"Классификация продуктов питания"

№

п/п

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

1.

Организацион-ный момент.

Приветствие учащихся. Настрой на предстоящую работу, выполнение заданий на «хорошо» и «отлично». Проверка готовности к уроку (правильно сесть, правильность расположения учебных принадлежностей).

- Здравствуйте! Какие Вы все сегодня красивые! У всех хорошее настроение!? Улыбнемся друг другу! Настроились на работу, на получение только хороших оценок!

Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку. Правильная посадка.

2.

Актуализация знаний.

- Ребята, скажите какой сейчас урок?

- Напомните мне, что это за урок, о чем мы с вами говорим на нем?

- Правильно, молодцы. Окружающий социальный мир – это предмет о мире, созданном человеком, о жизни человека в этом мире, его поведении и взаимодействии с другими его членами.

- Сейчас урок - окружающий социальный мир.

Ответы детей.

3.

Проверка д/з.

- Молодцы. На прошлом уроке мы с вами как раз знакомились с предметами, созданными человеком. Давайте вспомним, с каким материалом, созданным человеком, познакомились?

- Кто запомнил, из чего делают пластмасс? Из чего его производят?

- Правильно. Назовите свойства пластика.

- Какие изделия из пластмасса вы знаете?

- Молодцы! Как необходимо утилизировать изделия из пластика?

- Все правильно. Молодцы! Свалки просто завалены пластиком. Природу необходимо беречь и избавлять ее от ненужного мусора. Природа-это наше будущее, которое мы должны сохранить!

- С пластмассом.

- Пластмасс получают путем соединения органического сырья и природных ресурсов (нефть, газ и др.).

- Пластмасс легкий, гибкий, плавиться, принимает форму, водонепроницаемый, достаточно прочный.

- Посуда, санитарно-гигиенические изделия (тазы, ершики, ведра, мыльницы, детские ванночки, горшки), прищепки, вешалки, бутылки, мебель (стулья, столы) и др.

- Пластик не разлагается в окружающей среде. Необходимо его складывать отдельно в специальные мусорные контейнеры. На специальных заводах пластик перерабатывают в другие изделия.

4.

Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы продолжаем знакомство с различными материалами и их свойствами, предметами, изготовленных человеком. Для того, чтобы узнать о каком материале будем говорить сегодня предлагаю вам загадку!

Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

Но всего одна игрушка.

Демонстрация матрешки.

- Правильно, это кукла матрешка! А почему в загадке говориться, что подружки сидят друг в дружке?

- Ребята, из какого материала сделана матрешка?

- А если предмет из дерева, он какой?

- Правильно. Сегодня на уроке мы познакомимся со свойствами дерева, посмотрим, какие предметы делают из дерева. Вы понимаете, что речь пойдет не о том дереве, которое растет за окном, а дереве, как материале для изготовления различных предметов.

Демонстрация картинки.

- Матрешка.

- Потому что, в матрешке побольше спрятана матрешка поменьше и так много раз.

- Матрешка сделана из дерева.

- Предмет деревянный.

5.

Запись числа и темы урока.

Записываю тему урока «Свойства дерева».

Записывают.

6.

Изучение нового материала.

- Ребята, посмотрите вокруг и назовите деревянные предметы. Есть ли такие в нашем кабинете?

- Парты, шкафы и стул учителя сделаны из мелких стружек и клея, которые склеивают под воздействием горячего воздуха. Этот материал называется мдф.

- Молодцы! Вы очень внимательны и назвали правильно. Вот сколько нужных и полезных предметов можно сделать из дерева. А сейчас я предлагаю нам перейти к изучению свойств дерева. И чтобы этот процесс был более интересным, мы будем проводить опыты. Т.е. наблюдать за предметами из дерева в разных условиях. Готовы!?

- Посмотрите, я вам раздаю вот такие брусочки из дерева. Возьмите их в руки, потрогайте, нажмите на него. Постучите о парту. Что можно сказать о нем? Какой он?

- Значит первое свойство дерева - твердость. Его нельзя смять или разбить. Нельзя без усилия в него что-то вставить. Тот же самый гвоздь или шуруп, мы забиваем или вкручиваем с помощью специальных инструментов.

Вывешиваю картинку.

- Теперь попробуйте посмотреть сквозь свои брусочки. Вы что-нибудь видите?

- Действительно, непрозрачное. Это еще одно свойство дерева.

Вывешиваю картинку.

