| Режимные моменты | Формы работы / Содержание образовательной деятельности (групповая, подгрупповая) |
|
I половина дня
Утро
| Понедельник – | Вторник - | Среда - | Четверг - | Пятница – |
| Ситуации общения (беседы, разговоры, диалоги) |
| Знакомство с детьми. Рассказать о новой группе.
| Беседа о бережном отношении ко всему, что находится в групповой комнате. Цели: закрепить знания о предметном окружении, воспитывать у детей бережливость, аккуратность.
| Релаксирующая беседа «Попрощаемся с родителями до вечера». Цели: помочь понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; упражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой). | Беседа «Что мы делаем в детском саду?». Ситуация «Как Ира и Аня не поделили игрушку». Цели: помочь освоить конкретные способы разрешения конфликтов и предупреждения ссор; | Беседа-игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». Цели: вызывать симпатию к сверстникам; помогать запоминать имена товарищей; преодолевать застенчивость.
|
| Игры (подвижные, хороводные, народные, сюжетно-ролевые, режиссерские, дидактические, театрализованные, строительно-конструктивные, игры-эксперименты, настольно-печатные, словестные, игры-этюды, игры - импровизации) |
| Функциональное упражнение «Зеркало» (один ребёнок показывает движение, остальные повторяют).
| Коммуникативная игра «Дружная пара». Цель: учить действовать согласованно
| Игра «Как зовут твою любимую куклу?». Цель: формировать умение играть со сверстниками, отвечать на вопросы | Дидактическая игра «Угадай, кто позвал?». Цель: развивать у детей коммуникативные навыки, представления о сверстниках. | Дидактическая игра: «Что изменилось?» Цель: Развивать память, наблюдательность, внимание. |
| Самостоятельная деятельность детей |
| Самостоятельная игровая деятельность: настольно-печатная игра «Водитель- пассажир». Цель: развитие интереса к настольным играм | Ознакомление детей с помещением группы. Цель: закрепить знания о предметном окружении, навыки ориентировки в пространстве. | Игра по мотивам сказки «Репка». Цель: развивать умение детей играть самостоятельно с фигурками настольного театра
| Игры детей за дидактическим столом. Цель: развивать у детей умение разбирать и собирать пирамидки в определённой последовательности.
| Игры детей за дидактическим столом. «Раз фасоль, два фасоль» Цель: развивать мелкую моторику.
|
| Утренняя гимнастика на свежем воздухе. Комплекс № 1 |
| Подготовка к завтраку. Завтрак. | Дежурство, трудовые поручения, культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания. Культура еды. |
| Проговаривание потешки «Водичка, водичка умой мое личико» Цель: Во время мытья рук закрепить потешки о воде, чистоте. Продолжать учить детей намыливать руки, тщательно смывать мыло и насухо вытирать полотенцем.
|
|
Прогулка
(во время дождливой погоды проводится в групповом помещении)
| Организованная образовательная деятельность (музыкальное /физкультурное занятия) (согласно расписанию) |
|
|
|
|
|
|
| Наблюдение (за миром природы, социальным миром, общественно-полезной деятельностью) |
| Д/и «Поднять глаза к небу, опустить взгляд на землю, закрыть глаза, подставить лицо ветру, отвернуться от него – итог идем по ветру». Наблюдение за верхушками деревьев и беседа по вопросам:«Что происходит с деревьями?В какую сторону они качаются? Наблюдение и беседа по вопросам: «Какая сегодня погода? Какие участки освещены солнцем во время прогулки? Назовите предметы, которые солнце освещает» |
| Творческая мастерская / Исследовательский центр / Сенсорный тренинг / Лего-моделирование / Дизайн – студия/ Клуб архитекторов / Художественно-театральная студия / Коллекционный центр / Клуб занимательных наук / |
|
|
|
|
|
|
| Литературная гостиная (чтение художественных произведений, обсуждение прочитанного, рассматривание иллюстраций, заучивание стихотворений, словестные игры, придумывание историй, рассказов, сказок, загадок) |
| «Покажем кукле Кате, как мы умеем одеваться на прогулку». Цель: закрепить с детьми последовательность одевания.
