Роман обучается в данном муниципальном казенном общеобразовательном учреждении города Новосибирска с 01.09.2017 г.
Мальчик воспитывается в полной, благополучной семье, которая состоит из трех человек. Мама Романа, Евгения Игоревна-домохозяйка. Папа, Владимир Владимирович - индивидуальный предприниматель «Грузоперевозки». Семья проживает в съёмной однокомнатной квартире, в которой есть все необходимое для занятий и отдыха ребенка. Родители заботливо и доброжелательно относятся к сыну, заинтересованы в успешном развитии ребенка.
Мальчик расторможен, нарушена коммуникация и социальное взаимодействие с окружающими. Контакт с окружающими возникает как
форма физического обращения к взрослым в ситуациях, когда ребёнку требуется помощь в удовлетворении потребности. Активная речь сформирована на уровне простых предложений. Отмечается наличие речевых штампов, эхолалий. Речь малосодержательная, не всегда соотносится с выполняемыми действиями. Рома часто повторяет услышанные фразы. Мальчик стал здороваться, обращаться к окружающим с просьбами, чего раньше не делал. Интереса к деятельности окружающих пока нет.
Рома любит играть в кубики. Если к его игре хочет кто-то присоединиться из ребят, то Рома относится к этому положительно.
Эмоциональное состояние ребенка неустойчивое. Часто закрывает уши указательными пальцами, а большие пальцы берет в рот и начинает раскачиваться. Может кричать, прыгать и даже плакать, выражая свое недовольство. Иногда смеется без видимой на то причины. Мальчику не нравятся громкие, резкие звуки (закрывает уши, отворачивается). Роман на замечания и на попытки указать на неправильное выполнение работы реагирует неадекватно: начинает кричать, махать руками, отказывается выполнять задание.
Роман понимает обращённую речь на бытовом уровне. Выполняет простые и некоторые сложные речевые инструкции в контексте происходящего. Знает названия предметов посуды, одежды, мебели, средств гигиены, продуктов, овощей, фруктов и др. Понимает названия действий (есть, пить, спать, бежать и др.), признаков действий (большой, маленький, грустный, весёлый и др.), изображенных на фотографиях, предметных картинках.
Учебное поведение частично сформировано: знакомые речевые инструкции, действия по подражанию и образцу выполняет при помощи взрослого. Ведущая рука – правая. Мелкая моторика развита недостаточно. Упражнения пальчиковой гимнастики выполняет. Умеет держать в руке ручку и карандаш. Обводит по точкам, работу по трафарету и шаблону выполняет. За время обучения в школе изучил все буквы. Узнает их в печатной и письменной форме. Пишет буквы по подражанию и под диктовку. Иногда забывает написание письменных букв. Может списывать с печатного и письменного текста. Сливает слоги, читает слова по слогам и даже читает короткие тексты. Смысл прочитанного понимает не всегда. Не всегда может повторить прочитанное слово. Чтение механическое. На уроках математических представлений изучил цифры, прямой и обратный счет от 0 до 10. Осваивает сложение и вычитание в пределах 10 на счетах. Может пересчитывать предметы и называть их количество. Обозначает количество предметов цифрой. Письменные работы может выполнять самостоятельно, но не всегда аккуратно. Во время физминуток повторяет нужные движения. На уроках изобразительной деятельности задание выполняет только по четкой инструкции. Может самостоятельно приклеивать предложенные шаблоны, умеет держать ножницы в руках, вырезать по контуру. Геометрические формы и цвета называет, но иногда путает. Группирует предметы по цвету, форме, величине с ошибками. Собирает картинку из 4-х частей. Различает предметы по величине (большой, маленький).
При помощи взрослых мальчик показывает диких животных домашних животных, овощи, фрукты. Показывает части тела и лица. Различает предметы одежды обуви, мебели.
Навыками самообслуживания владеет на достаточном уровне: кушает ложкой, моет руки с мылом, ходит в туалет, научился застегивать пуговицы, молнии, завязывать шнурки, одеваться и раздеваться. Очень избирателен в еде. За столом ведет себя не всегда аккуратно. После еды научился уносить грязную посуду в назначенное место, ставить стульчик на место. Всегда благодарит за обед работников столовой. Низкий уровень ориентировки в окружающем пространстве. Требуется сопровождающая помощь взрослого.
