Перспективный план сентябрь, октябрь, ноябрь для старшей группы.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

СТАРШАЯ ГРУППА

СЕНТЯБРЬ,ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ

Экологическое воспитание:

Наблюдения

«Осмотр участка детского сада» - познакомить с наиболее типичными особенностями осени.

«Изменение освещенности в течение дня и ночи» - формировать представления об изменениях в природе (день стал короче, ночь длиннее и т.д.); продолжать формировать представления о сезонных измене­ниях; развивать наблюдательность, познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием «продолжительность дня»; дать представление о том, как происходит смена дня и ночи.

«За солнцем» - продолжать расширять и углублять представления о солнце в осенних условиях; формировать интерес к неживым объектам природы; формировать знания о том, в каком месте поднимается солнце и где оно прячется.

«За небом» - продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы.

«За первыми заморозками» - закреплять знания признаков ранней осени.

«За туманом» - познакомить с природным явлением, напомнить о разных агрегатных состояниях воды, развивать любознательность; закрепить названия осенних месяцев; объяснить причину этих явлений (большая разница между дневной и ночной температурой воздуха). Туман – мельчайшие капли воды в воздухе.

«За дождем» - формировать представление о свойствах дождя; закреплять знания о сезонном явлении — дожде;

развить чувство прекрасного.

«За осенним лесом» - углублять знания детей об изменениях, происходящих осенью в природе; учить рассказывать о происходящем вокруг.

«За деревьями» - учить различать их по внешнему виду ствола, кроны, листьев; уточнить приметы осени, её признаки; расширять и углублять знания о растениях.

«За транспортом» - расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении

«За насекомыми» - учить устанавливать связи между погодой и поведением насекомыми

«За домашними животными» - воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек; воспитывать потребность заботиться о домашнем животном; учить сравнивать животных по их признакам; развивать наблюдательность; воспитывать любовь к животным; закреплять знания о домашних животных.

«За цветочной клумбой» - познакомить детей с названиями цветов; закрепить с понятиями «высокий», «низкий», «короткий», «длинный»

«За ветром» - конкретизировать и закрепить знания детей о ветре; научить определять силу и направление ветра различными способами

«За травой» - дать представление о травянистых растениях; воспитывать бережное отношение к травянистым растениям.

«За одеждой прохожих» - рассмотреть во что одеты люди, какую они выбирают верхнюю одежду, головные уборы, обувь; учить рассказывать о том, как одеты люди в октябре, почему выбирают те или иные предметы одежды.

«За птицами» - учить узнавать пернатых по внешнему виду; предложить детям назвать знакомых птиц, ответить по результатам наблюдения на вопросы о жизнедеятельности птиц осенью; обратить внимание на стаи перелетных птиц, обсудить, почему одни птицы улетают на юг, а другие остаются зимовать с нами.

«За работой дворника» - расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду

За продолжительность дня – провести очередной этап длительного наблюдения, помочь детям выявить изменение положения солнца на небе, пояснить, как это изменение влияет на продолжительность дня, понижение воздуха.

«За листопадом» - знакомить с многообразием золотой осени, понятием «листопад»

«За погодой» - формировать представление о природном явлении- тумане; учить наблюдению за сезонными явлениями; подмечать особенности этого явления, делать выводы.

«Облачность, осадки, небесные светила» - познакомить детей с явлениями неживой природы.

«Сравнение одежды взрослых и детей осенью и летом» - уточнять название и назначение предметов одежды.

«Приближение птиц к жилью человека» - расширять представления о птицах, об изменении жизни птиц осенью, когда наступают холода; воспитывать любовь и заботу о птицах.

«За песком» - дать элементарные представления о свойствах песка; развивать у детей творческие способности.

формировать культурно-гигиенические навыки, выявить свойства песка и почвы, их свойства и отличия.

«За транспортом» - учить отличать грузовой автомобиль от легкового; научить понимать значение и функции автомобиля;

«За рябиной» - продолжать знакомить с рябиной

«За первым снегом» - закреплять знания признаков поздней осени.

«Таяние снега, капель» - закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры; обучать исследовательским действиям.

«Сосульки» - знакомить со свойствами воды, различными ее состоя­ниями; способствовать развитию экологического мышления, эрудиции, эмоциональной сферы.

«За водоёмами» - дать элементарные представления о свойствах воды; обозначить зависимость состояния воды от температуры; окружающей среды.

«За снегопадом» - формировать представление о свойствах снега; закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде; развить чувство прекрасного.

«За снежинками» - обращать внимание на то, что снежинки бывают раз­ными по форме; учить сравнивать, развивать познавательную актив­ность.

Труд в уголке природы

Полив комнатных растений – помочь детям вспомнить название растений, правила ухода за ними; напомнить о необходимости ежедневно поливать цветы, дежурить в уголке природы; объяснить детям, как нужно правильно поливать цветы, рассказать, что такое правильная и дозированная поливка, почему одинаково опасен недостаток и избыток воды; воспитывать бережное отношение к природе; показать детям, что их ждали в саду, их помощь нужна воспитателю.

Рассматривание календаря природы – уточнить представления детей о временах года, предложить назвать качественные характеристики осени.

«Рост растений осенью» - закрепить знания детей о строении растений, особенностях их роста, ухода за ними в осенний период; обращать внимание на то, что ухоженные растения выглядят красиво, радует глаз; воспитывать интерес к труду, стремление приносить пользу.

Подготовка комнатных растений к зимним условиям - формировать чувство эмоциональной близости с миром живой природы; показать взаимосвязь живых организмов и неживой природы, влияние человека на окружающий мир.

Уход за комнатными растениями - учить помогать взрослым; воспитывать любовь к растениям, трудовые навыки.

Заполняем календарь погоды - учить детей подбирать карточки, на которых схематично изображено состояние погоды, наблюдаемое сегодня, учить аргументировать свой выбор.

Зарисовка в календаре изменений в природе - развивать у детей наблюдательность; память.

Сортировка семян цветов - учить аккуратно собирать семена в бумажные пакеты; воспитывать настойчивость.

Труд в природе

Прополка грядки на огороде детского сада – предложить детям рассказать о назначении данной работы, о том, как ее нужно качественно выполнять; закреплять умение детей различать сорные растения по внешнему виду.

Сбор семян в цветнике - воспитывать желание трудиться сообща, доставлять радость от собранного урожая не только себе, но и другим детям

Сбор урожая в огороде, в саду – продолжать знакомить детей с огородом детского сада, предложить оказать посильную помощь в уборке на огороде; рассказывать о своей работе на огороде; закреплять представления детей об овощах, которые растут на огороде; воспитывать чувство удовлетворения от собранного урожая.

Работа в огороде – учить детей готовить землю для посадки семян в будущем году, совершенствовать умения, связанные с использованием детского инвентаря; воспитывать трудолюбие; формировать интерес к труду, поощрять стремление приносить пользу.

Сбор шишек для изготовления поделок – учить детей рассказывать о проделанной работе.

Уборка на участке – учить детей оказывать посильную помощь в уборке участка; формировать соответствующие трудовые навыки, продолжать учить пользоваться детскими граблями, метлой; воспитывать самостоятельность и ответственность за порученное дело; учить действовать слаженно и безопасно, соблюдать правила личной гигиены.

Навести порядок в песочнице – формировать у детей навыки трудовой деятельности; учить в ходе работы соблюдать правила личной гигиены, помогать товарищам; учить детей наводить порядок в песочнице, очищать игрушки от песка; учить подбирать инвентарь.

Пересадка растений с участка в группе – учить детей выполнять соответствующие трудовые операции; учить при помощи взрослого осторожно выкапывать растение с землей, пересаживать в вазон; формировать представления о росте и развитии растений, интерес к работе по уходу за ними.

Подметание дорожек - приучать детей на участке д/с расчищать дорожки от мусора,

Заготовка веток, листьев, плодов - воспитывать желание трудиться сообща.

Окапывание деревьев и кустарников - воспитывать трудовые умения работать коллективно; воспитывать желание трудиться.

Уборка сухих листьев, веток - учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; добиваться выполнения задания общими усилиями.

Сбор природных материалов для поделок – активизировать в речи названия частей растений, напомнить правила сбора природных материалов.

Развешивание и наполнение кормушек – предложить детям понаблюдать за птицами, рассказать об их поведении, пояснить, что с изменением погодных условий птицам все сложнее добывать корм; обсудить, почему важно подкармливать птиц зимой; рассказать, как выбрать место для кормушки, организовать развешивание и наполнение кормушек.

Кормление птиц – обсудить с детьми, чем питаются зимующие птицы, чем нужно подкармливать их в холодное время, почему птицам трудно найти корм зимой.

Подготовка кустарников к зиме – учить детей выполнять посильную работу; учить беречь инвентарь, убирать его на место после работы.

Посыпание дорожек песком - учить детей аккуратно выполнять поручение; воспитывать трудолюбие, ответственность.

Сбор ягод рябины - учить приходить на помощь взрослому при сборе ягод.

Опыты

«Солнечное тепло» - предложить детям обследовать предметы, нагретые солнцем, и предметы, находящиеся на теневой стороне, обсудить, почему одни теплые, а другие холодные; формировать элементарные представления о значении солнца; поддерживать интерес к экспериментированию как методу познания.

«Свойства воздуха» - дать представление о воздухе; познакомить с некоторыми свойствами воздуха; учить наблюдать , делать выводы; воспитывать бережное отношение к природе; обобщать и уточнять знания детей о свойствах воздуха и его роли в жизни человека; воспитывать любознательность.

«Цвета осени» - учить детей с палитрой, определенным образом смешивать краски, получать необходимые цвета и оттенки, познакомить с их названиями; учить делать выводы, передавать в речи ход и результаты работы; развивать цветовосприятие, обогащать словарный запас.

«Как увидеть воздух» - выявить свойства воздуха: невидим, без запаха, не имеет формы; сравнить свойства воды и воздуха; обнаружить воздух в других предметах

Опыты с водой - показать зависимость состояния воды от температуры воздуха; формировать значение воды в жизни человека; формировать знания о необходимости воды для обеспечения здоровья человека; воспитывать бережное отношение к воде.

Температура воды - учить детей выделять разнообразные свойства воды, сравнивать при помощи осязания температуры воды в разных ёмкостях; познакомить детей с таким понятием, как теплообмен; формировать умение передавать результаты наблюдения в виде связно рассказа по плану: Что хотели выяснить? Что для этого делали? Что получили? Какой можно сделать вывод?

Различная потребность комнатных растений во влаге, свете, тепле - показать, как растение теряет влагу через испарение; учить определять взаимосвязь сезона и развития растений

Опыты с почвой - установить необходимость почвы для жизни растений

Состав почвы: песок с водой, глина с водой, земля с водой - подвести детей к пониманию того, что почва имеет неоднородный состав.

Водопроницаемость песка, глины - показать детям водопроницаемость песка и водопроницаемость глины

Опыты с магнитом - найти предметы, взаимодействующие с магнитом; определить материалы, не притягивающиеся к магниту

Целевые прогулки

По поселку (поселок осенью) - развивать умение узнавать и называть растения родного края; эмоциональную отзывчивость на красоту родного края, бережное отношение к природе; закрепить знания о приспособлении живой природы к сезонным изменениям; учить выделять признаки осени.

На участок д/с - побуждать наблюдательность за изменениями, происходящими в природе; продолжать учить замечать красоту зимнего пейзажа

На выставку - знакомить детей в естественной обстановке с объектами и явлениями природы

В подготовительную группу (уголок природы) - знакомить детей с жизнью старших детей; наблюдать, как старшие дети трудятся в уголке природы; знакомство с новыми комнатными растениями.

Рассматривание картин

И.Грабаря «Рябина»– продолжать детей с изобразительным искусством, работой художника; учить выделять средства выразительности – цвет, композицию; формировать эстетические представления о природе, интерес к живописи.

«Осень» - учить по плану и образу рассказывать о содержании картины, рассказать о средствами выразительности, выбранных художником; обогащать представления о труде людей, выращивающих хлеб, напомнить названия профессий; воспитывать уважение к ним, стремление бережно относиться к хлебу.

Н.Пластов «Осень в поле» - познакомить детей с бытовым жанром живописи; учить детей видеть выразительность осенней природы; расширять знания детей о труде земледельцев; формировать эстетический вкус.

Н.П.Ерышева «Хлебное поле» - учить детей целостно воспринимать произведение, понимать его основную идею, устанавливать связи между содержанием и средствами выразительности; вызвать эмоциональный отклик на произведение.

«Золотая осень» - учить детей при наблюдении рассказывать о содержании картины; упражнять в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

И.Бродская «Опавшие листья» - развивать у детей способность чувствовать выраженное в картине настроение и эмоционально откликаться на него. Побуждать светлые и радостные чувства к красоте золотой осени; учить внимательно рассматривать художественную картину; обогащать и активизировать словарь детей, вводить в него лексику, обозначающие ощущения, эмоции, эстетические оценки; поощрять эстетические суждения детей, развивать их творческие способности.

И.Горлов «Осень» - развивать навыки восприятия образного языка пейзажной живописи, обратить внимание на то, что с помощью цвета можно рассказать о времени года, о своем настроении; вызвать у детей желание нарисовать осень; будить воображение, творческие способности.

И.Остроухов «Золотая Осень» - развивать способность видеть и чувствовать состояние осенней природы и эмоционально откликаться на него; побуждать добрые и светлые чувства, радость, желание любоваться красотой и поэзией золотой осени; учить внимательно рассматривать художественную картину, подводя к пониманию того, что художник изображает реальную природу.

А.А.Пластов «Завтрак тракториста»; В.Ф.Жемерикин «Серебряные рельсы» - продолжать знакомить детей с профессией художника, расширять представления о значимости его деятельности для общества, об орудиях его труда, их особенностях; учить детей понимать суть картин, формировать ценностное и оценочное отношение к произведениям искусства; воспитывать интерес и уважение к профессии художника.

В.М.Васнецов «Иван – царевич на сером волке» - продолжать знакомить детей с творчеством художника; учить понимать роль природы в передаче состояния героев, замечать красивое сочетание красок, выделять изобразительные средства, делающие картину «сказочной».

