Цель: организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы прощания с детским садом и поступления в школу.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Планирование в подготовительной группе
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Планирование в подготовительной группе»
| День | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей | Индивидуальная работа с детьми |
| ||||||||||||||
| Понедельник | Утро
| Утренняя гимнастика | Индивидуальная работа: Худ.- эст. развитие Лепка «Насекомые» Цель: Продолжить работу с детьми в нетрадиционной технике, пластилинографии. Помочь научиться создавать выразительный образ насекомых. индивидуальная работа по ФВ «По дорожке на одной ножке» Цель: отрабатывать выполнение прыжка поочередно на одной ноге с продвижением вперед, развивать силу ног. Индивидуальная работа: Соц. - ком. развитие развивающие игры «Я беру с собой в дорогу». Цель: развивать логическое мышление. С подгруппой детей |
| ||||||||||||||
| I пол дня | Совместная деятельность: Соц. - ком. развитие труд в природном уголке Рыхление почвы у комнатных растений. Цель: Учить детей ухаживать за комнатными растениями ; дать детям знания о том, для чего необходимо рыхлить почву растений; закреплять приёмы рыхления и правила пользования необходимыми предметами для этого. Физическое развитие ЗОЖ «Здоровым быть – себя любить» Цель: Формирование знаний и навыков о здоровом образе жизни, необходимость заботиться о своем здоровье. Систематизировать знания о полезных и вредных привычках и продуктах питания, о необходимости соблюдения режима дня. Речевое развитие ГСР «Угадай слово» Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги. Самостоятельная деятельность: Соц. - ком. развитие СРИ «Пчеловоды»Цель: Расширить знания детей о жизни и хозяйственной деятельности людей, обобщить знания о пчелах, дать представление об особенностях труда пчеловода. |
| ||||||||||||||||
| ОД
| ФКЦМ «Насекомые» Цели: Расширять и закреплять представление детей о насекомых. Задачи: Уточнить знания детей о насекомых и их характерных признаках. Учить анализировать, делать обобщения, отвечать на вопросы, активизировать память. Развивать творческую активность, внимание, воображение, речь. Воспитывать бережное отношение к насекомым и любовь к природе. Ход занятия: Воспитатель:- Какое сейчас время года? (весна, лето). Дети, представьте, что мы свами очутились в лесу, мы на полянке. Светит солнышко, дует теплый ветерок (можно включить аудиозапись – звуки леса). -Кого мы можем здесь встретить? (зверей, птиц) -Но звери боятся человека, вряд ли, они к нам выйдут. Животные, как правило, обходят человека стороной. -Птицы, если увидят на полянке столько детей, разлетятся. Птицы тоже очень осторожны. -Ребята, а есть ли в лесу такие жители, которые нас не испугаются, будут сидеть рядышком? (насекомые). -Правильно,их очень много и они повсюду: и на деревьях, и на цветах, и на земле, и в воздухе. Загадки: Он строитель настоящий, Деловитый, работящий. Под сосной в лесу густом Из хвоинок строит дом. (Муравей.) * * * В окна, двери залетаем И назойливо жужжим. Очень нас не любят люди, Потому что им вредим. (Мухи.) * * * У нее четыре крыла, Тело тонкое, словно стрела, И большие, большие глаза. Называют ее. (стрекоза). * * * Я — мохнатый червячок, Полосатый бочок. Скоро бабочкою стану, Закружусь я над поляной. (Гусеница.) * * * Этот маленький скрипач Изумрудный носит плащ. Он и в спорте чемпион, Ловко прыгать может он. (Кузнечик.) * * * Он большой, лохматый, Жилет носит полосатый. В норке под землей живет И нектар цветочный пьет. (Шмель.) * * * Она ярка, красива, Изящна, легкокрыла. Сама похожа на цветок, Пьет хоботком душистый сок. (Бабочка.) * * * Я всегда без приглашенья Прилетаю за вареньем. Кто мне есть мешает, Того могу ужалить. Вьюсь я, лезу на глаза, А зовут меня. (оса). -Ребята, а кто такие насекомые? Насекомые – это животные с тремя парами ножек (шестью ножками) и телом, которое делится на три отдела (части): голову, грудь и брюшко. -Каких насекомых вы знаете? (кузнечик, жук, божья коровка, бабочка, стрекоза, муравей, комар, муха, оса, пчела). Воспитатель показывает картинки разных насекомых. -Скажите, а у всех насекомых есть крылья? Правильно, есть насекомые, у которых нет крыльев (блохи, пухоеды, вши). -А сколько крыльев у мухи? (одна пара крыльев). -А у бабочки или жука? (У бабочки четыре крыла. У жука две пары крыльев, но для полета им нужны только задние крылышки. Жесткие надкрылья как панцирь защищают нежные задние крылышки и мягкое брюшко). -Итак, получается, что у насекомых может быть разное количество крыльев. -А теперь,я хочу задать вопрос самым внимательным детям: скажите, относятся ли пауки к насекомым? (Нет, не относятся, потому что у них восемь ног, тело разделено на две части). Мы с вами выяснили существенные признаки насекомых. Повторим, у насекомых есть голова, грудь, брюшко, шесть ног и усики. -Скажите, чем насекомые отличаются друг от друга? (размером, цветом, местом обитания, способом передвижения, тем, что едят). По величине: Бывают огромные насекомые. Самый большой жук усач-титан (воспитатель показывает слайд). Он едва помещается на ладони человека. А южно-американская бабочка Тизания, когда расправляет крылья, то похожа на большую раскрытую книгу. Крошечную осу мимариду не увидишь невооруженным глазом (воспитатель показывает слайд). По форме тела и цвету: Стрекоза вытянутая, продолговатая, а муха округлой формы. Кузнечик зеленый, а божья коровка – красная. По месту обитания: (водные, наземные). Как вы думаете, только ли на земле могут жить насекомые? Правильно они прекрасно себя чувствуют и в воде, и под землей, и в воздухе. А вы знаете, что стрекозы, пока они маленькие, живут под водой. Личинки стрекоз называются нимфами. Они еще не умеют летать и живут в воде год или более, пока не вырастут. -Каких водных насекомых вы еще знаете? Есть такое насекомое – водный клоп, он целыми днями лежит на воде, пузом кверху. А плавает он очень умело, загребая задними лапками. По способу передвижения: Давайте вспомним, как передвигаются насекомые? Насекомые все умеют делать: ходить, бегать, ползать, летать, прыгать, плавать, нырять, порхать. Физкультминутка: Поднимите плечики, Прыгайте, Кузнечики, Прыг-скок, прыг-скок Сели, травушку покушаем Тишину послушаем. Тише, тише, высоко, Прыгай на носках легко. -Скажите, ребята, каким насекомым люди любуются чаще всего? Какое насекомое бесспорно самое красивое? (бабочка) Спал цветок И вдруг проснулся, Больше спать не захотел Шевельнулся, встрепенулся Взвился вверх и улетел. А сейчас я хочу рассказать вам небылицу. Вы внимательно послушайте ее и скажите, что не так? Небылица. «Жили-были две бабочки-подружки. Неразлучными подружками они были – вместе прыгали с цветка на цветок, любили гулять под дождем, а ближе к осени они как перелетные птицы, отправлялись на юг. Но вот однажды одна из них заболела, и подружка решила принести ей муху, что бы та подкрепилась ею и выздоровела». -Найдите, пожалуйста, ошибки в рассказе? Бабочки не прыгают, а летают; не любят летать под дождем; не питаются мухами. Бабочки питаются нектаром цветов. Рот у бабочки – это длинный, тонкий хоботок. Обычно он свернут в тугую пружинку, но стоит бабочке сесть на цветок как хоботок разворачивается и опускается за нектаром на самое дно цветка. -А вы знаете, как появляется на свет бабочка? От рождения до взросления бабочки проходят четыре стадии и на каждой сильно меняют свой облик. 1. Бабочка откладывает яйца на растение. Из яиц вылупляются гусеницы. Гусеница прогрызает скорлупу яйца и выбирается наружу. 2. Молодая гусеница много ест и быстро растет. 3. Достигнув определенных размеров,гусеница превращается в куколку: она ткет себе твердый кокон, внутри которого идет бурная перестройка всего ее организма. 4. Куколка лопается и на свет появляется взрослая бабочка. Крылья у нее еще мягкие и сморщенные, но они быстро высыхают на солнце. Ребята, давайте теперь с вами поговорим о том, чем питаются насекомые. На каждое насекомое свой корм. -Что кушает кузнечик? Кузнечик грызет травинку. Зубов у него нет, он грызет челюстями с твердыми зазубринками. Грызть и откусывать умеют жуки и тараканы. Гусеницы поедают листья. Жуки-точильщики и короеды едят кору и древесину. Комары - сок растений, кровь животных. Бабочки – нектар цветов. А вы знаете, что ест божья коровка? (тлю). Есть насекомые хищники, которые питаются другими насекомыми. Например, личинки стрекоз – «нимфы» едят все, что двигается в воде. А личинок жуков – плавунцов называют «водяными тиграми», эти свирепые хищники нападают даже на рыб. -Скажите, а у самих насекомых много врагов? Правильно, насекомые – это вкусное лакомство для лягушек, ящериц, летучих мышей, птиц. Ежики, змеи тоже едят насекомых. Медведь разоряет муравейники. 1. Кузнечики маскируются под цвет травы. 2. Осы отпугивают врагов своей яркой окраской. 3. Гусеницы умеют прятаться на ветках. Растягиваются на ветках как сухие сучки. 4. Если тронешь божью коровку, она тут же намажет тебя резко пахнущей жидкостью.Предупреждает: «не трогай меня, я не вкусная»! 5. Тараканы спасаются бегством. 6. Некоторые жуки притворяются мертвыми. Игра «Хорошо – плохо». Назовите чего от насекомых больше пользы или вреда? Хорошо Плохо Пища для животных и птиц. Кусаются. Опыляют растения. Жалятся. Тутовый шелкопряд. Поедают урожай. Любуемся. Мешают отдыхать. Мед. Неприятные. Употребляем в пищу. Моль поедает одежду. Божья коровка – лучший друг садоводов. Комары переносят болезни.