| Содержание | 1 полугодие | 2 полугодие |
| 1. Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация |
| 1.1. Коммуникация |
|
|
| 1.1.1. Коммуникация с использованием вербальных средств. |
|
|
| 1.1.1.1. Использование звука как средства коммуникации |
|
|
| 1.1.1.2. Использование звукоподражания как средства коммуникации |
|
|
| 1.1.1.3. Использование звукового комплекса как средства коммуникации |
|
|
| 1.1.1.4. Использование слога как средства коммуникации |
|
|
| 1.1.1.5. Использование слова как средства коммуникации: * приветствовать собеседника (прощаться с ним) |
|
|
| 1.1.1.6. Использование предложения как средства коммуникации: * приветствовать собеседника (прощаться с ним) |
|
|
| 1.1.2. Коммуникация с использованием невербальных средств. |
|
|
| 1.1.2.1. Использование взгляда как средства коммуникации |
|
|
| 1.1.2.2. Использование мимики как средства коммуникации |
|
|
| 1.1.2.3. Использование жеста как средства коммуникации |
|
|
| 1.1.2.4. Использование звучащего предмета как средства коммуникации |
|
|
| 1.1.2.5. Использование предметного символа как средства коммуникации |
|
|
| 1.1.2.6. Использование графического изображения как средства коммуникации |
|
|
| 1.1.2.7. Использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации |
|
|
| 1.2. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации |
|
|
| 1.2.1. Импрессивная речь |
|
|
| 1.2.1.1. Понимание слова, обозначающего собственное имя |
|
|
| 1.2.1.2. Понимание слов, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи, учащихся класса, педагогов |
|
|
| 1.2.1.5. Понимание слов, обозначающих действия (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.) |
|
|
| 1.2.1.6. Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.) |
|
|
| 1.2.1.10. Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.) |
|
|
| 1.2.1.11. Понимание простых предложений |
|
|
| 1.2.2. Экспрессивная речь |
|
|
| 1.2.2.1. Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов |
|
|
| 1.2.2.2. Называние собственного имени |
|
|
| 1.2.2.3. Называние членов семьи, имён членов семьи (учащихся класса, педагогов класса) |
|
|
| 1.2.2.4. Называние (употребление) слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.) |
|
|
| 1.2.2.5. Называние (употребление) обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.) |
|
|
| 1.2.2.6. Называние (употребление) слов, обозначающих действия (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.) |
|
|
| 1.2.2.7. Называние (употребление) слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.) |
|
|
| 1.2.2.12. Называние (употребление) простых предложений |
|
|
| 1.2.2.16. Составление рассказа по одной сюжетной картинке |
|
|
| 1.2.2.17. Составление рассказа по серии сюжетных картинок |
|
|
| 1.2.3. Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации |
|
|
| 1.2.3.2. Показ графических изображений, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи (учащихся класса, педагогов класса) |
|
|
| 1.2.3.3. Показ графических изображений, обозначающих предметы и объекты (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.) |
|
|
| 1.2.3.4. Показ графических изображений, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.) |
|
|
| 1.2.3.5. Показ графических изображений, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.) |
|
|
| 1.3. Чтение и письмо |
|
|
| 1.3.2. Начальные навыки чтения и письма |
|
|
| 1.3.2.1. Узнавание (различение) образов графем (букв) |
|
|
| 1.3.2.2. Узнавание звука в слоге (слове |
|
|
| 1.3.2.3. Соотнесение звука с буквой |
|
|
| 1.3.2.4. Узнавание буквы в слоге (слове) |
|
|
| 1.3.2.5. Называние буквы |
|
|
| 1.3.2.6. Чтение слога (слова) |
|
|
| 1.3.2.7. Написание буквы (слога, слова, предложения) |
|
|
| 2. Математические представления |
| 2.1. Количественные представления |
|
|
| 2.1.1. Нахождение одинаковых предметов |
|
|
| 2.1.2. Разъединение множества |
|
|
| 2.1.3. Объединение предметов в единое множество |
|
|
| 2.1.4. Различение множеств: «один», «много», «мало», «пусто» |
|
|
| 2.1.5. Сравнение множеств без пересчета (с пересчетом) |
|
|
| 2.1.6. Преобразование множеств: увеличение, уменьшение, уравнивание |
|
|
| 2.1.7. Пересчет предметов по единице |
|
|
| 2.1.9. Узнавание цифр |
|
|
| 2.1.10. Соотнесение количества предметов с числом |
|
|
| 2.1.11. Обозначение числа цифрой |
|
|
| 2.1.12. Написание цифры |
|
|
| 2.2. Представления о форме |
|
|
| 2.2.3. Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок |
|
|
| 2.2.4. Соотнесение геометрической формы с геометрической фигурой |
|
|
| 2.2.5. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) |
|
|
| 2.2.6. Сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из 2-х (3-х, 4-х) частей |
|
|
| 2.2.7. Составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из счетных палочек |
|
|
| 2.2.8. Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) |
|
|
