kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа по письму и развитию речи в 5-9 классе

Нажмите, чтобы узнать подробности

Данная рабочая программа может быть использована общеобразовательными организациями, реализующими адаптированные общеобразовательные программы

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по письму и развитию речи в 5-9 классе»

ГБ ОУ «Клетнянская школа – интернат»



«Согласовано»

Руководитель МО

Немцова О.А.

…………………….

Протокол № ……

от ….. ……….. 2017 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

Мамаева Е.В.

…………………….


….. ……….. 2017 г.

«Утверждено»

Директор школы-интерната

Краснопольская М.В.

…………………….

Приказ № ……

от ….. ……….. 2017 г.










Рабочая программа


по письму и развитию речи


в 5 - 9 классе







Разработана учителем

Якушевой Е.А.







2017 г.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

  1. Пояснительная записка.

  2. Общая характеристика курса .

  3. Содержание программы.

  4. Учебно-тематический план (по классам).

  5. Календарно-тематическое планирование (по классам).

  6. Основные требования к знаниям и умениям обучающихся (по классам).

  7. Результаты обучения.

  8. Оценка знаний, умений и навыков обучающихся.

  9. Учебно-методическая литература.




















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Письмо и развитие речи» для 5-9 классов разработана на основе:


  1. «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание, 2013 год).

  2. Учебного плана ГБ ОУ «Клетнянская школа-интернат»


Предлагаемая программа ориентирована на учебники 5-9 классов для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / авт.-сост. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская.- 10-е изд. – М.: Просвещение, 2017


Актуальность программы

Актуальность программы определяется прежде всего тем, что учащиеся в силу своих индивидуальных психофизических особенностей не могут освоить Программу по русскому языку в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта, предъявляемого к учащимся общеобразовательных школ, так как испытывают затруднения при чтении, не могут выделить главное в информации, затрудняются при анализе, сравнении, обобщении, систематизации, обладают неустойчивым вниманием, обладают бедным словарным запасом, нарушены фонематический слух и графоматорные навыки. Учащиеся с ОВЗ работают на уровне репродуктивного восприятия, основой при обучении является пассивное механическое запоминание изучаемого материала, таким детям с трудом даются отдельные приемы умственной деятельности, овладение интеллектуальными умениями. Однако коррекционная школа призвана создать образовательную среду и условия, позволяющие детям с ограниченными возможностями получить качественное образование по русскому языку, подготовить разносторонне развитую личность, обладающую коммуникативной, языковой и культуроведческой компетенциями, способную использовать полученные знания для успешной социализации, дальнейшего образования и трудовой деятельности. Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий и терминов; основные сведения в программе даются дифференцированно. Одни языковые факты изучаются таким образом, чтобы ученики могли опознавать их, опираясь на существенные признаки. По другим вопросам учащиеся получают только общее представление. Ряд сведений о языке познается школьниками в результате практической деятельности.

Специфика программы

Цели обучения по адаптированной общеобразовательной рабочей программе – это намечаемые результаты обучения, воспитания и развития, направленные на формирование личности ребёнка с ОВЗ.

В достижении намечаемых результатов обучения большое значение имеет преподавание в школе такого предмета как русский язык. Подготовка подрастающего поколения к практической деятельности немыслима без овладения русским литературным языком. Для каждого человека, на каком бы участке ему не пришлось работать после окончания школы, знание русского языка, умение свободно выражать свои мысли просто необходимо.

Русский язык в школе, реализующей адаптированные основные общеобразовательные программы, изучается на протяжении всех лет обучения.

Программа по русскому языку и развитию речи определяет содержание предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей с ОВЗ. В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

В школе для детей с ограниченными возможностями здоровья в старших классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.


ЦЕЛЬ:

Развитие элементарных графических навыков; развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.

     

Программа формулирует следующие ЗАДАЧИ преподавания русского языка:

  • Вырабатывать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию;

  • Повышать уровень общего развития учащихся;

  • Учить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • Развивать нравственные качества школьников.















Общая характеристика

Данная рабочая программа рассчитана на обучающихся 5-9 классов. Занятия по данной программе проводятся в форме урока (40 мин). В каждом классе отведено 136 часов в год (4 часа в неделю). Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы учащимися. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний.  Программный материал расположен концентрически: основные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) включены в содержание 5 и последующих классов с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем.

Данная программа включает в себя разделы: грамматика, правописание и развитие речи.

Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета.

Учебный материал каждого класса делится на следующие разделы:

  • Грамматика и правописание.

  • Звуки и буквы.

  • Слово.

  • Предложение.

  • Связная речь.

В 5—9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Работа организуется так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. Подготовительные упражнения — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

В 5–9 классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).

Основные направления коррекционной работы:

  1. Коррекция фонематического слуха.

  2. Коррекция артикуляционного аппарата.

  3. Коррекция слухового и зрительного восприятия.

  4. Коррекция мышц мелкой моторики.

  5. Коррекция познавательных процессов.














ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.


В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении русскому языку используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

При последовательном изучении курса русского языка может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.       



ФОРМЫ РАБОТЫ.


Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются: тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, зрительные, творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д. В конце каждой темы проводится контрольная работа.

Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.).

В числе видов грамматического разбора следует использовать задание на опознание орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на основе установления связей слов в предложении, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих.

Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам письменных, устных повседневных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.


МЕТОДЫ УРОКА


-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой

-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр

-практические – упражнения, карточки, тесты


Для реализации основных целей и задач курса русского языка применяются разнообразные ТИПЫ УРОКОВ:


-урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;

-урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);

-урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

-комбинированный урок;

-нестандартные уроки.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО КЛАССАМ

Содержание учебной программы по русскому языку в 5 классе.

Всего на изучение курса русского языка в 5 классе отводится 170 часов – по 5 часов в неделю.

раздела

Содержание

Знания

Умения

1.

Предложение.


Предложение. Предложения распространенные и нераспространенные.

Главные и второстепенные члены предложения.

Различение предложений по интонации.

Понятия:

  • Подлежащее, сказуемое.

  • Второстепенные члены предложения.

  • Главные и второстепенные члены предложения.

  • Предложения нераспространенные и распространенные.

  • Предложения повествовательные, восклицательные, вопросительные.

Уметь различать члены предложения,

дифференцировать предложения распространенные и нераспространенные.

2.

Звуки и буквы.


Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные.

Согласные твердые и мягкие.

Обозначение мягкости согласных буквой «Ь».

Обозначение мягкости согласных буквами «Е», «Ё», «Ю», «Я», «И».

Буквы «Е», «Ё», «Ю», «Я» в начале слова и после гласных.

Гласные ударные и безударные.

Алфавит.

Понятия:

  • Звуки и буквы.

  • Звуки гласные и согласные.

  • Согласные твердые и мягкие.

  • Гласные ударные и безударные.

  • Алфавит.

Словарные слова: космос, свобода, физкультура.

Уметь правильно обозначать звуки буквами на письме.

Уметь употреблять правило правописания слов с разделительным мягким знаком.


3.

Слово. Состав слова.


Корень и однокоренные слова.

Окончание.

Приставка. Образование слов при помощи приставок.

Суффикс. Образование слов при помощи суффикса и приставки.

Правописание безударных гласных в корне слова.

Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Правописание согласных в корне слова. Звонкие глухие согласные.

Непроизносимые согласные.

Правописание приставок. Приставки и предлоги.

Буква «Ъ» после приставок

Понятия:

  • Корень, приставка, суффикс, окончание.

  • Однокоренные слова.

  • Согласные непроизносимые.

  • Приставки и предлоги.

Словарные слова: верстак, инструмент, матрос, победа, ракета, природа, болото, география, естествознание, благодарю, до свидания, ботинки, верблюд, творог, защита, здравствуй, коллекция, столица, остров.

Уметь подбирать группы родственных слов (несложные случаи).

Проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глу­хих согласных путем изменения формы слова.

Разбирать слово по составу.


4.

Части речи.


Общее понятие о частях речи: имя существительное, прилагательное, глагол.

Имя существительное.

Имена существительные собственные и нарицательные.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Число имен существительных.

Род имен существительных.

Правописание имен существительных женского и мужского рода с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце слов.

Изменение имен существительных по падежам.

Именительный падеж: кто? что?

