"Сауат ашу" пәні бойынша ҰМЖ және ҚМЖ

"Сауат ашу" пәні бойынша ҰМЖ және ҚМЖ. Даярлық сыныптарына арналған.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"Сауат ашу" пәні бойынша ҰМЖ және ҚМЖ»

Ұзақмерзімді жоспарлау

«Сауат ашу негіздері» ұйымдастырылған оқу қызметіне арналған тақырыптық жоспар

№	Ұйымдастырылған оқу		Мақсаты
	қызметінің (ҰОҚ)
	тақырыбы

1	1-тарау. Мен кіммін жəне	0.1.2.1 Сөйлемнің мағынасын түсіну
		0.1.2.2.	Тыңдалған	материал		негізінде
	қандаймын?	қарапайым сұрақтарға жауап қайтару
	Кел, танысайық! Сөйлеу	0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағын

		сақтап,	вербалды	емес	қарым-қатынас
		нұсқаударын (ым-ишара,			қимыл),	сөздерді
		(кешіріңіз, тыңдаңызшы жəне т.б.) қолдану
2	Біздің ойындарымыз.	0.1.2.1. Сөйлемді ажыратып, оның мағынасын
	Сөйлем	түсіну, оларды үлгінің көмегімен жəне
		ұсынылған үлгілер негізінде жазу.
		0.3.1.1. Сөйлем сызбасын құру.

3	Біз – өнерлі баламыз.	0.1.2.2. Тыңдалған материал негізінде
	Сөйлем түрлері	қарапайым сұрақтарға жауап қайтару.
		0.1.2.3. Сөйлемдерді интонация бойынша
		ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті),
		сөйлеу барысында қолдану.
		0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті
		тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп
		белгісі.

4	Мен білетін жақсы сөздер.	0.1.2.1. Сөз бен сөйлемді ажыратып, сөздің,
	Сөз	сөйлемнің мағынасын түсіну.
		0.3.1.1 Сөз, сөйлем сызбасын құру, оларды
		үлгінің көмегімен жəне ұсынылған үлгілер
		негізінде жазу
		0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағын
		сақтап, вербалды емес қарым-қатынас
		нұсқаударын (ым-ишара, қимыл), сөздерді
		(кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану
		0.3.3.1 Жазу бетін бағдарлау, жазу жолын,
		жоларалық кеңістікті ажырату, тор көз дəптерге
		кең сызықтар, əріп элементтерін жазу

5	Бəріміз тақпақ айтамыз.	0.1.1.3 Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын
	Буын	жəне орналасу ретін анықтау
		0.2.1.1 Сөз/сөйлем сызбасын оқу.
		0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті,
		жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап,

2.Қысқамерзімді жоспарлау

№ 1 ҰОҚ

1-тарау. Мен кіммін жəне қандаймын?			Мектеп/МҰ:
ТАҚЫРЫБЫ: Кел,
танысайық!Сөйлеу

Саны:			Педагогтің аты-жөні:
СЫНЫП-ТОП:			Қатысқандарсаны:	Қатыспағандар
				саны:
ҰОҚ-ның оқытылу	0.1.2.1 Сөйлемнің		мағынасын түсіну.
мақсаттары	0.1.2.2. Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға
	жауап қайтару.
	0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес
	қарым-қатынас	құралдарын (ым-ишара,			қимыл), сөздерді
	(кешіріңіз, тыңдаңызшыжəне т.б.) қолдану.
Күтілетін нəтиже
	Барлық тəрбиеленушілер:
	Тыңдалған материал негізінде сұрақтарға жауап береді.
	Суреттің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді. Сөйлеудің
	не үшін қажет екенін ұғынады.
	Ауызша, жазбаша сөйлеу түрлерін ажыратады.
	Адамдардың сөйлеу тəсілінің əртүрлі болатынын біледі (ауызша,
	жазбаша, қимылмен).

	Көпшілік тəрбиеленушілер:
	Сөйлеудің не үшін қажет екенін айтады.
	Сөйлемнің мағынасын түсінеді.
	Өзі туралы толық айтып берді.
	Досымен қалай танысқанын əңгімелейді.
	Жазбаша сөйлеу түрін қолмен жазу, компьютермен жазу арқылы
	жүзеге асыруға болатынын біледі.

	Кейбір тəрбиеленушілер:
	Мазмұндау барысында өзіне таныс жағдайды əңгімелейді.
	Бір-бірімен ым-ишарамен сөйлеседі.