| 2.2.9. Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по шаблону (трафарету, контурной линии) |
|
|
| 2.2.10. Построение геометрической фигуры (отрезок, линия (прямая, ломаная), треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по точкам |
|
|
| 2.2.11. Рисование геометрической фигуры: точка, линия (прямая, ломаная), треугольник, квадрат, прямоугольник, круг |
|
|
| 2.3. Пространственные представления |
|
|
| 2.3.1. Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела) |
|
|
| 2.3.2. Определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре |
|
|
| 2.3.3. Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево |
|
|
| 2.3.5. Составление предмета (изображения) из нескольких частей |
|
|
| 2.3.6. Составление ряда из предметов (изображений): слева направо, снизу вверх, сверху вниз |
|
|
| 2.3.7. Определение отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между |
|
|
| 2.4. Временные представления |
|
|
| 2.4.1. Узнавание (различение) частей суток |
|
|
| 2.4.2. Знание порядка следования частей суток |
|
|
| 2.4.3. Узнавание (различение) дней недели |
|
|
| 2.4.5. Знание смены дней: вчера, сегодня, завтра |
|
|
| 2.4.7. Различение времен года |
|
|
| 2.4.8. Знание порядка следования сезонов в году |
|
|
| 2.4.10. Знание последовательности месяцев в году |
|
|
| 2.5. Представления о величине |
|
|
| 2.5.2. Сравнение 2-х предметов по величине способом приложения (приставления), «на глаз», наложения |
|
|
| 2.5.3. Определение среднего по величине предмета из 3-х предложенных предметов |
|
|
| 2.5.6. Сравнение предметов по длине |
|
|
| 2.5.8. Сравнение предметов по ширине |
|
|
| 2.5.9. Различение предметов по высоте |
|
|
| 2.5.10. Сравнение предметов по высоте |
|
|
| 2.5.13. Узнавание весов, частей весов; их назначение |
|
|
| 2.5.15. Различение предметов по толщине |
|
|
| 2.5.16. Сравнение предметов по толщине |
|
|
| 2.5.18. Сравнение предметов по глубине |
|
|
| 2.5.19. Измерение с помощью мерки |
|
|
| 3. Окружающий природный мир |
| 3.1. Временные представления |
|
|
| 3.1.1. Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь) |
|
|
| 3.1.2. Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь) |
|
|
| 3.1.5. Узнавание (различение) дней недели |
|
|
| 3.1.6. Представление о неделе как о последовательности 7 дней |
|
|
| 3.1.9. Узнавание (различение) месяцев |
|
|
| 3.1.10. Представление о годе как о последовательности 12 месяцев |
|
|
| 3.1.14. Узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам |
|
|
| 3.1.15. Представление о годе как о последовательности сезонов |
|
|
| 3.1.16. Знание изменений, происходящих в жизни человека в разное время года |
|
|
| 3.1.17. Знание изменений, происходящих в жизни животных в разное время года |
|
|
| 3.1.18. Знание изменений, происходящих в жизни растений в разное время года |
|
|
| 3.1.19. Узнавание (различение) явлений природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер) |
|
|
| 3.2. Животный мир |
|
|
| 3.2.1. Знание строения животного (голова, туловище, лапы, ноги, рога, хвост, копыта, грива, шерсть, вымя, пятачок, уши) |
|
|
| 3.2.2. Знание основных признаков животного |
|
|
| 3.2.5. Знание питания домашних животных |
|
|
| 3.2.7. Объединение животных в группу «домашние животные» |
|
|
| 3.2.12. Знание питания диких животных |
|
|
| 3.2.14. Объединение диких животных в группу «дикие животные» |
|
|
| 3.2.15. Знание значения диких животных в жизни человека |
|
|
| 3.2.22. Установление связи строения животного с его местом обитания |
|
|
| 3.2.23. Знание питания животных |
|
|
| 3.2.25. Знание строения птицы |
|
|
| 3.2.39. Знание значения птиц в жизни человека, в природе |
|
|
| 3.2.42. Знание строения рыбы (голова, туловище, хвост, плавники, жабры); установление связи строения тела рыбы с ее образом жизни |
|
|
| 3.2.43. Знание питания рыб |
|
|
| 3.2.49. Знание способов передвижения насекомых |
|
|
| 3.2.51. узнавание (различение) морских обитателей (кит, дельфин, морская звезда, медуза, морской конек, осьминог, креветка) |
|
|
| 3.2.52. Знание строения морских обитателей; установление связи строения тела морского обитателя с его образом жизни |
|
|
| 3.2.53. Знание питания морских обитателей |
|
|
| 3.2.54. Знание значения морских обитателей в жизни человека, в природе |
|
|
| 3.3. Объекты природы |
|
|
| 3.3.1. Узнавание Солнца |
|
|
| 3.3.3. Узнавание Луны |
|
|
| 3.3.5. Узнавание (различение) небесных тел (планета, звезда) |
|
|
| 3.3.6. Знание знаменитых космонавтов |
|
|
| 3.3.14. Узнавание (различение) форм земной поверхности |
|
|
| 3.3.15. Знание значения горы (оврага, равнины) в природе и жизни человека |
|
|
| 3.3.21. Соблюдение правил поведения в лесу |
|
|
| 3.3.22. Узнавание луга |
|
|
| 3.3.23. Узнавание луговых цветов |
|
|
| 3.3.31. Узнавание воды |
|
|
| 3.3.37. Узнавание водоема |
|
|
| 3.3.39. Соблюдение правил поведения на озере (пруду) |
|
|