Родительный падеж: кого? чего?

Дательный падеж: кому? чему?

Винительный падеж: кого? что?

Творительный падеж: кем? чем?

Предложный падеж: о ком? о чем?

Закрепление пройденного материала.

Три склонения имен существительных.

Первое склонение имен существительных в единственном числе.

Второе склонение имен существительных в единственном числе.

Третье склонение имен существительных в единственном числе.

Падежи и падежные окончания имен существительных.

  • Имя существительное.

  • Имена существительные собственные собственные и нарицательные.

  • Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

  • Единственное и множественное число имен существительных.

  • Род имен существительных.

  • Падежи имен существительных.

  • Склонение имен существительных.

Словарные слова: равнина, картон, запад, север, веревка, салат, пассажир, грамота, овраг, отряд, железо, металл, бензин, колонна, каникулы, компас.



Уметь выделять имя существительное как часть речи.

5.

Предложение.


Главные члены предложения.

Второстепенные члены предложения.

Нераспространенные и распространенные предложения.

Однородные члены предложения.

  • Главные и второстепенные члены предложения.

  • Предложения распространенные и нераспространенные.

  • Однородные члены предложения.

Уметь строить простое распространенное предложение.

























Содержание учебной программы по русскому языку в 6 классе.

Всего на изучение курса русского языка в 6 классе отводится 136 часов - по 4 часа в неделю.

раздела

Содержание

Знания

Умения

1.

Предложение.


Предложение. Главные члены предложения.

Второстепенные члены предложения.

Предложения распространенные и нераспространенные.

Однородные члены предложения.

Перечисление без союзов и с одиночным союзом «И».

Знаки препинания при однородных членах.

Понятия:

  • Подлежащее, сказуемое.

  • Второстепенные члены предложения.

  • Главные и второстепенные члены предложения.

  • Предложения нераспространенные и распространенные.

  • Однородные члены предложения.

Словарные слова: фанера.


Уметь различать члены предложения,

Дифференцировать предложения распространенные и нераспространенные, выделять однородные члены предложения.

2.

Звуки и буквы.


Алфавит. Звуки и буквы.

Звуки гласные и согласные.

Звонкие и глухие согласные.

Слова с разделительным «Ь».


Понятия:

  • Звуки и буквы.

  • Алфавит.

  • Звуки гласные и согласные.

  • Согласные мягкие и твердые.

  • Согласные звонкие и глухие.

  • Разделительный мягкий знак.

Словарные слова: вокруг.


Уметь правильно обозначать звуки буквами на письме.

Уметь употреблять правило правописания слов с разделительным мягким знаком.


3.

Слово. Состав слова.


Корень. Однокоренные слова.

Приставка, суффикс.

Окончание.

Правописание безударных гласных в корне слова.

Правописание проверяемых звонких и глухих согласных в корне слова.

Двойные и непроизносимые согласные.

Приставка и предлог.

Разделительный твердый знак «Ъ» после приставок.

Правописание приставок.

Понятия.

  • Однокоренные слова.

  • Корень.

  • Приставка.

  • Суффикс.

  • Окончание.

  • Приставка и предлог.

Словарные слова: мужчина, женщина, семена, сейчас, теперь, телеграмма, середина, договор, выкройка

Уметь подбирать группы родственных слов (несложные случаи).

Проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глу­хих согласных путем подбора родственных слов.

Разбирать слово по составу.

4.

Части речи. Имя существительное.


Повторение понятия имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Значение имени существительного. Род имени существительного.

Падеж имени существительного. Правописание падежных окончаний.

Склонение имен существительных.

Множественное число имен существительных.

Именительный и винительный падежи.

Дательный падеж.

Творительный падеж.

Предложный падеж.

Родительный падеж.

Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе.

Понятия:

  • Части речи.

  • Имя существительное.

  • Род имен существительных.

  • Падеж имен существительных.

  • Склонение имен существительных.

Словарные слова: смородина, медаль, кефир, печенье, сметана, шоколад, перрон.


Уметь выделять имя существительное как часть речи.

5.

Части речи. Имя прилагательное.


Понятие имени прилагательного.

Изменение имен прилагательных по родам.

Изменение имен прилагательных по числам.

Склонение имен прилагательных в единственном числе.

Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.

Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

Деловое письмо: оформление поздравительной открытки.

Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

Предложный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

Деловое письмо: заметка в стенгазету.

Склонение имен прилагательных женского рода.

Родительный, дательный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.

Творительный падеж имен прилагательных женского рода.

Винительный падеж имен прилагательных женского рода.

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.

Закрепление пройденного материала.

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Родительный и предложный падежи.

Дательный и творительный падежи.


Понятия:

  • Имя прилагательное.

  • Род имен прилагательных.

  • Число имен прилагательных.

  • Склонение имен прилагательных.

Словарные слова: командир, шоссе, сосед, экватор, прекрасный, календарь, апельсин, мандарин, добыча, конфета, сервиз.


Уметь выделять имя прилагательное как части речи.


6.

Предложение.


Однородные члены предложения.

Сложное предложение.

Обращение.

Дифференциация простого и сложного предложения.

Понятия:

  • Простое предложение.

  • Простые предложения с однородными членами.

  • Сложное предложение.

  • Обращение.

Словарные слова: балкон, фонтан.


Уметь различать предложения простые и сложные.

Уметь строить простое распространенное предложение.








УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.



п/п



Раздел программы.


Самостоятельная работа


Контрольный диктант


Уроки развития речи


Кол-во

часов.

1.

Повторение.





5

2.

Звуки и буквы.


1


1

5

3.

Состав слова.



2

1

18

4.

Части речи:

Имя существительное

Имя прилагательное



1

1



2

2



2

6


58

20

37


5.

Предложение.


1

2

3

15

6.

Повторение пройденного.




1

8


Всего





136
























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 6 КЛАСС.



Тема урока


Дата

Словарные

слова


1 четверть





Повторение. Предложение



1

Предложение. Связь слов в предложении




2

Главные и второстепенные члены предложения



Хозяин

3

Распространенные и нераспространенные предложения




4

Однородные члены предложения


Фанера

5

Знаки препинания при однородных членах предложения. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и.




Звуки и буквы




6

Звуки и буквы. Алфавит




7

Разделительный мягкий знак




8

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных



9

Правописание двойных и непроизносимых согласных



Телеграмма

Антенна

Перрон

10

Р/р. Составление рассказа по картинкам.




11

Упражнения на закрепление




12

Самостоятельная работа





Состав слова




13

Однокоренные слова




14

Упражнения в подборе однокоренных слов




15

Приставка. Образование слов при помощи приставок.



Мужчина

Женщина

16

Суффикс. Образование слов при помощи суффиксов.




17

Окончание – изменяемая часть слова




18

Состав слова: корень, приставка, суффикс и окончание



Семена

19

Упражнения в разборе слов по составу.




20

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова




21

Упражнения в правописании проверяемых безударных гласных в корне слова



Сейчас

Теперь

22

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова




23

Непроизносимые согласные в корне слова




24

Контрольный диктант




25

Работа над ошибками.




26

Приставка и предлог



Середина

27

Правописание приставок и предлогов




28

Разделительный твердый знак после приставок




29

Правописание приставок и предлогов



Договор

30

Упражнения в правописании приставок и предлогов




31

Контрольный диктант за I четверть




32

Работа над ошибками.

Подведение итогов 1 четверти.




2 четверть




1

Повторение изученного материала




2

Р/р. Деловое письмо. Объявление.



Выкройка

3

Части речи.



Богатство

Добыча


Имя существительное.




4

Значение имени существительного в речи. Основные грамматические признаки имени существительного


Командир

5

Имена существительные собственные и нарицательные




6

Правописание существительных муж. и жен. рода с шипящей на конце



7

Склонение имен существительных в единственном числе



Смородина

8

Три склонения имен существительных




9

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа I склонения



10

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа II склонения



11

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа III склонения


Солдат

Медаль

12

Упражнения в правописании безударных падежных окончаний имен существительных. Самост. работа



13

Контрольный диктант




14

Работа над ошибками.




15

Множественное число имен существительных



Директор

Инженер

16

Именительный и винительный падежи существительных множ. числа.



17

Правописание существительных в именительном и винительном падеже множ. числа.