Тілдік мақсат	Тəрбиеленушілер:
	Сурет бойынша сұрақтарға толық, анық жауап береді.
	Өзі туралы айтып береді.
	Өзара диалог құрады.
	Ым-ишара арқылы бір-бірімен сөйлеседі.
	Негізгі терминдермен сөз тіркестері:
	Құлаққап (наушник), пернетақта (клавиш).

ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:

Пікір алмасу сұрақтары:

Қандай жақсы сөздерді естідің?

	Сенде өзіңді таныстыр. Неше жастасың?
	Əнуар сөзді қалай тыңдады?
	Айгүл мен Əлия бір-бірімен қалай сөйлесті?
	Балалар өз ойын достарына қалай жеткізді?
	Балалардың қимылына қарап не айтып тұрғанын түсіндің бе?
Өткен ҰОҚ	Мектеп ауласы, күз мезгілі туралы пікірлесіп, балалармен қалай
Өткен ҰОҚ	танысқаны туралы айтады.
бойынша алған	Сөйлеу туралы мағлұмат алып, ауызша,	жазбаша сөйлеу
білімі	түрлерімен танысады. Балалар сөйлеудің əр түрін қолданып,
	сөйлесіп оқу қызметін қорытындылайды.
Жоспар

Жоспарланған	Жоспарланған жұмыс түрлері		Ресурстар
уақыт
I. Дұрыс əсерлі	Педагог балаларды шаттық шеңберіне тұрғызып,
көңіл күй орнату.	бір-біріне жылы сөздер айтқызады.
0–2мин.	Балалар өздеріне ұнайтын жақсы тілектерін
0–2мин.	айтады.
	Шаттық шеңбері
	– Кəне, барлығымыз бір-бірімізге көтеріңкі көңіл
	күй сыйлайық. Бүгінгі күнді жақсы өлең
	жолдарымен бастайық.
II. Өмірлік	Күлімде күн, күлімде,
тəжірибені	Жер жасарып көгерсін.		Əліппе-дəптер.
маңыздандыру.	Кешегідей бүгін де,
Мақсатты	Қанат қақсын көгершін.
болжам.
3–5 мин.	(Ұ) Ойын: «Жануарларды қимылына қарап
3–5 мин.	анықта!»
	анықта!»
	Шарты: Ортаға бір бала шығады. Педагог
	ортадағы баланың құлағына кез келген
	жануардың (қоян, ит, мысық, аю, қасқыр) атын
	атайды. Бала естіген жануарын балаларға
	түсінікті болатындай қимылмен көрсетеді.
	Қалған балалар ортадағы баланың қимылына
	қарап, қандай жануар екенін табады. Бірінші
	тапқан бала ойынды ары қарай жалғастырады.
	Балалардың ым-ишара арқылы сөйлеуге, бір-
	бірін түсінуге болатыны туралы түсініктері
	кеңейеді.

ҰОҚ-ның ортасы

Тақырып бойынша жұмыс

6 – 27мин.

(Ұ, Ж)Əліппе-дəптермен жұмыс.

1-тапсырма

– Балалар мектеп ауласынан кімдерді көріп тұрсыңдар?

– Балалар қандай киім киген?

– Олар бір бірімен қалай амандасты?

– Балалар бір-бірімен қалай танысты?

– Олардың жастары нешеде?

– Қыздар жапырақтан не жасады?

Сұраққа жауап толық жауап береді.

Танысу туралы өз ойларын айтады.

2-тапсырма.

Балалар суретке қарап Əнуардың не айтып отырғанын жəне Айгүл мен Əлияның қалай сөйлесіп тұрғанын айтады.

– Əнуар сөзді қалай тыңдап отыр?

– Айгүл мен Əлия қалай сөйлесіп отыр?

Сұраққа жауап бере отырып, балалар сөйлесудің түрлерімен; ауызша жəне жазбаша болатынын түсінеді . Сөйлеудің адам өміріндегі маңызын балалар сұрақтарға жауап бере отырып анықтайды. Сөйлеу арқылы адамдардың бір-бірімен қарым-қатынас жасайтынын, бір-бірімен түсінісетінін біледі. Сөйлеу дегеніміз оқу, жазу, сұраққа жауап беру екенін біледі. Сонымен қатар қимыл арқылы өз ойыңды білдіруге болатынын түсінеді. Өз ойымызды ақырын сыбырлап жəне айғайлап жеткізетінімізді біледі.

Бой сергіту жаттығуы: «Би билейміз» əнін қимыл-қозғалыспен орындайды.

Иілеміз оңға бір, иілеміз солға бір. Бір анда, бір мұнда, өзіңді-өзің айнала. Бас аяқты – топ, топ, топ, Шапалақта – хоп, хоп, хоп.

Бір анда, бір мұнда, өзіңді-өзің айнала. Басымызды иеміз, би билейміз, күлеміз, Бір анда, бір мұнда, өзіңді-өзің айнала.