| Стихи А. Барто «Игрушки» и сказки «Мячик» Цель: познакомить с новым произведением. | Рассматривание картины «Хорошо у нас в саду». Цель: вызвать у детей радостное настроение от пребывания в детском саду. | Стихи А. Барто «Игрушки» и сказки «Мячик» Цель:закрепить содержание произведений. | Чтение стихотворений о детском саде О.Выготской “Детский сад!” Цель: вызвать у детей радостное настроение от пребывания в детском саду. |
| Игры и игровые проблемные ситуации (сюжетно-ролевые, режиссерские, творческие, дидактические) |
| Настольные игры: «Игрушки». Цель: Учить собирать картинку из 2 частей; выполнять постепенно усложняющиеся правила.
| С/р. игра « Детский сад» Игровая ситуация: «У нас в гостях кукла Таня» Цель: Воспитывать у детей доброжелательность к родным и близким, к сверстникам и малышам. Вырабатывать способность культурного общения друг с другом. | « В гостях у сказки » Цель: воспитывать коммуникативные качества детей. | С/р. игра « Детский сад» Игровая ситуация: «У нас в гостях кукла Таня» Цель: Воспитывать у детей доброжелательность к родным и близким, к сверстникам и малышам. Вырабатывать способность культурного общения друг с другом и со старшими. | С/р игра: «Магазин». Цель: развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом. |
| Физкультурно-оздоровительная работа (подвижные игры и упражнения, элементы спортивных игр, народные игры) |
| Подвижная игра «Светофор». Цели: обогащать сенсорный и двигательный опыт детей; закреплять представления о правилах дорожного движения
| Подвижная игра: «Ловишки» – развитие бега, ловкости.
| Подвижная игра «Воробушки и кот» Цели: учить бегать, не задевая друг друга, быстро убегать, находить своё место; развивать ловкость, навыки игры в коллективе сверстников, умение ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу | Подвижная игра «Догони меня» Цель: учить детей действовать по сигналу быстро, приучать их ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.
| Подвижная игра «Попади в круг». Цели: развивать умение бросать предметы в определённое место двумя и одной рукой, развивать глазомер, координацию движений и ловкость |
| Трудовые поручения (в природе, уборка атрибутов, игрушек) |
| Трудовая деятельность приучать детей -подметание дорожки, ведущей к участку. | Уборка оборудования после игр с песком.
| Уборка участка. Цели: учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели. | Сбор разлетевшихся от ветра бумаги, опавших веток, вялой листвы. Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада. | Показать детям, как нужно убирать игрушки. Цель: Поддерживать желание помогать взрослым. Воспитывать трудолюбие. |
| Самостоятельная деятельность (активизация детей, выбор по интересам, предпочитаемые игры в центрах) |
| Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Лейки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с пес-ком, кукла, машинки.
| Игры с песком. Воспитатель предлагает на ровной поверхности песка сделать отпечатки рук, выполнить по песку зигзагообразные движения «как змейки, машинки», пройтись по поверхности песка отдельно каждым пальцем, поочерёдно правой и левой рукой. | Самостоятельные игры по желанию детей с выносными игрушками Цель: развивать самостоятельность в выборе темы для игры | Игры детей за дидактическим столом. Цель: развивать у детей умение разбирать и собирать пирамидки в определённой последовательности. | Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики.
|
| Индивидуализация (имена детей, игры и упражнения, цель) |
| Дидактическая игра с Машей, СашейК, Лизой. «Чего не стало?» | Индивидуальная работа по самообслуживанию с Германом, Сашей,Ксюшей.
