Проект по самообразованию " Что такое хорошо и что такое плохо?"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Гагинский детский сад №1

"Что такое хорошо и что такое плохо?"

Автор проекта:

воспитатель МБДОУ Гагинский д/с №1

Фомина М. В.

2017- 2018 уч. год

Актуальность

Проблема нравственного воспитания подрастающего поколения, её острота не ослабевали никогда. В настоящее время данная проблема приобретает особую актуальность. Социально- экономические и политические изменения в нашей стране повлекли за собой изменения в сфере морально- нравственных ценностей и норм поведения человека в обществе. В нравственном воспитании современных детей появились негативные тенденции: книги ушли на второй план, их место занял экран телевизора и компьютера. Герои мультфильмов , которые смотрят современные дети не всегда отличаются нравственной чистотой и высокой духовностью.

Материальные ценности во многих семьях возвышаются над духовными, поэтому у детей искажаются представления о таких нравственных понятиях как доброта, милосердие, дружба, справедливость и т. д. В погоне за развитием интеллекта у ребёнка многие родители упускают из виду необходимость работы над развитием нравственных качеств маленького человека. Не всегда современные родители понимают, что без этих качеств накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого- эмоциональная, волевая и духовная незрелость взрослой личности.

Дошкольное детство - важный период в нравственном становлении личности. С самого раннего детства ребёнок вступает в сложную систему взаимоотношений с окружающими людьми и приобретает опыт общественного поведения.

Одним из принципов Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи , общества и государства.

Мы педагоги должны научить маленького ребёнка жить комфортно, развиваться, совершенствоваться. А для этого малышу важно понять, как люди общаются друг с другом, что они ценят, что порицают, за что хвалят, а за что ругают. Таким образом, в процессе познания "Что такое хорошо и что такое плохо" сам ребёнок будет становиться личностью, со своим мировоззрением, со своим пониманием добра и зла, со своими реакциями на поступки других и собственное поведение.

Это всё: знание принятых в обществе норм и правил поведения и взаимоотношений переживания, способность к сочувствию, содействия в отношении других людей, развитие собственных качеств - и составляет понятие нравственности. Без неё человек не может жить среди других людей.

Вот поэтому я решила работать над проектом "Что такое хорошо и что такое плохо?"

Цель: Формирование элементарных представлений детей среднего дошкольного возраста о культуре поведения, развитие их социальных и нравственных качеств.

Задачи:

• Создать условия для нравственного воспитания детей среднего возраста.

• Способствовать усвоению и выполнению норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральный и нравственные качества.

• Помочь детям освоить способы взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности.

• Развивать речевые формы вежливого общения со взрослыми и сверстниками.

• Воспитывать любовь и уважительное отношение к близким и окружающим людям.

Сроки реализации проекта: 19-30 марта 2018

Участники проекта: дети, воспитатель, родители.

Необходимые условия реализации проекта:

• интерес детей и родителей,

• методические разработки,

• новизна материалов,

• нестандартный подход к организации познавательной деятельности,

• доступность для детского восприятия,

• использование современных средств ИКТ

Формы организации детской деятельности по проекту:

• Игровая деятельность

• Совместная деятельность

• Самостоятельная деятельность.

• Праздники и развлечения

• Индивидуальная работа.

Методы и приёмы:

• Игровые (Сюжетно ролевые игры , дидактические, словесные, театрализованные игры) игровые упражнения, игры имитации, динамические паузы и этюды)

• Наглядные (рассматривание альбомов и иллюстраций, фотографий, наблюдение, просмотр мультфильмов и презентаций. )

• Словесные (Беседа, чтение тематической художественной литературы, рассказ педагога, слушание музыкальных произведений)

• Практические (игровые упражнения, игры имитации, динамические паузы и этюды, продуктивная деятельность детей)

Ожидаемый результат:

• В группе создана предметно пространственная среда способствующая социально - нравственному развитию каждого ребёнка в группе.

• У детей сформированы представления о простейших правилах поведения в группе и социуме.

• В общении со взрослыми и сверстниками дети умеют использовать разнообразные формы вежливого обращения.

• Дети проявляют любовь и уважение к близким и окружающим.

Методическое обеспечение:

Я и мир. Конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. Мосалова Л.Л. «Издательство «Детство-пресс», 2015.

Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста .Полынова В.К. Издательство «Детство-пресс», 2016

" Добрые сказки. Этика для малышей. Пахомова О.Н. Изд. «Книголюб», 2002.

Кукольный театр дошкольникам. Караманенко Т.Н. Просвещение, 1982.

Праздник круглый год. Утренники, развлечения и вечера досуга в детском саду. Власенко О.П. «Учитель»,2007.

Развиваем малышей через игру и сказку. Турбина Г.Н. УЦ «Перспектива», 2012.

Полная хрестоматия для дошкольников. Книга 2. Сост. Томилова С.Д. У-Фактория, 2006.

Детское чтение 4-5 лет. Дрофа-Плюс,2007.

Воспитателю о работе с семьей. Под. Ред. Виноградовой Н.Ф. Просвещение, 1989.

Понимаете ли вы своего ребенка? Веракса Н.Е. Дрофа, 2008.

Перспективный план реализации проекта на тему:

"Что такое хорошо и что такое плохо"