Конспект
интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим в подготовительной к школе группе. «Путешествие во времени» Цель: - закрепить и расширить знания детей о различных видах часов, о принципе их работы и роли в жизни человека. -формировать временные представления «прошлое», «настоящее», «будущее»; - учить определять время по часам. - воспитывать интерес к технике. - закрепить знания детей о временах года, месяцах и днях недели.
Задачи: - учить четко и последовательно излагать свои мысли; развивать коммуникативные навыки. -развивать наблюдательность, способность замечать особенности предметов, закреплять умение рисовать разные часы; воспитывать самостоятельность, умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании; развивать фантазию, творчество. - развивать игровую деятельность детей; воспитывать умение договариваться в совместной деятельности со сверстниками. - развивать исследовательский интерес и любознательность; -учить детей определять причинно-следственные связи, развивать творческое воображение и логическое мышление детей;
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций как раньше жили люди, рассматривание часов, закрепление знаний какие бывают часы, пальчиковая гимнастика, чтение сказок и стихов о времени.
Материал: фонарик, шаблон круглой формы, палочка, песочные часы, разрезные картинки, механические часы, поделка «часы», краски, пластилин, карточки с числами от 1 до 12.
Ход занятия: - Ребята, сегодня в нашу группу должен был приехать гномик Тик- Так и научить определять время по часам, но что-то он опаздывает. А может он уже здесь, только мы его не видим. Давайте поищем. (Дети находят видеописьмо) «Здравствуйте, дорогие ребята! В моей волшебной стране времени случилась беда. Налетел сильный ураган и сломал все часы. И теперь мы не можем определить время». - Что случилось в стране времени? - Ребята, что произойдет, если сломаются все часы? (слайд) - А мы можем что-нибудь сделать для гнома? - Я предлагаю вам отправиться в путешествие по реке времени, но для начала Первое, что нам надо с вами сделать - это определить: Что такое время? - Давайте разобьемся на три подгруппы. Сейчас каждая подгруппа должна ответить на свой вопрос, но сначала нужно собрать ваши подсказки. Работа в подгруппах. Дети подбирают картинки- подсказки к своим вопросам I подгруппа. Зачем человеку нужно знать время? II подгруппа. С помощью чего мы узнаем время? III подгруппа. Как мы отмеряем время?
I подгр.: режим дня, сон, игра, прием пищи, и т.д.; II подгр.: часы – наручные, настенные, песочные; календари и т.д.; III подгр. - стрелки часов, целый отрывной календарь -Что бы можно было отправляться в путь необходимо пройти несколько испытаний. Справитесь? Остаются в подгруппах.
1 задание.- Ребята, назовите времена года и подберите картинку на столе. - Какое время года сейчас? (весна). - Какими словами можно описать весну? (теплая, веселая, хорошая, солнечная, звонкая, блестящая…) - Какой месяц сейчас? (март). - Сколько месяцев в году? (12). - Назовите по порядку. - Назовите весенние месяцы. - А сколько дней в неделе? (семь). - Какой день сегодня? - Назовите по порядку дни недели. - Какие части суток вы знаете? Покажите на картинке. - Назовите по порядку части суток. Молодцы!
2 задание Игра «Назови соседей». - У вас на столе есть листочки, на них написана цифра, подумайте и скажите рядом стоящие цифры.
3 задание - Сейчас будем решать задачи. Слушайте внимательно. 1) «Семь малюсеньких котят, что дают им – все едят, а один сметаны просит. Сколько же котяток?» (восемь). - Как получилось число 8? (к семи прибавить один будет восемь). (1 ребёнок работает у доски – пишет решение задач). 2) «Четыре овечки на травке лежали, Потом две овечки домой убежали. А ну-ка, скажите скорей: Сколько овечек теперь?» (две). (четыре минус два равняется двум). (на доске написать решение задач и прочитать). 3) «Поставь нужный знак» ; 3 5; 6 4; 7 7.
Молодцы ребята вы справились со всеми сложными заданиями, теперь отправимся в путь в прошлое часов, побывать на разных этапах их развития. Вы согласны? Психологическая разгрузка. Предлагаю детям разместится поудобнее, закрыть глаза. Нам хорошо и приятно. Мы дышим свежим воздухом и вдыхаем его аромат ,представьте как мы восхищаемся красотой зимнего леса, поднимаемся вверх под пушистые облака. Облака пушистые, мягкие как вата. Дует легкий ветерок, и мы опускаемся ниже и ниже. И переносимся в прошлое. Молодцы, отдохнули немного?
- Когда жили наши предки? - А мы с вами где находимся? - А завтра где будем? - Как же нам попасть в прошлое? - Но это не все, что мы должны знать о времени. Из чего состоит время, нам поможет разобраться стихотворение: Прошлое все то, что было,
Никакая в мире сила,
Всё обратно не вернёт,
Время лишь вперёд идёт.
То, что видим мы сейчас, –
Настоящее для нас,
Будущее – то, что будет,
И его не знают люди.