| 3.4. Растительный мир |
|
|
| 3.4.14. Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду (вкусу, запаху) |
|
|
| 3.4.15. Различение съедобных и несъедобных частей фрукта |
|
|
| 3.4.16. Знание значения фруктов в жизни человека |
|
|
| 3.4.17. Знание способов переработки фруктов |
|
|
| 3.4.18. Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху) |
|
|
| 3.4.19. Различение съедобных и несъедобных частей овоща |
|
|
| 3.4.20. Знание значения овощей в жизни человека |
|
|
| 3.4.21. Знание способов переработки овощей |
|
|
| 3.4.22. Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква) по внешнему виду (вкусу, запаху) |
|
|
| 3.4.23. Различение лесных и садовых ягод |
|
|
| 3.4.24. Знание значения ягод в жизни человека |
|
|
| 3.4.25. Знание способов переработки ягод |
|
|
| 3.4.26. Узнавание (различение) грибов (белый гриб, мухомор, подберёзовик, лисичка, подосиновик, опенок, поганка, вешенка, шампиньон) по внешнему виду |
|
|
| 3.4.27. Знание строения гриба (ножка, шляпка) |
|
|
| 3.4.28. Различение съедобных и несъедобных грибов |
|
|
| 3.4.29. Знание значения грибов в природе и жизни человека |
|
|
| 3.4.30. Знание способов переработки грибов |
|
|
| 3.4.32. Узнавание (различение) дикорастущих цветочно-декоративных растений (ромашка, фиалка, колокольчик, лютик, василек, подснежник, ландыш) |
|
|
| 3.4.33. Знание строения цветов (корень, стебель, листья, цветок) |
|
|
| 3.4.34. Соотнесение цветения цветочно-декоративных растений с временем года |
|
|
| 3.4.35. Знание значения цветочно-декоративных растений в природе и жизни человека |
|
|
| 3.4.36. Узнавание травянистых растений |
|
|
| 3.4.37. Узнавание (различение) культурных и дикорастущих травянистых растений (петрушка, укроп, базилик, кориандр, мята, одуванчик, подорожник, крапива) |
|
|
| 3.4.38. Знание значения трав в жизни человека |
|
|
| 3.4.39. Узнавание (различение) лекарственных растений (зверобой, ромашка, календула и др.) |
|
|
| 3.4.40. Знание значения лекарственных растений в жизни человека |
|
|
| 3.4.41. Узнавание (различение) комнатных растений (герань, кактус, фиалка, фикус) |
|
|
| 3.4.42. Знание строения растения |
|
|
| 3.4.43. Знание особенностей ухода за комнатными растениями |
|
|
| 3.4.44. Знание значения комнатных растений в жизни человека |
|
|
| 4. Человек |
| 4.1. Представления о себе |
|
|
| 4.1.1. Узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду |
|
|
| 4.1.2. Идентификация себя как мальчика (девочки), юноши (девушки) |
|
|
| 4.1.3. Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка) |
|
|
| 4.1.4. Знание назначения частей тела |
|
|
| 4.1.5. Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы) |
|
|
| 4.1.6. Знание назначения частей лица |
|
|
| 4.1.7. Знание строения человека (скелет, мышцы, кожа) |
|
|
| 4.1.10. Знание вредных привычек |
|
|
| 4.1.11. Сообщение о состоянии своего здоровья |
|
|
| 4.1.12. Называние своего имени и фамилии |
|
|
| 4.2. Семья |
|
|
| 4.2.1. Узнавание (различение) членов семьи |
|
|
| 4.2.2. Узнавание (различение) детей и взрослых |
|
|
| 4.2.4. Различение социальных ролей членов семьи |
|
|
| 4.2.5. Представление о бытовой и досуговой деятельности членов семьи |
|
|
| 4.2.6. Представление о профессиональной деятельности членов семьи |
|
|
| 4.3. Гигиена тела |
|
|
| 4.3.1. Различение вентилей с горячей и холодной водой |
|
|
| 4.3.2. Регулирование напора струи воды |
|
|
| 4.3.3. Смешивание воды до комфортной температуры |
|
|
| 4.3.4. Вытирание рук полотенцем |
|
|
| 4.3.5. Сушка рук с помощью автоматической сушилки |
|
|
| 4.3.6. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук) |
|
|
| 4.4. Обращение с одеждой и обувью |
|
|
| 4.4.1. Узнавание (различение) предметов одежды (пальто (куртка, шуба, плащ), шапка, шарф, варежки (перчатки), свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка), майка, трусы, юбка (платье), брюки (джинсы, шорты), носки (колготки)) |
|
|
| 4.4.2. Знание назначения предметов одежды |
|
|
| 4.4.7. Различение сезонной обуви (зимняя, летняя, демисезонная) |
|
|
| 4.4.8. Узнавание (различение) головных уборов (шапка, шляпа, кепка, панама, платок) |
|
|
| 4.4.11. Различение по сезонам предметов одежды (предметов обуви, головных уборов) |
|
|
| 4.4.12. Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий |
|
|
| 4.4.13. Различение видов одежды (повседневная, праздничная, рабочая, домашняя, спортивная) |
|
|
| 4.4.16. Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка) |
|
|
| 4.4.20. Застегивание (завязывание) липучки (молнии, пуговицы, кнопки, ремня, шнурка) |
|
|
| 4.4.21. Надевание предмета одежды (например, брюк: захват брюк за пояс, вставление ноги в одну брючину, вставление ноги в другую брючину, натягивание брюк) |
|
|
| 4.4.22. Обувание обуви (например, сапог: захват двумя руками голенища правого сапога, вставление ноги в сапог, захват двумя руками голенища левого сапога, вставление ноги в сапог) |
