачи явления. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками).

44

11

«Нарядные лошадки (по мотивам дымковской игрушки)» - оформление вылепленных игрушек

Учить детей расписывать узором по народным (дымковским) мотивам, использовать разные элементы росписи: точки, мазки, полоски; подбирать цвета в соответствии с образцами народной игрушки. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками – рисовать кончиком кисти на объёмной форме, поворачивая и рассматривая её со всех сторон. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.

46

12

«Девочка в нарядном платье».

Учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков пастелью (жирная). Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересное решение

47

13

«Сказочные герои».

Познакомить детей с жанром изобразительного искусства – портретом; учить выражать характер человека через цвет, музыку; продолжать учить работать акварельными красками в технике «по – сырому».

48

14

«Волшебный ковер».

Побуждать к самостоятельному созданию декоративных узоров; развивать воображение, творчество детей, быстроту реакции. Развивать чувство симметрии, ритма, композиции. Учить детей составлять узор в соответствии с контурной формой листа (в данном случае, прямоугольник), заполняя углы и середину, использовать приемы примакивания, рисования концом кисти ритмично повторяющихся линий, точек, колец. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета.

50

15

«Золотая хохлома и золотой лес»

Продолжать знакомить детей с разными видами народного декоративно – прикладного искусства. Учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов (травка, кудрина, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи, использовать элементы декора при оформлении книжек – самоделок. Развивать технические умения – умело пользоваться кистью (рисовать кончиком кисти, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях). Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства.

51

16

«Зайчишки – трусишка и храбришка».

Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно – выразительными средствами. Познакомить с приёмами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения.

52

17

«Автобус с флажками едет по улице».

Учить детей изображать отдельные виды транспорта, передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Продолжать развивать умение оценивать работы.

53

18

«Лиса – кумушка и лисонька - голубушка».

Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно – выразительными средствами. Познакомить с приёмами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения (показывать расположение персонажей и предметов в пространстве).

54

19

«Строители строят дом».

Учить передавать в рисунке впечатления, полученные на прогулках, экскурсиях, в беседах. Учить передавать картину строительства: строящийся дом, люди в разных позах, машины. Развивать композиционные умения, технику рисования и закрашивания карандашом

56

20

«Сказочные домики».

Учить детей создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш (или мелок) для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами, пастелью). Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения (в свободное время).

58

21

«На селе построены разные дома».

Учить детей передавать разнообразие сельских домов: высоких и длинных, более низких и узких, одноэтажных. Закреплять умение передавать форму частей домов. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, акварелью в технике «по – сырому».

60

22

«Поздняя осень»

Учить рисовать ягоды и листья рябины, характерные особенности строения ствола и кроны рябины (I подгруппа рисует рябину, II подгруппа – грозди рябины). Развивать технические навыки в рисовании пастелью масляной. Воспитывать эстетическое чувство к образам природы.

68

23

«Образ зимы».

Создать условия для экспериментирования. Вызвать интерес к созданию зимнего пейзажа различными нетрадиционными техниками. Развивать чувство цвета, представление о разнообразии цветов и оттенков при изображении зимы, опираясь на реальную окраску предметов. Развивать воображение, инициативность, самостоятельность, чувство ритма и композиции (учить размещать объекты в соответствии с особенностями их формы, величины, протяженности; создать композицию в зависимости от сюжета – располагать объекты на узком или широком пространстве земли (неба), обозначив линию горизонта

77

24

«Белая березка под моим окном (зимний пейзаж)» - рисование с элементами аппликации.

Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны (аппликация) и стройного ствола с тонкими гибкими ветками (рисование). Совершенствовать технические умения (умело пользоваться кистью: рисовать широкие линии  всем ворсом кисти и тонкие линии – концом). Развивать чувство цвета (находить красивые сочетания цветов и оттенков в зависимости от фона).

79

25

«Ели большие и маленькие».

Продолжать учить располагать изображения широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строении (старые ели темнее, молодые – светлее

80

26

«Роспись глиняного блюда».

Учить детей расписывать глиняные изделия по мотивам народной украинской керамики. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит

81

27

«Волшебные снежинки (краски зимы)».

Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путём симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам. Симметрично располагать узор в зависимости от формы листа бумаги или объёмного предмета. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы. Умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях). Вызвать у детей желание создать коллективную композицию из нарисованных снежинок, вырезанных звёздочек для украшения интерьера группы.

83

28

«Закладка для книги (по мотивам городецкой росписи)».

Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Познакомить детей с городецкой росписью. Обратить внимание детей на её яркость, нарядность, составные элементы, цвет, композицию, приемы создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью.

84

29

«Еловые веточки (зимний венок)» - рисование с натуры.

учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности её строения, окраски и размещения в пространстве. Показать способы обследования натуры. Пояснить необходимость соблюдения общих условий при выполнении коллективной работы. Развивать координацию в системе «глаз – рука». Воспитывать интерес к народному искусству (бумажному фольклору).

85

30

«Наша нарядная ёлка».

Учить передавать впечатления от новогоднего праздника. Создавать в рисунке образ нарядной ёлки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритм, цвет).

87

31

Рисование по замыслу

Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

88

32

«Начинается январь, открываем календарь» - рисование с элементами аппликации.

Учить детей составлять гармоничные цветовые композиции, передавая впечатления о разных временах года. Создавать выразительный образ дерева, в соответствии с сезонными изменениями в природе. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками: смешивать разные краски, получая «зимние», «весенние», «летние» и «осенние» цвета и оттенки (голубой, розовый, сиреневый), свободно двигать кистью в разных направлениях, рисовать кончиком кисти и всем ворсом.

90

33

«Весело качусь я под гору в сугроб…» - рисование сюжетное с элементами аппликации.

Учить детей изображать несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Показать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами: выделение главного и второстепенного, передача взаимодействия, изменение формы в связи с характером движения (руки подняты, согнуты, туловище наклонено и пр.). Расширить возможности применения техники обрывной аппликации. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами). Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами и фломастерами.

91

34

«Весёлый клоун (с передачей мимики и движения)» - рисование по замыслу.

Учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида (формы и пропорции) в связи с передачей несложных движений. Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным. Подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с содержанием и характером образа.

93

35

«Знакомство с искусством гжельской росписи».

Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине – голубой гамме. Развивать умение выделять её специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное.

95

36

«Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи».

Продолжать развивать представление детей о городецкой росписи, умение создавать узор по её мотивам, используя составляющие её элементы и колорит. Закреплять приемы рисования кистью и краской. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами.

110

37

«Сказочное городецкое дерево».

Закрепить знания о Городце, о городецких узорах, продолжать учить выделять элементы узора; закрепить умение рисовать элементы узора, называть их; объединять рисунки детей, создавать общую композицию – сказочное дерево.

111

38

«Красивое развесистое дерево зимой».

Учить детей создавать в рисунке образ предмета, находить красивое композиционное решение (одно дерево на всем листе). Закреплять умение использовать разный нажим на уголь для передачи более светлых и более темных частей изображения. При этом обращать внимание детей на то, что палочка из угля хрупкая, её нельзя чрезмерно сильно сжимать в пальцах и сильно нажимать на бумагу. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Развивать эстетическое восприятие.

112

39

«Деревья в инее

Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Познакомить с приемами рисования сангиной. Упражнять в рисовании гуашью (всей кистью и концом).

114

40

«Декоративное рисование по хохломской росписи».

учить рисованию волнистой линии, коротких завитков и травинок слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, умение передавать колорит хохломы.

113

41

«Золотая хохлома» - декоративное рисование.

Продолжать знакомить детей с изделиями хохломской росписи. Выделять композицию узора (он компонуется на волнистом стебле, вокруг завитка), называть его элементы: травку, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья, их ритмичное расположение; определять колорит хохломы: золотой, черный, коричневый фон, красные, оранжевые ягоды, зеленая, желтая, черная (в зависимости от фона) травка. Развивать эстетическое восприятие детей, чувство цвета, композиции. Упражнять в разнообразных приемах работы с кистью (всем ворсом, концом

115

42

«Пограничник с собакой».

Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и частей. Учить хорошо располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами.

116

43

«Фантастические цветы» -рисование по замыслу.

Вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов по мотивам экзотических растений. Показать приёмы видоизменения и декорирования лепестков с целью создания оригинальных образов. Развивать творческое воображение, чувство цвета (контраст, нюанс) и композиции. Активизировать в речи детей прилагательные (качественные и сравнительные). Пробудить интерес к цветковым растениям, желание любоваться ими, рассматривать и переносить полученные представления в художественную деятельность.

132

44

«Папин портрет»

Учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека (папы, дедушки, брата, дяди). Вызвать интерес к поиску изобразительно – выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).

136

45

«Сказочные птицы».

Учить детей создавать в рисунке образ сказочной птицы, используя для этого яркие цвета, декоративные элементы украшения птицы, цветной фон, изобразительные материалы. Закреплять технические навыки и умения. Развивать творческое воображение, эстетическое восприятие.

132

46

«Милой мамочки портрет» -рисование по представлению

Учить рисовать женский портрет. Инициировать самостоятельный поиск изобразительно – выразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (мамы, бабушки, сестры, тёти). Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).