(Ұ) Əліппе-дəптермен жұмыс

3-тапсырма

Бірінші суреттегі баланың іс-əрекетін айтады.

– Бала қағазға не жазып отыр? Ол нені қолданды? Екінші суреттегі қыздың іс-əрекетін айтады.

– Қыз компьютерге не жазып отыр?

Əліппе-дəптер.

Музыкалық сүйемелдеу.

– Жазу үшін не қолданды?

Екі суретті салыстырып, өз ойымызды жазбаша

білдіруге болатыны туралы қағазға жазу арқылы

жəне компьютерге жазып пошта арқылы хат

жіберіп сөйлесуге болатынын біледі.

4-тапсырма

Балалардың қимылына қарап не айтып тұрғанын

табады.

Балалар бір-бірімен суреттегідей ымдап

сөйлеседі.

5-тапсырма

Мектепте қандай оқу құралдарды қолданамыз?

Олар бізге не үшін қажет?

Балалар тек жазу құралдарын белгілейді.

Педагог балаларға қарындашты дұрыс ұстау

тəсілін көрсетіп , орындықта кеудесін көтеріп

дұрыс отыру керек екенін түсіндіреді.

Партада дұрыс

Орындықта дұрыс отырмаудың салдарынан

отырған

омыртқа жотасының қисаятынын айтып, көрнекі

баланың суреті.

суреттерді көрсетуге болады.

IV. ҰОҚ-ның

Педагог қорытынды жасайды, балаларды

қорытындысы.

марапаттайды.

Əліппе-дəптер

Рефлексия.

Кімге оқу қызметі ұнады?

Балаларға сөйлесудің қандай түрі ұнады?

28-30 мин.

Сенің ойыңша, достарыңмен қалай танысу керек?

(Ө)Рефлексивті бағалау: Балалар өз

жұмыстарын смайликтерар қылы бағалайды.

№ 2 ҰОҚ

ТАҚЫРЫБЫ: Біздің

Мектеп/МҰ:

ойындарымыз. Сөйлем

Саны:

Педагогтің аты-жөні:

СЫНЫП (ТОП):

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

ҰОҚ-ның

0.1.2.1.

Сөйлемді ажыратып, оның мағынасын түсіну, оларды

оқытылу

үлгінің көмегімен жəне ұсынылған үлгілер негізінде жазу.

мақсаттары

0.3.1.1. Сөйлем сызбасын құру.

Күтілетін

нəтиже		Барлық тəрбиеленушілер:
	Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап
	қайтарады.
	Сөйлемнің неше сөзден тұратынын айтады.
	Сөйлем сызбасын салады.
	Сіріңкемен шаршы салып, сөйлем құрайды.
	Көпшілік тəрбиеленушілер:
	Сөйлемнің мағынасын түсінеді. Əңгіменің неше сөйлемнен
	тұратынын анықтайды.
	Шаршы арқылы сөйлемнің құрамын анықтайды.
	Үзік сызықтармен сөйлем құрайды.
	Кейбір тəрбиеленушілер:
	Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады.
	Сөйлем сызбасын оқиды.
	Сөйлем сызбасын құрастырады.
Тілдік мақсат		Тəрбиеленушілер:
	Сурет бойынша сұрақтарға толық, анық жауап береді.
	Достарымен ойнайтын ойын түрлерін атайды.
	Өзара диалог құрайды.
	Сызба арқылы сөйлемнің неше сөзден тұратынын анықтайды.
	Негізгі терминдермен сөз тіркестері:
	Шахмат, скейт, батпырауық.
	ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын
	тіл:
	Пікір алмасу сұрақтары.
	-Суретте не болып жатыр деп ойлайсың?
	-Қораптың ішінде қандай ойыншық болғанын қалайсың?
	- «Классик» (мак) ойыны қалай ойналады?
	-Скейт жасау білесің бе?
	- Сіреңкенің қауіпті зат екенін білесің бе?
	- Сөйлем неше сызбамен берілген?
Өткен ҰОҚ-		Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап
		қайтарады.
дан алған білім		Сөйлем ішіндегі сөз санын ажырата біледі.
	Сіріңкенің қауіпті екенін түсінеді.