Лепка 2,4
Физкультура по плану физработника |
| ||||||||||||||||
| Прогулка
| Познавательное развитие (ФЦКМ) наблюдение за явлениями в неживой природе Наблюдение за жуками. Помочь детям установить общее в их строении: 6 лапок и 4 крыла. Загадка: Черен, да не бык, Шесть ног без копыт, Летит – воет, А сядет – землю роет. (Жук) беседа « Таинственный мир насекомых» Цель: расширить представления детей о насекомых. дидактическо-экологические задания «Что будет, если …?» Цель: Знать, что надо делать для того, чтобы беречь, сохранять и приумножать природу. Развивать умения делать выводы и умозаключения. Физическое развитие п/и П. и. «Платок» Цель – развивать быстроту и ловкость. Познавательное развитие (ФЦКМ) исследовательская деятельность «Насекомые» Цель занятия : уточнить знания о характерных особенностях насекомых, об условиях жизни, о пользе и вреде насекомых. |
| ||||||||||||||||
| Работа перед сном/подъём | Слушание «Полёт шмеля». П.Римский – Корсоков С.Рахманинов из оперы «Сказка о царе Салтане». Цель: развивать внимательный слух, воображение, привлекать детей к симфонической музыке. 2. Бодрящая гимнастика № 2 |
| ||||||||||||||||
| II пол дня | Совместная деятельность: Познавательное развитие (ФЦКМ) подготовка руки к письму Сколько пальцев? Цель игры: развивать мелкую моторику пальцев, внимание, наблюдательность, реакцию, умение быстро считать предметы. Худ.- эст. развитие минутка поэзии «Ты сачком их не лови» Бабочка Вот две бабочки летят. Цель: воспитывать внимание и память. Соц. - ком. Развитие ОБЖ Беседа «На воде, на солнце… …».Цель:Объяснить детям, что купаться, плавать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определённые правила безопасности. Самостоятельная деятельность: Познавательное развитие (ФЦКМ) развитие мелкой моторики рук «Собери палочки в корзинку». Положите на стол 10-15 счетных палочек. Если их нет – можно заменить карандашами или другими предметами такой же формы (палочки для коктейля и так далее). Задание – одной рукой собрать все палочки по штуке в кулак, не помогая второй рукой. Затем так же по одной палочке выложить их на стол. |
| ||||||||||||||||
| Прогулка | Наблюдение за одеждой детей. Цель: Продолжать знакомить детей с особенностями времен года, изменениями в жизни людей. Обратить внимание детей на то, как они одеты, актуализировать их знания об вессеней одежде, сравнить ее с зимней одеждой. Упражнять устанавливать связи между состоянием погоды и одеждой детей. |
| ||||||||||||||||
| Работа с родителями. Консультация: « Знакомить родителей с развивающими и оздоровительными возможностями игр с песком, правилами их организации и проведения с мл. дошкольниками. Знакомить с практическими навыками проведения игр с песком». |
| |||||||||||||||||
| День | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей | Индивидуальная работа с детьми |
| ||||||||||||||
| Вторник | Утро
| Прием детей Утреннее приветствие Собрались все дети в круг(встают в круг) Я твой друг (руки к груди) И ты мой друг (протягивают руки друг к другу) Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки) И друг другу улыбнёмся (улыбаются) Цель: создать доверительную обстановку в группе формировать положительное отношение к любому члену группы. Утренняя гимнастика |
индивидуальная работа по ФВ
«Ножницы» Цель: укреплять мышцы ног, участвующих в формировании свода стопы
С Аней и Яном
Индивидуальная работа: Физическое развитие двигательная деятельность «Гуси - лебеди» Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую, чтобы не запятнали. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту. С подгруппой детей МОКРЫЕ КОТЯТА С Артуром и Яном |
| ||||||||||||||
| I пол дня | Совместная деятельность: Соц. - ком. развитие социально-нравственное воспитание «Нечаянно и нарочно» Цель: развивать нравственные чувства - сожаление, сочувствие; формировать навыки игрового общения, не задевая интересов партнера.
труд в уголке природы Уход за крупнолистными растениями (влажное протирание листьев) . Цель: Учить детей оказывать посильную помощь воспитателю в уходе за комнатными цветами ОБЖ Беседа «Как вызвать полицию». Цель: Уточнить у детей как правильно пользоваться телефоном для вызова полиции. Индивидуальная работа: Познавательное развитие (ФЦКМ) обучение грамоте «Закончи слово» Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги. развивающие игры Игра «Выбери нужное». Цель: развивать логическое мышление. Самостоятельная деятельность: Физическое развитие двигательная активность МУРАВЬИ |
| ||||||||||||||||
| ОД
| Развитие речи «НАСЕКОМЫЕ» Цель: Совершенствовать описательную и диалоговую речь. Задачи: 1. формировать грамматический строй речи, учить согласовывать существительное с числительным в роде, числе и падеже. 2. развивать зрительное внимание; формировать грамматический строй речи, учить правильно употреблять существительные в форме винительного падежа единственного числа. 3. совершенствовать навыки слогового анализа и синтеза. Новая лексика Существительные: жук, стрекоза, муравей, комар, оса, пчела, муха, гусеница, куколка, личинка, водомерка, шмель, бабочка, пыльца. Глаголы: летать, виться, порхать, парить, нестись, зимовать, копошиться, мельтешить, жужжать, торопиться. Прилагательные: быстрый, трудолюбивый, веселый, проворный, дружный, заботливый.
Игра «Улитка» Цели: развивать чувство ритма, работать над чёткостью дикции. Развивать общую моторику. ХОД игры. Воспитатель предлагает на каждую строчку стихотворения делать два удара мяча об пол. Улитка, улитка, Шагаешь ты не прытко: От калитки до меня Проползёшь четыре дня. Я.Аким
Диалоги Цели: развивать общие речевые навыки (речевое дыхание, чёткость дикции, интонационную выразительность речи). РАЗГОВОР С ПЧЕЛОЙ Меня ужалила пчела. Я закричал: — Как ты могла? Пчела в ответ: — А как ты мог Сорвать любимый мой цветок? Ведь мне он был уж-жжжжасно нуж-жжен: Я берегла его на ужин. М. Боровицкая
МАЛЬЧИК И МОТЫЛЁК — Мотылёк, мотылёк, Сядь поближе на цветок, — Я не сяду на цветок, У тебя в руке сачок. — Мотылёк, мотылёк, Я тебя ловить не стану. Подойду поближе, гляну, Посчитаю, сколько ног У тебя, мотылёк. — Я и сам могу считать: Раз, два, три, четыре, пять, Раз, два, три, четыре, пять... Сосчитаю, сколько ног, Без тебя, мой дружок. И. Иованович-Змай
Игра «Насекомые» Цели: развивать зрительное и слуховое внимание, память, совершенствовать мелкую моторику. Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать стихотворение (можно сочетать чтение стихотворения с показом картинок), а затем нарисовать насекомых, которых дети запомнили.