А.П.Ткачев «На родной земле» - учить детей понимать основную мысль произведения, выделять средства выразительности, использованные художником.

«Лошадь» - воспитывать у детей интерес к составлению рассказа по картине; учить правильно понимать их содержание; формировать умение связно, последовательно описывать изображенное; активизировать и расширять словарный запас; учить грамматически строить речь.

А.Арбузов «В родной семье» - предложить детям рассмотреть картину, составить по ней рассказ, опираясь на вопросы, самостоятельно придумать события, предшествующие тем, что изображены на картине, последующие события; формировать умение выражать свое отношение к происходящему; воспитывать уважение к старшим членам семьи.

И.Левитан «Поздняя осень» - предложить детям назвать вид искусства; продолжать знакомить с творчеством великого русского художника, с его произведениями, изображающими родную природу; обратить внимание на особенности поздней осени, предложить назвать признаки, изображенные на картине.

И.Шишкин «Корабельная роща» - учить детей рассказывать о содержании картины; упражнять в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений; закреплять умение образовывать по смыслу однокоренные слова.

П.Кончаловский «Поднос и овощи» - умение эмоционально откликаться на образное содержание произведения живописи, учить называть жанры живописи: натюрморт, его виды; ориентироваться в некоторых средствах выразительности

А.Куприн «Натюрморт с кабачками и корзиной» - вызвать желание внимательно рассматривать натюрморт, обратить внимание на цветовое сочетание, на композицию

Б.М.Кустодиев «Утро» - продолжать знакомить детей с произведениями живописи, формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, развивать эстетические чувства, эмоции, вкус, восприятие, интерес к искусству; помочь детям увидеть заботу и любовь матери к ребенку, которую хотел выразить художник.

В.Суриков «Портрет мамы» - познакомить детей с произведением, подвести к пониманию того, с какими чувствами сын написал портрет своей мамы; развивать интерес детей к живописи, учить различать ее жанры.

Серия «Дикие животные», «Белки осенью» - дать представление о диких животных лесов России, питание, жилищах, о том, как готовятся к зиме животных в лесу; обогащать словарный запас за счет имен сущ.; имен прил.; глаголов; развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных; воспитывать желание оказывать помощь животным.

Игры

«Отгадай, что я ем (конфеты, лимон, перец)» - уточнить представления детей о многообразии продуктов питания; формировать умения обобщать по существенным признакам и отражать результат обобщения в развёрнутом речевом суждении; развивать сенсорные способности детей: слуховое внимание, тактильные ощущения.

«Изобрази осень» - закреплять знания детей о сезонных изменениях природы, о цветовой гамме, присущей осени

«Семена» - учить называть семена какого растения

«Найди дерево по описанию» - упражнять в умении различать деревья по описанию

«Где, что растет?» - уточнить знания о названиях и местах произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память.

«Подбери цвета лета» - учить собирать с «панно» летний букет

«Подбери цвета осени» - учить собирать с «панно» осенний букет

«Консервный завод» - определить спелость плодов по внешнему признаку, сгруппировать овощи и фрукты по степени спелости.

«Отгадай, что это за растение» - упражнять в классификации цветов, закреплять понятия: комнатные растения, садовые, луговые, лесные цветы; формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за цветами; воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.

«Что, где растет?» - уточнить знание детей о названиях и местах произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память.

«Положу в корзину» - познакомить детей с простейшими приемами запоминания последовательности слов, провести игру с подсказками.

«Овощи» - учить детей делить объекты на группы по заданному признаку, предложить собрать в одну группу овощи, фрукты, объединить предметы по форме, цвету; развивать логическое мышление, мышление.

«Четвертый лишний» - учить детей использовать в игре знания о группах, на которые принято делить животных.

«Водоплавающие животные» - формировать первичные представления о жизни животных у воды и в воде, о строении и особенностях жизнедеятельности животных.

«Что растет осенью» - учить детей применять свои знания о растениях в осенний период, группировать их по месту произрастания; формировать умение устанавливать логические связи между предметами

«Загадки с огорода» - продолжать учить детей обследовать предметы с различными способами, узнавать овощи по форме, по качеству поверхности при помощи осязания, по запаху при помощи обоняния, по вкусу; учить передавать в речи результаты обследования.

«Угадай, как меня зовут?» - учить детей узнавать комнатные растения, активизировать в речи их названия; формировать умение сравнивать, сопоставлять.

«Загадай – мы отгадаем» - описать предметы и узнать их по описанию

«Не ошибись» - развивать скорость мышления; закрепить знания о содержании деятельности в разное время суток

«Похоже- не похоже» - учить детей сравнивать предметы, находить в них признаки различия, сходства, узнавать предметы по описанию

«Подбери цветы в порядке цветения (в сезоне)» - формировать представления о значении цветения в жизни растений

«Когда это бывает?» - закрепить представления детей о временах года и их характерных признаках, учить использовать свои знания для решения игровых задач.

«Лес, поле, луг» - учить детей называть растения и где они произрастают.

«Я, загадываю цветок, а ты его найди» - развивать творческое воображение, любознательность; формировать познавать предметы на ощупательный интерес к миру растений.

«Созрело - не созрело» - учить определять детей спелость овощей, фруктов по внешнему признаку.

«Съедобное - не съедобное» - воспитывать слуховое внимание; закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах.

«Эти забавные животные» - активизировать в речи названия животных; воспитывать интерес и любовь к животным, стремление заботиться о них.

«Где спрятано растение» - учить детей ориентироваться.

«Узнай растение» - знакомить детей с лекарственными растениями.

Магазин «Овощи - фрукты» - сгруппировать предметы по категориям. Описать и найти растения по характерным признакам.

«Собери урожай» - упражнять детей в их классификации, называть обобщающие понятия «овощи», «фрукты»;

закрепить навык практического употребления женского и мужского рода в именах сущ.; активизация активного словаря по теме «овощи», «фрукты»

«Какое время года?» - учить детей различать времена года.

«Кто, где зимует?» - закреплять знания о животных и местах их обитания.

«Летает - не летает» - развивать слуховое внимание, умение замечать непоследовательность в суждениях.

«С какого дерева листок?» - учить детей узнавать по листку дерево.

«Превращения» - учить детей с опорой на карточки и самостоятельно составлять рассказ о «превращениях», которые произошли на лето и первые месяцы осени (зернышко – колос – мука – каравай); развивать воображение, систематизировать знания детей, учить применять их в игре.

«В поле» - учить использовать свои знания о растениях и животных полей.

«К дереву беги» - продолжать учить детей узнавать растения по листьям, применять свои знания в игре.

«Узнай по запаху» - учить детей узнавать по запаху различные продукты.

«Что мне рассказало дерево» - учить различать деревья по внешнему виду ствола, кроны, листьев; развивать логическое мышление.

«Детки на ветке» - закрепить знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников; учить подбирать их по принадлежности к одному растению.

Математическое развитие:

Игры

«Угадай, кого я загадаю» - закреплять навыки счета в пределах 10

«По три в трех» - упражнять в сравнении и упорядочении предметов по величине

«Универсальное лото» - закрепление ориентировки а листе бумаги, вправо- лево, верх- низ, центр.

«Дерево» - формирование представлений о числе и количестве; развитие представлений о величине; развитие представлений о форме; развитие пространственной ориентировки; развитие ориентировки во времени

«Какой цифры не стало» - развивать у детей внимание, память, речь

«Прыгунки» - совершенствовать зрительное восприятие, и анализ, зрительную память, комбинаторику.

«Найти такой же узор» - закрепление ориентировки а листе бумаги, вправо- лево, верх- низ, центр.

«Чудесный мешочек» - закреплять знания детей о разных природных объектах; развивать мелкую моторику пальцев, тактильные ощущения.

«Какая бывает собачка» - развивать речь, логическое мышление.

«Сколько? Какой?» - упражнять детей в счете.

«Раздели на группы» - учить детей делить предметы на группы по заданному признаку.

«Размести по порядку» - закреплять умение детей устанавливать размерные соотношения предметов по ширине, систематизировать предметы, располагать их в порядке убывания указанного признака.

«Игры с палочками» - формировать понятие числовой последовательности, состава числа; научить делить целое на части

«Узнай по описанию» - формировать у детей умение находить предмет, ориентироваться на его признаки, описание.

«Чего не стало?» - развивать у детей внимание, память, зрительное восприятие.

«В осеннем лесу» - закреплять у детей умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; закреплять понятие «столько же», «равное количество»; учить обводить предметы по контурам.

«Осень на огороде» - закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов, названием числа и написанием цифр.

«Уголки» - закрепление ориентировки в пространстве

«Каких фигур не достает?» - развивать у детей память, внимание, мышление.

«Мельница» - развитие образного и логического мышления; развитие самостоятельности поиска решения.

«Убираем цифры» - предложения формирования представления о числах; закреплять у детей прямой и обратный счет; закрепить знания цифр от 1 до 10.

«Игры с обручем» - развивать умение выделять несколько признаков (цвет, форма, размер)

«Починим одеяло» - учить детей анализировать строение предметов; учить детей сравнивать предметы между собой; развитие мелкой и крупной моторики у детей.

«Что общего?» - упражнять детей в классификации предметов по определенному признаку; развивать внимание, наблюдательность; учить выбирать признак классификации самостоятельно.

«Дома зверей» - развивать у детей логическое мышление

«Рассеянный художник» - развить у детей зрительное восприятие и зрительную память.

«Преобразование одной фигуры в другую» - умение решать задачи путем целенаправленных практических проб и обдумывания хода решения

«Раздели фигуры» - учить детей делить фигуры по их свойствам; умение сравнивать фигуры.

«Найди такой же» - закреплять представления детей о геометрических фигурах; упражнять детей в нахождении в окружающей обстановке предметов определенной формы.

«Вчера, сегодня, завтра» - учить детей применять свои знания; формировать умение соотносить происходящие события с понятием «вчера», «сегодня», «завтра».

«Птицы» - учить детей быстро считать объекты в пределах пяти; формировать умение устанавливать соответствие между их количеством и цифрой.

«Цветик – семицветик» - расширять представления детей о цветах, форме и величине.

«Что изменилось?» - закреплять умения детей пересчитывать предметы, обозначать их количество соответствующей цифрой.

«Угадай-ка» - кинестетическое и кинетическое развитие.

«Назови число» - учить детей использовать порядковый счет, называть соседей числа.

«Каких фигур не достает» - развивать память, мышление, воображение

«Игры с двумя обручами» - развитие аналитической деятельности; умения классифицировать

«Турецкие шашки» - развивать образное и логическое мышление, самостоятельность поиска решения, настойчивость в стремлении одержать победу в очередной партии

«Где, чей дом?» - развитие смекалки, комбинаторных способностей; умения обобщать, преобразовывать делать логические выводы

«Кто больше увидит» - учить детей последовательному зрительному обследованию и словесному описанию формы предметов.

«Найди ошибку» - учить детей слушать и смотреть внимательно, обнаружить и исправлять ошибки

«Части суток» - определить, к какой части суток относятся предложенные пейзажи, выбрать цветную карточку , с которой ассоциируется та или иная часть суток

«Кубики для всех» - развитие мышления, сообразительности, смекалки, конструктивных умений, ориентации на плоскости

«Узнай на ощупь» - учить узнавать предметы на ощупь, различать знакомые предметы; развивать тактильные возможности.

«Подбери по форме» - формировать у детей умение сопоставлять предметы по форме с геометрическими фигурами, правильно называть форму предметов; развивать внимание.

«Геометрические загадки» - учить детей называть, какие предметы сложены из геометрических фигур; развивать зрительное восприятие, воображение.

«Волшебный мешочек» - учить детей узнавать предметы на ощупь, ориентируясь на их форму.

«Сколько» - учить детей находить в окружающей обстановке предметы, объекты живой и неживой природы, количество которых соответствует числу на карточке; формировать умение сопоставлять количество и число.

«Три медведя» - учить детей использовать в игре умение сравнивать учить детей предметы по величине.

«К нам пришли гости» - учить детей сравнивать группы предметов, используя различные приемы, делать вывод, передавать результаты в речи при помощи выражений: «столько сколько», «поровну», «больше», «меньше»; учить понимать, в каких случаях предметы необходимо добавить, в каких – убрать.

«Помоги фигурам выбраться из леса» - закреплять названия геометрических фигур.

Художественно- творческая деятельность

Лепка.

«Яблоки» - воспитывать у детей уважение к труду, стремление принимать участие в коллективной работе, лепить разные по форме фрукты, передавать их характерные признаки.

«Овощи» - воспитывать у детей уважение к труду, стремление принимать участие в коллективной работе, лепить разные по форме овощи, передавать их характерные признаки.

Аппликация.

«Осенние цветы» - предложить детям в технике обрывания аппликация составить композицию; учить обрывать детали строго по контуру, последовательно наклеивать готовые детали.

Рисование.

«Деревья осенью» - совершенствовать умения детей передавать в рисунке образы природных объектов по форме, величине, их положение в пространстве; совершенствовать овладению композиционными умения; учить смешивать краски для получения нужных цветов.

«Натюрморт» - обратить внимание детей на отличие овощей по форме, величине, цвету, побуждать их передавать эти отличия в рисунках; совершенствовать умение делать наброски простым карандашом, рисовать кистью разными способами.

Конструирование

«Детский сад» - закреплять навыки строительства одноэтажных домов разной конструкции.

Музыкально- театрализованная деятельность

«Вечер шуток и загадок» - расширять кругозор у детей; развивает память, речь, воображение, способствует умственному развитию

Слушание музыкального произведения «Мы строим детский сад», муз. Старокакдомского – вызывать у детей интерес к слушанию инструментальной музыки, учить самостоятельно определять жанр произведения, аргументировать свою точку зрения, называя отличительные черты марша.

«Осень в гости к нам пришла» (д/в №8/91 с. 109) - побуждать детей к активному участию в театрализованных играх, вызывать у детей положительный эмоциональный настрой; развивать творческую фантазию; формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров; развивать интонационную выразительность речи;

способствовать общению детей и родителей.