|
|
| 4.4.23. Соблюдение последовательности действий при одевании комплекта одежды (например: надевание колготок, надевание футболки, надевание юбки, надевание кофты) |
|
|
| 4.4.26. Различение правого (левого) ботинка (сапога, тапка) |
|
|
| 4.4.27. Выворачивание одежды |
|
|
| 4.5. Прием пищи |
|
|
| 4.5.4. Наливание жидкости в кружку |
|
|
| 4.5.5. Сообщение о желании есть |
|
|
| 4.5.8. Еда вилкой (захват вилки, накалывание кусочка пищи, поднесение вилки ко рту, снятие с вилки губами кусочка пищи, опускание вилки в тарелку) |
|
|
| 4.5.10. Использование салфетки во время приема пищи |
|
|
| 4.6. Туалет |
|
|
| 4.6.1. Сообщение о желании сходить в туалет |
|
|
| 4.6.2. Сидение на унитазе и оправление малой (большой) нужды |
|
|
| 4.6.3. Пользование туалетной бумагой |
|
|
| 4.6.4. Соблюдение последовательности действий в туалете |
|
|
| 5. Домоводство |
| 5.1. Обращение с кухонным инвентарем |
|
|
| 5.1.1. Различение предметов посуды для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож), для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож) |
|
|
| 5.1.3. Различение чистой и грязной посуды |
|
|
| 5.1.4. Очищение остатков пищи с посуды |
|
|
| 5.1.6. Выбор моющих средств |
|
|
| 5.1.7. Замачивание посуды |
|
|
| 5.1.8. Протирание посуды губкой |
|
|
| 5.1.9. Чистка посуды |
|
|
| 5.1.13. Различение бытовых приборов по назначению (блендер, миксер, тостер, электрический чайник, комбайн, холодильник и др.) |
|
|
| 5.1.14. Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором |
|
|
| 5.1.15. Соблюдение последовательности действий при пользовании электробытовым прибором |
|
|
| 5.1.16. Мытье бытовых приборов |
|
|
| 5.1.17. Хранение посуды и бытовых приборов |
|
|
| 5.1.18. Выбор посуды и столовых приборов |
|
|
| 5.1.20. Соблюдение последовательности действий при сервировке стола: накрывание стола скатертью, расставление посуды, раскладывание столовых приборов, раскладывание салфеток, расставление солонок и ваз, расставление блюд |
|
|
| 5.2. Покупки |
|
|
| 5.2.4. Нахождение нужного товара в магазине |
|
|
| 5.2.8. Раскладывание продуктов в места хранения |
|
|
| 5.3. Приготовление пиши |
|
|
| 5.3.1. Продукты питания |
|
|
| 5.3.1.1. Узнавание (различение) напитков (вода, чай, сок, какао, лимонад, компот, квас, кофе) |
|
|
| 5.3.1.2. Узнавание напитка по упаковке |
|
|
| 5.3.1.20. Различение растений огорода (овощи, пряная зелень), сада (фрукты, ягоды) |
|
|
| 5.3.1.22. Знание правил хранения овощей (фруктов) |
|
|
| 5.3.2. Приготовление блюда |
|
|
| 5.3.2.4. Мытье продуктов |
|
|
| 5.3.2.5. Чистка овощей |
|
|
| 5.4. Уход за вещами |
|
|
| 5.4.2. Глажение утюгом |
|
|
| 5.4.2.1. Узнавание (различение) составных частей утюга (подошва утюга, шнур, регулятор температуры, клавиша пульверизатора) |
|
|
| 5.4.3. Уход за одеждой |
|
|
| 5.4.3.3. Чистка одежды |
|
|
| 5.4.4. Уход за обувью |
|
|
| 5.4.4.1. Определение необходимости чистки (мытья) обуви |
|
|
| 5.4.4.3. Знание (различение) средств для чистки обуви |
|
|
| 5.5. Уборка помещения и территории |
|
|
| 5.5.1. Уборка помещения |
|
|
| 5.5.1.1. Уборка мебели |
|
|
| 5.5.1.1.1. Уборка с поверхности стола остатков еды и мусора |
|
|
| 5.5.1.1.2. Вытирание поверхности мебели |
|
|
| 5.5.1.3. Уборка стеклянных и зеркальных поверхностей |
|
|
| 5.5.1.3.1. Мытье стекла (зеркала) |
|
|
| 5.5.1.3.2. Соблюдение последовательности действий при мытье окна |
|
|
| 5.5.2. Уборка территории |
|
|
| 5.5.2.1. Уборка бытового мусора |
|
|
| 5.5.2.4. Уборка снега: сгребание снега, перебрасывание снега |
|
|
| 5.5.2.5. Уход за уборочным инвентарем |
|
|
| 6. Музыка и движение |
| 6.1. Слушание |
|
|
| 6.1.1. Различение тихого и громкого звучания музыки |
|
|
| 6.1.2. Определение начала и конца звучания музыки |
|
|
| 6.1.4. Узнавание знакомой песни |
|
|
| 6.1.6. Узнавание (различение) колыбельной песни (марша) |
|
|
| 6.1.7. Узнавание (различение) веселой (грустной) музыки |
|
|
| 6.2. Пение |
|
|
| 6.2.1. Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни |
|
|
| 6.2.2. Подпевание отдельных звуков (слогов, слов), повторяющихся звуков (слогов, слов) |
|
|
| 6.2.3. Подпевание повторяющихся интонаций припева песни |
|
|
| 6.3. Движение под музыку |
|
|
| 6.3.1. Выполнение движений разными частями тела под музыку (топанье, хлопанье в ладоши, «фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.) |
|
|
| 6.3.2. Начало (окончание) движения под музыку |
|
|
| 6.3.3. Движение под музыку разного характера: ходьба, бег, прыгание, кружение, приседание, покачивание с ноги на ногу |
|
|
| 6.3.4. Движение в хороводе |
|
|
| 6.3.7. Выполнение под музыку действий с предметами |
|
|
| 6.3.9. Передача простейших движений знакомых животных |
|
|
| 6.3.10. Выполнение движений, соответствующих словам песни |
|
|
| 6.3.12. Движение под музыку в медленном (умеренном, быстром) темпе |
|
|
