"Пчела- великое чудо природы'

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка детский сад № 82

Проект

«Пчела – великое чудо природы»

Автор проекта: Самойленко Е.Н.

Одинцово, 2020 г. 

Проект «Пчела – великое чудо природы» в старшей группе

«Жизнь пчел подобна волшебному колодцу.

Чем больше из него черпаешь, тем обильнее он наполняется»

К. Фриш

Автор проекта: Самойленко Е.Н.

Вид проекта: Информационно – познавательный, творческий.

Продолжительность: краткосрочный (две недели)

Участники проекта: дети старшей группы, родители, педагог.

Возраст детей: 5-6 лет

Проблема проекта:

Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни пчёл, их пользе или вреде.

Актуальность проекта:

Дошкольный возраст – это наиболее благоприятный период эмоционального взаимодействия ребёнка с природой. В этом возрасте формируется ответственное отношение к природе. Чем раньше начнется работа по экологическому воспитанию детей, тем лучше будет результат этой работы. При этом в тесной взаимосвязи должны выступать все формы и виды деятельности детей.

Значение пчёл в нашей жизни неоценимо велико не только потому, что опылительной деятельностью они сохраняют и увеличивают богатство растительного мира, не только потому, что они сами являются производителями питательных высококачественных продуктов, несущих здоровье, но и потому, что само их общественное устройство вызывает у

нас большой интерес.

При изучении темы воспитанники знакомятся с условиями жизни насекомых, расширяются представления детей о жизни пчел. Воспитывается бережное отношение к пчелам и к окружающему миру в целом.

Цель:

Расширить представление об экологических связях в природе на примере жизни пчелы, создать условия для развития познавательной активности детей в процессе реализации творческого проекта.

Задачи:

• Формировать у детей элементарные представления о пчелах (их строении, способах передвижения, образ жизни, взаимосвязь с растениями и человеком);

• Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о пчелах (улей, дупло, соты, нектар, пчеловод);

• Способствовать развитию познавательной активности в процессе реализации проекта, развивать воображение и творческие способности детей;

• Воспитывать бережное отношение, интерес к живой природе, чувство восхищения отлаженной жизнью пчел.

Ожидаемые результаты:

Развитие у детей коммуникативных навыков, расширение кругозора и экологических представлений во время реализации проекта. Проявление у детей ярко выраженного интереса к объектам природы, насекомым-пчелам.

Методы и приемы: 

• определение методов и приёмов работы;

• игры (дидактические, подвижные, настольные, сюжетно-ролевые);

• продуктивная деятельность: лепка, аппликация, рисование, раскрашивание;

• беседы о пчелах.

Предполагаемый продукт:

«Веселые пчёлки» из бросового материала своими руками.

Этапы реализации проекта:

1 этап - Подготовительный

• Определение темы с учетом интереса и знаний детей;

• Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта;

• Подбор методической и художественной литературы, демонстрационного материала, аудиозаписей;

• Подбор иллюстративного материала по теме, настольно – печатных игр, дидактических игр, материалов для игр.

2 этап - Основной

• Внедрение в образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о пчелах, их повадках, образа жизни.

• Проведение цикла занятий.

• Взаимодействие с родителями, направленное на реализацию проекта.

3 этап – Заключительный

• Оформление результатов деятельности в виде презентации;

• Выставка детских работ;

• Изготовление «Веселых пчёлок» из бросового материала;

• Участие в конкурсе на лучшее оформление прогулочного участка в ДОУ.