Слушай и запоминай, Насекомых называй. Муравей, пчела, оса, Бабочка и стрекоза. А теперь бери тетрадку, Нарисуй всех по порядку. С. Чешева
Игра «Сосчитай-ка» Цели: формировать грамматический строй речи, учить согласовывать существительное с числительным в роде, числе и падеже. Ход игры. Игра проводится с мячом по кругу. Воспитатель начинает счёт, дети продолжают (от 1 до 10). Например: Один маленький комар, два маленьких комара, три маленьких комар... десять маленьких комаров. Слова: надоедливая муха, трудолюбивая пчела, разноцветная бабочка и т. п.
Игра «Какие насекомые спрятались на картинке?» Цели: развивать зрительное внимание; формировать грамматический строй речи, учить правильно употреблять существительные в форме винительного падежа единственного числа. Ход игры. Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть картинку и назвать, кого они на ней видят. Дети должны отвечать полным предложением. Например: Я вижу на картинке стрекозу, кузнечика...
Игра «Назови ласково» Цели: формировать грамматический строй речи, учить образовывать существительные с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов. Ход игры. Игра проводится с мячом. Воспитатель называет насекомое и бросает мяч ребёнку. Задача ребёнка назвать насекомое «ласково». Например: муравей — муравьишка комар — комарик гусеница — гусеничка пчела — пчёлка жук — жучок
Загадки Цели: развивать слуховое внимание, учить связному монологическому высказыванию (толкование загадки). Ход игры. Воспитатель загадывает загадку, дети отгадывают. Один из ребят объясняет её смысл. Остальные дополняют.
Шевелились у цветка Домовитая хозяйка Все четыре лепестка. Полетает над лужайкой, Я сорвать его хотел — Похлопочет над цветком — Он вспорхнул и улетел. Он поделится медком. (Бабочка) (Пчела)
В лесу у пня — На ромашку у ворот Суета, беготня, Опустился вертолёт, То народ рабочий Золотистые глаза. Снует и хлопочет. Кто же это? (Муравейник) (Стрекоза)
На большой цветной ковёр Села эскадрилья. То раскроет, то закроет Расписные крылья. (Бабочки на лугу)
Игра «Почини слово» Цели: развивать слуховое внимание, совершенствовать навыки слогового анализа и синтеза. Ход игры. Воспитатель сообщает детям, что «дождик размыл» слова, и предлагает их восстановить. Например: ХА-МУ — муха РА-ВЕЙ-МУ — муравей ЛА-ПЧЕ — пчела МАР-КО — комар ЧОК-ЖУ — жучок ЗА-СТРЕ-КО — стрекоза
Игра «Поймай звук» Цели: развивать фонематическое восприятие. Ход игры. Воспитатель предлагает детям «поймать звук»: дети должны хлопнуть в ладоши, если этот звук в слове есть, и определить, где он находится (в начале, в середине или в конце слова). Например: Звук [м]: комар, оса, муха, пчела, мошка, муравей. Звук [к]: гусеница, комар, бабочка, жук, оса, мошка, стрекоза, муравей.
Игра «Весёлые звуки» Цели: совершенствовать навыки фонематического анализа и синтеза. Ход игры. Воспитатель выставляет перед детьми звуковые схемы слов и картинки. Дети должны соотнести картинку со схемой. Картинки: муха, комар, оса.
Игра «Собери слово» Цели: развивать зрительное и слуховое внимание, зрительную память, формировать навыки фонематического синтеза и анализа, слогового анализа, зрительно- пространственные представления. Ход игры. Воспитатель предлагает ребёнку рассмотреть буквы в таблице и назвать их. Затем воспитатель задаёт вопросы на ориентировку. Например: назови букву, которая находится справа от буквы М (слева от С, между буквами К и О и т. д.). Затем воспитатель называет только цифры, а ребёнок должен соотнести их с буквами и назвать, какое слово получилось. После чего ребёнок выполняет полный анализ получившихся слов (звуковой и слоговой). Например: 1, 3, 5, 8, 2 —КОМАР 5, 6, 4, 8 — МУХА 3, 7, 8 — ОСА Если ребёнку сложно справиться с заданием, то воспитатель пишет последовательность цифр, а ребёнок подписывает буквы под ними и только после этого читает получившееся слово. К Р О X М У С А 1 2 3 4 5 6 7 8
Стихи для чтения и заучивания наизусть Девятнадцать гусениц Под листом капустным Обживали новый дом, Очень, очень вкусный. Прогрызали окна спешно Двери и ходы, конечно. Так прилежно обживали, Что свой дом совсем сжевали. Где вчера росла капуста — Там теперь на грядке пусто. Т. Крюкова
МУРАВЬИ В лесу мурашки-муравьи Живут своим трудом, У них обычаи свои И муравейник — дом. Миролюбивые жильцы Без дела не сидят: С утра на пост бегут бойцы, А няньки в детский сад. Рабочий муравей спешит Тропинкой трудовой, С утра до вечера шуршит В траве и под листвой. С. Михалков
ПЧЁЛКА Села пчёлка на цветок, Опустила хоботок, Подлетает к ней комар: —Что ты ищешь там? —Нектар. —А тебе не надоело? Не наскучило искать? —Нет! Тому, кто занят делом, Просто некогда скучать! Г. Ладонщиков
БАБОЧКА Белыми крыльями Машет капустница. Только поднимется — Тут же опустится. Носиком водит По краю ромашки: Мёд или чай В этой беленькой чашке? Г. Глушнев
Текст для пересказа СТРЕКОЗА И МУРАВЬИ Осенью у муравьев подмокла пшеница, они её сушили. Голодная стрекоза попросила у них корму. Муравьи сказали: — Что ж ты летом не собрала корму? Она сказала: — Недосуг было: песни пела. Они засмеялись и говорят: — Если летом пела, зимой пляши. Л. Толстой Вопросы: Что случилось у муравьев осенью? Чего просила стрекоза у муравьев? Почему стрекоза не запасла корм летом? Что ответили муравьи на просьбу стрекозы?
Худ тв апплик «Насекомое» Цель. Развитие мелкой моторики у детей. Интеграция образовательных областей: художественное творчество, познание, коммуникация, труд, здоровье, художественная литература. Задачи: - учить детей работе в новой технике выполнения аппликации – аппликация из скрученных жгутиков. - учить создавать композицию, используя всю площадь листа, гармонично размещать детали аппликации. - закрепить умение работать с трафаретом. - продолжать учить сочетать различные приемы выполнения аппликации для создания красивой, гармоничной композиции, применяя полученные ранее знания;. - закреплять навыки коммуникативного поведения; - развивать творческие способности детей - развивать мелкую моторику рук; - развивать тактильное восприятие, используя бумагу различной фактуры - воспитывать интерес к художественному творчеству; - самостоятельность; - художественный вкус. Предварительная работа: 1. Беседы о насекомых; 2. Рассматривание картин, иллюстраций, открыток данной тематике; 3. Прослушивание стихотворений, загадок данной тематики; 4. Просмотр презентаций на тему «Какие бывают насекомые». 5. НОД «Нелюбимые животные» Интеграция образовательных областей: художественное творчество, познание, коммуникация, труд, здоровье, художественная литература. Материал к занятию: Квадраты синего и коричневого картона с трафаретом паутины, полоски цветной черной и синей бумаги, квадраты цветной оранжевой бумаги, розетки с клеем, кисточки, ножницы, салфетки белого цвета.