«Музыкально - литературный час «Осень»- воспитывать умение детей дослушивать произведение до конца;

обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память; учить выражать свои эмоции, через речь и движения; учить импровизировать простейший танец с предметами под музыку; закреплять представления детей об осенних изменениях в природе.

формировать у детей умение внимательно слушать рассказ взрослого,

Г.Свиридов «Осень» - учить детей слушать музыкальные произведения; развивать у детей музыкальные способности

«Знатоки природы» - обобщить знания детей о животных, растениях, временах года, охране природы; развивать логическое мышление, речь; активизировать внимание, память; воспитывать бережное отношение к природе

Игра – инсценировка по сказке «Теремок» - предложить детям подобрать атрибуты и костюмы для игры, учить передавать действия и выразительно проговаривать реплики персонажей сказки; выразительно проговаривать реплики персонажей сказки; формировать умение использовать вербальные и невербальные средства для создания образов, развивать артистичность.

Игра – драматизация «Кошкин дом» - воспитывать у детей артистические качества; продолжать учить передавать характер героев мимикой, жестами, движениями; учить играть вместе, распределять роли; предоставить детям возможность выступать перед сверстниками.

Настольный кукольный театр по сказке «Лиса и лапоть» - учить детей подбирать необходимый реквизит, передавать в движениях кукол характер персонажей, выразительно проговаривать реплики; учить детей понимать смысл поступков, мотивы героев сказки, передаваемый ею урок.

Разгадывание загадок «Осенние цветы» - учить составлять краткие описания растений.

Разгадывание загадок по теме «Огород» - учить детей анализировать описание, выделять признаки загадочного объекта, сравнивать описание с изображениями овощей; учить пояснять свой ответ; формировать умение сравнивать, сопоставлять, развивать логическое мышление.

Разгадывание загадок по теме «Хлеб» - предложить вниманию детей загадки о хлебе, хлебных злаках, о профессиях людей, связанных с изготовлением хлеба, о том, что используется при выпечке хлеба.

Разгадывание загадок о детском саде, детях, профессиях – учить детей разгадывать загадки, выделять в описании характерные для загаданного объекта действий, признаки, качества; закреплять знания о жанровых особенностях загадок; развивать логическое мышление, воображение.

Теневой театр по сказке «Кот, дрозд, петух и лиса» - учить детей узнавать героев сказки, декорации по силуэтам, озвучивать персонажей, передавать сюжет сказки; работать над повышением четкости произнесения звуков, выразительности речи; поддерживать интерес к чтению, вызывать желание попробовать себя в разных ролях; предоставлять детям возможность выступать перед сверстниками.

Г.Х.Андерсена Дюймовочка (д/в №2/94 с. 91) - создать положительно эмоциональный настрой; познакомить с новой сказкой.

Музыкально - литературный час «Люблю просторы русские» - развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине, родному городу, детскому саду; обогащать словарный запас детей.

Кукольный театр по сказке В.Сутеева «Кто сказал мяу» - предложить детям возможность выступать, развивать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей.

Игра – драматизация по сказке В.Сутеева «Кто сказал мяу?» - предложить детям подготовить представление кукольного театра для младших дошкольников, учить передавать действия персонажей при помощи кукол, способствовать повышению выразительностью речи; обогащать представления детей о детском саде и его воспитанниках, поддерживать стремление общаться с младшими.

Кукольный театр «Петрушкины загадки» (д/в №2/94 с.91) - создать положительно эмоциональный настрой;

закреплять знания содержания знакомых загадок; создать условия для творческого самовыражения.

Слушание песни «Песенка о правилах» муз. И сл. В.Запольского – совершенствование умение детей характеризовать эмоционально – образное содержание музыкального произведения и средства музыкальной выразительности; углублять знания детей о правилах безопасного движения.

Инсценировка песни «Три цвета светофора», муз. А.Пресленев, сл.С.Маршака – обогащать знания детей о светофоре, дорожных знаках, работе инспектора ДПС; привлечь детей к инсценированию песни; учить выполнять движения в соответствии с темпом и ритмом музыки; развивать интерес к драматизации, артистические качества, творческий потенциал.

Разгадывание загадок о домашних птицах - учить детей выделять в тексте существенные составляющие описание птиц, выявлять и называть признаки, по которым их можно узнать.

Разгадывание загадок по теме «Семья» - учить детей разгадывать загадки, правильно называть членов семьи, их профессии.

Хрюша не грязнуля (д/в№6/93 с. 91) - формирование у детей элементарных представлений о своем человеческом организме; обучение уходу за своим телом, навыки оказания элементарной помощи; воспитание любви к себе, своему организму.

Развлечение «Моя милая мама» - способствовать формированию исполнительских навыков, артистических качеств, раскрывать творческий потенциал детей, предоставить детям возможность сольного исполнения песен и знакомых стихотворений.

Музыкально – литературный концерт «Подарок маме» - предложить детям организовать концерт, используя знакомые музыкальные и стихотворные произведения о маме; развивать музыкальную, художественную, театрализованную деятельность детей.

«Бантик и пузырёк» - формировать у детей представление о вежливости; создание атмосферы доброжелательного отношения друг к другу, радости

Посиделки: «Мне посчастливилось на Руси (д/в№8/91 с.101) - средствами музыки воздействовать на духовно- эстетическое воспитание детей; формировать нравственно- патриотическое чувства каждого ребенка

Драматизация «Без друзей не прожить» (д/в №6/93 с.8) - формировать оценочное отношение к поступкам своих друзей; способствовать развитию эмпатии и рефлексии.

Связная речь

«Пересказ знакомых сказок» - учить передавать текст без пропусков и повторения.

Рассказывание по картине (из серии «Домашние животные) - упражнять в подборе синонимов и антонимов; учить по плану и образцу рассказывать о предмете; обобщать речь детей существительными, обозначающими животных..

Составление рассказов по мини- книжке Н.Радловой «Рассказы в картинках» - обратить внимание на признаки предметов, таким образом сделав рассказ подробнее и интереснее; развивать творческие способности и нестандартность мышления ребенка.

Составление рассказов- историй «Как росло семечко» - у детей пополнять запас фактического материала, повышать эмоциональную готовность делиться накопленным опытом; побуждать детей к более самостоятельному отбору фактов для своих выступлений.

Пересказ рассказа Е.Чарушина «Лисята» - учить детей выразительно пересказывать литературный текст без помощи воспитателя; учить придумывать загадки, подбирать по смыслу название качеств (прилаг.) и действий (гл.)

учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числа; учить пользоваться восклицательной интонацией.

Рассказывание из опыта «Наш живой уголок» - учить составлять рассказ с последовательно развивающимся действием.

Рассказывание сказок «Три поросенка», «Три медведя», «Репка» - учить детей пересказывать связно, последовательно и грамматически правильно передавать содержание сказки без помощи взрослого, близко к тексту.

Придумывание продолжения рассказа «Приключения бельчонка» - учить составлять сюжетный рассказ по плану воспитателя; развивать связную речь; закреплять название членов семейства диких животных

Составление описательного рассказа на тему «Осень» по пейзажам картинкам (на выбор) - учить выделять средства выразительности. сравнивать и находить сходство и различие в манере исполнения; закреплять умение сопоставлять свои наблюдения и изображение на картине; воспитывать любовь к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на пейзажную живопись.

Придумывание сказки по «говорящим» рисункам - умение описывать предмет, содержательно, логично рассказать о каком- либо явлении, событии, их последовательности.

Составление рассказа о смешном случае, который произошел с ребенком или его знакомым - обучать детей рассказывать по памяти; развивать у детей эмоциональную память, последовательно.

Рассказывание по картине «Речка замерзла» - продолжать учить составлять рассказ по картине из 5-6 предложений; совершенствовать монологическую речь; воспитывать устойчивое внимание

Рассказывание сказки по двум карточкам - продолжать вырабатывать у детей учебные навыки; расширять пассивный и активный словарь детей за счет глаголов и имен прилагательных; развивать зрительную память, умение рассматривать

Рассказывание на темы скороговорок - учить детей самостоятельно составлять короткий рассказ на тему скороговорок; воспитывать интерес к данному занятию

Пересказ рассказов В.Осиной - формировать связную речь; учим детей пересказывать короткие рассказы

Музыкальные игры

«Наш детский сад» - учить детей отвечать на вопрос, заданной в музыкальной форме, пропевая простейшую фразу; развивать у детей навыки импровизации на основе простых мелодий.

«Спой ласково имя друга» - учить детей протяжно пропевать имена своих товарищей; развивать слух; формировать умение самостоятельно находить ласковые интонации.

«К нам гости пришли» - учить детей исполнять танцевальные движения, формировать навыки инсценирования песни.

«Как на нашем на лугу» - развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи; обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться;  формировать умение соблюдать отдельные элементарные нормы и правила поведения с взрослыми и со сверстниками; формировать умение эмоционально – положительно реагировать на просьбы и требования взрослого, на необходимость регулировать своё поведение.

«Ворон» - учить детей двигаться в соответствии с плясовым характером музыки и передавать содержание текста песни мимикой и движениями; учить выполнять игровые действия (сужать и расширять круг, ритмично выполнять дробный шаг)

«Хоровод цветов» - продолжать учить детей двигаться хороводным шагом по кругу; развивать чувство ритма; учить получать удовольствие от красиво выполненных движений.

«Урожайная» - учить детей двигаться по кругу хороводным шагом, ритмично выполнять хлопки и притопы, петь песню дружно, эмоционально; обобщать знания детей об осенних дарах природы.

«Кот Васька» - учить выполнять образные движения по тексту песни, совершенствовать умение самостоятельно придумывать движения, отражающие ее содержание.

«Догадайся, кто поет?» - развивать ритмическое и тембровое восприятие

«Веселые матрешки» - учить детей различать звуки по высоте.

«Помощники» - координация речи с движением.

«Хлопай» - развивать у детей восприятия внимания, слуховую память

«Оркестр» - учить детей узнавать звучание инструментов симфонического оркестра.

«Угадай мелодию» - предложить детям прослушать мелодии знакомых музыкальных произведений и называть их; развивать музыкальную память, быстроту реакций.

«Мы теперь пойдем...» - развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи; обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться;  содействовать развитию игровой деятельности, выполнять действия в определённой последовательности.

«Будь ловким» - продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве, вслушиваться в музыку, слышать окончания музыкальных фраз; учить выполнять движения легко, ритмично в соответствии с темпом музыки.

Оркестровка песни «Дорожный знак» - предложить детям оркестровать мелодию песни при помощи шумовых музыкальных инструментов; развивать чувство ритма, совершенствовать музыкальный слух; продолжать обучать детей правильным приемам игры на шумовых музыкальных инструментах; продолжать формировать представления о правилах безопасного поведения на дороге в образной, чувственной форме.

Игра с пением «Светофор», муз. Ю.Чичкова ,сл. Н.Богословского – продолжать в образной, чувственной форме знакомить детей с работой светофора; формировать представления о правилах дорожного движения, о необходимости их соблюдения; учить детей легко выполнять движения в ритме музыки, развивать чувство ритма.

«Где был, Иванушка?» - способствовать развитию танцевально – игрового творчества, использованию детьми приобретенных ранее умений и навыков; учить детей придумывать движения, отражающие содержание песни.

«Музыкальные загадки» - учить отгадывать детей, на каком музыкальном инструменте играют; развивать тембровое чувство детей.

«Кошки и мышки» - учить детей различать громкие и тихие звуки.

«Домашние птицы» - координация речи с движением, развитие творческого воображения, подражательности.

«Песня, танец, марш» - дать представления о первичных жанрах музыки (песня, танец, марш), их характерных особенностях; познакомить с обработками народных мелодий – фортепианной, оркестровой; обогащать высказывания детей об эмоционально-образном содержании музыки; дать представление о том, что музыкальное произведение может иметь признаки одновременно двух жанров.

«Что звучит?» - учить детей различать звуки улицы, звучание знакомых музыкальных инструментов; развивать слуховое восприятие.

Словесные игры

«Заготовки на зиму» - пополнять и активизировать словарь детей на тему «Фрукты, овощи»; продолжать учить детей образовывать прилагательные от существительных.

«Опиши друга» - учить детей описывать человека, выделять характерные признаки, называть цвет волос, глаз, рассказывать о его личностных качествах.

«Назови ласково» - учить образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами

«Узнай, о чём говорю» - обогащать словарь детей прилагательными

«Интересные загадки» - закреплять умение детей составлять описательный рассказ загадку на тему «овощи», «фрукты».

«Два приятеля» - развитие словаря синонимов

«Что сажают в огороде?» - учить детей классифицировать предметы по определенным признакам; развивать быстроту мышления, слуховое внимание

«Было – стало» - учить детей заканчивать фразу, отражая изменения, происходящие осенью в природе; учить грамотно строить предложение.

«Названия овощей» - учить детей рассказывать о происхождении названий овощей, о каком овоще идет речь; поддерживать свой интерес.

«Назови профессию» - учить детей узнавать профессию работников детского сада по описанию действий; развивать логическое мышление.

«Что нового?» - продолжать учить обследовать предметы, выражать в речи полученные впечатления; развивать тактильное восприятие.

«Скажи, какой?» - учить детей выделять признаки предметов, подбирать качественные прилагательные, согласовывать их с местоимениями и существительными.

«Слушай внимательно» - обсудить с детьми, как выглядят и что делают звери осенью; при выявлении ошибки необходимо хлопнуть в ладоши, пояснить суть несоответствия; учить детей применять свои знания, развивать связную речь.

«Угадай, что мы задумали» - учить делить слова на слоги

«Что звучит вокруг нас?» - развивать фонетический слух

«Подберем рифму» - научить составлять предложения из двух слов (стол пошёл)

«Один - много» - учить детей образовывать множественное число имен существительных.

«Назови одним словом» - учить детей обобщать слова

«Кто найдёт, пусть возьмет» - учить делить слова на слоги

«Какой, какая, какие» - учить составлять предложения.

«Где я был» - развивать фонетический слух (называть слова с заданным звуком, первый звук в слове)

«Как называют?» - учить детей называть «членов семей» животных, отвечая на вопросы воспитателя (мама – корова, пап – бык, малыш – теленок); учить согласовывать слова в предложениях; обогащать словарный запас детей.