| 6.3.13. Изменение скорости движения под музыку: ускорение, замедление |
|
|
| 6.4. Игра на музыкальных инструментах |
|
|
| 6.4.1. Узнавание (различение) контрастных (сходных) по звучанию музыкальных инструментов |
|
|
| 6.4.3. Тихая (громкая) игра на музыкальном инструменте |
|
|
| 6.4.5. Своевременное вступление и окончание игры на музыкальном инструменте |
|
|
| 7. Изобразительная деятельность |
| 7.1. Аппликация |
|
|
| 8.1.1. Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др. |
|
|
| 8.1.3. Сминание бумаги |
|
|
| 8.1.4. Отрывание бумаги заданной формы (размера) |
|
|
| 8.1.5. Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали) |
|
|
| 8.1.7. Намазывание всей (части) поверхности клеем |
|
|
| 8.1.10. Разрезание бумаги ножницами: выполнение надреза, разрезание листа бумаги |
|
|
| 8.1.11. Вырезание по контуру |
|
|
| 8.1.12. Сборка изображения объекта из нескольких деталей |
|
|
| 8.1.14. Соединение деталей между собой |
|
|
| 8.1.15. Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации |
|
|
| 8.1.16. Соблюдение последовательности действий при изготовлении декоративной аппликации |
|
|
| 7.2. Лепка |
|
|
| 8.2.1. Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина |
|
|
| 8.2.2. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами: стека, нож, скалка, валик, форма, подложка, штамп |
|
|
| 8.2.3. Разминание пластилина (теста, глины) |
|
|
| 8.2.4. Раскатывание теста (глины) скалкой |
|
|
| 8.2.5. Отрывание кусочка материала от целого куска |
|
|
| 8.2.6. Откручивание кусочка материала от целого куска |
|
|
| 8.2.7. Отщипывание кусочка материала от целого куска |
|
|
| 8.2.8. Отрезание кусочка материала стекой |
|
|
| 8.2.9. Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура) |
|
|
| 8.2.10. Катание колбаски на доске (в руках) |
|
|
| 8.2.11. Катание шарика на доске (в руках) |
|
|
| 8.2.12. Получение формы путем выдавливания формочкой |
|
|
| 8.2.13. Вырезание заданной формы по шаблону стекой (ножом, шилом и др.) |
|
|
| 8.2.14. Сгибание колбаски в кольцо |
|
|
| 8.2.17. Проделывание отверстия в детали |
|
|
| 8.2.18. Расплющивание материала на доске (между ладонями, между пальцами) |
|
|
| 8.2.19. Скручивание колбаски (лепешки, полоски) |
|
|
| 7.3. Рисование |
|
|
| 8.3.1. Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, палитра, мольберт, кисти, емкость для воды |
|
|
| 8.3.2. Оставление графического следа |
|
|
| 8.3.3. Освоение приемов рисования карандашом |
|
|
| 8.3.4. Соблюдение последовательности действий при работе с красками |
|
|
| 8.3.5. Освоение приемов рисования кистью: прием касания, прием примакивания, прием наращивания массы |
|
|
| 8.3.6. Выбор цвета для рисования |
|
|
| 8.3.8. Рисование точек |
|
|
| 8.3.9. Рисование (вертикальных, горизонтальных, наклонных) линий |
|
|
| 8.3.10. Соединение точек |
|
|
| 8.3.11. Рисование геометрической фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) |
|
|
| 8.3.13. Заполнение контура точками |
|
|
| 8.3.14. Штриховка слева направо (сверху вниз, по диагонали), двойная штриховка |
|
|
| 8. Адаптивная физкультура |
| 8.1. Физическая подготовка |
|
|
| 8.1.1. Построения и перестроения |
|
|
| 9.1.1.1. Принятие исходного положения для построения и перестроения (основная стойка, стойка «ноги на ширине плеч» («ноги на ширине ступни»)) |
|
|
| 9.1.1.2. Построение в колонну по одному, в одну шеренгу |
|
|
| 9.1.1.3. Перестроение из шеренги в круг |
|
|
| 9.1.1.4. Размыкание на вытянутые руки в стороны, на вытянутые руки вперед; повороты на месте направо, налево |
|
|
| 9.1.1.5. Ходьба в колонне по одному, по двое |
|
|
| 9.1.1.6. Бег в колонне |
|
|
| 8.1.2. Общеразвивающие и корригирующие упражнения |
|
|
| 9.1.2.1. Произвольный вдох (выдох) через рот (нос) |
|
|
| 9.1.2.2. Произвольный вдох через нос (рот), выдох через рот (нос) |
|
|
| 9.1.2.3. Одновременное (поочередное) сгибание (разгибание) пальцев |
|
|
| 9.1.2.5. Сгибание пальцев в кулак на одной руке с одновременным разгибанием на другой руке |
|
|
| 9.1.2.6. Круговые движения кистью |
|
|
| 9.1.2.9. Круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам» |
|
|
| 9.1.2.10. Движения плечами вперед (назад, вверх, вниз) |
|
|
| 9.1.2.11. Движения головой: наклоны вперед (назад, в стороны), повороты, круговые движения |
|
|
| 9.1.2.12. Поднимание головы в положении «лежа на животе» |
|
|
| 9.1.2.13. Наклоны туловища вперед (в стороны, назад) |
|
|
| 9.1.2.14. Повороты туловища вправо (влево) |
|
|
| 9.1.2.16. Наклоны туловища в сочетании с поворотами |
|
|
| 9.1.2.17. Стояние на коленях |
|
|
| 9.1.2.21. Приседание |
|
|
| 9.1.2.33. Ходьба в умеренном (медленном, быстром) темпе |
|
|
| 9.1.2.34. Ходьба с изменением темпа (направления движения) |
|
|
| 9.1.2.35. Бег в умеренном (медленном, быстром) темпе |
|
|
| 8.1.3. Прыжки |
|
|
| 9.1.3.1. Прыжки на двух ногах на месте (с поворотами, с движениями рук), с продвижением вперед (назад, вправо, влево) |