Ход занятия. 1 часть. Организационная Воспитатель. Ребята, сейчас я хочу рассказать вам одну историю. Жил-был на свете маленький паучок. Его звали «Кроха». Паучок сплел себе красивую паутинку под березовым листочком. Там он и спал, там встречал своих друзей. А крона березы спасала его дом от дождя. Но вот однажды на лес налетел ураган. Паучок чуть не погиб, так как паутинка его порвалась, и он едва удержался за ее край. Кроху бросало из стороны в сторону до тех пор, пока не прекратился ветер. Без сил паучок упал на ветку березы. Он остался без домика, и начавшийся дождь его промочил насквозь. Я думаю, паучку нужно помочь построить новый дом, свить красивую паутинку и позвать других паучков в гости. - Как вы с этим, согласны, ребята? 2 часть. Практическая. Воспитатель: сейчас давайте рассмотрим паучка, который получился у меня. Кто может описать паучка: из каких деталей от сделан, сколько у него лапок, какой формы туловище, какого цвета бумагу нужно взять для лапок, туловища, глаз? Ответы детей. Воспитатель: Давайте с вами вспомним, чтобы одновременно получилось много ножек, как надо сложить цветную бумагу? Дети: Гармошкой. (Ответ сопровождается показом) Воспитатель: А как сделать глаза паука? Дети: Нудно полоску оранжевой и черной бумаги сложить пополам, чтобы получился квадрат. А затем, закругляя углы у квадрата вырезать круги. (Ответ сопровождается показом) Воспитатель: А как нужно сделать туловище паучка? Дети: Нужно у заготовки черного цвета, прямоугольной формы склеить концы между собой, чтобы получился конус. (Ответ сопровождается показом) Воспитатель: И так, когда все элементы нашей аппликации готовы, нужно их собрать в одно целое. (Определяется последовательность работы). Воспитатель: А сейчас мы немного отдохнем.
Я прошу подняться вас – это раз. Повернулась голова – это два. Руки вверх, вперед смотри – это три. Руки разведем пошире на четыре. С силой пальцы сжать, разжать – это пять. Всем ребятам тихо сесть – это шесть! Воспитатель: Ребята, нам осталось только сделать паутинку для паучка. Чтобы паутинка получилась красивой и похожа на настоящую, для этого я хочу вас познакомить с новым способом аппликации, который мы еще не применяли. Это аппликация из скрученных жгутиков. (Воспитатель демонстрирует выполненный им образец из скрученных жгутиков). Я научу вас, как это сделать. Для этого нам понадобятся салфетки белого цвета и ножницы. Сначала нужно нарезать полоски из салфетки. Как выдумаете, а почему именно из салфетки, а не из альбомной бумаги? Дети: Салфетка мягкая. Легко будет скручиваться. Воспитатель: полученные полоски из салфеток я двумя пальцами скручиваю жгутиком. Вот так (показывает). Посмотрите, какой жгутик получился тонкий, его можно складывать и загибать в любых направлениях, под любым углом. Затем мы берем картон, где нарисован трафарет паутины. Аккуратно, кисточкой мы наносим клей на трафарет паутины, стараясь сделать более тонкие линии клеем и не выходя за края трафарета. Берем жгутик и наклеиваем его на картон, прижимая пальцем, постепенно заполняя весь трафарет. Если вы постараетесь и сделаете все аккуратно, то у вас получится красивая, ажурная паутинка для паучка.
3 часть. Самостоятельная работа детей. Воспитатель: Давайте подготовим наши пальчики к работе.
Физкультминутка «Паучки» Паучок ползет по ветке, Руки скрещены; пальцы каждой руки "бегут" А за ним ползут и детки. по предплечью, а затем по плечу другой руки. Дождик с неба вдруг полил Хлопок ладонями по коленям. Паучка на землю смыл. Выполняем стряхивающее движения кистями рук.
Воспитатель: Отдохнули. Но прежде, чем приступить к работе, давайте скажем такие слова: «Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь». - Вот теперь можно приступить к работе. Самостоятельная работа детей. В процессе деятельности детей воспитатель поощряет самостоятельность, аккуратность, творчество. Тем детям, которые затрудняются в работе, воспитатель оказывает помощь.
4 часть. Заключительная. После самостоятельной работы дети рассматривают готовые работы. Воспитатель: Сколько паучков у нас получилось! Какая у них красивая паутинка. Нелегко жить паучкам в лесу. То дождь их намочит, то ветер паутину порвет. А иногда какой-нибудь ребенок, не думая о паучках, разрушит их дома. А ведь паутинка так красива! Особенно после дождя, когда оставшиеся капельки воды сверкают на солнце, переливаются всеми цветами радуги. В природе нет ничего лишнего, потому берегите каждого обитателя нашей планеты, будь то маленький паучок или огромный кит. Меж берёзок паучок Воспитатель: Что интересного было на занятие? Какой вывод можно сделать для себя?
Музыка по плану муз руководителя |
| ||||||||||||||||
| Прогулка
| Познавательное развитие (ФЦКМ) наблюдение за растительным миром Наблюдение за подорожником «След белого человека». Сегодня мы с вами рассмотрим растение, которое индейцы назвали следом белого человека. Это подорожник. Как вы думаете, почему его назвали подорожником? (оно растет по дорогам). Почему оно может расти там, где ходят, ездят на велосипеде? Земля утоптанная, а он растёт. Рассмотрите внимательно растение. Может быть, догадаетесь? (у него листья на земле лежат, почти нет стебля. Если бы был стебель, он сломался бы, когда люди прошли по нему). Рассмотрите его листья. Может быть, они раскроют вам свою тайну? Сорвите лист. Легко сорвать лист подорожника? (Трудно). Физическое развитие народные игры «Малечина – калечина» Цель и задачи: Развивать ловкость, выдержку, координацию движений, чувство спортивного соперничества. словесно-подвижные игры «Третий лишний» Цель: упражнять детей в беге с преодолением препятствий в естественных условиях; с разной скоростью, с увертыванием от ловящего; поддерживать положительный эмоциональный настрой у играющих. Соц. - ком. развитие трудовые поручения\ «Поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями». СРИ «НА ПАСЕКЕ». Цель: Закреплять представления детей о пасеке. |
| ||||||||||||||||
| Работа перед сном/подъём | Пение песни «Вот гости пришли» Цель: вызвать эмоциональный отклик к песне, закрепить слова песни. 2. Бодрящая гимнастика. Комплекс №2. |
| ||||||||||||||||
| II пол дня | Совместная деятельность: Познавательное развитие (ФЦКМ) логоритмические или пальчиковые игры Пальчиковый игротренинг: «Жук»
составление и отгадывание загадок Скажите-ка, что за букашка? На ней в черных точках рубашка, Умеет карабкаться ловко По листикам божья... (коровка) У нее так много ног — Сосчитать не каждый б смог. В них такая путаница, Их хозяйка — ... (гусеница) Не пчела она, а жалит. Мед, варенье обожает. Есть на брюшке полоса. Кто она, скажи? (оса) Знают взрослые и дети — Тонкие плетет он сети, Мухам враг он, а не друг. Как зовут его? (паук) Вот букашка-работяга. Целый день трудиться рада. Ношу на спине своей Быстро тащит... (муравей) Что за гость с голодным брюхом Все звенит у нас над ухом? Из цветов не пьет нектар, Покусает нас... (комар) Кто влетает в каждый дом Вместе с летним сквозняком? Кто жужжит за рамой глухо? Надоедливая... (муха) Ночью он в траве зажег Свой фонарик-огонек. Как полночный маячок, Нам посветит... (светлячок) Самостоятельная деятельность: развивающие игры Игра «Чем похожи и чем отличаются?». Цель: развивать логическое мышление. Описание: ведущий предлагает детям два предмета, дети должны провести их сравнение и указать сходство и различие. Например: слива и персик; маленькая девочка и кукла; птица и самолет; кошка и белка; апельсин и оранжевый мячик такого же размера; фломастер и мел. |
| ||||||||||||||||
| Прогулка | Игровое упражнение «Подбираем рифмы» Цель — развитие умения образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных. словесная игра «Закончи слово» Дети располагаются по кругу. Ведущий бросает кому-либо мячик и говорит первый слог какого-нибудь слова, например: «Са...». Ребенок, которому бросили мяч, ловит его и прибавляет к слогу такое окончание, которое в совокупности составило бы целое слово. Например: ведущий говорит: «Са...», поймавший отвечает: «...ша» (Саша) — и бросает мячик ведущему. Слова надо подбирать короткие и знакомые детям, вначале игры ведущий может сказать, что это будут имена тех, кто стоит в круге. Постепенно, раз за разом, игру можно усложнять, вводя слова из трех слогов. Например: ведущий говорит: «Са...» — и бросает мяч ребенку, поймавший отвечает: «мо» — и бросает мячик другому игроку. Тот заканчивает слово: «лет» (Са-мо-лет) -и бросает мяч ведущему и т. д. |
| ||||||||||||||||
| Работа с родителями: Консультация: «Профилактика кишечных заболеваний». Цель: Повысить информационный уровень родителей по профилактике кишечных заболеваний. |
| |||||||||||||||||
| День | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей | Индивидуальная работа с детьми |
| ||||||||||||||
|
среда | Утро | Прием детей Давайте порадуемся» Давайте порадуемся солнцу и птицам, (дети поднимают руки вверх) А также порадуемся улыбчивым лицам (Улыбаются друг другу) И всем, кто живет на этой планете, (разводят руками) «Доброе утро!» скажем мы вместе (берутся за руки) «Доброе утро!» — маме и папе «Доброе утро!» — останется с нами Цель: Создание положительного эмоционального климата в группе; снятия эмоционального напряжения, психологического барьера с помощью тактильного ощущения(прикосновения) Утренняя гимнастика | Индивидуальная работа: Худ.- эст. развитие аппликация
«Гусеница» Цель: изготовить объёмную аппликацию
С подгруппой детей
Физическое развитие индивидуальная работа по ФВ
«Веселая зарядка» Цель: отрабатывать движения под музыку в соответствии с текстом. Развивать ловкость, гибкость, координацию движений (с подгруппой детей)
|
| ||||||||||||||
| I пол дня | Совместная деятельность: Речевое развитие разучивание стихотворений Комар Что за маленькие злюки Цель: развивать память и мышление. Познавательное развитие (ФЦКМ) конструирование «Цветы в вазе» Цель: создание букета своими руками из цветной бумаги, формировать умение пользоваться клеем, ножницами, двусторонним скотчем; воспитывать аккуратность и трудолюбие, эстетический вкус; развивать самостоятельность. Соц. - ком. развитие правовое воспитание «Угадай, кто это» Цель: учить мысленно воспроизводить образы своих друзей и описывать их индивидуальные особенности. Самостоятельная деятельность: Соц. - ком развитие развивающие игры Игра «Ассоциации». Цель: развивать логическое мышление. Описание: дети делятся на две группы. Одна группа предлагает другой рассказать о каком-либо предмете, используя в своем рассказе слова, обозначающие другие предметы. Например, рассказать о морковке, используя слова: утка, апельсин, кубик, Снегурочка. (Она такого же цвета, как апельсин. Ее можно нарезать кубиками. Верхнюю ее часть любят утки. Если ее не есть, то будешь такой же бледной, как Снегурочка.) Затем группы меняются ролями. Предмет для описания и слова- характеристики задаются ведущим.