«Найду тебя по имени» - развивать фонетический слух (называть слова с заданным звуком, первый звук в слове)

«Узнай по описанию» - учить детей находить нужную вещь по описанию, составлять точное описание предметов; обогащать словарный запас.

«Раздели на группы транспорт» - упражнять детей в группировке транспортных средств по заданному признаку, учить различать легковой, пассажирский, грузовой транспорт, автомобили специального назначения; формировать умение выделять признак, по которому сгруппированы предметы.

«Кто что делает?» - расширять представления детей о действиях участников дорожного движения, социальных ролях, выполняемых людьми, профессиях, обогащать лексический запас детей глаголами, характеризующими действия людей; учить отвечать на вопросы педагога, оценивая соответствие действий людей опреленным правилам дорожного движения.

«Что дорожный знак рассказал о себе?» - учить детей понимать назначение дорожных знаков, различать их, выделять его характерными признаки; развивать логическое мышление, обогащать речь детей специализированными терминами.

«Продолжи предложение» - учить детей продолжать фразу, начатую педагогом, фиксируя в речи изменения, происходящие в природе и в деятельности людей вечером; формировать грамматический строй речи, учить передавать результаты наблюдения в речи.

«Безопасность на дороге» - учить детей подбирать слова – антонимы, применять свои знания о правилах безопасного поведения на улице; обогащать словарный запас детей, способствовать более глубокому пониманию сути ситуаций, в которые может попасть пешеход.

«Дорожные знаки» - актуализировать и дополнить представления детей о дорожных знаках; учить применять в игре; учить правильно произносить новые слова, использовать их в различных речевых конструкциях.

«Волшебная скакалка» - развивать фонетический слух (называть слова с заданным звуком, первый звук в слове).

«Магазин посуды» - развивать умения подбирать обобщающие слово; развитие речевого внимания, расширять словарь.

«Назови одним словом» - упражнять детей в употреблении обобщающих слов.

«Чьи покупки» - закрепление обобщающих понятий, развивать словарь

«Придумай предложение» - развивать у детей речевую активность, быстроту мышления

«Подскажи Петрушке звук» - учить детей самостоятельно узнавать слова, в которых не хватает одного звука, последнего или первого

«Какое слово задумано» - учить детей отгадывать слово, задуманное ведущей

«Так бывает или нет?» - развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях

«Кто больше назовет действий?» - учить детей соотносить действия людей с их профессией; активизировать словарь; воспитывать умение думать

«От А до Я» - закреплять умение детей составлять логическую цепочку (мини- рассказ) по двум картинкам (гнездо – яйцо – летящая птица; зерно – батон хлеба и т.д.); обогащать словарный запас, развивать воображение, логическое мышление.

«Назови словом» - учить детей называть действия, выполняемые людьми; формировать навыки словообразования, учить подбирать прилагательные к существительным.

«Кто больше назовет предметов?» - учить детей классифицировать предметы по месту их производства

«Кто больше?» - учить детей называть ласковое имя своей мамы, придумать ласковые обращения к ней; учить употреблять в речи имена существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

«Испорченный телефон» - развивать у детей слуховое внимание.

«Магазин» - учить детей описывать предметы, которые обычно покупает мама в магазине, узнавать предмет по описанию.

«Подбери слово» - развивать умение подбирать нужные слова к картине.

Художественная литература

Заклички

«Грачи- киричи»

Пословицы, загадки, считалки

Н.Крнчаловский «Посадила бабка в печь…»

«Сидят рыбаки»

«Ёжик, ёжик, чудачок»

И .Кончаловская «Стоит коза»

«На дороге»

Песенки

«Моем, моем трубочиста …»

«Как у бабушки козел»

«Боровик, боровик…»

«Землюшка добра»

«В саду на группе»

«Много мошек»

«Заря- зарница»

Пословицы, считалки, загадки, скороговорки

«Раз картошка, два картошка»

«Сентябрьская скороговорка»

«Заяц бегал по болоту»

«Как на тоненький ледок»

«Федул, что губы надул?»

Сказки

К.Чуковский «Доктор Айболит»

С.Маршак «Кошкин дом»

Крылатый, лохматый да масляный (обр. Каранауховой)

В.Бианки «Золотое сердечко»

Царевна- лягушка

Г. Скребицкий «Всяк – по-всякому» про животных

Капица «Хлебный колос»

А.Ремизов «Хлебный колос»

Е.Карганова «Песенка мышонка»

В.Зотов «Ложный опенок»

К.Ушинский «Как рубашка в поле выросла»

В.Бианки «Синичкин календарь» гл.сентябрь

В.Бианки «Оранжевое горлышко» про д/с

С.Козлов «Как ёжик и медвежонок пили чай»

В.Биаки «Синичкин календарь» гл.Ноябрь

Горький «Случай с Евсейкой»

Мамин- Сибиряк «Серая шейка»

«Финист- ясный сокол»

«Иван – царевич и серый волк»

В.Бианки «Лис и мышонок»

Р.Киплинг «Кошка, гулявшая сама по себе»

К.Ушинский «Бодливая корова»

«Заяц-Хвастун» (обр. Капицы)

Г.К.Андерсен «Дюймовочка»

Е.Карганова «Ничей» как щенок не попал под колеса

Стихи

«Моя Родина»  С. Маршака В.Маяковский «Кем быть»

С.Михалков «Дядя Степа – милиционер»

С.Михалков «А что у вас?»

С.Михалков «Светофор»

С. Маршака «Если свет зажегся красный»

С.Маршак «Пожар»

И.Мазина «Посмотри, как день прекрасен»

А.Майкова «Пролетело лето»

Н.Егоров «Огород»

«Капуста, малина, помидор»

Н.Минский «Листопад»

В.Берестов «Дракон»

И .Кончаловская «Про овощи»

Ю.Тувин «Овощи»

Н.Стачнев «Осенняя гамма»

А.Босев «Осенний ветер»

А.Фет «Осенью»

Токмакова «Отличные пшеничные»

Н.Тихонов «Берегите хлеб»

С.Погореловский «Вот он хлебушек душистый»

А.Аким «Пшеница»

В.Орлова «Хлебный колос»

Н.Самкова «Стихи о хлебе»

Х.Мянда «Хлеб»

Токмакова «Рябина»

Т.Травкин «Мои игрушки»

А.К.Толстой «Осень»

А.Блинов «Последний листок»

А.И.Крылов «Лебедь, рак да щука»

З.Орлова «Мамочке – подарочки»

А.Барто «Разговор с дочкой»

Р.Сефа «Мама»

Ж.Превер «Как нарисовать птицу»

А.Бунин «Первый снег»

В.Волчкова «Бантик и пузырь» д/в 94№2 с.91

С.Есенин «Нивы сжаты»

А.С.Пушкин «Дни поздней осени»

А.Барто «Семья»

Е.Благинина «Научу обуваться и братца»

В.Берестов «Семейная фотография»

В.Приходько «Про кошку»

С.Черный «Индюк»

В.Шульжика «Дятел»

Л.Некрасов «Машины»

Я.Пишумова «Я сижу в машине»

С.М.Гродецкий «Первый снег»

«Солнце глянуло в кроватку…»

Г.Сапгира «Полосатый стих» кгн

Э.Мошковская «Нос, умойся!»

Э.Мошковская «Уши»

Я.Пишумова «Юрка живет на другой стороне…» ПДД

Я.Пишумова «Все мальчишки, все девчонки…» ПДД

Повести и рассказы

С. Дрожжин. «Улицей гуляет…»

Т.Волжина "Где чей дом?

С.Баруздин «Кто построил этот дом»

С. Баруздин «Здесь будет город»

Д.Родари «»Чем пахнут ремесла?»

Р.Скарри «Город добрых дел»

И.Карпов «Кем быть»

Е.Калининская «Разве так играют?»

Б.Житков «Дым»

В.Гальченко «Огонь – невидимка»

С.Маршак « Рассказ о неизвестном герое»

Кодаков «Жадный Чик и кот Васька»

В.Зотов «Царство грибов»

Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»

В.Зотов «Лиственница»

Л.Толстой «Котенок»

В. Житков «Волк»

В.Зотов «Белка»

В.Бианки «Сам себе кладовая»

К.Коровин «Белка»

В.Катаев «Грибы»

Н.Сладкова «Осень под водой»

А.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый»

Е.Пермяк «Как Маша стала большой»

Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»

Н.Калинина «У доктора»

Н.Носов «Живая шляпа»

Н.Сладков «Петушок»

И.Полуянов «Синичьи кладовки»

В.Бианки «Октябрь»

С.Баруздин «Семья»

И.Турчин «Человек заболел»

Б.Житков «Что я видел?»

В.Осеева «Печенье»

Даскалова «Про мыло»

Н.Носов «Заплатка»

С.Маршак «Урок вежливости»

С.Баруздина «Страна, где мы живем»

В.Драгунский «Друг детства»

В.Осеев «Сыновья»

Н.Павлова «Помощница»

Б.Житков «Как Саша маму напугал»

В.Зотов «Рябина», «Кабан», «Заяц - русак»

К.Ушинский «Слепая лошадь», «Капельки»

Б.Житков «Что я делал»

В.Бианки «Месяц зимних гостей»

Н.Сладков «Синичкин календарь»

Е.Чарушин «Собака друга искала»

Выставка книг на тему «Осень в стихах и в прозе» - предложить детям помочь педагогу подготовить выставку книг, напомнить детям полюбившиеся им произведения, предложить прочитать стихотворения, рассказать эпизоды знакомых сказок и рассказов с опорой на иллюстрации; обогащать представления детей по изучаемой теме, опыт чувственного, эмоционального восприятия окружающего мира; поддерживать интерес к чтению.

сборники

1.Гусли- самогуды: Народные песенки и потешки. –Л.: Дет. Лит., 1981г.

2. Ерши- малыши: Народные песенки и потешки.- Л.: Художник РСФСР, 1982г.

3. Книга «Лесная мозайка»

4. Наши сказки/ Сост. М.Боголюбская, А.Табенкина .- М.: Дет. лит., 1981 (Кн.2). 1986 (Кн.3)

5. Хрестоматия для старших / Сост. Л.Елисеева.- М.: Просв., 1982г.

6. Читаем детям / Сост. З.Асседуллин, С.Сулейманова.- Л.: 1982г.

7. Д/в № 11/93 с.90; Д/в №3/94 с.71;

Социально- нравственное воспитание

Ситуации

«Что в корзину мы берем» - закрепить у детей знания о том какой урожай собирают в поле, саду, на огороде, в лесу; научить различать плоды по месту их назначения; сформировать представление о роли людей в сохранении природы.

«Кот Матроскин варит суп, компот (с использованием картинок, муляжей)» - закреплять название овощей и фруктов; вспомнить название блюд, из чего они состоят.

«Посылка из деревни» - вспомнить с детьми название овощей и фруктов

«Собери урожай» - развивать и закреплять знания детей об овощах, фруктах, ягодах; их места произрастания.

«Магазин» - учить выражать просьбу одним- двумя словом; закрепить названия фруктов, их цвета, формы

«Никогда не унывай» - воспитывать умение регулировать свое настроение, объяснять детям, что наше настроение зависит от нас и от окружающих.

«Лото настроений» - воспитывать умение регулировать свое настроение, объяснять детям, что наше настроение зависит от нас и от окружающих.

«Что случилось с Бобиком?» - учить детей понимать суть проблемной ситуации, выявлять ее причины, пояснить, что нужно делать, чтобы решить проблему.

«В гостях у Мойдодыра» - продолжать формировать у детей кгн, осознанное отношение к своему внешнему виду, привычку следить за чистотой тела; учить умываться по необходимости, объяснить , что после умывания кожа лучше дышит.

«Какой бывает транспорт» - знакомить с различными видами транспорта (легковой, грузовой, наземный, воздушный, водный)

«На чем я путешествую» - закреплять виды транспорта.

«Дорожные знаки» - знакомить детей с наиболее часто встречающимися знаками, со средствами регулирования дорожного движения и опознавательными знаками транспортных средств; развивать у ребенка внимание, мышление и речь; формировать навыки безопасного поведения на улице и транспорте.

«Азбука голубых дорог» - закреплять понятие о водном транспорте, его использовании назначении, водных трассах и правилах регулировки движения; подвести к обобщению: движение всех видов транспорта регулируют специальные знаки; воспитывать выдержку, внимание, находчивость в экстремальных ситуациях.

«Кто нас лечит?» - обобщать речь детей наречиями, обобщающими отношение людей к труду; расширить и уточнить представления о труду сотрудников детского сада; воспитывать уважение к сотрудникам детского сада.

«Мир и лад» - вызывать у детей интерес к эмоциональному миру человека; формировать умение понимать настроение и эмоциональное состояние другого, причины, вызывающие смену настроения.

«Определи, детям какого возраста нужны эти школьные принадлежности, игрушки, вещи» - учить определять возрастные особенности человека

«В воде, на земле, в воздухе» - знакомить с особенностями внешнего вида, названием и сре­дой обитания животных (в воде, на земле, в воздухе).

«Как поступить» - учить детей быть внимательными по отношению друг к другу; учить детей по-разному выражать свои чувства.

«Где я живу?» - формировать у детей представления о семье – это все кто живет вместе с ребенком; учить детей знать и называть своих ближайших родственников; познакомить с названиями улиц, на которых живут дети; объяснить, почему важно знать свой домашний адрес, адрес детского сада.

«Где ты живёшь?» - воспитать чувство привязанности к своему родному посёлку (городу), восхищение его красотой; в детях чувство гордости за свой посёлок (город), интерес к его истории и стремление сделать свой город богаче и краше.

«Узнай людей по возрасту и профессии» - формировать у детей представления сходстве и различиях людей по возрасту; расширять представления детей о разнообразии профессии.

«Угадай эмоцию» - учить различать и сравнивать эмоциональные ощущения как свои, так и других

«Узнай возраст людей по картинке (фото)» - формировать у детей представления о сходстве и различиях людей по возрасту;

«Мы помогаем» - обогащать опыт проявления и заботы о маме, бабушке; стимулировать желание делать что – то хорошее, полезное, доброе для близких.