- Летим на корабле и окажемся в прошлом. Но нужно произнести заклинание: Замыкая дружный круг В прошлом окажемся мы вдруг! Гному мы поможем: Часы доставить сможем. - Посмотрите, мне кажется, мы попали в прошлое, в старину. Как можно догадаться? ( слайд) - Вы слышите, как поет петух? Что он здесь делает? Мы же в прошлом часов. ( слайд) -Давным-давно люди узнавали время по живым часам. Эти часы важно ходили по двору, махали крыльями и, взлетев на забор, кричал: «Ку-ка-ре-ку!» Утром петух кукарекал и всех будил на работу, а вечером кукарекал, и люди ложились спать.
Здесь не погреб, не чулан
Не растет за ним тюльпан
Есть там светлая светлица
Есть там русская девица
Есть и печка и труба
Это русская …….
Дети: - Изба. (слайд)
- Правильно, ребята! Это загадка про избу. А что такое изба? (Это деревянный дом……..)
- Кто жил в избах? (Люди, семья…….)
- А вы хотели бы побывать в гостях у наших предков? (Да) Вот мы сейчас там и окажемся.(слайд)
- Так люди раньше жили, дома из дерева строили, назывались они избами, в избе были сени и горница. Сени – это первая маленькая комнатка в избе (слайд), горница – это большая комната в избе, где люди ели, играли дети.(слайд) А это русская печь - «матушка»- символ полноты и благополучия. Печь обогревает избу, в ней готовят еду и пекут хлеб. (слайд)
На печи стоит чугунок. В нем варят щи, кашу. С тех времён пришла к нам пословица - Щи да каша - пища наша.
- Давайте посмотрим нам передали какое то послание (слайд)
«Доброго здоровьица, гости дорогие! Рады видеть вас в нашей избе. Наш сын Иван отправляется в лес за дровами. Матушка собрала для него котомку, в которую положила кусок чёрного хлеба, налила в туесок воды ключевой. Иван слез с печи, взял котомку и пошёл.»
- Ребята, все ли слова вам знакомы? Вы догадались, что такое «туесок», «котомка»?
(Ответы детей. Педагог дополняет: (слайд) Котомка - сумка, которую носят за плечами, иногда на палке-посохе, (слайд) а туесок - посуда из берёзовой коры, в котором в старину хранили мед или сметану).
- Продукты хранили в погребах, по сусекам, да берестяных коробах . Сусек - ящик для хранения зерна.(слайд)
- Ребята, в чем сегодня мы храним продукты? А чем хорош, а чем плох холодильник?
- Некоторые предметы, которыми мы пользуемся сегодня, пришли к нам с давних времён, хотя и очень сильно изменились. Предлагаю поиграть в игру «Подбери пару». (слайды)
Д.и. «Подбери пару»
Чайник-самовар
Лапти-туфли
Перо-ручка
Телега-грузовик
Свеча-лампочка
Чугунок-кастрюля
Сундук-шкаф
- Еще тогда люди заметили, что время, занятое делом, проходит быстро, а у бездельника день тянется очень долго. В народе сложили много сказок, пословиц, поговорок о том, что надо беречь время. Давайте вспомним некоторые поговорки. Долог день до вечера, коли делать нечего. Делу время – потехе час. Поздно поднялся – день потерял.
- Но можно ли было по пению петуха определить точное время? - Какие первые часы придумал человек?( слайд) Есть солнечные часы Всех часов предки сейчас они редки Циферблат на земле лежит А по небу солнышко бежит. - Ребенок: Делали их люди на земле, расчерченная площадка под открытым небом – это циферблат, вместо стрелок – колышек. Солнышко движется по небу, а тень от палочки показывает время. - Попробуем и мы сделать то же самое изобретение? Экспериментирование - И мы тоже изобрели солнечные часы. Но со временем солнечные часы перестали устраивать человека. Почему? - Стали люди ломать голову, как придумать часы лучше. И придумали вот такие часы. Как они называются? (показываю песочные часы) (слайд) - Ребенок: - В высокий стеклянный сосуд с дырочкой насыпали песок. Песок тоненькой струйкой пересыпался из одного сосуда в другой, и как песок пересыплется, значит прошло сколько-то времени. Песок в них сыпется всего 3, 5, 10 минут, людям приходилось все время считать по минутам. - Это было удобно? - А где ими удобно пользоваться? - Вот и мы сейчас воспользуемся песочными часами. Пока песок пересыпается, попробуем собрать картинку, и узнаем, какие часы дальше изобрел человек. Игра «Собери картинку» (работа в подгруппах) - Какие часы вы собрали на картинке? (показываю часы) - Прошло много времени, пока человек придумал часы с механизмом. Закрутил пружинку, а чтобы не раскручивалась, прикрепил к ней зубчатое колесико. Оно цепляется за другое колесико. А по циферблату движутся стрелки и показывают время. (слайд) (рассмотрим часы: циферблат, стрелки, механизм) - Чем они неудобны? - Ребята, хотите заглянуть в часовой механизм? (слайд) Просмотр видеоролика.