|
| ||||||||||||||||
| ОД | ФЭМП «Насекомые» Цель: Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. Предварительная работа: Рассматривание слайдов с изображением насекомых. Чтение и обсуждения сказки Бианки В. В «Как муравьишка домой спешил». Разучивание пальчиковый гимнастики «Муравейник на поляне». Этапы деятельности Деятельность воспитателя Деятельность детей 1. Мотивация Воспитатель обращает внимание детей на коврограф. На нем размещены плоскостные изображения муравьёв слева по количеству детей и муравейник справа, а между ними цифры, насекомые и осенние деревья. -Ребята скоро зима, а муравьи очень далеко ушли от своего муравейника и не могут найти путь домой. - Вам знакома эта ситуация? - Как наши муравьи смогут добраться до муравейника? Кто им в этом поможет? - Хорошо, мы с вами будем играть в игру, каждому из вас необходимо выбрать одного муравья, Выполняя задания ваш муравей будет переходить на следующий уровень, пройдя все уровни, ваш муравей вернется в муравейник. Победят те, чьи муравьи доберутся до муравейника? Воспитатель напоминает детям, что нужно правильно выполнять задания иначе их муравей не сможет перейти на следующий уровень и не дойдет до муравейника муравейник Дети называют, что расположено справа, слева и посередине. Дети вспоминаю сказку Бианки В. В «Как муравьишка домой спешил» -Мы поможем добраться муравьям до муравейника. 2. Совместная работа по нахождению цели Первый уровень: - Ребята, вы знаете, что сейчас уже почти все насекомые исчезли : спрятались и уснули до самой весны. Но у нас на коврографе какие еще насекомые кроме муравьев? - Ребята, где любят летать бабочки. -У нас есть цветочная поляна? Мы сможем её сделать из геометрических фигур? -Путь открыт, можете переходить на следующий уровень. Второй уровень: -Ребята, на втором уровне божьи коровки. Вы не заметили ни чего странного? -На каком крылышке есть точки, а на каком нет? -Чтобы перейти на следующий уровень вам нужно дорисовать точки на правом крылышке, чтобы у каждой божьей коровке было всего семь точек. -Скажите, сколько было на левом крылышке точек и сколько вы дорисовали на правом, и сколько всего получилось точек у бабочек. - Молодцы, можете перейти на следующий уровень. Третий уровень: -Нам нужно пройти последний уровень. Вы знаете, что муравьи, чтобы не заблудиться всегда ходят по одной дорожке, но дорожку засыпало сухими листьями. Вам нужно нарисовать дорожку, которая вас приведет к муравейнику. Чтобы все муравьи добрались до муравейника я вам дам листочки, на которых зашифрован путь. - Но прежде чем вы приступите рисовать путь для муравья, предлагаю подготовить наши пальчики. Пальчиковая гимнастика: «Муравейник на поляне» Деть говорят, что бабочки находятся между муравьями, и вторим уровнем, и они мешают перейти муравьям на второй уровень. Дети делают цветочную поляну на магнитной доске, из геометрических фигур. И перемещают бабочек на полянку. Каждый ребенок называет геометрические фигуры, из которых он сделал цветок, только после этого их муравей может перейти на следующий уровень. -У божьих коровок только на одном крылышке точки, а на втором точек нет. -На левом крылышке есть точки, а на правом нет точек. Каждый ребенок берет себе по одной божьей коровке. Считает сколько на левом крылышке точек и дорисовывает нужное количество на правом крылышке. Каждый ребенок проговаривает, сколько было точек и, сколько он нарисовал и, сколько всего их получилось. Дети выполняют пальчиковую гимнастику. 3. Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности Воспитатель предлагает детям сесть за стол и нарисовать дорожку для муравья в тетради в клеточку (на листе нарисован муравей в нижнем левом углу и муравейник в верхнем правом углу). Воспитатель напоминает детям, что нужно быть внимательным и рисовать нужное количество клеток и в нужном направлении. -Ребята, путь начинается с точки, которая нарисовав около муравья. Дети в тетради рисуют путь от муравья до муравейника. 4. Рефлексия -Ребята вы молодцы, все ваши муравьи добрались до муравейника. -Какой уровень игры вам понравился больше и почему? -Какой уровень был для вас самый сложный? -Какие ваши знания и умения помогли вам в игре? Дети отвечают на вопросы
Физкультура по плану физ инструктора |
| ||||||||||||||||
| Прогулка
| Познавательное развитие (ФЦКМ) наблюдение за явлениями в живой природе Наблюдение за муравьями. Вспомнить с детьми, что у муравьёв есть враги. Их истребляют птицы, ими лакомится медведь (он запускает в муравейник свой язык и ждет, когда муравьи облепят его, а потом проглатывает их всех разом), нападают на муравейники и дятлы (он разгребает верхушку муравейника и склевывает муравьев), некоторые птицы прилетают к муравейнику для того, чтобы очиститься от многочисленных паразитов, смазывая перья муравьиной кислотой. Физическое развитие п/и «Пустое место». Цель – развивать физические качества. Познавательное развитие (ФЦКМ) игры с природным материалом Фигурки зверюшек и человечков. (из природного материала). Цель: Воспитывать интерес к изготовлению поделок из природного материала (шишки, каштаны, жёлуди). Развивать фантазию, образное мышление. Учить разнообразным способам крепления частей. (пластилин, спички). Закреплять умение передавать движения, наделять поделки определённым характером. экспериментальная деятельность Как не обжечься (3) Цель: Выяснить, что предметы из разных материалов нагреваются по-разному (теплопроводность материалов). |
| ||||||||||||||||
| Работа перед сном/подъём | 1. Чтение стихотворений. А.Барто Жук Цель: формировать у детей умение отчетливо произносить звуки, читать наизусть не торопясь, четко выговаривая слова и, особенно, окончания слов; воспитывать у детей умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение. 2. Бодрящая гимнастика № 2 |
| ||||||||||||||||
| II пол дня | Совместная деятельность: Познавательное развитие (ФЦКМ) подготовка руки к письму «Кто скорее свернет ленту?» Цель: развивать моторику пальцев и кистей рук, формировать скорость и точность движений. ручной труд «Ремонт книг». Индивидуальная работа: Соц. - ком. развитие КГН, работа с дежурными по столовой «Поведение за столом». Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания, приучать правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами. Соц. - ком. развитие развивающие игры Игра «Придумай предложение». Цель: развивать логическое мышление, речевую активность; формировать чувство языка. Игровой материал и наглядные пособия: мячик для пинг-понга. Самостоятельная деятельность: Познавательное развитие (ФЦКМ) Конструирование «Не бери последний кубик» Цель: развивать внимание, мышление. Оборудование: плата с башней. Ход: играют два ребенка, которые по очереди снимают один или два кирпичика с башни. Кто снимет последний, тот проиграл. |
| ||||||||||||||||
|
Прогулка | Наблюдение: « Кто во что играет ». Цель: Упражнять детей осуществлять наблюдение, знакомить с моделями безопасного поведения на площадке. Обогащать игровой и социальный опыт. Развивать осознанное отношение к собственной безопасности. |
| ||||||||||||||||
| Работа с родителями: Предложить родителям больше разговаривать с детьми, уделять им больше времени. Документально оформить уход ребенка домой с более старшими детьми и родственниками. Повысить ответственность родителей |
| |||||||||||||||||
| День | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей | Индивидуальная работа с детьми |
| ||||||||||||||
| Четверг | Утро | Прием детей Утреннее приветствие Дили-дили-дили-дили!- Колокольчики звонили. Дили-дили-дили-дили!- Колокольчики будили Всех жуков, пауков И весёлых мотыльков. Динь, день! Динь, день! Начинаем новый день! Дили-дили-дили-дили! Колокольчики будили Всех зайчат и ежат, Всех ленивых медвежат. И воробушек проснулся, И галчонок встрепенулся… Динь, день! Динь, день! Не проспите новый день! Цель Снятия эмоционального напряжения Создание благоприятной атмосферы непосредственного, свободного общения и эмоциональной близости. Утренняя гимнастика |
Индивидуальная работа: Худ.- эст. развитие рисование
РИСОВАНИЕ ПО ТЕМЕ «НАСЕКОМЫЕ» (жуки, стрекозы, гусеницы). Цель: Закрепить знания детей о природе, познакомить с разнообразием цветов и ягод, насекомых, богатством их форм и оттенков. Показать детям красоту природы, побудить передать эту красоту в изобразительной деятельности, развивать их эстетические чувства и творческие способности.