18

Дательный падеж имен существительных множественного числа



19

Творительный падеж имен существительных множественного числа



20

Предложный падеж имен существительных множественного числа



21

Родительный падеж имен существительных множественного числа



22

Правописание имен существительных в родительном падеже множественного числа с шипящими на конце



23

Имена существительные, употребляемые только в единственном числе


Кефир

Шоколад

Сметана

Печенье

24

Имена существительные, употребляемые только во множественном числе


Депутат

Председатель

25

Закрепление изученного по теме «Склонение имен существительных».



26

Р/р. Изложение текста по плану и опорным словосочетаниям.



27

Контрольный диктант за I полугодие




28

Работа над ошибками. Р/р. Сочинение по картине.



Рапорт


Имя прилагательное




29

Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи



30

Согласование имени прилагательного с именем существительным



31

Распространение предложений с помощью имен прилагательных



32

Повторение изученного материала.

Подведение итогов 2 четверти.




3 четверть




1

Род имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по родам


Океан

2

Мужской род имени прилагательного




3

Женский род имени прилагательного





4

Средний род имени прилагательного



Шоссе

5

Р/р. Изложение по плану (упр. 219).




6

Правописание безударных окончаний имен прилагательных




7

Изменение имен прилагательных по числам




8

Упражнения в правописании безударных окончаний имен прилагательных


Сосед

9

Безударные окончания имен прилагательных среднего рода и множественного числа



10

Правописание окончаний имен прилагательных среднего рода и множественного числа



11

Упражнения в правописании окончаний имен прилагательных среднего рода. Самостоятельная работа



12

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода




13

Упражнения в склонении имен прилагательных мужского и среднего рода




14

Именительный и винительный падежи имен прилагательных



Мавзолей

15

Упражнения на различение имен прилагательных в именительном и винительном падежах



16

Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода


Трибуна

17

Упражнения в правописании безударных окончаний имен прилагательных в родительном падеже


Прекрасный

18

Р/р. Изложение по плану «Дятел» (упр. 258)





19

Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода


Календарь

20

Упражнения в правописании безударных окончаний имен прилагательных в дательном падеже



21

Р/р. Поздравительная открытка родным.




22

Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода


Интересный

23

Упражнения в правописании безударных окончаний имен прилагательных в творительном падеже. Самостоятельная работа


Апельсин

Мандарин

24

Предложный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода



25

Упражнения в правописании безударных окончаний имен прилагательных в предложном падеже



26

Контрольный диктант.




27

Работа над ошибками. Р/р. Заметка в стенгазету «Мои наблюдения за зимним лесом»


Агроном

28

Склонение имен прилагательных женского рода




29

Упражнения в склонении имен прилагательных женского рода



Оборона

30

Родительный, дательный, предложный и творительный падеж имен прилагательных женского рода


Гербарий

31

Правописание окончаний имен прилагательных женского рода после шипящих



32

Винительный падеж имен прилагательных женского рода




33

Правописание безударных окончаний имен прилагательных женского рода.


Сервиз

34

Контрольный диктант за III четверть




35

Работа над ошибками. Р/р. Сочинение-описание по картине И. Левитана «Март».



36

Р/р. Изложение по плану (упр. 333).




4 четверть




1

Склонение имен прилагательных во множественном числе




2

Родительный и предложный падежи имен прилагательных




3

Дательный и творительный падежи имен прилагательных



Космонавт

4

Упражнения в правописании имен прилагательных в дательном и творительном падежах



5

Упражнения в правописании имен прилагательных.




6

Закрепление знаний о правописании имен прилагательных




7

Р/р. Описание картины В. Васнецова «Иван Царевич на Сером Волке».




Предложение




8

Простое предложение




9

Однородные члены предложения. Постановка знаков препинания между однородными членами


Балкон

10

Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных членов


Экватор

11

Перечисление без союзов, с одиночным союзом и



Материя

Вытачка

12

Союзы а, но в предложении с однородными членами




13

Знаки препинания при однородных членах предложения




14

Правописание предложений с однородными членами. Самостоятельная работа



15

Р/р. Сочинение-описание по картине Б. Кустодиева «Ярмарка».



16

Сложное предложение




17

Сложные предложения с союзами и, а, но. Знаки препинания перед союзами


Фонтан

18

Знаки препинания в сложном предложении



Пожалуйста

19

Упражнения в написании сложных предложений.




20

Контрольный диктант по теме «Предложение».





21

Работа над ошибками




22

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращениями.




23

Знаки препинания в предложениях с обращениями.




24

Упражнения в написании предложений с обращениями




25

Р/р. Письмо (упр. 425).




26

Контрольный диктант за год




27

Работа над ошибками





Повторение




28

Состав слова




29

Правописание орфограмм в корне слова.




30

Правописание окончаний имён существительных




31

Правописание окончаний имён прилагательных




32

Однородные члены предложения




33

Сложное предложение




34

Р/р. Сочинение по плану (упр. 449)




35

Урок-обобщение полученных знаний




36

Итоговый урок












Основные требования к знаниям и умениям учащихся.


Учащиеся должны уметь:

Правильно обозначать звуки буквами на письме;

Подбирать группы родственных слов ( несложные случаи);

Проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов;

Разбирать слово по составу;

Выделять имя существительное и имя прилагательное как часть речи;

Строить простое распространенное предложение с однородными членами;

Связно высказываться устно, письменно( по плану);

Пользоваться словарем.


Учащиеся должны знать:

Части слова.

Падежи.

Правила склонения имён существительных и прилагательных.

Способы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Правила постановки знаков препинания в простых и сложных предложениях.



















Содержание учебной программы по русскому языку в 7 классе.

Всего на изучение курса русского языка в 7 классе отводится 136 часов - по 4 часа в неделю.

раздела

Содержание

Знания

Умения

1.

Повторение.

Предложение.


Простое и сложное предложение.

Простое предложение с однородными членами.

Однородные члены предложения без союзов, с одиночным союзом «и», с союзами «а», «но».

Сложные предложения с союзами «и», «а», «но».

Понятия:

  • Простое и сложное предложение.

  • Однородные члены предложения.

  • Сложные предложения с союзами.

Словарные слова: беречь, насекомые, спектакль, стадион, мороженое.


Уметь различать члены предложения,

Дифференцировать предложения простые и сложные.

2.

Слово. Состав слова.


Корень, приставка, суффикс, окончание.

Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов, в приставках.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Сложные слова.

Случаи написания сложных слов с соединительными гласными «о» и «е».

Понятия:

  • Корень, приставка, суффикс, окончание.

  • Сложные слова.



Уметь писать под диктовку текст, применять правило проверки написания слов.

Уметь писать слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова, сложные слова с соединительными гласными.

3.

Имя существительное.

Имя существительное как часть речи.

Имена существительные собственные и нарицательные.

Род и число имен существительных.

Падеж и склонение имен существительных.

Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

Разбор имени существительного.

Понятия:

  • Род, число, падеж имени существительного.

  • Имена существительные собственные и нарицательные.

  • Склонение имен существительных.

Словарные слова: мастер, почтальон, продавец, слесарь, токарь, тренер, тренировать, хирург, патриот, Россия, материк, милиция, население, монтаж, бутерброд, программа, лекарство, литература, хозяйство, бригада, кабинет, универмаг, километр, тротуар.

Уметь выделять имя существительное как часть речи.

4.

Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи.

Значение имени прилагательного в речи.

Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже.

Изменение имен прилагательных по числам и родам.

Склонение имен прилагательных.

Понятия:

  • Род, число, падеж имени прилагательного.

  • Согласование имени прилагательного с именем существительным.

  • Склонение имен прилагательных.

Словарные слова: экзамен.

Уметь выделять имя прилагательное как часть речи.

5.

Место

имение.


Местоимение как часть речи.

Личные местоимения. Местоимения 1,2,3-го лица.

Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа.


Понятия:

  • Местоимение.

  • Личные местоимения

  • Местоимения 1,2,3-го лица.

  • Склонение личных местоимений.

Словарные слова: делегат.

Уметь выделять местоимение как часть речи.

6.

Глагол.

Глагол как часть речи.

Роль глагола в предложении.

Изменение глаголов по временам.

Изменение глаголов по числам.

Изменение глаголов по лицам.

Правописание личных окончаний глаголов во 2-м лице единственного числа.