| Упражнять Максима,Лорин в ритмичных хлопках к потешке «Ладушки-ладушки». | Индивидуальные беседы с детьми по вопросам: «Что тебе нравится? Какие игрушки тебе нравятся? Что ты любишь делать? Какие сказки ты любишь? Твоё любимое блюдо?» | Индивидуальная работа по ЗКР с Ксюшей, Максимом «Подуй, как ветер» Цель: Отрабатывать силу голоса, умение делать глубокий вдох носом и выдох через рот с произношением звука «у». |
| Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду. Обед. Подготовка ко сну. | Оздоровительно-профилактические процедуры. Закаливание (см. план оздоровительной работы) |
| Культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания. Дежурство, трудовые поручения. Культура еды. |
| Закрепление у детей умения пользоваться расчёской, своевременно пользоваться носовым платком, развернув его. Воспитание навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании и раздевании |
| Перед сном: чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей, релаксационные упражнения Чтение перед сном стихотворения 3. Александровой «Катя в яслях». Чтение худ. лит. русск. народн. сказки «Кот, петух и лиса» Игра «Кто в домике живет» (имена детей) |
|
II половина дня Подготовка к полднику. Полдник. | Бодрящая гимнастика. Комплекс № 1
|
| Оздоровительно-профилактические процедуры. Закаливание (см. план оздоровительной работы) |
|
Культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания. Дежурство, трудовые поручения. Культура еды (см. выше) |
|
Вечерняя прогулка
(во время дождливой погоды проводится в групповом помещении)
| Самостоятельная деятельность по использованию освоенного в течении дня содержания (активизация детей, выбор по интересам, предпочитаемые различные игры (сюжетно - ролевые, творческие, дидактические, словестные и др.) |
| Игры детей за дидактическим столом. «Волшебные шнурки» Цель: совершенствует цветовое восприятие, развивает мелкую моторику.
| Сюж.игра «Куклы идут в гости к Кате» Одевание кукол. Беседа «Что наденет кукла? Чем Катя угощает своих гостей? | Самостоятельная художественная деятельность по рисованию автомобилей. Цель: развивать умение рисовать автомобиль. | С/р. игра « Детский сад» Игровая ситуация: «У нас в гостях кукла Таня» Цель: Воспитывать у детей доброжелательность к родным и близким, к сверстникам и малышам. Вырабатывать способность культурного общения друг с другом и со старшими. | Сюж.игра «Куклы идут в гости к Кате» Одевание кукол. Беседа «Что наденет кукла? Чем Катя угощает своих гостей? |
| Физкультурно-оздоровительная работа (подвижные игры и упражнения, элементы спортивных игр, народные игры) |
| «Бездомный заяц» – Цель:развитие бега, умения прыгать на двух ногах.
| «Догони меня» Цель: учить детей действовать по сигналу быстро, приучать их ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.
| «Светофор». Цель: обогащать сенсорный и двигательный опыт детей; закреплять представления о правилах дорожного движения
| «Жмурки»: Цель:развитие умения быстро реагировать и ориентироваться в пространстве. | «Догони меня» Цель: учить детей действовать по сигналу быстро, приучать их ориентироваться в пространстве, развивать ловкость. |
| Наблюдение (за миром природы, социальным миром, общественно-полезной деятельностью) (см. выше ) |
| Трудовые поручения (в природе, уборка атрибутов, игрушек) (см. выше) |
| Индивидуализация (имена детей, игры и упражнения, цель) |
| Цель: развивать мелкую моторику, закреплять навыки правильной штриховки с Машей ,Сашей, Германом
| Пальчиковая игра «Апельсин». Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук Максим, Мирослава, Лорин
| «Разложи предметы по группам» Цель: закрепить умение группировать предметы по цвету. Миша,Саша К,Максим Ц
| «Четвертый-лишний». Цель: развивать внимание, умение логически мыслить. Максим,Вика | Дид. игра «Какого цвета?». Цель: закрепить знание основных цветов. Дима,Тихон |
|
| Организация предметно- пространствен- ной развивающей среды для разных видов деятельности: совместной и самостоятельной ( указывается, чем пополняется, обогащается для реализации запланированного |
|
| Тематический уголок: Внести д/игр по теме, детских книг, иллюстраций и картинок с изображением детей в летнее время года. Центр сюжетно-ролевых игр: Подбор атрибутов к сюжетно-ролевой игре « Детский сад» Игровая ситуация: «У нас в гостях кукла Таня» |
|
| Взаимодействие с родителями (беседы / консультации / информирование, оформление родительских уголков / информационных стендов / буклетов / выставок / папок-передвижек, интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ, участие в проектной / досуговой деятельности и др.) |
|
|
Заполнение анкет «Давайте познакомимся» Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики у детей» |