|
|
| 9.1.3.2. Прыжки на одной ноге на месте, с продвижением вперед (назад, вправо, влево) |
|
|
| 9.1.3.5. Прыжки в высоту |
|
|
| 8.1.4. Ползание, подлезание, лазание, перелезание |
|
|
| 9.1.4.1. Ползание на животе, на четвереньках |
|
|
| 9.1.4.4. Перелезание через препятствия |
|
|
| 8.1.5. Броски, ловля, метание, передача предметов и перенос груза |
|
|
| 9.1.5.1. Передача предметов в шеренге (по кругу, в колонне) |
|
|
| 9.1.5.2. Броски среднего (маленького) мяча двумя руками (одной рукой) вверх (о пол, о стену) |
|
|
| 9.1.5.3. Ловля среднего (маленького) мяча двумя руками |
|
|
| 9.1.5.4. Броски мяча на дальность |
|
|
| 9.1.5.5. Броски (ловля) мяча в ходьбе (беге) |
|
|
| 9.1.5.7. Перенос груза |
|
|
| 8.2. Коррекционные подвижные игры |
|
|
| 8.2.2. Подвижные игры |
|
|
| 8.2.2.1. Подвижные игры на развитие координационных способностей |
|
|
| 9.2.2.1.1. Соблюдение правил игры «Стоп, хоп, раз» |
|
|
| 9.2.2.1.2. Соблюдение правил игры «Болото» |
|
|
| 9.2.2.1.3. Соблюдение последовательности действий в игре-эстафете «Полоса препятствий» |
|
|
| 8.2.2.2. Подвижные игры на развитие скоростных способностей |
|
|
| 9.2.2.2.2. Соблюдение правил игры «Рыбаки и рыбки» |
|
|
| 8.2.2.3. Подвижные игры на развитие скоростно-силовых способностей |
|
|
| 9.2.2.3.1. Соблюдение правил игры «Бросай-ка» |
|
|
| 11. Сенсорное развитие |
| 11.1. Зрительное восприятие. |
|
|
| 11.1.1. Фиксация взгляда на лице человека |
|
|
| 11.1.2. Фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете (фонарик, пламя свечи, светящиеся игрушки) |
|
|
| 11.1.3. Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном (на уровне глаз, выше и ниже уровня глаз) напротив ребенка (справа, слева от ребенка) |
|
|
| 11.1.4. Прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным предметом по горизонтали (по вертикали, по кругу, вперед/назад) |
|
|
| 11.1.5. Прослеживание взглядом за движущимся удаленным объектом |
|
|
| 11.1.6. Формирование умения дифференцировать предметы по цвету |
|
|
| 11.1.7. Формирование умения узнавать цвет объектов |
|
|
| 11.2. Слуховое восприятие. |
|
|
| 11.2.4. Соотнесение звука с его источником |
|
|
| 11.2.5. Нахождение одинаковых по звучанию объектов |
|
|
| 11.3. Кинестетическое восприятие. |
|
|
| 11.3.1. Адекватная эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека |
|
|
| 11.3.3. Адекватная реакция на вибрацию, исходящую от объектов |
|
|
| 11.3.4. Адекватная реакция на давление на поверхность тела |
|
|
| 11.3.5. Адекватная реакция на горизонтальное (вертикальное) положение тела |
|
|
| 11.3.6. Адекватная реакция на изменение положения тела |
|
|
| 11.3.7. Адекватная реакция на положение частей тела |
|
|
| 11.4. Восприятие запаха. |
|
|
| 11.4.1. Адекватная реакция на запахи |
|
|
| 11.4.2. Узнавание (различение) объектов по запаху (лимон, банан, хвоя, кофе и др.) |
|
|
| 11.5. Восприятие вкуса. |
|
|
| 11.5.3. Узнавание (различение) основных вкусовых качеств продуктов (горький, сладкий, кислый, соленый) |
|
|
| 12. Предметно-практические действия |
| 12.1. Действия с материалами |
|
|
| 12.1.1. Сминание материала (салфетки, туалетная бумага, бумажные полотенца, газета, цветная, папиросная бумага, калька и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами) |
|
|
| 12.1.2. Разрывание материала (бумагу, вату, природный материал) двумя руками, направляя руки в разные стороны (двумя руками, направляя одну руку к себе, другую руку от себя; пальцами обеих рук, направляя одну руку к себе, другую руку от себя) |
|
|
| 12.1.3. Размазывание материала руками (сверху вниз, слева направо, по кругу) |
|
|
| 12.1.4. Разминание материала (тесто, пластилин, глина, пластичная масса) двумя руками (одной рукой) |
|
|
| 12.1.5. Пересыпание материала (крупа, песок, земля, мелкие предметы) двумя руками, с использованием инструмента (лопатка, стаканчик и др.) |
|
|
| 12.1.6. Переливание материала (вода) двумя руками (с использованием инструмента (стаканчик, ложка и др.)) |
|
|
| 12.1.7. Наматывание материала (бельевая веревка, шпагат, шерстяные нитки, шнур и др.) |
|
|
| 12.2. Действия с предметами |
|
|
| 12.2.2. Встряхивание предмета, издающего звук (бутылочки с бусинками или крупой и др.) |
|
|
| 12.2.3. Толкание предмета от себя (игрушка на колесиках, ящик, входная дверь и др.) |
|
|
| 12.2.4. Притягивание предмета к себе (игрушка на колесиках, ящик и др.) |
|
|
| 12.2.5. Вращение предмета (завинчивающиеся крышки на банках, бутылках, детали конструктора с болтами и гайками и др.) |
|
|
| 12.2.6. Нажимание на предмет (юла, рычаг, кнопка, коммуникатор и др.) всей кистью (пальцем) |
|
|
| 12.2.7. Сжимание предмета (звучащие игрушки из разных материалов, прищепки, губки и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами) |
|
|
| 12.2.8. Вынимание предметов из емкости |
|
|
| 12.2.9. Складывание предметов в емкость |