Физическое развитие индивидуальная работа по ФВ
«Дрессированные тигры» Цель: отрабатывать пролезание в обруч разными способами ( прямо, правым, левым боком), не задевая края обруча, развивать гибкость.
С Максимом и Артемом
Индивидуальная работа: Худ.- эст. развитие музыка «Передай эту песенку по кругу» Задачи: Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации.
С Элиной и Никитой
|
| ||||||||||||||
| I пол дня | Совместная деятельность: Соц. - ком развитие решение проблемных ситуаций Ты не уступил место старшему человеку? Правильно ли ты поступил? Цель: Выбор правильной линии поведения по отношению к людям разных возрастов. ПДД Беседа «Игры во дворе дома». Цель: Уточнить знания о правилах поведения на улице.\ Речевое развитие словесная игра «Кто больше назовет действий?» Цель игры. Учить детей соотносить действия людей с их профессией, активизировать словарь, воспитывать умение быстро думать. Самостоятельная деятельность: Познавательное развитие (ФЦКМ) игры на развитие мелкой моторики «Вертушка». Снова берем карандаш. Держим его за кончик одной рукой. Зажимаем один конец карандаша указательным и средним пальчиками ведущей руки (правой – у правшей, левой – у левшей). Другой конец карандаша направлен от груди. |
| ||||||||||||||||
| ОД | Обучение грамоте « Насекомые »Цель: Обобщить и закрепить знания детей по теме «Насекомые». Ход НОД. 1.Организационный момент. [Объявление темы занятия. Развитие тактильных ощущений, тонкой моторики.] Воспитатель приветствует детей, предлагает им встать полукругов около стола. На столе перед стоит «пальчиковый бассейн». Воспитатель: Опустите руки в «бассейны» и нащупайте там сюрприз, который я для вас приготовила. Доставайте то, что вы нашли. Что это? 1-й ребенок. Это бабочка. 2-й ребенок. Это кузнечик. 3-й ребенок. Это стрекоза. 4-й ребенок. Это божья коровка. Воспитатель: Кто это такие? Как их назвать одним словом? Дети. Это насекомые. Воспитатель: Верно. Ребята, а хотите отправится на полянку к насекомым? Дети. Да. Воспитатель: Но для этого нам нужно с вами стать настоящими насекомыми, а в этом нам помогут вот эти волшебные шапочки. 2. Рассматривание предметных картинок с изображениями насекомых. [Составление описательных рассказов по плану, данному воспитателю. Развитие связной речи, четкости дикции, интонационной выразительности.] Воспитатель приглашает детей на стульчики. Воспитатель: Посмотрите внимательно на полянку, кого на ней мы видим? Это насекомые. Я буду читать стихотворение и показывать насекомых, о которых в нем говорится. Прилетела к нам вчера Полосатая пчела, А за нею шмель-шмелёк И веселый мотылек, Два жука и стрекоза, Как фонарики глаза. Приходили муравьи И травинку принесли, А паук на всех смотрел, Сети плел и песни пел. О каких насекомых говорится в стихотворении? Дети. О пчеле, шмеле, мотыльке, жуках, стрекозе, муравьях. Воспитатель: Еще говорится о пауке. Но вы должны запомнить, что паук — не насекомое, хотя и похож на насекомых. Многие насекомые считаются полезными. Пчелы и шмели опыляют цветы плодовых деревьев, поэтому в наших садах бывает много яблок и груш. Муравьи уничтожают вредных насекомых. А вот большая часть бабочек приносит вред, потому что они откладывают яйца, из которых выводятся гусеницы. Эти гусеницы поедают листья растений и наносят им вред. Но вы должны помнить, что уничтожать насекомых не следует. Не надо ловить бабочек и стрекоз, жуков и муравьев. Насекомые маленькие и беззащитные. Воспитатель: Давайте назовем еще раз насекомых, которых мы видим. Дети. Пчела, шмель, мотылек, жук, стрекоза, муравей, бабочка… Воспитатель: Что вы знаете о насекомых? Дети. Они бывают полезными и вредными. Воспитатель: Каких полезных насекомых вы знаете? Дети. Это пчелы, муравьи, божьи коровки. Воспитатель: А вредных? Дети. Это мухи, комары, гусеницы. Воспитатель: Давайте попробуем составить рассказы о них. Послушайте план рассказа. Сначала вы расскажете, как называется насекомое и как оно выглядит, потом перечислите части тела насекомого. И наконец, расскажете, пользу или вред оно приносит. 1-й ребенок. Это пчела. Она маленькая, полосатая, мохнатая. У нее есть шесть лапок и прозрачные крылышки. Пчела собирает с цветов нектар и делает из него мед. 2-й ребенок. Это бабочка. Она очень красивая, желтая. У нее есть большие крылышки, шесть лапок и длинные усики. Она откладывает яйца, из которых выводятся гусеницы. Гусеницы наносят вред растениям. 3-й ребенок. Это божья коровка. Она маленькая. У нее красивые красные крылышки с черными точками и маленькая черная головка. Божья коровка — полезное насекомое. Она уничтожает тлю. 4-й ребенок. Это муравей. Он маленький, коричневый. У него шесть лапок, овальное туловище и длинные усики. Он уничтожает вредных насекомых. Воспитатель: Молодцы! Вы составили отличные рассказы. 3.Физкультурная пауза «Бабочки». [Координация речи с движением.]