Комплексно-тематическое планирование реализации проекта

Образовательные области	Содержание деятельности
Социально-коммуникативное развитие	Сюжетно-ролевые игры: «На пасеке», «В лечебнице у доктора Медуницы», «Путешествие на сказочную полянку». Игры-драматизации: «Медведь и пчелы», «Пчела и муха», «Медовое угощение». Дидактические игры: «Помоги пчелке», «Что нужно пчеловоду», «Отгадай насекомое», «Трудолюбивая пчелка», «В гостях у пчелки Майи», «Пчелки собирают мед», «Назови ласково». Видеотека: мультфильмы «Медовый переполох», «Пчела Майя», «Лунтик». Составление рассказов на тему: «Пчелки летят в улей», «Чем полезна пчела», «Весеннее приключение пчелки Жужу».
Художественно-эстетическое развитие	Рисование на тему: «Пчелки летят в улей», «Пчела Майя». Аппликация на тему «Пчелы летят на цветочную полянку» Конструирование «Пчёлки» Слушание аудиозаписей: Н. Римский-Корсаков «Полет шмеля», песенка из мультфильма «Пчела Майя», звуки природы, рой пчел.
Речевое развитие	Ознакомление с художественной литературой: башкирская народная сказка «Медведь и пчелы», Н. Абрамцева «Сказка о веселой пчеле», К. Д. Ушинский «Пчелки на разведках», р.н.сказки «Козел», «Пчела и заяц», сказка Абдуллы Алиша «Нечкебиль», Тинг Моррис «Пчелы, бабочки, стрекозы». Энциклопедия для детей «Из жизни насекомых», «Все обо всем» Заучивание стихотворения «Пчелка». Загадки на тему: «Пчела», «Насекомые». Лото «Насекомые»
Познавательное развитие	Беседы: «Что мы знаем о пчелах», «Интересные факты из жизни пчел», «Как пчелы строят соты», «Откуда пчелы берут воск? », «Как пчелы общаются друг с другом?». Наблюдение за пчелами на участке детского сада, в парке.
Физическое развитие	Подвижные игры «Пчелы», «Веселые пчелы», «Пчелка и ласточка!», «Цветы и пчелки». Пальчиковые игры «Пчела», «Пчелки», «Трудолюбивая пчела», Гимнастика для глаз «Пчела-оса». Дыхательное упражнения «Отправь пчелу в полет за нектаром»
Работа с родителями	Пополнение книжного уголка книгами о насекомых.

Выводы:

В результате систематической планомерной работы:

• У детей повысился интерес к познанию окружающего мира;

• Дети познакомились с представителями класса насекомых – пчелами и узнали о значимости их в природе и для человека;

• Расширился кругозор и мыслительная деятельность детей, обогатился словарный запас;

• Повысилось творчество детей в продуктивных видах деятельности;

• У детей сформировались представления о необходимости бережного отношения к природе.

В заключении хочется отметить, что все поставленные задачи успешно решены. Процесс и результат проекта принес детям знания, удовлетворение, радость переживание от полученных самостоятельных работ.

Список используемой литературы

1. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. – М: Просвещение, 2002 г.

2. Шорыгина Т.А. Насекомые. Какие они? –М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2003 г.

3. Мини-музей в детском саду / Рыжова Н.А.– М.: Линка - Пресс, 2008 г.

4. Природа вокруг нас. /сост. М.А. Фисенко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007 г.

5. Дошкольное образование, №6 (12) / 2006 г.

6. Большая энциклопедия природы. – М.: ООО «Мир книги», 2004г.

7. От осени до лета. / Сост. Л.А. Владимирская. – Волгоград: учитель, 2004 г.

8. Постников В.Ю. Моя самая первая книжка обо всем. Почемучка. М.: Дрофа, 1996

9. Хоффман Г. «Кто живет на лугу»/ Пер. с нем. Т. П. Панфиловой. – М.:ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008. – 96с.

10. Махлин М.Д. / Насекомые.- СПб.: «БКК»,2009.

11. «Познакомься, это букашки». – М.: «Махаон», 1999.

12. «Юный натуралист» 6/2007. Ю. Новиков «Насекомые синоптики»

13. «Все обо всем», популярная энциклопедия для детей.

14. Планета наш дом: Учеб. – хрестоматия для дошкольников и младших школьников/сост. И. Г. Белавина, Н. Г. Найденская. – Москва.: Лайда, 1995г.