142

47

«Солнышко нарядное» -рисование декоративное.

Вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам дакоративно – прикладного искусства и книжной графики (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам); обратить внимание на декоративные элементы (точка, круг, волнистая линия, завиток, листок, трилистник, волна и пр.), объяснить символику; развивать воображение, воспитывать интерес к народному искусству. Использовать разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы. Умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях).

152

48

«Солнечный цвет» - рисование - экспериментирование

Вызвать интерес к экспериментальному (опытному) освоению цвета. Расширить цветовую палитру – показать способы получения «солнечных» оттенков (жёлтый, золотой, янтарный, медный, огненный, рыжий…). Развивать воображение. Активизировать словарь качественными прилагательными, обозначающими цвета и оттенки. Воспитывать самостоятельность, инициативность.

154

49

«Роспись кувшинчиков» -рисование декоративное.

Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие

119

50

«Дети делают зарядку».

Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество.

118

51

«Чудесные превращения кляксы» - рисование - экспериментирование.

Создавать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами (художественными и бытовыми). Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс). Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс). Развивать творческое воображение.

119

52

«Весеннее небо» - рисование в технике «по мокрому» (цветовая растяжка, лессировка).

Создать условия для свободного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами. Учить изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому». Создать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений. Развивать творческое воображение.

120

53

«Роспись олешка (по мотивам дымковской игрушки)» - рисование декоративное.

Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение рисовать красками

121

54

«Усатый - полосатый».

Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования пастелью. Развивать образное восприятие и воображение.

122

55

«Я рисую море» - рисование - экспериментирование.

Вызвать интерес к созданию образа моря различными нетрадиционными техниками. Создать условия для экспериментирования с разными художественными материалами и инструментами. Развивать воображение, чувство ритма и композиции; создать условия для творческого применения освоенных умений; учить детей договариваться и планировать коллективную работу.

123

56

«Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет» - пластилиновая «живопись» - рисование пластилином – лепка рельефная.

Познакомить детей с новым приёмом лепки – цветовой растяжкой (вода, небо), показав его возможности для колористического решения темы и усиления её эмоциональной выразительности; обеспечить условия для свободного выбора детьми содержания и техники (закат на море или лунная ночь, буря или лёгкий бриз, кораблик крупным планом или вдали; объёмная или рельефная лепка, скульптурный или комбинированный способ, свободное сочетание разных приёмов); поиск способов решения художественной задачи: передать движение ветра, т.е. показать, как он по морю гуляет.

124

57

«Морская азбука» - рисование коллективное по замыслу.

Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о море разными изобразительно – выразительными средствами. Вызвать интерес к рисованию морских растений и животных. Познакомить с понятием «азбука», «алфавит». Воспитывать эстетическое отношение к природе.

125

58

«Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой».

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приёмы, выбранным ребенком материалом. Вызывать радость от созданного изображения.

126

59

«Гжельские узоры».

Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие движения руки.

127

60

«Водоноски - франтихи».

Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок – украшать элементами декоративной росписи (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами) по мотивам дымковской игрушки. Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками – рисовать кончиком кисти на объёмной форме, поворачивая и рассматривая её со всех сторон. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству

128

61

«Спасская башня Кремля».

Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно – двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формирование общественных представлений, любви к Родине.

129

62

«Роспись силуэтов гжельской посуды» - рисование декоративное.

Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям.

130

63

«Превращение камешков» -рисование на камешках по замыслу.

Учить детей создавать художественные образы на основе природных форм (камешков). Познакомить с разными приёмами рисования на камешках разной формы. Совершенствовать изобразительную технику (выбирать художественные материалы в соответствии с поставленной задачей и реализуемым замыслом). Развивать воображение.

131

64

«Зеленый май (краски весны)» -рисование – экспериментирование.

Вызвать интерес к экспериментальному (опытному) освоению цвета. Развивать чувство цвета. Воспитывать самостоятельность, инициативность.

132

65

«Салют над городом в честь праздника Победы».

Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину

133

66

«Цветут сады».

Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая её характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления

134

67

«Радуга - дуга» - рисование предметное

Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно – выразительными средствами. Вызвать интерес к изображению радуги. Дать элементарные сведения по цветоведению. Развивать чувство цвета. Воспитывать эстетическое отношение к природе.

135

68

«Чем пахнет лето?»

Вызвать интерес к созданию выразительных образов природы. Инициировать поиск адекватных изобразительно – выразительных средств. Обогатить межсенсорные связи (цвет+форма+запах). Готовить руку к письму – учить проводить волнистые линии – графические символы запахов. Воспитывать интерес к природе, желание познавать, исследовать и отражать полученные впечатления в собственном творчестве.

136