Проект "Я- исследователь"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА №7 «ЯРОСЛАВНА»

Алтайский край город Рубцовск

ПРОЕКТ

«Я – исследователь»

(в рамках масштабного проекта МАДОУ

«ПроеКТОриЯ успеха КАЖДОГО ребенка»)

Авторы проекта: Корнеева Любовь Сергеевна

Адресная направленность: воспитанники гр ,5-7 лет.

Тип проекта: поисково-исследовательский

Вид проекта: среднесрочный.

Срок реализации проекта: 01.12. 2020г. – 31.05.2021г.

г. Рубцовск. 2023

Актуальность проекта.

На сегодняшний день тема проекта очень актуальна. Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста – один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает. Дошкольникам свойственна ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Младшие дошкольники, знакомясь с окружающим миром, стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им и т.п. В этом возрасте дети начинают задумываться о таких физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение звука в воздухе и в воде, отличии объектов окружающей действительности по цвету и другим параметрам. Опыты, самостоятельно проводимые детьми, способствуют созданию модели изучаемого явления и обобщению полученных действенным путем результатов, ооздают условия для возможности сделать самостоятельные выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого себя.

Принципы реализации проекта:

- Научности

- Доступности

- Последовательности в работе

- Личностный подход (сочетание индивидуализации и коллективного подхода)

- Деятельностный подход (предоставление каждому участнику проекта возможности раскрыть свои способности)

- Культурологический подход (приобщение к общечеловеческим, культурным ценностям)

Цель: Практическое внедрение детского экспериментирования как средства развития познавательной активности.

Задачи:

• Расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с основными физическими свойствами и явлениями;

• Развивать связную речь детей: побуждать рассуждать, аргументировать, пользоваться речью-доказательством;

• Обеспечивать переход от предметно-практического действия к образно - символическому (схематизация, символизация связей и отношений между предметами и явлениями окружающего мира);

• Развивать наблюдательность;

• Воспитывать интерес детей к экспериментальной деятельности;

• Воспитывать такие качества как желание помочь другим, умение договариваться друг с другом для решения общих задач.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный.

• Изучить и проанализировать методическую литературу по теме

• Составление планирования опытно-экспериментальной деятельности

• Подбор основного оборудования и материала для оснащения центра экспериментальной деятельности.

2 этап – основной.

Внедрение в воспитательно – образовательный процесс опытно-экспериментальной деятельности (эксперименты с измерительными приборами и мерками, с воздухом, с водой: с тонущими и плавающими предметам, игры с красками и водой), с песком, с магнитами.

Объем и содержание работы:

3 этап – заключительный.

• Определить эффективность проведенной работы.

• Провести анализ полученных результатов.

• Итоговое развлечение «Лаборатория научных чудес»

• Составление портфолио проекта.

Работа с родителями

• Консультирование по теме: «Создание условий для экспериментирования детей дома», «Экспериментируем дома»

• Фотоотчеты демонстрации экспериментов

• Представление презентации об экспериментальной деятельности детей в группе

Ожидаемые результаты:

• Созданы необходимые условия для формирования основ целостного мировидения дошкольника средствами экспериментальной деятельности.

• Воспитанники имеют представления детей об окружающем мире.

• У дошкольников развиты умения: наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам.

Используемая литература:

1. Дыбина О. В Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников /Текст/ О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В. Щетинина. – М.: ТЦ «Сфера», 2005.

2. Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников/Учебно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2013.

3. Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. Растения. /Текст/: детская энциклопедия/ А. И. Иванова – М.: ТЦ «Сфера», 2004.

4. Поддьяков А.И. Комбинаторное экспериментирование дошкольников с многосвязным объектом - «черным ящиком»// Вопросы психологии, 1990. №

5. Поддьяков Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста. Концептуальный аспект. — Волгоград: Перемена, 1995.

6. Рыжова Н. А. Волшебница – вода /Текст/ Н. А. Рыжова. – М.: Линка-Пресс, 1997 .

7. Рыжова Н.А. Игры с водой и песком// Обруч, 1997. — № 2.

8. Рыжова Н. А. Опыты с песком и глиной// Обруч, 1998. — № 2.

9. Тугушева Г.П., Чистякова А.В. Игра-экспериментирование для детей старшего дошкольного возраста// Дошкольная педагогика, 2001. — № 1.

10. Интернет ресурсы