|
|
| 12.2.10. Перекладывание предметов из одной емкости в другую |
|
|
| 12.2.11. Вставление предметов в отверстия (одинаковые стаканчики, мозаика и др.) |
|
|
| 12.2.12. Нанизывание предметов (шары, кольца, крупные и мелкие бусины и др.) на стержень (нить) |
|
|
| 13. Двигательное развитие |
| 13.1. Общеразвивающие и корригирующие упражнения |
|
|
| 13.1.1. Удержание головы в положении лежа на спине (на животе, на боку (правом, левом), в положении сидя |
|
|
| 13.1.2. Выполнение движений головой |
|
|
| 13.1.3. Выполнение движений руками: вперед, назад, вверх, в стороны, «круговые» |
|
|
| 13.1.4. Выполнение движений пальцами рук |
|
|
| 13.1.5. Круговые движения кистью |
|
|
| 13.1.6. Одновременные (поочередные) движения руками в исходных положениях «стоя», «сидя», «лежа» (на боку, на спине, на животе): вперед, назад, в стороны, вверх, вниз, круговые движения. |
|
|
| 13.1.10. Наклоны туловища вперед (в стороны, назад) |
|
|
| 13.1.11. Повороты туловища вправо (влево) |
|
|
| 13.1.13. Переход из положения «лежа» в положение «сидя» (из положения «сидя» в положение «лежа») |
|
|
| 13.1.16. Вставание на четвереньки |
|
|
| 13.1.17. Ползание на животе (на четвереньках) |
|
|
| 13.1.20. Приседание |
|
|
| 13.1.21. Стояние на коленях |
|
|
| 13.1.22. Ходьба на коленях |
|
|
| 13.1.34. Ходьба в умеренном (медленном, быстром) темпе |
|
|
| 13.1.36. Бег в умеренном (медленном, быстром) темпе |
|
|
| 13.1.38. Преодоление препятствий при ходьбе (беге): перешагивание, перепрыгивание, подлезание, перелезание, обход (оббегание) |
|
|
| 13.1.40. Прыжки в длину с места |
|
|
| 13.1.41. Прыжки в высоту на батуте |
|
|
| 13.1.43. Ползание на животе, на четвереньках |
|
|
| 13.1.46. Перелезание через препятствия |
|
|
| 13.1.47. Бросание мяча двумя руками (от груди, от уровня колен, из-за головы), одной рукой (от груди, от уровня колен, из-за головы) |
|
|
| 13.1.49. Броски мяча на дальность |
|
|
| 13.1.53. Перенос груза |
|
|
| 14. Альтернативная коммуникация |
| 14.1. Основы коммуникации |
|
|
| 14.1.1. Адекватная ответная реакция на обращенную речь и прикосновения человека |
|
|
| 14.1.2. Адекватная ответная реакция на речь и интонацию человека |
|
|
| 14.1.3. Адекватная ответная реакция на установление контакта с взрослым посредством взаимной ритмизации дыхания |
|
|
| 14.2. Коммуникация с использованием невербальных средств |
|
|
| 14.2.1. Использование взгляда как средства коммуникации |
|
|
| 14.2.2. Использование мимики как средства коммуникации |
|
|
| 14.2.3. Использование жеста как средства коммуникации |
|
|
| 14.2.4. Использование звучащего предмета как средства коммуникации |
|
|
| 14.2.5. Использование предметного символа как средства коммуникации |
|
|
| 14.2.6. Использование графического изображения как средства коммуникации |
|
|
| 14.3. Импрессивная речь |
|
|
| 14.3.1. Понимание слова, обозначающего собственное имя |
|
|
| 14.3.2. Понимание слов, обозначающих названия членов семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра), имёна членов семьи, учащихся класса, педагогов |
|
|
| 14.3.3. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.) |
|
|
| 14.3.4. Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.) |
|
|
| 14.3.5. Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.) |
|
|
| 14.3.6. Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.) |
|
|
| 14.3.7. Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.) |
|
|
| 14.3.10. Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.) |
|
|
| 14.3.11. Понимание простых предложений |
|
|
| 14.4. Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации |
|
|
| 14.4.1. Показ графических изображений, обозначающих собственное имя |
|
|
| 14.4.3. Показ графических изображений, обозначающих предметы и объекты (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.) |
|
|
| 14.4.4. Показ графических изображений, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.) |
|
|
| 14.4.5. Показ графических изображений, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.) |
|
|
| 14.4.6. Показ графических изображений для обозначения обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.) |
|
|
| 14.4.7. Показ графических изображений, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.) |
|
|
| 14.4.8. Показ графических изображений, обозначающих слова, указывающие на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.) |
|
|
| 14.4.9. Показ графических изображений, обозначающих число и количество предметов (пять, второй и др.) |
|
|
| 14.5. Чтение и письмо |
|
|
| 14.5.1. Глобальное чтение |
|
|
| 14.5.1.1. Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий |
|
|
| 14.5.2. Начальные навыки письма |
|
|
| 14.5.2.1. Написание буквы (слога, слова, предложения) |
|
|
«26» августа 2022г. школа №14»
Приказ №29082022/0229.08.2022г.
Зам.директора по УВР Пихай Ю.П. _______
г. Новосибирск, 2022