- Ребята, а как вы думаете, дерево тонет или нет?

- А давайте проверим? Как мы это сделаем?

- Правильно! Нужно опустить брусочки деревянные в воду.

Достаю тазик с водой. Дети опускают свои брусочки в воду.

- Что происходит?

- Мы узнали еще об одном свойстве дерева, оно не тонет в воде, поэтому из дерева делают лодки, корабли и другие средства передвижения по воде.

Вывешиваю картинку.

Дети в окружающей обстановке находят предметы из дерева и называют их.

- Парты, шкафы, стол учителя, стулья, столик для куллера, двери и т.д. 

-Да.

- От твердый.

Приклеивают такую же картинку в тетрадь.

- Нет, оно непрозрачное.

Приклеивают такую же картинку в тетрадь.

-Нет, не тонет.

- Опустим их в воду.

- Дерево плавает, оно не тонет.

Приклеивают такую же картинку в тетрадь.

7.

Физ. минутка.

Во дворе стоит сосна.

Во дворе стоит сосна,

К небу тянется она (поднимаемся на носочки).

Тополь вырос рядом с ней,

Быть он хочет подлинней, (руки вверх)

Ветер сильный налетал,

Все деревья раскачал. (Наклоны корпуса вперёд-назад.)

Ветки гнутся взад-вперёд,

Ветер их качает, гнёт (руками махи над головой).

Будем вместе приседать —

Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.)

Мы размялись от души,

И на место поспешим. (Дети идут на места.)

Выполняют соответствующие движения.

8.

Продолжение работы.

Демонстрация контейнера с опилками.

- Ребята, посмотрите, что у меня здесь такое?

- Правильно. О каком следующем свойстве дерева подсказывают нам эти опилки?

- Молодцы, древесину можно распилить.

Вывешиваю картинку.

- Кстати, вот из таких опилок и сделаны наши парты и шкафы.

- Понюхайте опилки. Они имеют запах?

- Еще одно свойства древесины - это запах. Но запомните, запах имеет только не обработанная, не покрашенная древесина.

Вывешиваю картинку.

- Молодцы! Пришло время посмотреть, что стало с вашими брусками за это время в воде. Растворились ли они.

Достаем бруски. Делаем вывод, что бруски намокли и набухли. Древесину нужно обрабатывать, чтобы защитить от воздействия окружающей среды. Поэтому деревянные дома, лавочки красят. Бани, сделанные из дерева, тоже обрабатывают специальными средствами и лаками. Без обработки дерево сгниет и быстро выйдет из строя. Это следующее свойство древесины. Оно нуждается в обработке.

Вывешиваю картинку.

- А сейчас опыт я проведу сама, потому что для него мне понадобятся спички. А вы знаете, что спички не игрушка. И детям брать и зажигать спички нельзя. Почему?

- У меня в руках лучина. Лучина – это тонкая щепка, и я попробую ее зажечь. Горит?

Проведение опыта с поджогом лучины.

- Это значит, что дерево легко воспламеняется и горит.

Вывешиваю картинку.

- Это опилки.

- О том, что дерево можно распилить.

Приклеивают такую же картинку в тетрадь.

- Да.

Приклеивают такую же картинку в тетрадь.

Ответы детей.

Приклеивают такую же картинку в тетрадь.

Ответы детей.

Ответы детей.

Приклеивают такую же картинку в тетрадь.

9.

Закрепление. Итог урока.

Вот так, проделав столько опытов, мы узнали о свойствах дерева. Давайте обобщим всю информацию.

- Перечислите свойства дерева.

- А зачем нужно знать свойства материала?

- Правильно. Людям необходимо знать свойства дерева, чтобы сделать вот такие красивые.

Демонстрация картинок с изображением изделий из дерева.

- Как должен человек использовать природные ресурсы?

Ответы детей.

- Люди узнают свойства для того, чтобы знать, чем и как обрабатывать и что можно сделать из этого материала.

- Рационально!

- Человек должен не вредить природе, бережно к ней относиться, стремиться к ее охране и восстановлению.

- Во всем знать меру.

10.

Рефлексия.

Домашнее задание.

- Вам понравился наш урок?

- Что было самым интересным?

- Было что-нибудь трудным?

- Вам д/з. Выучить свойства дерева по тетради. И выполнить задание по карточке. Обозначить только те предметы, которые изготовлены из дерева.

11.

Оценивание учащихся.

Аргументированное выставление оценок.