Уроки вежливости и этикета

«Этикет в детском саду» - познакомит детей с понятием «этикет», формировать представленияио правилах этикета, которые необходимо соблюдать в детском саду, учить сопоставлять свои действия с предписаниями этикета; рассмотреть различные ситуации, пояснить, как в них нужно действовать.

«Мое имя» - дать знания о том, что у каждого человека, есть свои фамилия и имя, которые отличают их от других людей; познакомить с историей возникновения фамилией; повышать самооценку.

«Давай поздороваемся» - продолжать учить вежливо здороваться и прощаться со взрослыми и детьми, обращаться с просьбой, благодарить за услугу, не перебивать говорящего, выслушивать собеседника, говорить спокойно, доброжелательно.

«Мое настроение» - воспитывать умение регулировать свое настроение, объяснять детям, что наше настроение зависит от нас и от окружающих.

«Если бы заболел друг (бабушка, мама, воспитательница)» - учить проявлять заботу, любовь, уважение к самому близкому человеку; продолжать формировать положительные моральные качества; учить проявлять заботливое, вежливое отношение к старшим.

«Я умею пользоваться столовыми приборами» - закреплять полученные навыки.

«Кого называют скромными» - учить детей давать оценку поведения и его последствий (кто из участников ведет себя скромно, а кто вызывающе).

«Рады познакомиться» - учить детей называть свое имя и фамилию; учить кратко рассказывать о себе.

«Давай познакомимся» - формировать в каждом ребенке внутреннюю потребность строить общение с помощью вежливых слов

«Я покупаю билет в кассе» - развивать социальное поведение, навыки правильного общения в общественных местах

«Я еду в трамвае» - развивать социальное поведение, навыки правильного общения в транспорте, фантазию, речь

«Мое имя» - познакомить со значением имён детей, родителей; объяснить понятие : имя, отчество, фамилия; закреплять умения декламировать стихи о семье; понимать и объяснять смысл русских пословиц о семье.

«Давай говорить друг другу комплименты» - учить детей говорить друг другу комплименты, делать приятное другим людям; раскрыть значение вежливых слов, учить правильно употреблять их в речи.

Общение

«Как я провел лето» - предложить детям с опорой на семейные фотографии рассказать о летнем отдыхе; учить отвечать на вопросы.

«Детский сад – второй дом» - подвести детей к пониманию того, что дома о них заботятся мама и папа, в детском саду – воспитатель и помощник воспитателя; воспитывать бережное отношению ребят ко всему, что окружает в саду.

«Вот какой наш детский сад» - познакомить детей с новыми атрибутами, учить их называть, правильно и безопасно использовать.

«Наша группа» - сформировать у детей представление о детском саде, как о социуме

«Как мы дружили с малышами» - углублять представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека.

«Скажи, кто твой друг?» - формировать у детей понятия «друг», «дружба»; учить видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других.

«Умеешь ли ты дружить?» - познакомить детей с поговорками о дружбе и друзьях, призывающих нас быть терпимыми к людям, проявлять снисходительность к мелким недостаткам своих друзей, но не признавать друзьями людей, совершающих плохие поступки.

«Дружба» - предложить вниманию детей различные ситуации, обсудить, по-дружески ли поступили их участники, как поступают в различных ситуациях настоящие друзья.

Письмо больному другу - учить детей понимать эмоциональное и физическое состояние своего сверстника, поощрять стремление оказать помощь товарищу; формировать в сознании детей важность и значимость проявления сочувствия заболевшему товарищу; воспитывать доброе отношение детей друг к другу.

«Мы составляем меню на 1 день» - закреплять название овощей и фруктов; вспомнить название блюд, из чего они состоят.

«Откуда хлеб пришел» - дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом питания; познакомить детей с разнообразием хлебобулочных изделий; закрепить знания о долгом пути хлеба от поля до стола; воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу.

«Кто нам хлеб растит?» - расширять представление о профессиях

«Хлеб – всему голова» - продолжать знакомить детей с профессией хлебороба, рассказать о том, как выращивают хлеб; воспитывать уважение к людям труда, бережное отношение к хлебу.

«Как мы пекли печенье» - закрепить знаний детей о профессии пекаря, о том, что хлеб – богатство нашей страны;

«Как беречь хлеб» - воспитывать уважение к труду земледельца, пекаря, бережное отношение к хлебу, понимание недопустимости игры с едой; уточнить знания детей о том, как появляется у нас хлеб; знакомить детей с видами зерна, хлеба; развивать любознательность детей.

«Дары осени» - познакомить детей с ягодами, грибами, произрастающими осенью в лесу; учить разгадывать загадки – описания; формировать умение сравнивать, сопоставлять.

«Как мы выращиваем цветы» - закрепить знания детей о цветущих растениях участка (однолетних, многолетних, дикорастущих), помочь запомнить их названия; показать красоту цветущих растений, учить детей любоваться красотой цветущих растений, бережно к ним относиться

«Что нам осень подарила» - углубить представления детей о сезонных изменениях в жизни растений; уточнить представления о том, что осень - время сбора урожая овощей, фруктов; воспитывать трудолюбие; развивать правильное произношение; обогатить речь детей новыми словами.

«Цыплят по осени считают» - объяснить детям (происхождение пословицы, что далеко не все цыплята, появившиеся на свет весной, окрепнут и доживут до осени, поэтому только осенью стоит считать, сколько цыплят остается в хозяйстве; формировать умение обобщать знания, выделять сходства и различия.

«Сельскохозяйственные работы в поле осенью» - углублять знания детей о сельскохозяйственных работах, познакомить с видами работ, техникой, профессиями людей; рассказать об изменениях, происходящих с плодородной почвой в поле, о подготовке почве почвы к зиме.

«Осень в моем дворе» - формировать у детей умение составлять рассказы из личного опыта, передавая хорошо знакомые события.

«За что я люблю осень» - воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе; обогатить речь детей новыми словами.

«Как мы делаем салат винегрет» - закреплять название овощей; вспомнить какую пользу приносят людям овощи.

«Как мама варила варенье, заготавливала консервы на зиму» - закреплять название ягод, овощей и фруктов

«Кто работает на ферме» - знакомить детей с профессиями на ферме (конюх, доярка, птичница)

«Как звери готовят свои жилища к зиме» - познакомить детей со способами утепления жилищ, хранения запасов, которые звери делают на зиму; учить называть «дома» зверей (нора, берлога, хатка), их действия по подготовке к зиме.

«Кто помогает животным?» - продолжать познакомить детей с работой ветеринара, клиник, где оказывают помощь животным.

«Животные осенью» - познакомить детей с изменениями, происходящими в жизни животных осенью, рассказать об особенностях их внешнего вида, строения, жизнедеятельности; предложить найти черты сходства между различными животными; рассказать как звери приспосабливаются к жизни в холодный период; развивать память, обобщать словарь.

«Грибы» - учить различать грибы по внешнему виду, называть их, познакомить со строением грибов; формировать первичные представления о правилах сбора грибов.

формировать у детей представление о том, как из муки приготавливают различные кондитерские изделия; обогащать словарь за счёт слов: зёрна; колосья; хлеборобы; пшеничная, ржаная мука; развивать у детей познавательный интерес; творческие способности; волю; эмоции; познавательные способности – речь, память, внимание; воспитывать уважение к хлеборобу, его труду; бережное отношение к хлебу.

«Какой я?» - расширить знания ребёнка о самом себе, своём имени, своей фамилии, возрасте.

«Если бы я был капитаном судна» - формирование умения комбинировать различные тематические сюжеты в единый рассказ; знакомить с профессиями на судне (капитан, матросы, радист).

«По дороге в детский сад» - формировать у детей представления о безопасном маршруте движения от дома до детского сада; развивать наблюдательность, внимание, память, связную речь; формировать умение запоминать последовательность событий, передавать словами информацию и впечатления.

«Кто и где делает машины» - познакомить детей с новыми профессиями

«Я уезжаю в гости» - повторить и закрепить знания, полученные детьми по темам «Знакомство», «Приём гостя», «Поведение в гостя».

«Мой автомобиль» - учить отвечать на вопросы о том, как семья ухаживать за автомобилем, обеспечивает безопасность пассажиров, какие правила безопасного перемещения в автомобиле знает ребенок.

«Мы едем в общественном транспорте» - формировать основы безопасного поведения, рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить правила поведения в общественных местах, в транспорте; предложить рассказать, почему важно быть вежливыми, проявлять уважение к взрослым и сверстникам.

«Мой родной поселок» - познакомить детей с родным посёлком с его улицами и традициями

«Улицы нашего поселка» - учить детей правилам поведения на улице; уточнить, где можно, а где нельзя играть.

«Красивые места нашего города» - закреплять у детей представления о знакомых местах родного поселка (города); учить узнавать их по фотографиям; развивать интерес к родному городу.

«Герб нашего города» - рассказать детям о значении герба; формировать представления о его истории, рассказать о том, что изображено на гербе города.

«Если б я жил в деревне (городе)» - воспитывать чувство патриотизма; развивать у детей воображение, логику.

«Я живу в Вынгапуре» - продолжать работу по патриотическому воспитанию; развивать умение рассказывать о достопримечательностях родного посёлка и города; закрепить знания детей об истории создания посёлка, понятиях большая и малая Родина, развивать умение анализировать, делать выводы; воспитывать у детей любовь к своей стране, родному посёлку и городу.

«Мы по улице идем» - продолжать знакомить детей с безопасным поведением в различных ситуациях, учить выявлять источник опасности, соблюдать правила личной безопасности, нормы поведения, безопасного для окружающих людей и природы.

«Улицы города» - дополнять знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улице, о светофоре; учить выявлять источник опасности, проявлять осторожность и предусмотрительность в опасных ситуациях.

Любимый поселок- Вынгапуровский - воспитывать чувство патриотизма; развивать воображение и стремление изобразить в рисунках свой поселок; учить самостоятельно выбирать материалы и способы изображения, находить композиционные решения сюжета;

Что ты покажешь гостям в Вынгапуре? - уточнить с детьми информацию о родном городе (какие красивые места в нем есть, какой транспорт в нем ходит, кто в нем живет и трудится); закрепить знания детей о различных профессиях людей, работающих в городе, их названиях и роде деятельности; воспитывать любовь к родному городу,  уважение к труду взрослых, бережное отношение ко всему, что окружает детей; вызывать в детях чувство восхищения и гордости своим родным городом и его жителями.

«Как называется твоя улица?» - рассказать детям о том, что ранее улицы нередко носили названия, образованные от названия профессий, проживавших на них ремесленников.

«Улица, на которой я живу» - стимулировать интерес к истории родного города, поселка, активизировать и дополнять представления об элементах улицы.

«Встреча с домашней птицей» - познакомить детей с особенностями поведения домашних птиц в случае опасности; учить соблюдать правила безопасного для себя, окружающих людей и природы поведения.

«Кто такие птицы» - характерные особенности: наличие оперения, крылья, клюв, лапы; младенческие портреты (яйцо- птенец- взрослая птица), забота о потомстве; строительство домов; зимующие, ночующие, перелетные; птицы наших лесов.

«Породы домашних птиц» - познакомить детей с многообразием пород домашних птиц, рассказать , чем они питаются; учить находить черты сходства и различия между птицами разных пород одного вида.

«Я забочусь о домашних животных» - воспитывать гуманное чувство к животным, которых приручил человек.

«Наши верные друзья» - предложить детям рассказать о своих питомцах, живущих у знакомых, родственников; обсудить, какими чертами обладают эти животные, как относятся к своим хозяевам.

«Мой четвероногий друг» - воспитывать заботливое отношение к братьям нашим меньшим.

«Как помочь пожилому человеку» - учить проявлять заботу к пожилым людям

«Кладовая» - обратить внимание детей на то, что некоторые животные делают запасы, рассказать, что звери запасают на зиму.

«Как дикие животные готовятся к зиме» - учить детей узнавать и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных; учить отгадывать описательные загадки о животных; воспитывать бережное отношение к животным.

«Как росли мой папа, моя мама» - формировать у детей представление о семье; закрепить представление о родственных связях в семье.

«Мои родители – животноводы» - познакомить с профессиями животноводов, рассказать о том, что объединяет людей живущих в деревне

«Как рос я» - научить различать индивидуальные особенности, своей внешности, лица, роста, возраста

«Выходной день в нашей семье» - формировать у детей положительно насыщенного образа родного дома, а также их, беречь семейные традиции, реликвии, гордится именем и фамилией, добрыми делами.

«Мой день дома» - развивать у детей умение видеть и понимать себя, свой внешний и внутренний мир.

«Праздник в моей семье» - предложить детям рассказать о традициях и обычаях празднования в их семье; углублять представления детей о родственных отношениях, знакомить с культурными нормами и традициями.

«Моя семья» - закрепить у детей представление о членах семьи, родственных отношениях в семье; воспитывать у детей чувство гордости и любви, уважение, заботы о членах семьи.

«Наши мамы» - обсудить с детьми, кем являются их мамы по профессии; формировать представления о социальных ролях, выполняемых каждым человеком; учить составлять краткий рассказ – загадку о профессии.

Мама дома, мама на работе, мама в свободное время - закреплять знания о труде мамы и на работе;

воспитывать чувства любви, уважения и заботы о женщинах; расширять представления о профессиях

учить называть место работы родителей.

«Погода и здоровье» - обобщить и дополнить представления детей об особенностях осенней погоды, о том, какие опасности для здоровья она таит; учить одеваться по погоде, соблюдать элементарные правила безопасности.

«Взрослые и дети» - обогащать представления детей о семье, о ее значении в жизни человека; воспитывать осознанное отношение детей к семейным традициям, знакомить с правами и обязанностями детей и взрослых как членов семьи.

«Я среди людей» - учить определять своё место и роль в окружающем мире, в семье, коллективе.

«Мои братья и сестры (с использованием фото альбома)» - расширять знания детей о своей семье, учить рассказывать о своих родственниках; продолжать учить делать простые умозаключения; воспитывать любовь и уважение к самым близким людям.

«Моя семья» - формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге; воспитывать желание заботиться о близких; развивать чувство гордости за свою семью.

