"Сундучок семейных игр"

Проект

«Сундучок семейных игр

«Игра – это огромное светлое нежное, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

В. А. Сухомлинский

Ранний возраст является благоприятным периодом для развития ребенка. Именно в этот период формируются доверительные продуктивные отношения ребенка с миром взрослых. Осуществляется это посредством игры. Общеизвестно, что в дошкольном возрасте игра – это основной вид деятельности, который вызывает качественные изменения в психике ребенка. Известный советский психолог А. Н. Леонтьев доказал, что ребенок овладевает более широким, непосредственно недоступным ему кругом деятельности, только в игре. Играя, ребенок обретает себя и осознает себя личностью. Для детей игра – это сфера их социального творчества, общественного и творческого самовыражения. Игра необычайно информативна. Игра – путь поиска ребенком себя в коллективе сверстников, выход на социальный опыт, культуру прошлого и настоящего, повторение социальной практики, доступной пониманию. Для того, чтобы игра стала эффективным средством воспитания, взрослым необходимо помогать включаться ребенку в игру и самим принимать в ней участие.

В настоящее время многие взрослые в силу своей занятости, отсутствия необходимых знаний и опыта стараются занять ребенка не игровой деятельностью, а всевозможными гаджетами. Потому, что так проще и легче. Длительный просмотр телепередач, игры в планшете и телефоне в этом возрасте приводят к переутомлению зрения, нарушению деятельности нервной системы, а сцены насилия, которыми изобилуют сегодняшние фильмы и даже мультфильмы, наносят непоправимый вред детской психике. Дети стали играть не только меньше, но и хуже. Изменилось само качество, сама суть детской игры: она стала какой-то невесёлой, агрессивной, индивидуалистичной.Родителям необходимо самим включаться в игры своих детей и отказаться от привычки «спихивать» ребёнка на телевизор, телефон, планшет, как на электронную няньку. Играя, мы общаемся с детьми на их территории. Наблюдая за поведением ребёнка в игре, взрослый учится понимать его проблемы, невысказанные переживания, признавая право ребёнка на выражение своих чувств и эмоций. Взяв на себя роль в игре, взрослый показывает образец общения между людьми в разных социальных ситуациях, демонстрирует примеры творчества в ходе придумывания новых сюжетов.При этом взрослые ошибочно полагают, что через гаджеты ребенок может получить должное развитие. Всестороннее полноценное развитие ребенок получает только в правильно организованной игровой деятельности. Именно поэтому актуальным становится создание проекта, который будет направлен на создание условий для вовлечения родителей в игровую деятельность со своими детьми.

Цель проекта: создание доверительных партнерских взаимоотношений между педагогами и родителями; вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс; повышение уровня компетенции родителей дошкольников в вопросе реализации игровой деятельности детей в домашних условиях; создание условий для обеспечения психологического благополучия детей раннего возраста путем вовлечения их в игровую деятельность.

Задачи:

- приобщать родителей к участию в жизни ДОУ через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы;

- помочь родителям расширить представления о значении игровой деятельности, о разнообразии видов игр;

-стимулировать интерес родителей для совместной игровой деятельности со своим ребенком;

- обсудить вопрос организации игровой среды в условиях детского сада и семьи;

- учить ребенка устанавливать продуктивные контакты с окружающим миром, действуя со взрослым;

- развивать у детей интерес к играм и игрушкам, игровые умения и навыки.

Тип проекта: семейный, групповой, творческий.

Сроки реализации проекта: март, апрель 2026 года.

Состав проектной групп: дети 2-3 лет, воспитатели группы, родители воспитанников.

Формы работы в рамках организации проекта:

- анкетирование родителей,

- беседы с детьми, с родителями,

-консультации, мастер класс, памятки, рекомендации для родителей,

- встречи с родителями в группе,

- совместная игровая деятельность,

- выставки детских рисунков, детско-родительских работ.

Предполагаемый результат: плодотворное вовлечение родителей в совместную игровую деятельность с детьми.

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный

- определение целей и задач,

- создание необходимых условий для реализации проекта,

- подбор игр, материала и оборудования для игровой деятельности, занятий с детьми,

- подборка информационного материала, создание и оформление игр и картотек, соответствующих теме проекта, разработка консультаций, мастер класса, памяток для родителей.

II этап – основной

Педагог-дети

-Воспитатели беседуют с детьми о том, в какие игры они любят играть дома со взрослыми, когда собираются вместе, какие игры самые любимые в семье.

-Организация совместной игровой деятельности воспитателя с детьми в группе.

Родители-ребенок

- Дома дети и родители выбирают свою любимую игру, в которую им нравится играть всей семьей, или в которую они хотели бы научиться играть, делают ее описание, иллюстрируют или оформляют фотографиями. Затем в группе детского сада эти игры будут собраны в «Сундучке семейных игр».

Педагог-родители.

-Помочь родителям расширить представления о значении игровой деятельности для воспитания детей раннего возраста, о разнообразии видов игр и особенностях их организации в семье.

III этап – заключительный

-Обработка результатов по реализации проекта.

-Презентация о проделанной работе.

План работы:

Выводы:

-проект стал хорошим стимулом для развития совместной игровой деятельности детей и родителей;

-вовлек родителей в воспитательно-образовательный процесс;

-повысил уровень компетенции родителей дошкольников в вопросе реализации игровой деятельности детей в домашних условиях;

-создал благоприятные условия для обеспечения психологического благополучия детей раннего возраста путем вовлечения их в игровую деятельность.