Физкультминутка: Тик-так, тик-так, В доме кто умеет так? (Ходьба на месте) Это маятник в часах, отбивает каждый такт (Наклоны влево -вправо.) А в часах сидит кукушка, У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.) А часы идут, идут, (Ходьба на месте.) Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.) А бывает, что спешат, Словно убежать хотят! (Бег на месте.) Если их не заведут, То они совсем встают. (Дети останавливаются.)
- Ребята, кто знает, какие часы не надо заводить? ( слайд) - На смену механическим часам пришли электронные. Они работают от батареек или электричества или сами высвечивают время на табло. - Видите, ребята, какой сложный путь прошли часы. И все это придумал и сделал человек. Посмотрите, какие красивые часы разработали люди. ( Просмотр слайдов с изображением часов). Ребята, как вы думаете, мы уже помогли гному? - Ребята, давайте сделаем каждый свои часы. И, может быть, ваши часы помогут гному навести порядок в его стране времени. Вместе делаем часы, беседуем. Звучит музыка из песни. - Давайте посмотрим, какие часы вы изобрели. Как вы считаете, мы можем отвести эти часы гному Тик-Таку? Тогда садимся на наш корабль и произносим заклинание: Замыкая дружный круг В волшебной стране гнома окажемся вдруг. А вот и сам гномик нас благодарит (слайд) - А вы , ребята хотите научиться определять время по часам? - А может кто-то умеет?
Игра «Ходят стрелочки по кругу». На полу по кругу разложены карточки с числами от 1 до 12. Дети встают около карточек. Все вместе думают ,куда поставить стрелки. (Дети ставят стрелки на нужное место).Пять часов! Игра повторяется несколько раз. - Ребята, часы подсказывают, что нам пора возвращаться. Замыкая дружный круг, В настоящем окажемся мы вдруг. Вокруг себя повернись, В нашей группе очутись. - Вот и закончилось наше путешествие в прошлое часов. - гном навел порядок в своей стране - Какое доброе дело мы сделали? - Что нового вы узнали? - Вам понравилось наше путешествие? - Мне тоже понравилось путешествовать с вами. А хотите узнать больше о часах? В следующий раз мы пригласим к себе гнома, и он расскажет нам об огненных часах. Еще Гномик просил вам передать вот это угощение за помощь. А сейчас предлагаю вам поделиться вашими впечатлениями с другими ребятами.
Самоанализ занятия. Была предоставлена НОД по ознакомлению с окружающим «Путешествие во времени». Направление – познавательно-речевое При планировании учтены возрастные особенности, была проведена предварительная работа: - беседы по истории возникновения часов - дидактические игры - игры- путешествия Цель: закрепить и расширить знания детей о различных видах часов, о принципе их работы и роли в жизни человека. Задачи: - развивать исследовательский интерес и любознательность; учить детей определять причинно-следственные связи, развивать творческое воображение и логическое мышление детей; формировать временные представления «прошлое», «настоящее», «будущее»; учить определять время по часам. - учить четко и последовательно излагать свои мысли; развивать коммуникативные навыки. - развивать наблюдательность, способность замечать особенности предметов, закреплять умение рисовать разные часы; воспитывать самостоятельность, развивать фантазию, творчество. - развивать музыкальность детей. - развивать игровую деятельность детей; воспитывать умение договариваться в совместной деятельности со сверстниками. - воспитывать интерес к технике. - дать возможность детям отдохнуть во время занятия, избежать переутомления и его последствий.
Для решения поставленных задач мной использовались различные методы и приемы. Методы: - наглядные (показ слайдов, демонстративных предметов) - словесные (беседы, рассказы детей) - практические (экспериментирование, физкультминутка) - игровые (дидактическая игра «собери картинку», игра «ходят стрелочки по кругу») Приемы: - пояснение, напоминание, повторения, обобщения, собственные ответы, была определена перспектива на будущее. Выполнению поставленных задач также помогали наводящие вопросы, которые подталкивали на самостоятельные высказывания, вопросы проблемно- поискового характера В течение всей образовательной деятельности закрепляла умение детей слушать друг друга, активизировала словарь, дополняла, уточняла. Для мотивации детей, был использован сюрпризный момент- письмо от гнома, что вызвало интерес и активизировало их на дальнейшую работу. На протяжении всей НОД использовались технические средства. Мною была разработана мультимедийная презентация, с использованием Интернет-ресурсов, а также музыкальное сопровождение. Данная структура НОД предполагает взаимное сотрудничество детей и воспитателя и направлена на выполнение поставленных задач. Дети вовлекались в различные виды деятельности, что поддерживало интерес на протяжении всей НОД. Во время НОД я использовала физкультминутку, смену видов деятельности, что позволило детям не находится в статистической позе, предотвратить утомляемость детей. В НОД была проведена рефлексия, где видно, что детям нравилось заниматься данным видом деятельности. Я считаю, что мне удалось добиться поставленных задач. Образовательная деятельность получилась яркой, насыщенной интересной, так как детям нравится оказывать помощь, следовательно, развивается чувство ответственности, повышается самооценка.
10