«Наши имена» - рассказать детям о значении различных имен, о чертах характера, соотносимых с определенными именами; ; предложить рассказать, как ласково называют детей дома близкие, учить обращаться друг к другу по имен, обсудить, как можно проявлять свое расположение к человеку в разговоре; поощрять стремление проявлять дружелюбие по отношению к людям, учить выражать свое эмоциональное состояние в поведении.

«Профессии моих родителей» - формировать представления детей о трудовой деятельности - её цели, планировании, общественном значении; развивать у детей интерес к труду взрослых и уважение к человеку-труженику (на примерах из жизни близких людей); воспитывать старательность, добросовестность, привычку доводить начатое дело до конца и добиваться хороших результатов.

«Все работы хороши…» - уточнить и расширить представление детей о профессиях людей; воспитывать уважение к людям любых профессий, познакомить с профессиями людей, обеспечивающими безопасность других (пожарный, милиционер, военный и пр.).

«Что значит «бить в баклуши?» - воспитывать в детях трудолюбия.

«Уголок трудового воспитания» - познакомить детей с новыми атрибутами и инструментами, рассказать для чего они служат; расширять представления детей о труде взрослых, о разных профессиях, пробуждать интерес к ним.

«Моё настроение, настроение людей» - воспитывать умение регулировать свое настроение, объяснять детям, что наше настроение зависит от нас и от окружающих.

«Красота и здоровье» - обсудить с детьми, как регулярные занятия физкультурой помогают сохранить здоровье, как взаимосвязаны здоровье и красота.

«Что я знаю о себе» - учить осознавать себя как человека, как непосредственную личность, чувствовать свой организм, тело, оценивать свои возможности, способности, находить общее сходство с другими детьми и понимать существенные отличия

«Что у меня внутри» - познакомить детей с устройством и функционированием человеческого организма;

учить бережно относиться к своему здоровью.

«Моё тело из чего я сделан» - элементарные представления о скелете, мышцах; функционирование (дышать свежим воздухом, следить за чистотой рук); знать некоторые особенности своего здоровья (очки, аллергия); понимание значения укрепления здоровья, закаливания, физкультуры, обж (раны, ожоги)

Забота о гла­зах. Уход за ушами - закреплять знания об органах зрения, слуха, что глаза и уши у всех разные;

учить при помощи опытов различать силу, высоту, тембр звуков; закреплять знания о правилах ухода за ушами и глазами; познакомить детей со строением глаза.

Какое у меня обоняние? - познакомить детей с органом обоняния - носом; дать сравнительную характеристику его работы по восприятию запахов у людей и животных, обоняния; закрепить знания о различных частях тела и сформировать вместе с детьми рекомендации по охране этого важного органа обоняния; закрепить знания о различных частях тела и их функциях; уметь находить сходство и различие между животными и людьми;

воспитывать желание вести здоровый образ жизни, правильно питаться, дышать.

Как я дышу? - познакомить детей с особенностями работы органа дыхания и обоняния; доказать необходимость вдоха для определения запаха; упражнять детей в различении пищи по запаху.

Как работает мое сердце? - познакомить детей с работой человеческого сердца, показать значение сердца для всего организма и разъяснить роль вен и артерий в работе сердечно – сосудистой системы; научить находить пульс на запястье и считать удары своего сердца; обучать правилам сохранения здорового сердца, вырабатывать сознательное отношение к здоровому образу жизни.

«Что любят зубы?» - учить детей заботиться о здоровье зубов, обсудить, что полезно, а что наносит вред зубам; учить правильно ухаживать за зубами.

«Я забочусь о глазах, ушах» - формировать интерес к познанию своего тела; воспитывать бережное отношение к своему организму.

«Уход за зубами «Мойдодыр» - научить детей правильно ухаживать за зубами; учить правильно, называть предметы туалета.

Зачем нужно питаться, дышать, двигаться, трудиться? - познакомить детей с человеком, его органами, их расположением; рассказать о работе и значении сердца, легких и крови для жизни человека; учить детей познавать свой организм путем опытов; воспитывать бережное отношение к себе и окружающим людям.

Уход за руками и ногами - воспитывать привычку и потребность в здоровом образе жизни; подвести детей к выводу о значении чистоты и опрятности для здоровья; закрепить понятие «здоровье»; расширить знание детей о профилактических мерах по предупреждению заболеваний, травм; научить строить суждения, опираясь на свой личный опыт и опыт других детей, взрослых;

«Я помощник» - продолжать знакомить детей с многообразием трудовых операций, которые они могут самостоятельно выполнять дома; рассказать о важности оказания помощи маме в выполнении домашней работы.

«Как я встречаю маму» - учить детей называть лаковые слова и выражения, предложить вспомнить, как обращались друг к другу персонажи различных мультфильмов, сказок; обсудить, как меняется настроение человека при использовании добрых слов.

Рассматривание фотографий «Моя мама» - формировать интерес детей к фотографии как к жанру искусства; учить составлять рассказ о маме; воспитывать уважение, заботливое отношение к маме.

«Мой самый лучший друг – мама» - осваивать первоначальные представления социального характера на основе формирования семейной принадлежности.

«Мы помогаем» - обсудить с детьми, как они могут помочь маме дома; формировать соответствующие трудовые навыки.

«Как я помогал(а) бабушке, маме печь пироги» - продолжать формировать правильное представление о семье, роли матери, бабушки; закрепить представления о трудовых обязанностях членов семьи, воспитывать желание трудится помогать по дому; воспитывать положительные взаимоотношения в семье.

«Как я помогал(а) маме стирать белье» - воспитывать любовь к маме, желание помогать ей, радоваться хорошим поступкам; учить детей понимать связи между поведением детей и соответствующими чувствами взрослых.

«Профессия моей мамы» - учить детей называть профессию своей мамы, какие трудовые обязанности выполняют мамы на работе.

Сюжетно – ролевая игра

«Детский сад» - беседа о работе воспитателя, помощника воспитателя; называть производимые ею действия, благодарить за ее труд, оказывать посильную помощь в поддержании порядка в группе; учить способствовать обогащению сюжета игры, учить использовать в игре информацию, полученную из различных источников (кино, литература, экскурсии и др); создавать предметно – игровую среду, используя полифункциональный материал, предметы – заместитель и др; расширять представления детей о работе заведующей, музыкального руководителя, медсестры, инструктора по физической культуре и т.д.

«Первый день в детском саду» - учить согласовывать тему игры, свои действия с действиями партнеров; на правах участника игры способствовать привнесению новых сюжетов, предложить обыграть ситуации, связанные с приходом в ДОУ после летнего отдыха; формировать привычку аккуратно убирать игрушки после игры в отведенное для них место.

«Собираем малыша в детский сад» - на правах участника игры способствовать развитию сюжета, стимулировать детей к выбору различных ролей, учить применять и творчески интерпретировать знания, полученные при восприятии окружающего мира; формировать коммуникативные умения.

«Парикмахерская» - помочь детям организовать игру, подобрать игрушки, необходимые атрибуты; учить применять в игре и творчески интерпретировать представления о труде парикмахера;

«Записываемся в библиотеку» - дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку; воспитывать бережное отношение к книгам; создание интереса к работе в библиотеке; знакомство с правилами пользования книгой и др. материалами, предоставляемых библиотекой; пробуждение у детей интереса и любви к книгам, воспитание надлежащего отношения к труду сотрудников библиотеки.

«Кондитерская фабрика» - расширить и закрепить знания детей о работе кондитеров

«Магазин овощей (хлебный)» - вызвать у детей интерес к профессии продавца; формировать навыки культуры поведения в общественных местах; воспитывать дружеские взаимоотношения

«Семья» - побуждать детей творчески воспроизводить быт семьи; совершенствовать умение самостоятельно создавать для сюжета игровую обстановку; раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям. взаимопомощь и коллективный характер труда

«Поликлиника» - вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

«Ветеринарная клиника» - поощрять выбор тем для игры на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений; совершенствовать умение согласовывать тему игры, распределять роли, готовить необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий.

«Поход в зоопарк» - расширять знания детей о диких животных; воспитывать доброту и отзывчивость, чуткое, внимательное отношение е животным; воспитывать культуру поведения в общественных местах; продолжать учить детей подбирать атрибуты, игрушки, предметы – заменители в соответствии с сюжетом игры; учить объединяться в группы, вести ролевые диалоги, осуществлять ролевое взаимодействие.

«Моряки» - формировать у детей представления о мореплавателях, о кораблях, обогащать игровой опыт детей, поддерживать познавательный интерес.

«Пожар в квартире» - развивать умения детей применять на себя определенные обязанности в соответствии с ролью, объединяться в игре, подбирать предметы – заместители; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

«Экстренный вызов на пожар» - формировать у детей умение согласовывать действия, ход игры, использовать предметы – заменители; предложить обыграть различные ситуации, рассмотреть различные модули поведения.

«Медицинский кабинет» - учить детей разыгрывать знакомый сюжет, применять и творчески перерабатывать в игре полученные знания; в качестве участника игры способствовать расширению спектра ролевых действий, активизация диалогической речи; учить использовать предметы – заменители.

«Больница» - вызвать у детей к профессии врача, медсестры; воспитывать чуткое внимание к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

«Мальчик заболел» - совершенствовать умение детей объединяться в игровые группы, развивать коммуникативные функции речи; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

«Строители» - актуализировать и дополнять представления детей о профессии строителя, познакомить с трудовыми операциями, выполненными на стройке, строительной техники.

«На перекрестке» - актуализировать знания детей о правилах дорожного движения, учить применять их в игре; совершенствовать умение брать на себя роль, вести ролевые диалоги; закрепить умение усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий.

«Перевозка грузов» - учить детей согласовывать сюжет игры, договариваться о последовательности совместных действий ; формировать умение использовать предметы – заменители; способствовать введению новых ролей (грузчик, сотрудник ДПС, регулировщик и др.)

«Пешеходы и водители» - учить детей подготавливать необходимые условия для игры, распределять роли, использовать предметы – заменители; в роли участника игры предложить детям обыграть различные ситуации; формировать навыки безопасного поведения.

«Автобус выезжает на маршрут» - учить детей договариваться о сюжете и правилах игры, развивать умение использовать предметы – заменители; способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями, включением в нее практических действий, использованием новых атрибутов.

«Инспектор дорожного движения» - учить детей договариваться о том, что они будут делать, распределять роли с учетом интересов всех участников игры, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата; способствовать развитию сюжета, стимулировать применение детьми основных знаний, практических навыков.

«День рождения» - помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определенные роли; формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия.

«Магазин (овощи, фрукты)» - формировать у детей представления о правилах поведения в общественных местах;

обучение умению речевого общения в модельной ситуации; закреплять знания детей о том, что разные товары продаются в разных магазинах; обучение детей различать магазины по их назначению, ориентироваться в окружающей обстановке.

«Мама собирается на праздник» (салон красоты) - учить детей играть вместе; продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры.

«Парикмахерская» - учить выполнять детей игровые действия в соответствии с игровым замыслом, строить взаимоотношения со сверстниками; стимулировать применение в игре практических навыков, способствовать расширению репертуара ролевых действий.

«Кондитерская фабрика» - расширить и закрепить знания детей о работе кондитеров; вызвать у детей интерес к профессии продавца; формировать навыки культуры поведения в общественных местах; воспитывать дружеские взаимоотношения.

«Столовая» - расширить и закрепить знания детей о работе столовой; воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу; учить благодарить за оказанную помощь и услугу.

«Семья» - побуждать детей творчески воспроизводить быт семьи; совершенствовать умение самостоятельно создавать для сюжета игровую обстановку; раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям. взаимопомощь и коллективный характер труда

«Детский сад» - расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

«Угощаем друзей» - закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи; развивать интерес к игре; продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет.

«Автобус» - расширить и закрепить знания детей о работе водителя; формировать навыки культуры поведения в общественных местах; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Труд взрослых:
«Знакомство с новыми атрибутами» - познакомить детей с новыми инструментами, предложить рассказать, для чего они служат; расширять представления детей о труде взрослых, о различных профессиях; воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.

«Кто построил детский сад?» - формировать у детей представления о важности труда строителей, о выполняемой ими работе, о строительных профессиях; формировать понимание роли труда в жизни людей; воспитывать уважение к людям труда.

Экскурсия в кабинет медсестры» - продолжать знакомить детей с профессией врача, медсестры, формировать представление о роли труда в жизни людей.

«Шофер» - расширять социальный опыт детей с профессией шофера.

«Инспектор ДПС» - познакомить детей с работой инспектора ДПС, его действия в различных ситуациях; обогащать представления о светофоре, который регулирует движение на дороге; совершенствовать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода.

«Животноводы» - познакомить детей с группой сельскохозяйственных профессий, объединяемых данным понятием, рассказать о труде животноводов, познакомить с названиями различных профессий.

«Прачка» - расширить и закрепить знания детей о работе прачки

Физическое развитие

Игры

«Огородники» - развивать двигательную активность

«Овощи в корзину» - познакомить детей с правилами игры; учить по сигналу пробегать в выделенную часть площадки («корзину»), минуя водящего; учить выбирать водящего при помощи считалки.

«Здравствуй, осень золотая!» - учить детей четко и выразительно проговаривать текст игры, применять в игре свои знания об овощах, умение вежливо обращаться к сверстникам; учить выбирать водящего при помощи считалки.

«Стоп» - развивать двигательную активность детей; развивать фонетический слух

«Баба – Яга» - учить соблюдать правила игры: ходить, бегать легко и ритмично, изменяя направление и темп движения в соответствии с игровой ситуацией; развивать ловкость, быстроту реакции; формировать умение действовать в коллективе.

«Встречные перебежки» - закрепить умение детей бегать наперегонки; повышать двигательную активность.

«Удочка» - закреплять прыжки на двух ногах вверх.

«Красный, Желтый, зеленый» - закреплять знания о значении светофора; развивать внимание.

«Волк во рву» - прыжки в длину

«Мы - шоферы» - учить внимательно слушать команды воспитателя.

«Кот и мыши» - учить соблюдать правила игры

«Коршун и наседка» - продолжать лазать по гимнастической стенке меняя темп.

