Тема: Альбом для друга

Тема: Альбом для друга

Образовательная область: Познавательное развитие

Возрастная группа: подготовительная группа

Тема: Альбом для друга

Основные цели: Познакомить детей с историей возникновения утюга.

Задачи:

- Формировать умение детей строить логическую цепочку (что сначала, что потом, используя прием «Река времени».

- Закреплять знания о бытовых предметах, и их назначении в быту.

- Закреплять умение работать в коллективе, гендерную принадлежность,

Дидактические материалы:

- слайды с презентацией,

- карточки,

- страницы альбома и шнурок.

Оборудование: ноутбук, телевизор.

актуализировать знания об окружающем мире, развивать речь.

) Актуализировать знания детей о бытовых предметах, и их значении в быту.

2) Продолжать формировать их гендерную принадлежность.

развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку.

2) тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, логическое мышление.

Краткая аннотация к работе: Данная образовательная ситуация знакомит детей с историей утюга. При разработке педагогического мероприятия была взята за основу структура технологии «Ситуация». Для повышения активности детей используются игровые и информационно-коммуникативные технологии. В ходе образовательной ситуации актуализируются и дополняются представления детей о бытовых предметах и их назначении.

Ход:

1. Введение в ситуацию.

(На экране включена видеозапись, дети замечают ее)

Дети (Д.): Ребят, смотрите, на экране кто-то появился!

Воспитатель (В.): Какие вы внимательные. К нам пришло видеописьмо, но я не знаю от кого оно. А вы знаете?

Д.: Нет, но нам очень интересно узнать.

В.: И мне интересно. Тогда посмотрим.

Видеозапись: «Ребята я инопланетянин Сёма, из далёкой планеты. Мы на нашей планете узнаём, как появились различные вещи. На вашей планете я обнаружил вот такой предмет, которого никогда не видел. Я хотел сделать альбом, о том, как появился этот предмет, и подарить своему лучшему другу на день рождения. Но без вашей помощи я не справлюсь, помогите, мне, пожалуйста».

В.: Дети, поможем Семе?

Д.: Да, поможем.

В.: А вы сможете?

Д.: Конечно сможем.

1. Актуализация знаний.

Дидактическая игра «Бытовые предметы».

В.: Ребята, сейчас мы с вами отправимся к стене знаний, но отправиться мы сможем только парами (девочка и мальчик, так как мальчик джентльмен, он должен взять девочку за правую руку). Отправляемся.

В.: Посмотрите, что изображено на нашей стене знаний?

Д.: Утюг, стиральная машина, газовая плита, электрочайник, кухонный комбайн, вентилятор, фен, пылесос.

В.: А как можно назвать все эти предметы одним словом?

Д.: Бытовые предметы.

В.: А теперь возьмите, каждый по одной карточке, и назовите, для чего служит этот предмет. Егор, что у тебя изображено на карточке?

Егор: Утюг.

В.: Для чего он нужен.

Д.: Утюг нужен для глажки одежды.

В.: Да, правильно (далее проводится аналогичная работа с другими предметами).

Дидактическая игра «Четвёртый лишний».

В.: Ребята, посмотрите на картинки. Сема не знает, какой их этих предметов лишний. Поможем ему в этом разобраться. Ника, назови, пожалуйста, какие предметы ты видишь.

Ника: Миксер, электрочайник, газовая плита, утюг.

В.: Верно. Ребята, что здесь лишнее?

Д.: Лишний утюг, так всё остальное используется на кухне.

В.: Следующая серия картинок. Артем, назови их, пожалуйста.

Артем: Стиральная машина, утюг, пылесос, дрель.

В.: А тут что лишнее?

Д.: Лишняя дрель, Так всё остальное использует мама для уборки квартиры).

2.3 Игра: «Коробка для утюга»

Дидактические задачи:

1) Активизировать знания детей находить и совмещать различного вида силуэты предметов, по форме и размеру, развивать внимание.

Перед вами коробки для утюгов. Каждый из вас возьмёт один утюг, и найдёт для него свою коробку.

Вот все утюги в своих коробках.

3. Затруднение в ситуации.

Дидактические задачи: 1) сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения, понимания его причины и опыт целеполагания;

– Ребята, теперь мы пройдем к столу, и поможем сделать подарок Сёме для его друга.

(перед детьми листы с рисунками «эволюции утюга»)

– Смогли вы сделать подарок? (Нет)

– Почему не смогли? (Не знаем, как сделать альбом)

– Значит, что нам нужно узнать? (Как появился утюг).

4.«Открытие» нового знания

Дидактические задачи: 1) совершенствовать представление о разных способах преодоления затруднения, закрепить способ «если чего-то не знаешь, можно спросить у того, кто знает» (проконсультироваться со специалистом);

– А что же нужно делать, если чего-то не знаешь, но очень хочешь узнать? (Прочитать в книге, из интернета, спросить у того кто знает)

– Как мы можем это узнать?