4.Игра «Закончи предложение» Воспитатель: Прилетели на лужок, сели дружно все в кружок. Сядем на пригорке. Расскажем чистоговорки. ЗА - ЗА - ЗА - вот порхает стрекоза. ЧОК - ЧОК - ЧОК - по листу ползёт жучок. ВЕЙ - ВЕЙ - ВЕЙ – прибежал к нам муравей. Увидели насекомые на поляне самую красивый и большой цветок и удивились. Какой был цветок? (большой, красивый, нарядный). Веселились насекомые, летали, порхали, да так устали, что решили отдохнуть на ней. Расселись они, всем места хватило, цветочек-то большой. (иллюстрация цветка с насекомыми) - Какие насекомые уселись на цветок? - Давайте расскажем, кто, где находится? • Муравей сидит около… (цветка) • Божья коровка ползёт по… (листу) • Шмель спрятался под… (листом) • Жук сидит на… (цветке) • Бабочка порхает над… (цветком) • Стрекоза летает около… (цветка) - Отдыхали насекомые на ромашке, надоело им сидеть, и решили они поиграть в прятки. То один спрячется, то другой. Давайте мы тоже поиграем и попробуем угадать, кто же спрятался? 5. Игра «Кого не стало?» [развитие внимания и памяти] 6.Коллективная работа «Бабочки на полянке» Воспитатель: А сейчас ребята мы с вами украсим нашу полянку, чтобы вы запомнили наше путешествие. 7. Окончание занятия. Воспитатель: Ну вот мы с вами и вернулись с нашего путешествия О ком мы говорили сегодня? Дети. Мы говорили о насекомых. Воспитатель: А что вам понравилось больше всего в нашем путешествии? Дети отвечают. Воспитатель: Ребята, а кому вы расскажите где вы путешествовали? Воспитатель: Вы очень хорошо работали. Молодцы! Похлопайте себе. Музыка по плану муз руководителя |
| ||||||||||||||||
| Прогулка
| Познавательное развитие (ФЦКМ) наблюдение за трудом взрослых «Помогаем помощнику воспитателя застилать чистое постельное белье». Соц. - ком.развитие беседа «Какие бывают насекомые» Цель: систематизировать представления детей о многообразии насекомых; закрепить знания об общих признаках насекомых; СРИ «У старика- лесовика» Цель: Формировать эмоционально- ценностное отношение к самым маленьким обитателям нашей планеты. трудовые поручения «Уборка строительного материала». народные игры «В ногу» Цель: Развивать умение выполнять движения по сигналу, упражнять в метании. игры малой подвижности «Карусель» Цель: развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг. |
| ||||||||||||||||
| Работа перед сном/подъём | Чтение: «Бременские музыканты». Цель: Закреплять у детей умение внимательно слушать сказку. Помочь понять поступки героев сказки. Способствовать развитию интереса к чтению. Бодрящая гимнастика № ____3____ |
| ||||||||||||||||
| II пол дня | Совместная деятельность: Речевое развитие знакомство с новым словом Сороконожка Цель: Дать знания об особенностях внешнего вида и местах обитания насекомых. Познавательное развитие (ФЦКМ) ознакомление с окружающим Самостоятельная деятельность: театрализованная деятельность «Путешествие в сказку насекомых» Цель: расширять знания детей о насекомых через сказку. |
| ||||||||||||||||
|
Прогулка | «Лесной многоэтажный дом» Цель. Углубить знания детей о лесе как природном сообществе; закрепить представления об «этажах» (ярусах) смешанного леса. П.Игра: «Найди себе пару». Цель: Развивать умение детей действовать по различным звуковым сигналам. Упражнять в умении ориентироваться в пространстве по цветовым модулям, сохранять перекрестную координацию движения рук и ног в беге. Поощрять взаимопомощь. Способствовать закаливанию детского организма |
| ||||||||||||||||
| Работа с родителями: Работа с родителями: Консультация «Воспитание культурно – гигиенических навыков у детей дошкольного возраста». Цель: Предложить родителям обратить внимание родителей на поведение детей за столом. |
| |||||||||||||||||
| День | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей | Индивидуальная работа с детьми | |||||||||||||||
| Пятница | Утро | Прием детей Утреннее приветствие Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй, маленький дубок! Мы живём в одном краю- Всех я вас приветствую! Здравствуй, солнце! Здравствуй, небо! Здравствуй, вся моя Земля! Мы проснулись очень рано, И приветствуем тебя! Цель продолжать создавать обстановку доверия в группе, развитвать групповую сплаченность , развивать эмоциональную выразительность, внимание, быстроту реакции. Утренняя гимнастика | Индивидуальная работа: Познавательное развитие (ФЦКМ) обучение грамоте «Звуковые часы» Цель: Учить детей измерять длину слов. Ход: Педагог, установив стрелку напротив картинки, предлагает определить хлопками количество слогов в слове. С Рафаэлем и Эльвиной развивающие игры Игра «Составьте предложение». Цель: развивать умения составлять предложения из данных слов и употреблять существительные во множественном числе.
С Ариной и Миланой
Физическое развитие индивидуальная работа по ФВ «Ручейки и озера» Цель: закреплять умение соблюдать заданный темп в беге, выполнять перестроение, развивать быстроту, ловкость. С подгруппой детей п/и «Попади в круг» Цель – развивать глазомер, умение соизмерять свои силы при бросании. С Камалем и Пашей
Индивидуальная работа: Познавательное развитие (ФЦКМ) конструирование
«Рыба, зверь, птица» Цель: развивать память, внимание. Оборудование: кирпичик лего. Ход: педагог держит в руках кирпичик лего. Дети стоят в кругу. Педагог ходит по кругу, дает по очереди всем детям кирпичик и говорит: «рыба». Ребенок должен сказать название любой рыбы, затем дает другому и говорит: «птица» или «зверь». Кто ошибается или повторяет, выбывает из игры.
| |||||||||||||||
| I пол дня | Совместная деятельность: Соц. – ком. развитие беседа о художниках, писателях, рассматривание репродукций, иллюстраций Рассматривание картины «Алёнушка». Цель: Познакомить детей с картиной В. М. Васнецова «Аленушка». Вызвать желание всматриваться в картину, выделять элементы содержания, помогающие раскрытию образа. Воспитывать интерес к изобразительному искусству. краеведение «Достопримечательности города» Цель: закрепить знания детей об архитектуре города. страничка этикета и вежливости «В гостях» Цель: учить эмоционально выражать чувство радости и весёлого настроения от общения с окружающими людьми. Закрепить знания детей о гостевом этикете, формировать способность приобретения уверенности в себе, особенно навыков доброжелательного общения, обучать правилам поведения в гостях и при приёме гостей дома. Воспитывать умение быть радушным и приветливым. Самостоятельная деятельность: Физическое развитие двигательная деятельность «Парный бег» Цель: учить детей бегать в парах, не расцепляя рук, огибать предметы. Развивать ловкость, внимание. | |||||||||||||||||
| ОД | Рисование «Насекомые» Цель: расширять, закреплять и углублять знания о насекомых. Программные задачи: активизировать, обогащать словарный запас детей по теме; обучать детей приемам сохранения здоровья; развитие мелкой моторики рук, закреплять метод «примакивания» и «тычок»; воспитывать бережное отношение к природе. Оборудование: карточки с насекомыми, запись с музыкой, игрушки насекомые, акварельные краски, салфетки, стаканчики и кисточки. Ход занятия:1. Орг. момент Воспитатель: Здравствуйте ребята! Я хочу пригласить Вас в гости к насекомым. Я приготовила для вас много заданий, интересных игр, в которые мы с вами и поиграем. (Дети садятся на стулья) 2. Основная часть А начнём мы наше занятие с дыхательной гимнастики «Паучок». Какие вы молодцы, как у вас хорошо получается дуть, а загадки вы отгадывать любите? Дети отгадывают загадки, а воспитатель показывает игрушки. Шевелились два цветка Все четыре лепестка. Я поймать его хотел – Он вспорхнул и улетел. (бабочка) Голубой аэропланчик Сел на белый одуванчик. (стрекоза) На лугу живет скрипач, Носит фрак и ходит вскачь. (кузнечик) Я трудилась круглый год Будет вам душистый мед. (пчела) Мастера без топоров Срубили избу без углов. (муравей) Беседа с детьми о насекомых. Воспитатель: Ребята! А каких вы еще знаете насекомых? По какими признакам вы определяете насекомое это или нет? (усики, 6 ножек, голова, грудь, брюшко, жало, крылья). Какую пользу приносят насекомые? (опыляют растения, являются кормом для птиц, приносят мед, шелк). Каких вредных насекомых вы знаете? (таракан, муха, комар, колорадский жук). Почему у некоторых насекомых яркая окраска, а у других нет? Расскажите что умеют делать насекомые? (летать, прыгать, стрекотать, жалить, порхать). Дидактическая игра: «Зверь, птица, рыба, насекомое, небылица…» (игра с мячом) 3. Практическая часть Дети проходят за столы и делают набросок карандашом понравившегося насекомого по карточкам – образцам. Затем проводится физминутка «Бабочка» Спал цветок и вдруг проснулся, (туловище вправо, влево.) Больше спать не захотел, (туловище в перед, назад.) Шевельнулся, потянулся, (руки вверх, потянуться.) Взвился вверх и полетел, (руки вверх, вправо, влево.) Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружится, вьется. (покружиться) Занятие продролжается и дети приступают к аккуратному закрашиванию акварельными красками. При работе с красками используется метод «примакивания» и «тычок». Во время работы дети прослушивают П. И. Чайковского «Апрель». 4. Итог занятия : Молодцы ребята! Вам понравилось в гостях у насекомых? Что больше всего вам запомнилось? В какие игры мы играли? Что вам показалось сложным?