«Колпачок и палочка» - развивать у детей разговорную речь; развивать фонетический слух

«Пустое место» - познакомить детей с правилами игры; развивать ловкость, координацию движений, умение распределять движения.

«Куропатки и охотники» - учить детей соблюдать правила игры, точно выполнять игровые действия; развивать ловкость, меткость, формировать интерес к конечному результату.

«Ловишки с ленточками» - познакомить детей с правилами игры, обсудить тактику действий игроков; учить уворачиваться от водящего; формировать навыки пространственной ориентации.

«Ловишки на одной ноге» - развивать детей в беге, ловкости; играть по правилам.

«Краски» - учить детей быть внимательными; формировать дружеские отношения между детьми.

«Охотники и зайцы» - развивать быстроту, ловкость, выносливость; учить играть по правилам.

«Стадо и пастух» - развивать быстроту, ловкость, выносливость; учить играть по правилам.

«Вороны и гнездо» - упражнять в беге, умении быстро находить свой домик.

«Чьё звено скорее соберется?» - упражнять в умении строиться в круг.

«Перелет птиц» - упражнять в беге в разных направлениях.

«Мы веселые ребята» - учить соблюдать правила игры, действовать быстро и ловко.

« Хитрая лиса» - повторить правила игры; быть внимательными.

«Мышеловка» - учить детей выбирать при помощи считалки «Мышей», четко проговаривать текст, действовать по сигналу; развивать внимание.

«Карусель» - учить детей образовывать ровный круг, четко проговаривать текст, останавливаться по сигналу; формировать умение ориентироваться на действия товарищей, соблюдать правила безопасности в подвижных играх.

«Мыши и кот» - учить детей выполнять бег с пятки перекатом на всю ступню и переходом на носок, по команде менять направление и темп движения.

«Затейники» - закрепит проговаривание считалок при выборе ведущего, добиваться четкого проговаривания слов в тексте; развивать память, внимание; закреплять знания о зимних видах спорта.

«Горелки» - развивать ловкость.

«Волк во рву» - учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя;

«Трамвай» - учить детей двигаться парами, согласовывать свои движения с действиями других играющих, учить распознавать цвета и в соответствии с этим выполнять движения.

«Третий лишний» - учить соблюдать правила игры

«Совушка» - учить ориентироваться в пространстве; закрепить умение соотносить движения с текстом

«Бабочки и цветы» - развивать у детей внимательность и ловкость

«Смелые ребята» - упражнять в быстром беге; развивать ловкость.

«Ловишка в кругу» - развивать у детей умение согласовывать движения со словами; упражнять в ритмической ходьбе, в беге с увертыванием и в ловле

«Веселое соревнование» - пробуждают у детей дух соревнования, стремление к победе

«Гуси – лебеди» - совершенствовать умение детей действовать по сигналу, автоматизировать правильное выполнение движений при ходьбе и беге; учить согласовывать свои действия товарищей; способствовать формированию дружеских взаимоотношений.

«Караси и щука» - учить детей при помощи считалки выбирать водящего, соблюдать правила игры; упражнять детей в беге, развивать ловкость, быстроту реакции.

«Пожарные на ученье» - учить легко и быстро лазать по гимнастической стенке.

«Мы веселые ребята» - напомнить детям правила игры, учить выполнять игровые действия; развивать внимание, формировать умение действовать по сигналу; упражнять в беге; учить при помощи считалки выбирать ведущего.

Игровые упражнения

«Змейка» - развивать детей в беге; учить ориентироваться в пространстве

«Передай мяч» - учить детей передавать мяч по кругу различными способами: из рук в руки; предплечье

«Подбрось - поймай» - учить детей подбрасывать и ловить мяч

«Ниточка в иголочку» - учить детей выбирать водящего, строиться в колонну по одному, менять направление и скорость движения.

«Раз, два, три- беги» - развивать быстроту бега

«Перебежки со скакалками» - развивать бег, выносливость

«Кем я буду, угадай» - предложить детям при помощи образных упражнений, пантомимы изобразить представителя определенной профессии, социальную роль, с которой ребенок связывает своё бедующее, вид спорта.

«Деля – неделя» - учить детей придумывать пантомимы, изображающие действия (сидит, читает, спит, варит суп, вытряхивает ковер; учить выполнять эти действия по сигналу ведущего; обогащать двигательный опыт детей, развивать фантазию, творчество в двигательной деятельности; способность распределять внимание.

«Веселые зайчата» - упражнять детей в выполнении прыжков на двух ногах на месте, продвижением вперед, в прыжках на одной ноге, с ноги на ногу с продвижением вперед.

«Белки в лесу» - упражнять детей в прыжках со скамейки в обозначенное место, в лазании по гимнастической стенке, беге.

«Сделай фигуру» - учить детей при помощи рук, туловища, объединяясь в пары изобразить различные фигуры; обогащать двигательный опыт.

«Обезьянки» - учить уверенно запрыгивать на предметы

«Тень» - учить детей повторять за ведущим движения, стараясь как можно точнее передать их.

«Колобок» - учить детей передавать мяч в круге различными способами; развивать ловкость, координацию движений.

«Веселые щенки» - учить выполнять движения по образцу, стимулировать повышение точности движений.

«Школа мяча» - учить детей набивать мяч об полс продвижением вперед.

«Кто скорее» - побуждать у детей дух соревнования, стремление к победе; развивать ловкость, выносливость, скорость.

«Пожарный тоннель» - упражнять детей в движении по тоннелю с опорой на ладони и ступни; продолжать знакомить детей с атрибутами, которые используют пожарные; развивать ловкость, гибкость.

«Бег наперегонки» - развивать ловкость, выносливость и скорость, но и лидерские качества, побуждая ребенка быть первым

«Сбей кеглю» - развивать у детей глазомер

«Поймай мяч» - закреплять умение ловить мяч.

«Классы» - учить детей прыгать в длину.

«Проползи под воротами» - учить детей правильно выполнять движения; развивать координацию движений, ловкость, гибкость.

«Живет в реке народ – ходит задом наперед» - учить детей «пятиться как раки», выполняя ходьбу и прыжки; развивать координацию движений.

«Мяч через сетку» - закреплять умение ловить и бросать мяч двумя руками от груди.

«Кто скорее добежит до флажка» - упражнять детей в беге, развивать внимание, быстроту реакции; формировать умение действовать в соответствии с правилами, выполнять функции судьи; напомнить правила безопасного поведения, которые необходимо соблюдать в ходе подвижных игр.

«Стрельба в мишень» - совершенствовать технику метания предмета в горизонтальную цель; развивать меткость.

«Ныряем в море» - учить детей выполнять прыжки с высоты в обозначенное место; развивать координация движений.

«Физкультурное занятие в детском саду» - при помощи воспитателя организовывать выполнение детьми группы упражнений.

«Передай мяч партнеру» - учить выполнять бросок двумя руками от груди, передавая мяч партнеру.

«Догони свою пару» - формировать у детей умение детей по сигналу, упражнять в беге; способствовать налаживанию дружеских взаимоотношений между сверстниками, учить договариваться.

«Введение мяча» - учить детей набивать мяч правой, левой рукой, передавать мяч из руки в руку; учить по сигналу ловить мяч, брать его в руки.

«Добеги до кубика» - учить детей правильно выполнять основные движения при беге на скорость, развивать скоростное – силовые качества; воспитывать уверенность в себе.

«Медвежата в лесу» - учить подлезать под веревочкой, не касаясь руками пола, проползать под воротами, перелезать через бревно; развивать гибкость, ловкость.

«Разминка грибника» - учить детей выполнять наклоны вперед, в стороны, перемещаться «гусиным шагом»; развивать гибкость.

«Научись владеть мячом» - учить детей владеть мячом.

«Перебрось через палку» - учить детей метать мяч и ловить его двумя руками

«Маневрирование автомобилей» - упражнять в беге парами, учить согласовывать свои действия с партнером; развивать внимание, ловкость, координацию движений; закреплять о различных автомобилях и их назначении.

«Регулировщик» - способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге, ходьбе.

«Попади в обруч» - упражнять детей в выполнении бросков двумя руками от груди; учить направлять мяч в обруч.

«Добеги и прыгни» - развивать двигательную активность детей; умение прыгать в длину

«Быстрые и меткие» - развивать ловкость, бег, глазомер.

«Догони» - развивать быстрый бег

«Колобок» - учить детей наносить удар по подвешенному на веревке волану, регулировать силу удара, задавать определенное направление.

Упражнение со скакалкой – продолжать знакомить детей с техникой движения с атрибутами физкультурного уголка; рассказать правила безопасного использования скакалки; учить прыгать на месте с вращением скакалки в одной руке, мягко подпрыгивая.

«Сделай, как скажу» - формировать у детей умение ориентироваться в пространстве, действовать по инструкции.

«Петушок на жердочке» - учить детей имитировать различные действия петушка; формировать умение сохранять равновесие при выполнении различных упражнений.

«В зоопарке» - продолжать учить детей имитировать движения различных животных.

«Мишки собирают шишки» - учить передавать движения различных животных, выполнять приседания, наклоны вперед и вбок.

«Летят пичужки» - учить детей имитировать движения птиц при ходьбе, прыжках, полете, передавать движения, характерные для различных птиц.

«Ловкие котята» - упражнять детей в перемещении по гимнастической лестнице, учить проползать под воротцами, передвигаться по гимнастической скамейке на животе и на спине при помощи рук.

«Котенок и клубок» - учить детей направлять движение мяча ногой, регулировать силу удара, передавать мяч партнеру.

«Первые снежинки кружатся, летят» - учить детей выполнять образные движения (кружиться то в одну, то в другую сторону, держа руки на поясе).

«Мяч партнеру» - упражнять детей в выполнении броска от груди, учить направлять его в сторону партнера, регулировать силу броска; развивать координацию движению.

Спортивные игры:

Эстафета «Самые запасливые» - предложить детям «сделать запасы на зиму» - перенести от старта к финишу определенные предметы (кубики, детали конструктора); разделить детей на две команды; учить действовать в команде, соблюдать правила эстафеты.

Эстафета парами - упражнять детей в беге парами, учить пробегать, не задевая кегли; развивать ловкость, координацию движений

Катание на самокате – напомнить детям правила управления самокатом; учить правильно держать руль, сохранять направление движения; вспомнить с детьми о способах движения; воспитывать у детей уверенность в своих силах, смелость, развивать ловкость

Катание на велосипеде- учить детей кататься по прямой, выполнять движение по кругу, соблюдать элементарные правила безопасности; способствовать повышению функциональных возможностей детского организма; развивать интерес к спортивным упражнениям.

Эстафета парами» - упражнять детей в беге парами; учить пробегать, не задевая кегли; развивать внимание, ловкость, координацию движений, способность ориентироваться на действия товарища.

«Тройка скачет» - учить детей перемещаться от старта к финишу в составе тройки, согласованно выполнять движения; учить соблюдать правила эстафеты.

«Владение клюшкой» - познакомить детей с правилами и атрибутами игры; познакомить с элементарными игровыми действиями, элементами игры.

«Мы помогаем» - учить детей аккуратно переносить различные предметы разными способами (на ладони вытянутой руки, на голове, на тыльной стороне ладони и т.д.).

Региональный компонент

«Уж небо осенью дышало» - формировать представление о сезонных особенностях осени в районах Крайнего Севера

Экскурсия в «Уголок Севера» - продолжить знакомство детей с Северным краем

«Север – твой дом» - показать детям красоту родного края через художественное слово; познакомить детей с заповедями земли Северной, созданными коренным населением; упражнять детей в отгадывании ненецких загадок.

«Осенний лес» - расширить знания детей о природе родного края, собрать гербарий листьев; продолжать воспитывать бережное отношение к хрупкой северной природе.

«Грибы» - познакомить детей с грибами, развивать умения отличать съедобные от не съедобных грибов; устанавливать взаимосвязь живых организмов со средой обитания.

Чтение книги о животных Севера А.Баркова «Север» - знать и называть животных, обитающих на Ямале: звери

Подвижная игра «Здравствуй, догони!» - развивать детей в беге, ловкости.

« Кто живет в северном лесу?» - закрепить знание детей о диких животных, проживающих на Севере; рассказать об основных особенностях, местах обитания (медведя, зайца, лисы); продолжать воспитывать у детей любовь к живому; вызвать желание нарисовать диких животных с помощью трафарета.

Подвижная игра «Оленьи и упряжки» - разучить новую игру

«Птицы Севера» - закрепить знания детей о Северных птицах (дятел, лебедь, дикие утки, гуси), их характерные особенностях; учить находить на картинках и называть их; познакомить детей с перелетными и зимующими птицами; воспитывать любовь и уважение к окружающей среде.

«Олень и лось - жители Севера» - продолжить знакомство детей с Северным краем; дать детям элементарные знания о представителе северной фауны – северном олене и лосе

«Северный олень в жизни коренного населения» - познакомить с основным домашним животным коренных жителей Севера, обратить внимание на характерные особенности его внешнего вида и питания.

Чтение сказки «Лось» («Человек, который хотел легко жить») - расширить кругозор детей, приобщать к фольклору народов Севера.

Скоро праздник - закрепить знания детей о птицах зимующих и перелетных; разучить игру «Перелет птиц», стихи.

«Живите в дружбе с природой» - познакомить с видами древесной растительности лесотундровой зоны, их особенностями и лечебными свойствами.

«Какие деревья растут на Севере.(хвойные)» - познакомить детей в интересной, доступной форме с хвойными (сосна, лиственница, ель) деревьями, которые растут на Севере в нашей местности; воспитывать любовь и бережное отношение к хрупкой северной природе; повторить правила поведения на природе.

«Какие деревья растут на Севере.(лиственные)» - познакомить детей в интересной, доступной форме лиственными (береза, осина) деревьями, которые растут на Севере в нашей местности; воспитывать любовь и бережное отношение к хрупкой северной природе; повторить правила поведения на природе.

«Как люди речку обидели» - ознакомление с особенностями водоемов северного региона, правила поведения в близи водоемов

«Ягоды Севера» - продолжить знакомить детей с растительным миром Севера; познакомить детей с ягодами, учить различать их; выучить одно из понравившихся детям стихотворение о ягодах.

д/и «Угадай на вкус» - закрепить знания детей о северных ягодах, учить различать их не только на вид, но и на вкус. Повторить стихи о ягодах.

д/и: «Отгадай, что за растение» - учить составлять описательные рассказы о деревьях лесотундровой зоны

ОБЖ

«Внешность человека может быть обманчива» - довести до сознания детей мысль о том, что не всегда приятная внешность человека означает его доброе намерение и наоборот; познакомить с правилами поведения на улице

«Вот эта улица вот этот дом» - дать представление об улице; познакомить с различными видами домов (жилые, учреждения); учить ориентироваться; воспитывать внимательность на дороге; закрепить знания ПДД.

«Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице» - рассмотреть и обсудить опасные ситуации, которые могут возникнуть на улице и дома при контактах с незнакомыми людьми; учить быть бдительными и внимательными; научить правильному поведению в таких ситуациях.

«Безопасность в детском саду» - актуализировать и дополнить представления детей о правилах безопасного поведения в групповом помещении и на участке.

«Безопасность у реки» - продолжать знакомить детей с рекой как экосистемой, систематизировать представления об изменениях, происходящих осенью; формировать умение выявлять источник опасности, определять категорию опасной ситуации.

«Как песок может стать опасным» - показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову.

«Чтобы не было пожара» - уточнить знание правил пожарной безопасности

Загадки о пожароопасных предметах и огне - учить детей применять знания о свойствах и качествах предметов, выделять их основные признаки; развивать логическое мышление, умение сравнивать и сопоставлять, делать выводы, задавать уточняющие вопросы.

Д/и «Закончи фразу» - учить детей применять свои представления о пожароопасных предметах в игре.

И/у «Кто первый скатает пожарный рукав» - упражнять детей в скатывании «пожарного рукава» - лент на палочке; обогащать представления о способах пожаротушения, об оборудовании, применяемом при пожаротушении; развивать координацию движений, мелкой моторики рук, ловкости, быстроты движений.

Практическое упражнение «Шаг за шагом» - помочь детям освоить алгоритм выполнения действий при пожаре, способствовать автоматизации соответствующих действий; учить набирать номера экстренных служб, сообщать необходимую информацию, называть домашний адрес.

«Один дома» - учить выявлять источник опасности, определять категорию опасной ситуации.

«Осторожно: грибы и растения на участке д/с» - познакомить с растениями нашего участка. Научить различать ядовитые растения, дать знания о том, что ядами этих растений человек может отравиться.

«Как нужно чистить зубы» - познакомить с правилами безопасности при чистке зубов.

«В мире опасных предметов» - учить детей отличать опасные и неопасные предметы; учить предвидеть результат возможного развития ситуации; закреплять знания правил безопасного поведения; воспитывать чувство взаимопомощи

«Кошка и собака - наши соседи» - разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; учить заботиться о своей безопасности.

Беседа об опасности, связанных с неправильным употреблением лекарств - расширить представление о роли лекарств и витаминов

Упал, разбил коленку. Что делать? - показать с правилами оказания первой помощи при травмах

«Безопасная улица» - знакомить с правилами перехода улицы при двухстороннем движении; расширять представления об улицах города; закреплять знания о правилах дорожного движения и о дорожных знаках, о значении светофора.

«Нарисуй дорожный знак» - закреплять дорожные знаки.

«Пожарный – герой, он с огнем вступает в бой» -

Правила пожарной безопасности - продолжать знакомить с правилами пожарной безопасности

Зимние дороги - расширить знания детей о правилах поведения на улице, дороге в зимнее время; дать детям знания о том, что зимой дороги скользкие и водители не могут быстро остановить транспортное средство. На скользкой дороге машины и автобусы даже после торможения какое- то время скользят вперед; воспитывать умение сдерживать себя, быть внимательными, не играть на дороге.

Спуск и подъём по лестнице - учим правилам безопасности при подъёме и спуске по лестнице.

Компьютерная презентация «Работа инспектора ДПС» - расширять представления детей о работе инспектора дорожного движения; учить называть атрибуты и детали формы, рассказать об их назначении.

Компьютерная презентация «Инспекторы дорожного движения разных стран» - расширять представление детей об униформе, ее назначении, свойствах, которыми она должна обладать; активизировать в речи детей название элементов и предметов одежды, цветов.

Компьютерная презентация «Светофоры» - познакомить детей с различными светофорами железнодорожными, речными, светофорами для пешеходов, актуализировать и дополнить представления о назначении и применении светофоров; способствовать формированию у детей компетенций безопасного поведения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Просмотр видеофильма «На перекрестке» - учить детей анализировать действия на перекрестке, формировать представления об опасных ситуациях на дороге; учить высказывать и аргументировать свое мнение; развивать логическое мышление, связную речь.

Просмотр фрагмента программы «Дорожная азбука» канал «Карусель» - знакомить детей с работой светофора в реальных условиях, подвести к пониманию необходимости отлаженной работы светофора; познакомит с опасными ситуациями, которые могут сложиться при неисправности светофора.

Просмотр мультфильма «Гармония светофора» серия «Смешарики» - закреплять знания детей о порядке расположения цветовых сигналов светофора, актуализировать знания детей с понятием «перекресток», с правилами перехода улицы на перекрестке; формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

Просмотр мультфильма «Светофор» серия «Смешарики» - дополнить знания детей об опасностях, с которыми они могут столкнуться на улицах города, учить выявлять опасные и безопасные места улицы, участки, наиболее подходящие для перехода дороги; учить анализировать ситуации, разработать алгоритм действий.

Игра «Правила дорожные – знать каждому положено» - актуализировать представления детей о ПДД, об их значении; учить понимать графическую информацию, «читать» символьные рисунки; познакомить детей со светофором для пешеходов.

Настольно – печатная игра «Перекресток» - учить детей самостоятельно организовывать игру, применять в игре знание правил дорожного движения; учить детей договариваться, обмениваться предметами, распределять действия при сотрудничестве.

Настольно – печатная игра «Путешествие по городу» - закреплять знания детей о городе, учить выделять опасные участки с интенсивным дорожным движением на улицах города; продолжать знакомить с безопасными способами перехода улиц; формировать культуру безопасного поведения.

Рассматривание сюжетных картинок «История на дороге» - предложить детям рассмотреть картинки, составить рассказы по ним, проанализировать ситуации, в которые попали изображенные на них люди; учить составлять аналогичные рассказы из личного опыта.

«Познакомить детей с ситуацией «Я заблудился» - ознакомить детей с действиями чрезвычайной ситуации- заблудившись в лесу; формировать умение детей выбирать необходимое снаряжение; воспитывать смелость, чувство взаимопомощи.

«Как огонь помогает человеку» - познакомить детей с добрыми и злыми делами огня; расширять и уточнять знания детей о правилах пожарной безопасности; закреплять знания о причинах возникновения пожара;

воспитывать у детей ответственность за свою безопасность;

«Встреча с незнакомой собакой» - формировать у детей навыки безопасного поведения в ситуации встречи с животными.

«Витамины и полезные продукты» - рассказать детям о пользе витаминов и их значении для человека

«Осторожно сосульки /снег с крыши/» - дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека (если упадут с крыши- травма, если облизывать или есть- ангина); учить уберечься от сосулек в конце зимы- начале весны, подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть опасность.

«Как себя вести в группе» - воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада

(в группе ); развивать умение подчиняться правилам безопасности, желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих.

КГН

«Чудесные расчески» - воспитывать у детей потребность быть чистыми, опрятными, аккуратными; учить с помощь зеркала следить за своей прической, находить недостатки и исправлять их, пользоваться расческой после сна и прогулки.

«Носовой платок» - обсудить с детьми, в каких случаях необходим носовой платок, закрепить навыки его использования в общественном месте; формировать кгн, осознанное стремление следить за своим видом.

«Мы моем руки» - продолжать учить детей мыть руки, действовать в определенной последовательности, аккуратно пользоваться индивидуальным полотенцем; следить за чистотой рук, мыть их по мере загрязнения;

«За столом» - учить детей соблюдать правила поведения за столом.

«Мойте руки перед едой» - формировать у детей привычку мыть руки перед едой; учить проверять, хорошо ли вымыты руки, пользоваться индивидуальным полотенцем, аккуратно вешать его на место.

• совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком.

• закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться разными видами застёжек. Узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.

• «Аккуратный шкафчик» - учить детей одеваться в правильной последовательности, аккуратно складывать вещи, ставить сменную обувь в шкафчик.

• «Собираемся на прогулку» - способствовать совершенствованию действий детей при надевании различных предметов одежды, повышению самостоятельности; учить детей обращать внимание на свой внешний вид, поправлять предметы одежды, оказывать помощь сверстникам.

• закреплять умение своевременно приводить одежду в порядок;

• учить детей пользоваться предметами личной гигиены в детском саду, проявлять самостоятельность, бережное отношение к ним;

• учить детей правильно и аккуратно одеваться, раздеваться;

• учить осознанно относиться к своему внешнему виду;

• учить сохранять во время еды правильную осанку, аккуратно есть, использовать салфетку;

• учить благодарить взрослых.

• формировать у детей соответствующие трудовые навыки, привычку очищать обувь перед входом в помещение;

• заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом.

• учить детей аккуратно ставить свою обувь под свой шкафчик, своевременно ухаживать за ней (в случае загрязнения чистить, сушить); стимулировать желание детей помогать друг другу.

• Носовые платочки – учить детей пользоваться носовым платком, содержать его в чистоте и порядке; формировать осознанное отношение к своему внешнему виду; воспитывать аккуратность, бережное отношение к вещам.

• совершенствовать умение держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положение вилки в руке, лишь слегка поворачивая кисть.

• закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб. отрезать кусочек мяса, сосиски.

Культура поведения

• напомнить формы словесного выражения вежливости при встрече и прощании (здравствуйте, добрый день, до свидания, всего хорошего и т.д.)

• закреплять навыки поведения в разных помещениях детского сада (в спальне, в физкультурном зале) и в разные отрезки времени (во время еды, занятия и т.д.)

• учимся культурно вести себя за столом – учить детей во время еды сохранять правильное положение тела, по окончании еды благодарить взрослых.

Положительные моральные качества

• закреплять навыки дружелюбного отношения к окружающим, умение вместе играть, делиться игрушками.

• формировать представление о доброте, как положительном качестве человека

Трудовые поручения

Дежурство в уголке природы – способствовать актуализировать знаний детей о правилах и приемах ухода за растениями уголка, об условиях, необходимых для их роста и развития; напомнить детям о повседневных обязанностях дежурных, о расположении и назначении инвентаря, о правилах безопасности и личной гигиены; учить детей обращать внимание на последовательность действий при подготовке к дежурству, при выполнении работы по уходу за растениями; познакомить детей с сильными изображениями, обозначающими, насколько обильно нужно поливать каждое из растений; учить понимать их, определять количество воды, необходимое для полива данного растения.

Ухаживаем за комнатными растениями – учить детей содержать растения в чистоте, при выборе способа очистки листьев от пыли ориентироваться на особенности их строения; учить выбирать, правильно использовать, приводить в порядок и складывать на место инвентарь.

Дежурство по природе – совершенствовать умение детей ухаживать за растениями; воспитывать у детей ответственное отношение к уходу за растениями.

Поливаем цветы – способствовать повышению самостоятельности детей; учить ориентироваться на символьные инструкции по организации полива растений.

Дежурство по занятиям - продолжать учить самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного по занятиям; учить детей помогать воспитателю готовить необходимые предметы на отдельном столе; воспитывать самостоятельность, трудолюбие; привлекать детей к подготовке необходимого для занятий оборудования; учить выполнять задания взрослого, действовать по инструкции, распределять поровну

необходимые материалы.

Дежурство по занятию – формировать у детей умение подбирать для работы необходимые материалы и оборудования, правильно раскладывать подготовленные материалы; учить дежурных перечислять предметы, которые будут нужны, проверять правильность подготовки к занятию; воспитывать ответственность за порученное дело.

Дежурство на занятии – учить детей самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их после занятия, мыть кисточки, стаканчики, протирать клеенки, столы.

Уборка игрушек – обсудить с детьми, почему важно поддерживать порядок, подвести к пониманию того, как взаимосвязаны порядок и безопасность в группе; формировать у детей привычку наводить порядок после игр.

Уборка игрушек после игр – учить детей поддерживать и наводить порядок; учить работать в парах; воспитывать трудолюбие, ответственность.

Помогаем реставрировать книги – обсудить с детьми, какие правила обращения с книгами были нарушены, как и при помощи чего можно восстановить каждую из книг; формировать у детей соответствующие трудовые навыки, воспитывать бережное отношение книгам.

Дежурство по столовой – напоминать детям, как накрывать на стол, учить действовать последовательно и аккуратно, обсудить важность работы; продолжать формировать трудовые навыки, необходимые при дежурстве; учить детей использовать навыки дежурства по столовой, полученные ранее; воспитывать трудолюбие, аккуратность, ответственность.

Дежурство по столовой – учить детей правильно и аккуратно накрывать стол, поощрять стремление доводить начатое дело до конца; воспитывать ответственность, аккуратность, трудолюбие; учить детей правильно и безопасно для себя и окружающих накрывать столы; соблюдать правила безопасности при обращении с ножом, вилкой; закрепить представление об опасных предметах, об их необходимости для человека; учить самостоятельно и своевременно выполнять обязанности дежурных.

Уборка рабочего места – учить детей убирать материалы и инвентарь на свое место, наводить порядок; воспитывать аккуратность, трудолюбие, ответственность.

Раскладываем салфетки – учить раскладывать салфетки в салфетницы аккуратно, чтобы их легко было доставать; воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Помогаем реставрировать книги – обсудить с детьми, какие правила обращения с книгами были нарушены, как и при помощи чего можно восстановить каждую из книг; формировать у детей соответствующие трудовые навыки, воспитывать бережное отношение книгам.

Уборка на стеллажах с игрушками - учить детей трудиться вместе, распределять фронт работы.

Наводим порядок в книжном уголке - учить детей выполнять поручение, выступать в роли ответственность за выполнение трудовых поручений.

Моем игрушки – учить детей намечать план совместных действий, распределять обязанности готовить необходимое оборудование; воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.