Правописание окончаний глаголов в 3-лице.

Неопределенная форма глаголов.

Правописание «ь» в неопределенной форме глагола.

Правописание «-тся», «-ться» в глаголах.

«Не» с глаголами.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Понятия:

  • Глагол.

  • Время глаголов.

  • Число глаголов.

  • Изменение глаголов по лицам.

  • Неопределенная форма глаголов.

Словарные слова: государство, температура, гастроном, планета, гардероб, стеречь, рецепт, бассейн, велосипед, революция.



Уметь выделять глагол как часть речи.

7.

Предложение.

Простое и сложное предложение.

Предложение с однородными членами. Сравнение простых предложений с однородными членами, соединенными союзами «и», «а», «но» со сложными предложениями с теми же союзами.

Сложные предложения.

Понятия:

  • Предложение сложное и простое.

Словарные слова: мотор, электричество, паспорт, процент.


Уметь различать однородные члены предложения без союзов и с союзами;

дифференцировать однородные члены простого предложения с союзами и сложное предложение с союзами



























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс.


Тема урока

Колчас.

Планируемые результаты освоения материала


Словарные слова

Дом. задание

Дата


1 четверть



1

Предложение

Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

1

Знать что такое предложение. Уметь составлять простые и сложные предложения

Сантиметр Километр

Правило стр. 4


2

Виды простых предложений

1

Знать характеристику предложения по цели высказывания; главные и второстепенные члены предложений


Правило стр. 5

Упр. 4


3

Однородные члены предложения

1

Уметь определять однородные члены предложения; составить предложения с однородными членами

Мотор

Правило стр. 9, 10


4

Знаки препинания при однородных членах

Р/Р письмо по памяти (упр. 12)

1

Научиться правильно ставить знаки препинания при перечислительной интонации


Повторить правило

Упр. 13


5

Сложные предложения

1

Уметь различать сложное и простое предложения; ставить запятую между частями сложного предложения


Правило стр. 12


6

Сложные предложения с союзами и, а, но.

Деловое письмо. Телеграмма

1

Составление предложений с союзами и, а, но


Упр. 23


7

Самостоятельная работа.

Р/Р. Сочинение-описание по картине Н. П. Богданова-Бельского «Новые хозяева»

1

Уметь ставить знаки препинания в сложных предложениях; уметь использовать сложные предложения в сочинении


Повторить правило


11

Состав слова

Однокоренные слова

1

Уметь различать однокоренные слова и формы слова

Делегат Документ

Правило стр. 24, 26

Упр. 30


12

Приставка. Образование слов при помощи приставок. Правописание приставок.

1

Знать способы словоизменения; уметь выделять приставки в слове; знать словообразовательную роль суффикса; уметь различать нулевое окончание


Правила запомнить

Упр. 43


13

Суффикс. Образование слов при помощи суффиксов.

1

Знать способы словоизменения;знать словообразовательную роль суффикса





14

Окончание

1

Знать способы словоизменения; уметь различать нулевое окончание





15

Разбор слов по составу.


1

Уметь правильно выделять части слова







16

Безударные гласные в корне слова. Р/Р Письмо по памяти (упр. 50)

1

Знать правописание безударных гласных в корне слова.




Упр. 48


17

Звонкие и глухие согласные в корне слова

1

Знать правописание согласных в корне слова




Насекомое

Правило стр. 41.

Упр. 56


18

Непроизносимые согласные в корне


1

Запомнить слова с непроизносимыми согласными

Государство Население

Правило стр. 45

Словар-ные слова

Упр. 57


19

Контрольный диктант


1

Проверить уровень знаний




20

Работа над ошибками.


1

Исправление ошибок;


Повторить


21

Гласные и согласные в приставках.Разделительный твердый знак (ъ) после приставок



1

Знать роль приставок и предлога в речи; уметь правильно писать ъ после приставок


Запомнить правила Стр. 52, упр. 70


22

Приставка и предлог

1

Знать роль приставок и предлога в речи;


Стр. 51, упр. 71


23

Способы образования сложных слов


1

Знать способы образования сложных слов; уметь выделять корни в сложных словах


Стр. 60, упр. 81


24

Сложные слова

Работа с деформированным текстом (упр. 84)


1

Знать способы образования сложных слов; уметь выделять корни в сложных словах

Беречь Стеречь



25

Упражнения на закрепление. Р/Р Деловое письмо

Объяснительная записка.

1

Научиться находить и исправлять ошибки развитие речи (деловые бумаги)




26

Р/Р Сочинение по картине В. Г. Перова «Охотники на привале»

1

Научиться описывать картину, охарактеризовывать персонажей.



Повторить


27


Части речи.

Имя существительное. Собственные и нарицательные имена существительные. Род и число имен существительных


1

Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении; род, число, падеж; знать разницу между собственными и нарицательными именами существительными. Знать о принадлежности большей части существительных к одному из трех родов; об утрате категории рода у существительных, имеющих форму только множественного числа



Правило стр. 70-73


28

Склонение имен сущ-х в единственном числе


1

Знать склонение как способ словоизменения имен существительных (три склонения)




Гастроном Универмаг Продавец

Стр. 78, упр. 103


29

Правописание ударных и безударных окончаний существительных в единственном числе


1

Знать склонение как способ словоизменения имен существительных (три склонения)


Стадион Бассейн Тренер Тренировать

Стр. 85, упр. 111


30

Контрольный диктант


1

Проверить уровень знаний




31

Работа над ошибками. Повторение темы «Часть речи имя существительное»

1

Исправление ошибок

Независи-мость

Стр. 87, упр. 114


32

Упражнения на закрепление.

Р/Р Комментированное письмо (упр. 115)


1

Научиться находить и исправлять ошибки





2 четверть


1

Склонение имен существительных во множественном числе


1

Знать склонение существительных во множественном числе; уметь определять орфограммы в словах

Токарь Слесарь

Правило стр. 92 Стр. 90, упр. 119


2

Правописание имен существительных во множественном числе в Р.п. Р/Р Комментированное письмо (упр. 130)


1

Знать склонение существительных во множественном числе; уметь определять орфограммы в словах

Аппарат Тротуар Монтаж

Правило стр. 95, упр. 125


3

Р/Р Работа по картине В. М. Васнецова «Спящая красавица»


1

Самостоятельная работа


Повторить правила


4

Порядок разбора имен существительных

Р/Р Деловое письмо

Заявление

1

Знать порядок и оформление морфологического разбора

Масштаб

Повторить все правила

Упр. 2 (стр. 103)


5

Имя прилагательное.

Грамматические признаки имени прилагательного.

1

Знать морфологические признаки имени прилагательного, как части речи, его синтаксическую роль


Правило стр. 107, 109, 112

Упр. 142


6

Согласование имен прилагательных с существительными


1

Научиться правильно согласовать имена прилагательные с существительными;




7

Изменение прилагательных по числам и родам


1

Уметь изменять прилагательные по числам и родам; уметь ставить вопрос от существительного к прилагательному




8

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа


1

Уметь склонять имена прилагательные в единственном числе

Почерк

Правило стр. 113, 126

Упр. 149


9

Правописание безударных окончаний прилагательных мужского и среднего рода

Р/Р Пересказ содержания текста (упр. 152)

1

Уметь склонять имена прилагательные в единственном числе

Процент



10

Склонение имен прилагательных женского рода


1

Уметь склонять имена прилагательные женского рода

Платформа Республика

Стр. 122

Упр. 155


11

Правописание безударных окончаний прилагательных женского рода


1

Уметь склонять имена прилагательные женского рода

Полиция



12

Упражнения на закрепление.

Р/Р Краткая запись и пересказ текста (упр. 167)

1

Научиться находить и исправлять ошибки




13

Склонение имен прилагательных во множественном числе

1

Уметь склонять имена прилагательные во множественном числе


Правило стр. 133

Упр. 174


14

Правописание безударных окончаний прилагательных множ. числа


1

Проверить уровень знаний по теме «Части речи»


Повто-рить


15

Повторение правописания окончаний прилагательных


1

Повторение




16

Контрольный диктант


1

Проверить уровень знаний




17

Работа над ошибками. Р/Р Заметка в стенгазету

1

Исправление ошибок


Повторить


18

Местоимение как часть речи

1

Знать общее понятие о местоимении и грамматические признаки как часть речи


Правило стр. 147, 149


19

Роль местоимения в предложении

1

Знать общее понятие о местоимении и грамматические признаки как часть речи




20

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Личные местоимения единственного и множественного числа

1

Уметь составить предложения с личными местоимениями в единственном и множественном числе

Мороженое

Правило стр. 151, 153

Упр. 194


21

Склонение личных местоимений 1 лица единственного и множественного числа

1

Знать склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа


Правило стр. 157, 164, 165, 167


22

Правописание личных местоимений 1 лица единственного и множественного числа

1

Уметь правильно писать личные местоимения единственного и множественного числа




23

Склонение личных местоимений 2 лица единственного и множественного числа



1

Знать склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа




24

Правописание личных местоимений 2 лица единственного и множественного числа

1

Уметь правильно писать личные местоимения единственного и множественного числа

Паспорт



25

Склонение личных местоимений 3 лица единственного и множественного числа

1

Знать склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа




26

Правописание личных местоимений 3 лица единственного и множественного числа

1

Уметь правильно писать личные местоимения единственного и множественного числа

Кабинет Бригада



27

Правописание предлогов с местоимением

Р/Р Комментированное письмо (упр. 230)

1

Знать правописание предлога с местоимением


Правило стр. 172

Упр. 221


28

Упражнения на закрепление.


1

Научиться находить и исправлять ошибки

Температура



29

Р/Р Письмо

1

Научиться писать письма


Повторить правило


30

Контрольный диктант


1

Проверить уровень знаний




31

Работа над ошибками.

1

Исправление ошибок




32

Упражнения на повторение.


1

Научиться находить и исправлять ошибки





3 четверть


1

Глагол как часть речи

1

Знать понятие о глаголе, грамматические признаки как части речи


Стр. 184, 185, 188


2

Роль глагола в предложении

1

Знать понятие о глаголе, грамматические признаки как части речи




3

Изменение глаголов по временам. Настоящее время.

1

Знать и определять времена глаголов; уметь изменять глаголов по временам


Правило стр. 189

Упр. 248


4

Р\Р. Сочинение по картине И.И. Левитана «Вечерний звон»


1

Научиться описывать картину




5

Изменение глаголов по временам. Прошедшее время.


1

Знать и определять времена глаголов; уметь изменять глаголов по временам

Патоиот



6

Изменение глаголов по временам. Будущее время.

1

Знать и определять времена глаголов; уметь изменять глаголов по временам

Литература



7

Упражнения на закрепление. Самостоятельнаяработа


1

Научиться находить и исправлять ошибки




8

Изменение глаголов по числам

1

Уметь изменять глаголы по числам


Правило стр. 196

Упр. 254


9

Упражнения на определение числа глаголов.

1





10

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

1

Уметь изменять глаголы по числам и родам

Экзамен

Правило стр. 199

Упр. 259


11

Вопросы глаголов прошедшего времени

1

Уметь изменять глаголы по числам и родам


Велосипед



12

Определение рода глаголов прошедшего времени

1

Уметь изменять глаголы по числам и родам


Хирург



13

Правописание окончаний глаголов прошедшего времени

1

Уметь изменять глаголы по числам и родам




Мастер



14

Не с глаголами

1

Научиться правильно употреблять глаголы, правильно писать


Правило стр. 206, 207

Упр. 271


15

Употребление частицы Не с глаголами

1

Научиться правильно употреблять глаголы, правильно писать




16

Контрольный диктант


1

Проверить уровень знаний




17

Работа над ошибками.

1

Исправление ошибок




18

Изменение глаголов по лицам

1

Уметь различать лица глаголов


Правила стр. 210, 211, 212, 214, 216, 218


19

1 лицо глаголов


1

Знать окончания глаголов 1 лица




20

2 лицо глаголов


1

Знать окончания глаголов 2 лица




21

3 лицо глаголов

1

Знать окончания глаголов 3 лица

Материк Планета



22

Глаголы на ся (сь). Правописание глаголов.

1





23

Правописание личных окончаний глаголов во 2-ом лице единственного числа

2

Знать образование неопределенной формы глагола; уметь употреблять в речи


Правило стр. 221

Упр. 291


24

Упражнения в правописании личных окончаний глаголов во 2-ом лице единственного числа






25

Правописание окончаний глаголов в

3-м лице

1

По окончаниям 3-его лица множественного числа научиться определять спряжение глаголов


Правило, стр.226, Упр.301


26

Различение ца и тся в глаголах и существительных. Р/Р. Комментированное письмо (упр. 302)

1

Закрепить в сознании правописание –тся и –ться через правильную расстановку вопросов что делать? и что делает?

Почтальон



27

Правописание тся и ться в глаголах




1

Закрепить в сознании правописание –тся и –ться через правильную расстановку вопросов что делать? и что делает?




28

Упражнения на закрепление.


1

Научиться находить и исправлять ошибки




29

Р/Р. Изложение. (Упр.309)

1

Закрепить в сознании правописание –тся и –ться через правильную расстановку вопросов что делать? и что делает?


Повторить


30

Контрольный диктант


1

Проверить уровень знаний




31

Работа над ошибками.

Повторение тем «Местоимение», «Глагол»

1

Восстановить в памяти изученный материал об этих частях речи, повторить и закрепить знания




32

Р.Деловое письмо. Письмо-поздравление.

1

Научиться составлять деловую бумагу (поздравительный текст)


Дописать,

повторить


33

Р/Р. Сочинение по картине В.М.Васнецова «После побоища Игоря Святославовича с половцами»

1

Научиться описывать картину, охарактеризовывать персонажей;

Научиться изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам



Дописать, само-анализ


34

Занимательные упражнения на пройденные темы

1

Закрепить ЗУН по теме «Глагол» через самостоятельное выполнение упражнений;


Упр.307



4 четверть


1

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Виды предложений

1

Что такое предложение?

Востановить в памяти знания о предложении;


Правило, стр.240, 241, Упр.314


2

Простое и сложное предложение

1

Востановить в памяти знания о предложении;

составление простых и сложных предложений;





3

Простое предложение с однородными членами

1

Научиться распознавать интонацию перечисления однородных членов;

Составлять предложения с однородными членами

Чемодан

Упр.324


4

Однородные члены предложения с одиночными союзами и,а,но

1

Научиться расставлять запятую перед союзами а и но;




5

Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами

1





6

Однородные члены предложения с повторяющимся союзом и

1

Научиться расставлять запятую перед союзом и; научиться составлять предложения с повторяющимся союзом и


Правило, стр.248, Упр.330


7

Упражнения на закрепление.


1

Научиться находить и исправлять ошибки




8

Самостоятельнаяработа



1


Проверить уровень знаний




9

Р. Изложение- описание по картине М.А. Врубеля «Царевна-лебедь» (Упр. 333)

1

Научиться делить текст на смысловые части, выделять в тексте основное




10

Сложное предложение

1

Научиться увидеть в сложном предложении простые и выделять их;


Правило. Стр.254, 255


11

Сложное предложение с союзами и, а, но

1

Научиться расставлять запятую перед союзами и, а, но;




12

Постановка знаков препинания в сложных предложениях

1





13

Обращение.

1

Знать место обращения в речи; научиться правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обращениями;


Правило на стр.258, 259

Упр.346


14

Место обращения в предложении

1

Знать место обращения в речи; научиться правильно расставлять знаки препинания в предложениях с

обращениями;


Центнер Бутерброд Программа



15

Обобщение по теме «Предложение».

1

Закрепить пройденный материал выполняя упражнения




16


Упражнения на закрепление.

1





17

Р. Деловое письмо. Объявление.

1

Научиться составлять деловую бумагу (объявление)




18

Контрольный диктант


1

Проверить уровень знаний




19

Работа над ошибками.


1

Восстановить в памяти изученный материал, повторить и закрепить знания




20

ПОВТОРЕНИЕ Состав слова.

1

Совершенствовать ЗУН по теме «Состав слова»,


Повторить правила


21

Правописание гласных и согласных в слове.

1

Совершенствовать ЗУН по теме «Правописание гласных и согласных в слове»




22

Р/Р. Работа по картине И.А.Айвазовского «Девятый вал»

1

Научиться читать картину; составлять по картине связной текст




23

Правописание падежных окончаний имен существительных

1

Повторить и закрепить падежи, вопросы падежей и их окончания в трех родах;




24

Правописание падежных окончаний имен прилагательных

1

Повторить и закрепить падежи, вопросы падежей и их окончания в трех родах;




25

Р. Работа по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»

1

Познакомиться с творчеством художника И.И.Шишкина; научиться увидеть красоту окружающего мира через живопись


Повто

рить


26

Склонение личных местоимений.

1

Знать склонение личных местоимений с предлогами и без;


Повторить


27

Правописание глаголов.

1

Закрепить умения правописание всех форм глаголов;




28

Р/Р Изложение (Упр.364)


1





29

Упражнения на закрепление.


1

Научиться находить и исправлять ошибки




30

Контрольный диктант


1

Проверить уровень знаний




31

Работа над ошибками.


1

Восстановить в памяти изученный материал, повторить и закрепить знания




32

Простое предложение.


1

Вспомнить , что такое простое предложение




33

Сложное предложение.


1

Вспомнить, что такое сложное предложение




34

Синтаксический разбор

Предложения


1





35

Грамматический разбор

различных частейречи


1





36

Итоговый урок



1





























Основные требования к знаниям и умениям учащихся.


Учащиеся должны уметь:

писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;

разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

различать части речи;

строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;

писать изложение и сочинение;

оформлять деловые бумаги;

пользоваться словарем.


Учащиеся должны знать:

Части слова.

Падежи.

Правила склонения имён существительных и прилагательных.

Способы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Правила постановки знаков препинания в простых и сложных предложениях.

Главные и второстепенные члены предложения;

Название частей речи, их значение;



















Содержание учебной программы по русскому языку в 8 классе.

Всего на изучение курса русского языка в 8 классе отводится 136 часов – по 4 часа в неделю.

раздела

Содержание

Знания

Умения

1.

Повторение.


Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении. Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение с союзами И, А, НО и без союзов.

Особенности однородных членов предложения, постановка запятой между ними.

Правила пунктуации в сложных предложениях без союзов и с союзами И, А, НО.

Отличать простое предложение от сложного. Выделять в предложении главные и второстепенные члены. Распознавать однородные члены в предложении, соблюдать интонацию перечисления. Применять правила постановки запятой в сложных предложениях без союзов и с союзами.

2.

Состав слова.

Однокоренные слова; подбор

однокоренных слов,

относящихся к различным

частям речи, разбор их по

составу. Единообразное

написание звонких и глухих

согласных, ударных и

безударных гласных в корнях

слов. Образование слов с

помощью приставок и

суффиксов. Правописание

приставок с О и А.

Сложные слова. Образование

сложных слов с

соединительными гласными и

без соединительных гласных. Описание картины И.Шевандровой «В сельской библиотеке».


Части слова.

Правила правописания.

Способы образования сложных слов.

Разбирать слова по составу. Подбирать однокоренные слова.

Образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.

Применять правила правописания при письме.

Образовывать сложные слова при помощи

соединительных гласных ОиЕ.

Составлять текст, отражающий содержание

картины; правильно строить предложения.




3. Части речи.

Части речи. Отличительные признаки.



4. Имя существительное

Значение имени существительного в речи. Основные грамматические категории имени существительного. Склонение имен существительных. Правописание падежных окончаний существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые существительные. Морфологический разбор имени существительного. Описание картины Б.Кустодиева «Масленица». Сочинение-рассказ по картине Решетникова «Опять двойка».

Грамматические признаки имени существительного. Три склонения имени существительного. Правила правописания существительных с шипящей на конце; правописание падежных окончаний существительных в единственном и множественном числе.

Относить слова к определенной грамматической категории. Определять склонение имен существительных. Применять правила правописания при письме и объяснять их. Производить морфологический разбор.

5.Имя прилагательное.

Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Имена прилагательные на –ИЙ, -ЬЯ, -ЬЕ, их склонение и правописание. Морфологический разбор имени прилагательного. Сочинение по картине «Поход князя Игоря».

Грамматические признаки имени прилагательного. Правила правописания окончаний имен прилагательных.

Относить слова к определенной грамматической категории. Ставить вопросы к прилагательному; определять род, число, падеж существительного и связанных с ними прилагательных. Производить морфологический разбор имени прилагательного.

6. Местоимение.

Личное местоимение как часть речи. Лицо и число местоимений. Правописание личных местоимений. Род местоимений 3 лица единственного числа.

Грамматические признаки местоимений. Лицо и число местоимений. Правописание личных местоимений. Изложение. Деловое письмо «Заявление».

Употреблять личные местоимения; указывать лицо и число. Склонять личные местоимения. Применять правило правописания личных местоимений с предлогами.

7. Глагол.

Значение глагола. Неопределенная форма глагола. Изменение глагола по временам и лицам. Спряжение глаголов. Различение окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. Деловое письмо «Анкета». Сочинение-рассуждение «Мой день рождения».

Грамматические признаки глагола. Время, число, лицо глаголов. Спряжение глаголов. Правила правописания безударных личных окончаний глаголов.

Относить слова к определенной грамматической категории. Указывать время глаголов. Определять число, род, лицо глаголов. Указывать спряжение глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Объяснять правописание глаголов, применять правило при письме.

8. Предложение.

Простое предложение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные и второстепенные члены предложения. Простое предложение с однородными членами; знаки препинания при однородных членах. Обращение, знаки препинания при обращении. Виды предложений при интонации. Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и без союзов. Сложные предложения с союзными словами, знаки препинания перед ними. Сочинение-описание картины В.Маковского «Свидание».

Главные и второстепенные члены предложения; роль главных членов предложения. Особенности распространенных и нераспространенных предложений. Особенности однородных членов. Правила постановки запятой в предложении с однородными членами. Выделение знаками обращения в предложении. Правила постановки запятой в сложных предложениях без союзов и с союзами. Виды предложений по интонации.

Выделять главные и второстепенные члены в предложении. Определять однородные члены в предложении, указывать какими частями речи они выражены. Объяснять постановку знаков препинания. Находить в предложении слова-обращения; выделять их на письме, объяснять знаки препинания. Распознавать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения, употреблять их в речи.

9. Повто

рение.

Правописание гласных, согласных, разделительного твердого знака в приставках. Правописание гласных и согласных в корне слова. Сложные предложения без союзов, с союзами и союзными словами.

Правила правописания приставок. Правила правописания гласных и согласных в корне слова.

Объяснять и применять правила правописания. Чертить схемы предложений. Находить в предложении главные члены. Объяснять и применять правила постановки запятой в сложных предложениях перед союзами и союзными словами.












Содержание учебной программы по русскому языку в 9 классе.

Всего на изучение курса русского языка в 9 классе отводится 136 часов – по 4 часа в неделю.

раздела

Содержание

Знания

Умения

1.

Повторение.


Простое предложение. Виды предложений по интонации. Главные и второстепенные члены предложения. Простое предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах с союзом И и без союза. Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложное предложение без союза, с союзами и союзными словами.

Виды предложений по интонации. Особенности однородных членов предложения, постановка запятой между ними. Правила пунктуации при обращении; в сложных предложениях без союзов, с союзами И, А, НО; с союзными словами ЧТО, ЧТОБЫ, ГДЕ, КОГДА.

Определять границы предложений; ставить нужные знаки препинания в конце предложения. Распознавать однородные члены в предложении, соблюдать интонацию перечисления. Распознавать обращения в предложении, выделять их запятыми. Применять правила постановки запятой в сложных предложениях без союзов, с союзами и союзными словами.

2.

Предложение.

3. Звуки и буквы.

Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные. Звонкие и глухие согласные. Ударные и безударные гласные. Разделительный мягкий и твердый знаки.

Алфавит. Группы гласных и согласных. Парные звонкие и глухие согласные. Непарные согласные. Правила написания мягкого и твердого знаков в словах. Правила правописания ударных и безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова; способы проверки слов.

Располагать слова в алфавитном порядке. Проверять написание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне; распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне и подбирать проверочные слова, сравнивать написание корня в проверочном и проверяемом словах. Отличать разделительный мягкий от разделительного твердого знака.

4. Имя существительное.

Значение имени существительного в речи. Грамматические признаки имени существительного. Склонение имени существительного. Ударные и безударные окончания. Морфологический разбор имени существительного. Существительные с шипящей на конце.

Значение имени существительного в речи. Грамматические признаки. Три склонения имен существительных. Правило правописания имен существительных с шипящей на конце; правило правописания безударных падежных окончаний.

Относить слова определенной грамматической категории. Распознавать имена собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные существительные. Определять склонение имен существительных. Применять правило правописания безударных падежных окончаний в единственном и множественном числе. Производить морфологический разбор имени существительного. Объяснять правописание существительных, оканчивающихся на шипящий.

5. Имя прилагательное.

Роль прилагательного в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Безударные окончания прилагательных. Правописание прилагательных на –ИЙ, -ЬЯ, -ЬЕ, -ЫЕ. Морфологический разбор имени прилагательного.

Грамматические признаки имени прилагательного. Правило правописание окончаний имен прилагательных.

Относить слова определенной грамматической категории. Ставить вопросы к прилагательным; определять род, число, падеж существительных и связанных с ними прилагательных. Проверять безударные окончания прилагательных способом постановки вопроса; выделять окончания прилагательных. Проводить морфологический разбор имени прилагательного.

6. Местоимение.

Личное местоимение как часть речи. Лицо и число местоимений. Склонение. Личные местоимения с предлогами. Правописание местоимений 3 лица. Заметка-сочинение.

Грамматические признаки местоимения Лицо и число местоимений. Правописание личных местоимений 3 лица.

Употреблять личные местоимения; указывать лицо и число. Склонять личные местоимения; определять падеж. Применять правило правописания личных местоимений с предлогами. Правильно строить предложения, осуществлять контроль за письмом.

7. Глагол.

Различение глаголов по значению. Грамматические признаки глаголов. Род и число глаголов прошедшего времени. Правописание глаголов неопределенной формы на –СЯ. Правописание частицы НЕ с глаголами. Изменение глагола по лицам и числам. Правописание глаголов 2 лица единственного числа. Спряжение глаголов. Правописание окончаний 1 и 2 спряжений. Правописание безударных окончаний. Повелительная форма глаголов. Правописание глаголов повелительной формы. Мягкий знак в глаголах. Описание картины В.Поленова «Московский дворик». Сочинение-рассуждение.

Грамматические признаки глагола. Род, число и лицо глаголов. Спряжение глаголов. Повелительная форма глаголов единственного и множественного числа. Правила правописания глаголов неопределенной формы; частица НЕ с глаголами. Правила правописания глаголов 1 и 2 спряжения. Правило правописания Ь в глаголах.

Относить слова к определенной грамматической категории. Указывать время глаголов. Определять число, лицо и род глаголов. Указывать спряжение глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Объяснять правописание глаголов 2 лица единственного числа; применять правило при письме. Обосновывать написание НЕ с глаголами. Заменять глаголы повелительной формы единственного числа на множественное и наоборот.

8. Наречие.

Наречие как часть речи. Наречия, обозначающие время, место, способ действия. Правописание наречий с А и О на конце. Наречия в памятках по трудовому обучению.

Грамматические признаки наречия. Значение наречий. Правило правописания наречий с А и О на конце.

Относить слова к определенной грамматической категории. Находить в предложении наречия, ставить к ним вопросы от глаголов. Указывать значение наречий. Объяснять написание наречий с О и А на конце. Восстанавливать последовательность операций при изготовлении изделия.

9. Имя числительное.

Имя числительное как часть речи. Числительные количественные и порядковые. Правописание числительных от 5 до 20 и 30, от 50 до 80, от 500 до 900, правописание числительных 90, 200, 300, 400. Числа в деловых бумагах.

Грамматические признаки имени числительного. Правописание числительных. Правила написания чисел в доверенности, расписке, объявлении, телеграмме.

Ставить вопросы к числительным; определять количественные и порядковые числительные. Правильно оформлять доверенность.

10. Части речи.

Части речи. Отличительные признаки прилагательного и порядкового числительного. Различение прилагательного и наречия. Различие имени существительного и местоимения.

Части речи. Грамматические признаки частей речи.

Определять части речи. Отличать имя прилагательное от порядкового числительного. Отличать прилагательное от наречия. Отличать имя существительное от местоимения.

11. Предложение.

Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и нераспространенные предложения с однородными членами. Обращение, знаки препинания при обращении. Сложное предложение. Предложения с союзами и без союзов. Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.

Главные и второстепенные члены предложения; роль главных членов предложения. Особенности однородных членов. Правила постановки знаков препинания при однородных членах, при обращении, в сложных предложениях с союзом и без союза, при оформлении прямой речи.

Выделять главные и второстепенные члены предложения. Определять однородные члены предложения, указывать какими частями речи они выражены. Указывать связь однородных членов предложения с относящимися к ним словами. Объяснять постановку знаков препинания. Находить в предложении слова-обращения; выделять их на письме; объяснять знаки препинания. Оформлять прямую речь при письме.






УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.



п/п



Раздел программы.


Самостоятельная работа


Контрольный диктант


Уроки развития речи


Кол-во

часов.

1.

Повторение.


1



6

2.

Звуки и буквы.



1

1

5

3.

Состав слова.



1

1

9

4.

Части речи:

Имя существительное

Имя прилагательное

Личные местоимения.

Глагол.

Наречие.

Имя числительное.



1


1

1

1


1

1

1

1



2

1

2

1

1

1

57

8

6

5

15

9

9

5.

Предложение.


2

2

3

24

6.

Повторение пройденного.



1


6


Всего





136




















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9 КЛАСС.


Дата

Тема урока


Словарная работа

1 четверть


1.


Повторение.

Простое предложение.


2.


Простое предложение с однородными членами.

Былина

3.


Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращениями.


4.


Сложное предложение без союзов и с союзами И, А, НО.


Архив

5.


Сложное предложение со словами который, когда, где, что, потому что, чтобы.


6.


Сложное предложение со словами который, когда, где, что, потому что, чтобы.


7.


Обобщение по теме. Самостоятельная работа.


Обязанность

8.


Звуки и буквы.

Алфавит. Звуки гласные и согласные.


9.


Согласные твердые и мягкие. Разделительные Ь, Ъ.


Объединенный

10.


Орфограммы в корне. Безударные гласные.



11.


Орфограммы в корне. Звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласные.

Окрестность

12.


Обобщающие упражнения по теме «Звуки и буквы». Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова.


13.


Проверочный диктант.



14.


Работа над ошибками. Р/р. Объявление.


Организация

15.


Состав слова.

Части слов, разбор по составу.


16.


Правописание гласных и согласных в корне.


Планетарий

17.


Правописание гласных и согласных в корне.



18.


Правописание приставок на согласную.



19.


Правописание приставок без-(бес-), воз-(вос-), из-(ис-), раз-(рас-).


20.


Правописание приставок без-(бес-), воз-(вос-), из-(ис-), раз-(рас-).


21.


Сложные слова. Образование сложных слов с помощью соединительных гласных и без соединительных гласных.

Иногородний, совершеннолетний, единомышленник

22.


Сложносокращенные слова.


Правонарушение

23.


Обобщающие упражнения по теме «Состав слова».


Ежемесячный,

24.


Контрольный диктант.



25.


Работа над ошибками. Р/р. Расписка.


Сберкасса.

26.


Части речи.

Имя существительное как часть речи. Роль имени существительного в речи.

Профессия

27.


Основные грамматические категории имени существительного.


28.


Основные грамматические категории имени существительного.

Восстание

29.


Склонение имен существительных. Правописание Ь после шипящих на конце существительных.

Митинг

30.


Обобщающие упражнения по теме «Имя существительное».


31.


Контрольный диктант за 1 четверть.



32.


Работа над ошибками. Р/р. Заметка.



2 четверть


1


Правописание падежных окончаний имен существительных в ед. и мн. числе.


2


Правописание падежных окончаний имен существительных в ед. и мн. числе.

Легенда

3


Существительные с шипящей на конце.

Р/р. Составление плана к тексту и словаря существительных к каждому пункту плана.


4


Несклоняемые существительные.


Жюри

5


Имя прилагательное как часть речи. Роль в речи.

Оригинальный

6


Согласование имени прилагательного с именем существительным.


7


Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных.


8


Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных.

