Планирование в средней группе

Панирование по музыке в детском саду, средняя группа

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Планирование в средней группе»

Октябрь, 1-я неделя

Домашние животные осенью

Слушание

музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

Создавать условия для обучения

слушанию музыкального произведения от начала до конца, формулированию ответов на вопросы по содержанию песни.

«Котик», муз. О. А. Девочкиной [14, c. 6].

• Физическая культура (выполнение ходьбы).

• Социализация (игра на музыкальных инструментах в группе; музыкально-игровое упраж-

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
б) развитие слуха и голоса	Способствовать развитию тембрового слуха; создавать условия для обучения различению звучания трех музыкальных инструментов	«Киса», р. н. п., обр. С. Железнова [6, с. 24]	нение «Кто как поет», музыкально-дидактическая игра «Качели»). • Познание (изменения в жизни животных с наступлением осени). • Коммуникация (формулирование развернутых ответов на вопросы, построение речевого высказывания). • Труд (бережное отношение к музыкальным инструментам, уборка их на место). • Чтение художественной литературы (о животных осенью)
Пение: а) усвоение певческих навыков;	Совершенствовать умение правильно, не спеша брать дыхание между фразами; способствовать развитию динамического и звуковысотного восприятия, умения выделять более высокий звук.	«Серенькая кошечка», муз. В. Витлина [13, с. 25].
б) песенное творчество	Способствовать развитию умения проявлять самостоятельность в нахождении ласковых интонаций	Музыкально-игровое упражнение «Кто как поет?»
Музыкально-ритмические движения: а) упражнения;	Создавать условия для обучения изменению характера шага в соответствии с изменением громкости звучания музыки.	«Смело идти и прятаться», муз. И. Берковича [1, с. 56].

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
б) музыкально-игровое творчество;	Способствовать развитию творчества в движениях, умения самостоятельно найти образ в соответствии с музыкальным произведением.	«Кот Васька», муз. Г. Лобачева, сл. Н. Френкель [8, с. 93]; «Мышки с сыром», автор Т. Суворова [26, с. 33].
в) пляски и хороводы	Способствовать развитию у детей музыкальности, умения координировать движения с музыкой	«Цыплята», азербайдж. н. п., обр. А. Бурениной [17, с. 58]
II. Игра на инструментах	Способствовать развитию умения музыкальным молоточком отбивать ритмический рисунок; вызывать желание играть на различных музыкальных инструментах	«Веселятся все игрушки», муз. В. Витлина, сл. Е. Серовой [13, с. 58]
III. Игра и самостоятельная деятельность	Совершенствовать звуковысотный слух	Музыкально-дидактическая игра «Качели», автор Е. Тиличеева [7, с. 50]

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
Октябрь, 2-я неделя
Улетели-улетели
I. Слушание музыки: а) восприятие музыкальных произведений;	Создавать условия для обучения различению характера вступления, куплетов песни, передаче изобразительности в музыке, пения кукушки (на металлофоне).	«Кукушка», муз. М. Красева; «Кукушка», муз. А. Аренского [21, c. 23– 25].	• Физическая культура (выполнение прыжков на двух ногах, движений с предметами). • Социализация (игра на шумовых инструментах оркестра в группе; музыкально-игровое упражнение «Кто как поет?», музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики»). • Познание (изменения в жизни птиц с наступлением осени). • Коммуника-
б) развитие слуха и голоса	Содействовать формированию звуковысотного слуха.	«Андрей-воробей», р. н. п., обр. Ю. Слонова [30, с. 85].
	Способствовать развитию умения точно интонировать мелодию	«Утки», «Чижик», р. н. п., обр. С. Железнова [6, с. 42, 50]
Пение: а) усвоение певческих навыков;	Создавать условия для обучения пению, чисто интонируя мелодию, четко проговаривая слова.	«Две тетери», р. н. м., обр. В. Агафонникова [30, с. 91]; «Воробей», муз. В. Герчик, сл. А. Чельцова [4, с. 112].

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
б) песенное творчество	Способствовать развитию умения проявлять самостоятельность в нахождении ласковых интонаций	Музыкально-игровое упражнение «Кто как поет?»	ция (формулирование развернутых ответов на вопросы, построение речевого высказывания). • Труд (бережное отношение к музыкальным инструментам, уборка их на место). • Чтение художественной литературы (о перелетных и зимующих птицах)
Музыкально-ритмические движения: а) упражнения;	Создавать условия для обучения передаче в движении изменений в музыке (двухчастная форма произведения); совершенствовать прыжки на двух ногах.	«Воробушки», муз. А. Серова [1, с. 61].
б) музыкально-игровое творчество;	Создавать непринужденную радостную атмосферу; побуждать детей активно участвовать в игре.	«Займи домик», муз. М. Магиденко [14, с. 55].
в) пляски и хороводы	Способствовать развитию умения двигаться с предметами; создавать условия для обучения различению двухчастной формы музыкального произведения	«Танец с платочками», р. н. м., обр. Е. Каменецкой [8, с. 71]
II. Игра на инструментах	Способствовать развитию навыков игры на шумовых инструментах оркестра	«Ах ты, береза», р. н. п., обр. М. Раухвергера [13, с. 5]