ПИД «Мир пауков и насекомых» Цель: создание социальной ситуации развития детей в процессе познавательно-исследовательской деятельности «Мир пауков и насекомых» систематизировать представления детей о многообразии насекомых - Недавно я гуляла в лесу и увидела очень удивительной красоты поляну и встретила там удивительных существ – у них 6 ног, голова с усиками, грудь и брюшко. Они такие красивые: одни были коричневые, другие рыжеватые, а третьи по-темнее. Их было так много, что я их не успела сосчитать. Эти необычные букашки таскали какие-то соломинки, траву к себе на гору. Некоторые были с крыльями: такие разноцветные, красивые, и все садились на цветы. Я залюбовалась и не сдержалась, так рассмеялась, что все они разбежались и разлетелись. Я едва успела сфотографировать их и принесла вам фотографии. Но случился неприятный момент. Пока я утро несла их в машину, фотографии выпали из рук и их подхватил мой пес Жужа, играя он разорвал их на несколько частей. Помогите мне, пожалуйста, собрать все фотографии и узнать, что же это за удивительные существа. Высыпаю разрезные картинки на стол и прошу собрать из них изображения) По этим фрагментам нужно собрать картину. И, как мне кажется, картина должна быть не одна. Посмотрите, у фрагментов обратная сторона разного цвета. Какие здесь цвета? (Дети рассматривают обратную сторону, называют цвета (красный, синий, желтый, зеленый) 2.Игра «Разрезные картинки» - Пожалуйста, те ребята, у кого картинки с синей рубашкой, подойдите к столу, отмеченным синим кругом. Те, у кого с желтой рубашкой – к «желтому» столу и так далее, и попробуйте собрать картины. - Что изображено на этих фотографиях? ( На собранных картинках изображены: бабочка, жук, муравей, пчела.) - Спасибо, ребята, вам большое. Без вашей помощи я бы не справилась. Да, вот таких существ я видела, но кто же они? - Ребята, а как можно назвать одним словом всех тех, кто изображен на ваших картинках? ( Ответы детей) 3.Беседа «Общие признаки насекомых» - Насекомые?! А как Вы это узнали? - Ребята, а теперь внимательно посмотрите на картинки и скажите, какие общие признаки есть у всех насекомых? (Дети подводят итог: У всех насекомых 6 лапок, тело разделено на 3 части Ребята, а как вы думаете, почему насекомых так назвали? У насекомого три части: голова, грудь, брюшко. Эти части по-другому называются насечки, отсюда и название класса – насекомые. ( вывешиваю картинку с изображением паука) Ребята, как вы думаете, паук – это насекомое? (Дети проводят сравнительный анализ иллюстраций и приходят к выводу, что паук насекомым не является, паук питается насекомыми.) (Обращаю внимание детей на изображение гусеницы) - Ребята, а разве гусеница то же считается насекомым? (Дети высказывают свои предположения) Чтобы ответить на этот вопрос, прошу вас сесть за столы парами (кладу перед детьми картинки с этапами становления бабочки) - Ребята, попробуйте разложить эти картинки в порядке очередности и рассказать как появляется бабочка и является ли гусеница насекомым.
(гусеница – насекомое, она – бабочка в детстве) (Предлагаю сравнить результаты своих работ с наглядным пособием на доске и проговорить вслух все этапы развития насекомого по цепочке)
- Ребята, представьте что было бы, если бы все насекомые на планете Земля погибли? - Совершенно верно. Многие птицы питаются насекомыми и, если бы люди стали уничтожать вредных насекомых при помощи специальных ядовитых веществ, тогда от голода погибли бы и птицы. А птицы играют важную роль в природном равновесии. - А знаете ли вы, какую пользу приносят насекомые? Муравей уничтожает вредителей на деревьях, гусениц и слизней. Строит гнезда, рыхлит и премешивает почву. Разносит семена растений. Муравьи-санитары леса. Пчела собирает нектар цветов и опыляет их. Производит мед и воск. Божья коровка опыляет цветы, поедает тлю. Бабочка опыляет цветы. Вред: Личинка бабочки поедает листья. Шмель собирает нектар и опыляет их.
Итог Воспитатель: - Ребята, что нового вы сегодня узнали? (Ответы детей?) Что для вас оказалось сложным? (Ответы детей?) Что больше всего понравилось? (Ответы детей) Физкультура на прогулке | |||||||||||||||||
| Прогулка
| Познавательное развитие (ФЦКМ) наблюдение за живым объектом Наблюдение за насекомыми (комар). На вид комарик небольшой и безобидный – у него тонкое тело, слабые ноги и два брюшка. На голове комара есть хоботок, которым комар прокалывает кожу жертвы и сосет кровь, а также пара маленьких усиков. Кусают комарихи. Укусы комарихи болезненны и вызывают зуд. Соц. – ком. развитие трудовые поручения «Расставим стулья в определенной порядке». Соц. - ком развитие нравственно-экологическое воспитание «Кто за кем?» Цель: Показать детям, что в природе всё связано между собой. Продолжать воспитывать у детей бережное отношение ко всем животным. Познавательное развитие (ФЦКМ) исследовательская деятельность «Мир пауков и насекомых» Цель: создание социальной ситуации развития детей в процессе познавательно-исследовательской деятельности «Мир пауков и насекомых» систематизировать представления детей о многообразии насекомых Физическое развитие игры малой подвижности «Караси и щука» Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, по сигналу прятаться за камешки, приседая на корточки. Развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве. | |||||||||||||||||
| Работа перед сном/подъём | Сказка Ш. Перро «Красная Шапочка». Цель: Упражнять детей предугадывать развитие сюжета с опорой на иллюстрации, высказывать свое мнение о том, как будут развиваться события. Сопоставлять действия Красной Шапочки с тем, чему учила ее мама. Бодрящая гимнастика № ____3____ | |||||||||||||||||
| II пол дня | Совместная деятельность: Речевое развитие чтение художественной литературы Дзидра Ринкуле «Кузнечик - Удалец», пер. Е.Благинина Познавательное развитие (ФЦКМ) подготовка руки к письму «На зарядку становись!». Руки лежат в том же положении. Нужно по очереди поднять пальчики сразу на обеих руках. Начинаем с мизинцев, заканчиваем большими пальчиками. Соц. - ком. развитие ХБТ «Чистые подоконники» Цель: развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе, дружно. Физическое развитие п/и «Мышеловка» Цель – учить бегать не сталкиваясь. Физическое развитие двигательная деятельность «Мы весёлые ребята» Цель: учить детей действовать по сигналу, перебегать с одной стороны площадки на другую быстро с увёртыванием. Развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве. Самостоятельная деятельность: Соц. - ком. развитие развивающие игры Игра «Противоречия». Цель: развивать умение подбирать слова, противоположные по значению. | |||||||||||||||||
|
Прогулка | Наблюдение за воробьями. Цель: Продолжать знакомить детей с изменениями в жизни птиц в разные времена года. Актуализировать звания детей о поведении воробьев летом и осенью (шустрые, проворные, веселые, драчливые), предложить рассмотреть этих птиц, охарактеризовать их поведение зимой. Обсудить с детьми, почему изменилось поведение птиц. Развивать любознательность, любовь к птицам, заботливое отношение к ним. | |||||||||||||||||
| Работа с родителями: Консультация: «Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений у детей 5-го года жизни». Цель: Повысить информационный уровень родителей. Разъяснить значимость дидактической игры в развитии ребенка. | ||||||||||||||||||
Итоговое мероприятие: Выставка рисунков «насекомые»Творческая выставка поделок «Мир насекомых»
План
образовательной деятельности
с 12.05.2025 по 16.05.2025
Тема недели: «Мир насекомых»
Цель: формирование у детей элементарных экологических представлений. Знакомство с многообразием природы насекомых, их части тела. Закрепление представлений о чередовании времен года, частей суток. Развитие умения замечать какие изменения происходят в природе, в жизни насекомых. Формировать представление детей о польз и вреде, которые приносят насекомые человеку, учить его бережному отношению к природе
Воспитатель: Мусифуллина Р.М.
Похожие файлы
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1270 руб.
2110 руб.
1410 руб.
2350 руб.
1460 руб.
2440 руб.
1270 руб.
2110 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства