КОНСПЕКТ совместной деятельности педагога и детей (ОД) по теме «Транспорт»

Возрастная группа: подготовительная к школе группа

Вид (разновидности) интегрированной деятельности детей:

- коммуникативно-игровая деятельность (дидактические игры, диалог-взаимодействие).

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«КОНСПЕКТ совместной деятельности педагога и детей (ОД) по теме «Транспорт»»

КОНСПЕКТ

совместной деятельности педагога и детей (ОД)

по теме «Транспорт»

Разработали:

Сатдинова Л.Л.

Возрастная группа: подготовительная к школе группа

Вид (разновидности) интегрированной деятельности детей:

- коммуникативно-игровая деятельность (дидактические игры, диалог-взаимодействие).

Содержание деятельности детей (дидактические единицы):

- виды транспорта (воздушный, наземный, водный, пассажирский, грузовой, легковой);

- название профессий (водитель, шофер, пилот, летчик, машинист, таксист);

- приставочные глаголы (въехал, отъехал, заехал, приехал, переехал, съехал, подъехал);

- словарь (автомобиль, автобус, трамвай, самолет, кабина, колесо, кузов, руль, железо, резина);

- словообразование (резиновый, железный, самолетный, автомобильный, грузовой, воздушный).

Интегрированная форма: _игра-путешествие ___

Задание для совместной деятельности детей:

Задание

(действие и его содержание)

Способ предъявления задания

Способ презентации результатов выполнения задания

Придумывание:

– по заданному параметру (место и транспорт)

Словесный:

- предложение

Словесный:

- предложение

Исполнение – Выполнение «Четвёртый лишний»:

– по заданному параметру (способ передвижения)

Словесно-игровой:

- предложение

Словесный:

- ответ-предложение

Установление взаимосвязей «Хорошо-плохо»:

– диалектический анализ

– абстрагирование

Словесно-игровой:

- предложение

Словесный:

- ответ-предложение

Придумывание «Составь предложение»:

– по заданному параметру (с использованием приставочных глаголов в составе сложного предложения)

Демонстрация иллюстративного материала:

- предметные картинки

Словесный:

- ответ-предложение

5. Завершение «Закончи предложение»:

– заданной части предложения (прилагательное в сравнительной степени в роли обстоятельства)

Словесно-игровой:

- незаконченное предложение

Словесный:

- ответ-предложение

Узнавание «Кто чем управляет?»:

– распознавание символов

Условно-символический:

– знаковые модели конструкций (видов транспорта)

Условно-символический, словесный:

- ответ-слово

Выполнение-отгадывание «Соедини по точкам»:

– получение заданного результата

Игровой:

– карточка с точечным изображением предмета (возможно указание последовательности цифрами)

Игровой:

– соединение по точкам

Образовательные задачи:

- систематизировать представления детей о транспорте и его назначении;

- расширять представления детей о профессиях людей на транспорте.

- закреплять умение образовывать приставочные глаголы;

- активизировать словарь прилагательных, глаголов, наречий;

- развивать интерес детей к видам транспорта и профессиям, связанным с транспортом;

- продолжать формировать графомоторные навыки детей;

- развивать произвольное внимание, совершенствовать навыки самоконтроля в процессе выполнения заданий.

Материалы и оборудование

Материалы для деятельности детей:

материалы для представления заданий и результатов деятельности:

- доска магнитная,

материалы для преобразования и трансформации:

-карточка с точечным изображением предмета (возможно указание последовательности цифрами),

материальные средства:

- шариковые ручки (по количеству детей).

2. Дидактический материал:

- предметные картинки (транспортные средства, пространственные объекты: дом, гараж, лес, туннель и т.п.),

- знаковые модели конструкций (видов транспорта).

Конструктор совместной деятельности педагога и детей (ОД)

Этап	Деятельность педагога	Деятельность детей
Мотивационно-целевой	Предлагает отправиться в путешествие и придумать, кто на каком транспорте поедет и куда («Я поеду на велосипеде в лес за грибами»)	Определяют по желанию место и называют транспорт, на котором туда поедут.
Содержательно-деятельностный	Предлагает обобщить и подвести под понятие «транспорт» названные детьми средства передвижения. Предлагает классифицировать виды транспорта, названные детьми (д/и «Четвёртый лишний»). Предлагает поиграть в игру «Хорошо-плохо». Рассказывает текст физминутки, сопровождая его движениями: «Мы в автобус дружно сели, И в окошко посмотрели. Наш шофер педаль нажал, И автобус побежал» Демонстрирует предметные картинки, предлагает составить по ним предложения, дает словесный образец (д/и «Составь предложение») Предлагает закончить предложение, используя сравнительную степень прил., дает словесный образец (д/и «Закончи предложение»). Демонстрирует символические изображения видов транспорта и предлагает назвать профессии взрослых (д/и «Кто чем управляет?») Предлагает детям «вернуться» из разных мест в группу, определив вид транспорта: д/и «Соедини по точкам».	Обобщают и стараются дать определение понятию «транспорт», классифицируют виды транспорта по способам передвижения, образуют прилагательные от существительных (перемещается по воздуху – воздушный). Определяют принцип классификации предметов и на его основе находят предмет, не соответствующий этому принципу. Анализируют преимущества и недостатки того или иного вида транспорта. Выполняют движения в соответствии с текстом. Рассматривают предметные картинки. Составляют сложные предложения, используя различные способы связи с использованием приставочных глаголов. Составляют предложения с использованием прилагательных в сравнительной степени. Определяют вид транспорта и называют профессию взрослых, связанную с его управлением (самолет – летчик). Рассаживаются за столы, выполняют задания на индивидуальных карточках.
Оценочно-рефлексивный	Предлагает детям поделиться впечатлениями о путешествии.	Эмоционально высказывают свои впечатления, выслушивая ответы друг друга.