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
III. Игра и самостоятельная деятельность	Способствовать развитию у детей звуковысотного слуха	Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики», автор Л. Комиссарова [7, с. 49]
Октябрь, 3-я неделя
Чудо-дерево
I. Слушание музыки: а) восприятие музыкальных произведений;	Создавать условия для ознакомления с русским народным творчеством, жанрами народных песен, обучения определению жанра и характера произведения, пониманию изобразительного характера музыки, различению звучания регистров; способствовать развитию умения понимать средства музыкальной выразительности (регистр, динамику, темп).	«Ах ты, береза», р. н. м., обр. М. Раухвергера [13, с. 5].	• Физическая культура (выполнение движений). • Социализация (игра на музыкальных инструментах в группе, музыкально-игровое упражнение «Как зовут игрушку?»; музыкально-дидактическая игра «Эхо»).

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
б) развитие слуха и голоса	Способствовать развитию ритмического восприятия простых музыкальных примеров	«Елочка», р. н. п., обр. С. Железнова [6, с. 14]	• Коммуникация (формулирование развернутых ответов на вопросы, построение речевого высказывания). • Труд (бережное отношение к музыкальным инструментам, уборка их на место)
Пение: а) усвоение певческих навыков;	Способствовать развитию умений выразительно и чисто петь, исполнять в ансамбле.	«Деревца», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Кузнецовой [18, с. 55].
б) песенное творчество	Способствовать развитию умения проявлять самостоятельность в нахождении ласковых интонаций	Музыкально-игровое упражнение «Как зовут игрушку?»
Музыкально-ритмические движения: а) упражнения;	Создавать условия для обучения самостоятельного изменения движений в соответствии с музыкой; содействовать правильному обращению с погремушкой.	«Упражнение с погремушками», муз. А. Жилина [1, с. 62].
б) музыкально-игровое творчество;	Создавать непринужденную радостную атмосферу, побуждать детей активно участвовать в игре.	«Найди свой цвет», белорус. н. м., обр. С. Железнова [26, с. 76].

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
в) пляски и хороводы	Создавать условия для обучения выполнению несложных танцевальных движений под музыку, ориентированию в пространстве	«Колобок», автор Т. Суворова [29, с. 7]; «Хоровод грибов», муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой [9, с. 39]
II. Игра на инструментах	Создавать условия для тренировки в игре на различных музыкальных инструментах	Знакомые детям музыкальные фрагменты: «Экосез», муз. Ф. Шуберта [13, с. 5]
III. Игра и самостоятельная деятельность	Создавать условия для закрепления навыка различения звуков сексты	Музыкально-дидактическая игра «Эхо», автор Е. Тиличеева [7, с. 51]
Октябрь, 4-я неделя
улетай, наше лето
I. Слушание музыки: а) восприятие музыкальных произведений;	Создавать условия для обучения различению смены характера музыки.	«Осень», муз. Ц. Кюи [22, с. 58].	• Физическая культура (выполнение ходьбы, движение). • Социализация (игра на музыкальном инструменте; музыкально-дидактичес-

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
б) развитие слуха и голоса	Способствовать формированию звуковысотного слуха, развитию умения точно интонировать мелодию	«Вот иду я вверх», муз. Е. Тиличеевой [30, с. 19]	кая игра «Громко – тихо»). • Познание (об изменениях в природе с наступлением осени). • Коммуникация (формулирование развернутых ответов на вопросы, построение речевого высказывания). • Труд (бережное отношение к музыкальным инструментам, уборка их на место) • Чтение художественной литературы (о лете, осени)
Пение: а) усвоение певческих навыков;	Способствовать развитию умения правильно, не спеша брать дыхание между фразами.	«Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко [18, с. 33]; «Осень», муз. И. Кишко, сл. И. Плакиды [13, с. 19]; «Дождик», р. н. м., обр. Т. Попатенко [13, с. 16]; «Холодом потянет», муз. И. Лукониной, сл. Л. Чадовой [9, с. 37].
б) песенное творчество	Создавать условия для обучения пению естественным голосом, исполнению песни легким звуком, передаче в каждой песне особенностей характера музыки	«Озорная тучка», «Ах, какая осень», автор З. Роот [24, с. 41, 47]
Музыкально-ритмические движения: а) упражнения;	Создавать условия для обучения изменению характера ша-	«Смело идти и прятаться», муз. И. Берковича

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
	га в соответствии с изменением громкости звучания музыки.	[1, с. 56].
б) музыкально-игровое творчество;	Способствовать развитию творчества в движениях, умения самостоятельно найти образ в соответствии с музыкальным произведением.	«Дождик», муз. Т. Ломовой [15, с. 131].
в) пляски и хороводы	Способствовать воспитанию уступчивости, дружелюбия	«Дождинки», автор Г. Вихарева [3, с. 10]
II. Игра на инструментах	Создавать условия для обучения игре на музыкальном инструменте (треугольник)	«Дождик», р. н. п., обр. Т. Попатенко [13, с. 18]
III. Игра и самостоятельная деятельность	Способствовать развитию творчества	Музыкально-дидактическая игра «Громко – тихо», муз. Г. Левкодимова [7, с. 53]