«Развитие профессиональной компетентности педагогов дошкольных образовательных организаций (в условиях перехода к ФГОС дошкольного образования)»

Викторина

«Развитие профессиональной компетентности педагогов

дошкольных образовательных организаций

(в условиях перехода к ФГОС дошкольного образования)»

Цель:

подготовить педагогов дошкольного образования к применению Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в своей практической деятельности.

Викторину рекомендуется проводить по итогам работы проблемно – тематического семинара на знание основ положений ФГОС Дошкольного образования как практическое задания для самостоятельного выполнения.

1) Изучить (раздел I., пункт 1.2)

Какие нормативно-правовые документы заложили основные принципы ФГОС дошкольного образования?

Выбрать правильные ответы:

1). Концепция дошкольного воспитания.

2). Конституция Российской Федерации с учетом Конвенции ООН о правах ребенка

3). Приоритетный национальный проект «Образование».

4). Устав Дошкольной образовательной организации.

2) Изучить (раздел I., пункт 1.4.)

Выбрать НЕ правильный ответ:

К основным принципам дошкольного образования относятся:

1)полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2). обеспечение равных стартовых возможностей для подготовки детей к школе;

3) взаимодействие Организации с социумом;

4). поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

3).Изучить (раздел I., пункт 1.6.)

Выбрать НЕ правильный ответ:

Стандарт направлен на решение следующих задач :

1) обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

2) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

3) развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме;

4) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных уровня дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

4). Изучить (раздел I., пункт 1.8.)

Выбрать НЕ правильный ответ:

Стандарт устанавливает требования:

1) к подготовке, профессиональной переподготовке, повышению квалификации и аттестации педагогических работников, административно-управленческого персонала Организаций и индивидуальных предпринимателей, помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития;

2) к структуре Программы и ее объёму;

3) к условиям реализации Программы;

4) к результатам освоения Программы.

5) Участие ребёнка в психологической диагностике допускается :

1) только с согласия его родителей (законных представителей) ;

2) с согласия ребенка;

3) по просьбе воспитателя.

(См. ФГОС дошкольного образования, раздел III, п.3.2.3.)

6) Амплификация, согласно пункту 1.4 Стандарта – это

1) обогащение развития ребенка, максимальная реализация его возрастных возможностей.

2) всемерное ускорение психического и физического развития ребенка.

3) замедление, отставание психического и физического развития ребенка.

7) Конкретное содержание образовательных областей, указанных в Стандарте, согласно пункту 2.7 Стандарта, зависит от…

1) компетентности воспитателя.

2) наполняемости группы.

3) возрастных и индивидуальных особенностей детей.

8) В рамках образовательной области «познавательное развитие», согласно Стандарту, необходимо развивать…(раздел 2 , пункт 2.6)

1) навыки чтения и письма.

2) познавательную мотивацию, познавательные действия

3) связную диалогическую и монологическую речь, речевое творчество.