– Кто же нам может помочь? (Взрослые)

– У кого вы можете спросить? (У воспитателя)

- Я вам предлагаю отправиться по реке времени и узнать, как же появился утюг (Презентация).

– Долго плыл по реке времени наш утюг, пока стал таким, как сейчас.

– Удивительно, но предшественником утюга, были обычные плоские камни, на которые клали мокрую ткань или шкуру, и придавливали другим камнем, как прессом. Так оставляли на длительное время.

– Позже вещи стали гладить с помощью скалки и рубеля.

Так как, одежду раньше делали из грубых, прочных тканей, придумали такое приспособление, как рубель. Бельё наматывали на скалку, а ребристым бруском – рубелем – раскатывали неровности. У рубеля одна сторона рифленая. Ей и катали по белью. Катали очень-очень долго и с очень большим усилием. Белье становилось намного белее, мягче, поэтому и говорили «не мытьем, так катаньем».

– Потом придумали угольные утюги, чтобы они быстро не остывали. Еще их называли паровыми. В средину утюга клали угольки, а для того чтобы они горели, делали дырочки.

– Иногда делали утюг с трубой, чтобы легче было раздувать угли, а угольки не выпадали через дырочки внизу, и не прожигали вещи. Были с двумя трубами, иногда для красоты мастера делали трубу в виде животных.

– Затем, вместо угольков стали делать сменные болванки из чугуна. Их не надо было раздувать, и легко менять.

– А потом, их полностью заменили литые чугунные утюги, их ставили на печку, нагревали и гладили, затем стали делать утюги со сменными ручками, для того чтобы одним гладить, а второй нагревался.

– Им на смену пришли спиртовые и керосиновые утюги. Они были на много легче, но дороже. К устройству прикреплялась металлическая коробочка, в которую наливали спирт или керосин. Тонкие трубочки внутри утюга крепились к коробочке со спиртом. Топливо лилось по ним внутрь, затем поджигалось вручную и сгорало.

– Позже появились электрические утюги, но они отличались от современных.

–Сейчас современных утюгов великое множество: с проводом и отпаривателем, беспроводные, вертикальные отпариватели, разных цветов и размеров.

Уже разработаны утюги будущего, но они пока в единственном экземпляре.

– Ребята, предлагаю вам с помощью реки времени разложить картинки в правильном порядке

Альбом для друга

(Дети выполняют задание).

Ребята, давайте расскажем инопланетянину Сёме, как мы выбирали последовательность картинок.

(сначала обложку, затем камни, потому что это предшественники утюга, потом скалку и рубель, затем угольный, чугунный, спиртовой, электрический и современный)

Воспитатель передает альбом Сёме. (Кладет альбом под телевизор)

– Вот Сёма альбом для твоего друга.

Сёма (с экрана): Спасибо ребята! Я бы без вас не справился, я подарю этот альбом своему лучшему другу, и расскажу ему, что этот подарок не только от меня, но и от вас, мои друзья.

5. Включение нового знания в систему знаний и умений ребенка.

Дидактические задачи:

- Сформировать представление детей о правилах пользования утюга.

- Закреплять правила пользования пожароопасными предметами.

5.1. Игра «Польза и вред».

Дидактические задачи:

1) Сформировать представление детей о правилах пользования утюга.

2) Развивать связную речь детей.

Оборудование: карточки зелёного и красного цвета.

Ребята, давайте с вами поиграем в игру «Польза и вред». Сейчас вы все, вытяните по карточке, и те, кто вытянет зелёную карточку, расскажет о пользе утюга. А те кто красную, расскажут о вреде утюга. (Утюг делает вещи не мятыми, опрятными, нарядными, красивыми) (Утюг может прожечь дыру в одежде, ударить током, обжечь, устроить пожар)

5.2. Игра «Как нужно обращаться с утюгом»

Дидактические задачи:

Закреплять правила пользования пожароопасными предметами.

Воспитатель читает стихотворение:

«Каждый знает, что утюг

Добрый, но серьезный друг.

Тот, кто с утюгом знаком,

Не играет с утюгом.

И рубашки, и штанишки,

Гладит он для вас, детишки,

Но запомните друзья,

Что играть вам с ним нельзя!»

- Как нужно обращаться с утюгом, чтобы не случилась беда?

Дети: Пользоваться утюгом могут только взрослые. Нельзя оставлять утюг включенным. После того как погладили, нужно ставить утюг на специальную подставку. Держать утюг только за ручку; не касаться его подошвы, когда он нагрет до высокой температуры. Нельзя наливать воду в утюг, если он включен.

6. Осмысление.

Дидактические задачи:

восстановить в памяти детей то, что делали, что узнали, создать ситуацию успеха.

– Ребята, что вы сегодня сделали? (помогли Сёме сделать альбом об истории утюга для друга)

– Что больше всего понравилось на занятии?

– За что можете себя похвалить?

– Я, вас тоже хочу похвалить? Вы все сегодня хорошо поработали.