Жоспар

Жоспарланған	Жоспарланған жұмыс түрлері	Ресурстар
уақыт

ДұрысҰОҚ-да жұмыс жасау үшін педагог жағымды

əсерлі көңіл күй	атмосфера туғызады. Əрбір тəрбиеленуші
орнату.	өздеріне ұнайтын өз бойларындағы жақсы
0–2мин.	қасиеттерін айтады.
0–2мин.
II. Өмірлік	Айтамыз алғыс қайталап,
II. Өмірлік	Тыңдайды бізді шартарап.
тəжірибені	Тыңдайды бізді шартарап.
тəжірибені	Өмір сүру – бір бақыт.
маңыздандыру.	Өмір сүру – бір бақыт.
маңыздандыру.	Дос бола білу – шын бақыт!
Мақсатты	Дос бола білу – шын бақыт!
болжам.	(Ұ)Педагог əртүрлі пішіндерді беріп, əр
3–5 мин.	(Ұ)Педагог əртүрлі пішіндерді беріп, əр
3–5 мин.	пішіннің неге ұқсайтынын сұрай отырып,
	балалардан қолдарын жоғары көтеріп пішіндер
	жасауды өтінеді.
	Балалар қолдарын жоғары көтеріп,
	алақандарын біріктіріп үшбұрыш, қолдарын
	жоғары көтерген қалпы шеңбер жəне қайтадан
	бастапқы қалыппен қолдарын жоғары көтеріп
	шаршы жасауды үйретеді, балалар қимылдарды
	2-3 рет қайталайды.
ҰОҚ-ның	(Ұ) Əліппе-дəптермен жұмыс.
ортасы	1-тапсырма. Сурет арқылы сұраққа жауап береді.	Əліппе-дəптер.
III.	– Суретте не болып жатыр деп ойлайсыңдар?
Тақырып	– Суреттен не көріп тұрсыңдар?	Сұрақтарға
бойынша жұмыс	– Балалар қандай ойын ойнап жүр?	жауап береді.
6 – 27мин.	– Мысық пен тышқан ойынын ойнау білесіңдер
	ме?
	– Саған тышқан болу ұнай ма?
	– Өзің қандай ойынды ұнатасың?
	– Ол ойын үшін қандай құралдар керек?
	Балалар шағын əңгіме құрайды.
	– Досына доп бермеген Досан қандай бала?
	2-тапсырма. Қораптың ішіндегі заттарды табады.
	Балалар қораптың ішіндегі затты табу үшін өз
	ойларын айтады.
	Əліппе-дəптерде берілген 3 сөзді сөйлем сызбасы
	бойынша оқушылар өз ойларын 3 сөзден тұратын
	сөйлеммен айтады. Мысалы: Қорапта қуыршақ
	бар. Қорапта текше бар. Қорапта мəшине бар.
	Сөйлем құрастырғандарын, сөйлемнің сызбаға	Сөйлем сызбасы
	сəйкес 3 сөзден тұратынын айтады. Сөйлем	Сөйлем сызбасы
	туралы түсініктері қалыптасады.	сызылған плакат.
	3-тапсырма. «Қызық ойын» өлеңін педагог
	мəнерлеп оқып береді. Балалардың тыңдағаны
	бойынша не түсінгені анықталады. Педагогтің
	айтқанын қайталай отырып, балалар жаттап
	алады. Бұл өлеңді сергіту жаттығу ретінде
	пайдалануға болады.
	Біздің ойын қызықты! (Құшақтарын жазып екі
	жаққа ырғалады).

Мак!Мак!Мак!

Басып кеттім сызықты. (Аяқтарын кезек көтеріп, біраяқпен секіреді).

Қап!Қап!Қап! (Ұ. Есдəулет)

Өлеңді балалар қимылмен 2-3 рет қайталап есте сақтайды.

– Сендер скейтпен сырғанап көрдіңдер ме?

– Скейттің пішіні қандай?

– Оны қырынан қарағанда неге ұқсайды?

4-тапсырма. Ермексаздан скейт бейнесін жасау.

Скейттің ойын құралы екенін айтып, оның Скейттің суреті.

бейнесін сипаттайды.

5- тапсырма. Сурет бойынша əңгіме жүргізу.

Сіріңкемен ойнауға болмайды деген қорытынды

пікірге əкелуге жетелеу.

– Немен ойнауға болмайды?

– Балалар қораптың ішінде не бар?

– Сіріңке неге қауіпті?

Үш-төртсіріңке қорабын қатар қойып, тақырыпқа байланысты үш-төрт сөзден тұратын сөйлем құрастырады.

6-тапсырма. Сөйлем сызбасы үстінен Əліппе-дəптер. қарындашпен бастырады. Қолдарын үзбей сызуға жаттығады.

IV. ҰОҚ-	Педагог қорытынды жасайды. Балаларды	Əліппе-дəптер
ның	марапаттайды.
қорытындысы.	(Ө) Рефлексивті бағалау– өз жұмыстарын
Рефлексия.	смайликтер бойынша бағалап қорытындылайды.
28-30 мин.