Прогресс,

прогрессивный

9


Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных.


10


Обобщающие упражнения по теме «Имя прилагательное».

Жандарм

11


Обобщающие упражнения по теме «Имя прилагательное». Самостоятельная работа.


12


Р/р. Работа с текстом по И. Родиной «За колючими снегами». Составление плана, изложение.

Изумрудный

13


Личные местоимения.

Роль личных местоимений в речи.

Обычай

14


Лицо и число местоимений. Склонение личных местоимений.


15


Правописание личных местоимений с предлогами.


Правительство

16


Правописание личных местоимений 3 лица.



17


Обобщающие упражнения по теме «Личные местоимения».

Адвокат

18


Контрольный диктант по теме.



19


Работа над ошибками.

Р/р. Объяснительная записка.

Бухгалтер

20


Р/р. Сочинение «Пушкин в Михайловском» по картине Н. Н. Ге «И. И. Пущин в гостях у А.С. Пушкина в селе Михайловском»

Вольнолюбивые стихи, последний приют

21


Глагол. Роль глагола в речи.


Ликование

22


Грамматические признаки глагола. Неопределенная форма глагола.

Бетон

23


Неопределенная форма глагола.


Истязать, исцелять

24


Глаголы в повелительной форме.



25


Правописание глаголов повелительной формы единственного и множественного числа.

Агрегат

26


Частица НЕ с глаголами.



27


Изменение глаголов по лицам и числам.


Отчизна

28


Спряжение глаголов. Правописание личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.


29


Спряжение глаголов. Правописание личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.


30


Обобщающие упражнения по теме «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту.

Заведующий

31


Контрольный диктант.



32


Работа над ошибками.

Р/р. Анкета. Заполнение анкеты.

Биография, дубликат, анкета (опросник)

3 четверть


1.


Повторение.

Глагол, его грамматические признаки, роль в речи.


2.


Изменение глаголов по временам.


3.


Спряжение глаголов настоящего и будущего времени. Правописание личных окончаний глаголов 1 и 2 спр.

Автономия

4.


Спряжение глаголов настоящего и будущего времени. Правописание личных окончаний глаголов 1 и 2 спр.

Изящный

5.


Правописание глаголов с –ТСЯ, -ТЬСЯ.



6.


Грамматический разбор глагола. Самостоятельная работа.

Комиссия, комиссар

7.


Наречие. Понятие о наречии.



8.


Наречие как неизменяемая часть речи.


Заимообразно

9.


Наречия, которые обозначают время, место и способ действия.

Благодаря (чему?)

10.


Наречия, которые обозначают время, место и способ действия.

Досуг

11.


Правописание наречий с О и А на конце.



12.


Правописание наречий с О и А на конце.



13.


Обобщающие упражнения по теме «Наречие».


Гарнизон

14


Подготовка к диктанту по теме «Наречие».


Инфекция

15


Контрольный диктант.



16


Работа над ошибками. Упражнения по теме «Наречие»



17


Р/р. Сочинение по картине В. Поленова «Московский дворик».


18


Имя числительное. Понятие об имени числительном.


Авиация, аэрофлот

19


Числительные количественные и порядковые.


Агрессия, агрессор

20


Числительные количественные и порядковые.



21


Правописание числительных от 5 до 20; 30.


Коллега

22


Правописание числительных 50, 60, 70, 80.


Ландшафт

23


Правописание числительных от 500 до 900.



24


Правописание числительных 90, 200, 300, 400.

Девяносто, двести, триста, четыреста

25


Обобщающие упражнения по теме «Имя числительное».


Издательство

26


Р/р. Числа в деловых бумагах. Доверенность. Расписка. Объявление. Телеграмма.

Парламент

27


Проверочный диктант.



28


Работа над ошибками. Упражнения на повторение.


Сознательность

29


Части речи. Повторение изученного о частях речи.


Диагноз

30


Различие прилагательных и порядковых числительных.


Иждивенец

31


Различие прилагательных и наречий.


Компенсация

32


Различие существительных и местоимений.


Авторитет

33


Обобщающие упражнения по теме «Части речи»


Вентиляция

34


Контрольный диктант.



35


Работа над ошибками. Простое предложение.


36



Предложение.

Главные и второстепенные члены предложения.

Катастрофа

4 четверть



1


Предложения распространенные и нераспространенные.


Администратор

2


Предложения с однородными членами.


Избиратель

3


Однородные члены распространенные и нераспространенные.

Общежитие

4


Р/р Сочинение с привлечением сведений о практической деятельности: «Кем я хочу быть и почему».

Свидетельство

5


Упражнения на повторение.


Равенство

6


Самостоятельная работа.



7


Однородные члены распространенные и нераспространенные.

Пролетарий

8


Знаки препинания в предложениях с однородными членами, составление предложений по схемам.


9


Предложения с обращениями.

Агент

10


Знаки препинания в предложениях с обращением.

Благодарность

11


Р/р Краткое изложение текста по вопросам.


12


Сложное предложение без союзов.


Малодушие

13


Сложные предложения с союзами И, А, НО.


Забастовка

14


Сложные предложения со словами КОТОРЫЙ, КОГДА, ГДЕ, ЧТО, ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО.

Каторга

15


Сложные предложения со словами КОТОРЫЙ, КОГДА, ГДЕ, ЧТО, ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО.


16


Составление простых и сложных предложений. Самостоятельная работа.

Обучение

17


Упражнения по теме «Сложное предложение».


Колония

18


Проверочный диктант.



19


Работа над ошибками.

Синтаксический разбор предложений.

Воззвание

20


Предложения с прямой речью.


Расправа

21


Прямая речь (после слов автора).


Окружение

22


Прямая речь (после слов автора).



23


Составление предложений с прямой речью.


Монархия

24


Упражнения по теме «Прямая речь».


Агитация

25


Обобщающие упражнения по теме «Предложение».



26


Обобщающие упражнения по теме «Предложение».


Излишество

27


Контрольный диктант по теме «Предложение».



28


Работа над ошибками. Повторение.


Кооператив

29


Р/р. Деловое письмо: заявление о приеме на работу и об увольнении с работы.

Извержение

30


Повторение пройденного.

Состав слова. Правописание приставок, предлогов, безударных гласных, звонких и глухих согласных.


31


Состав слова. Правописание приставок, предлогов, безударных гласных, звонких и глухих согласных.

Библиография

32


Ь в различных частях речи.


Ликвидация

33


Подготовка к контрольному диктанту за год. Грамматические признаки частей речи.


34


Контрольный диктант за год.



35


Работа над ошибками.

Деловые бумаги.

За счет

36


Итоговый урок за год.






























Результаты изучения  курса «Письмо и развитие речи»


Личностные результаты:

 1) Основы российской гражданской идентичности; чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации.

        2) Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7) эстетические потребности, ценности и чувства.

8) этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

9) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10) установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережное отношению к материальным и духовным ценностям.


При изучении курса «Русский язык» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты:

 

Метапредметные результаты:

1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2) способы решения проблем творческого и поискового характера.

3—4) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7) Активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.

8) Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с графическим сопровождением.

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

10) логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.


Предметные результаты:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.



















ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Грамматика, правописание и развитие речи.

Оценка устных ответов

Устный опрос учащихся является одним из методов учета знаний, умений и навыков по русскому языку. При оценке устных ответов принимается во внимание: а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала; б) полнота ответа; в) умение практически применять свои знания; г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Отметка «5» ставится ученику, если он: обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя или самостоятельно обосновать, сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

«4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки ответа на «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; допускает некоторые ошибки в речи; при работе над текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

«3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в речи, затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя, нуждается в постоянной помощи учителя.

«2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большой или наиболее существенной части изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; в работе с текстом допускает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

Оценка письменных работ обучающихся

Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам повседневных письменных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.

Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются обучающие работы, к которым относятся упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, по карточкам, по заданиям на доске, предупредительные, объяснительные и иные диктанты неконтрольного характера, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д.

При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей.

Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий). Основные виды контрольных работ – списывание и диктанты.

В числе видов грамматического разбора следует использовать задания на опознание орфограмм, определение частей слова, частей речи, членов предложения на основе установления связи слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих.

Текст диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений. Следует избегать включения в текст диктанта слов на правила, которые в данном классе еще не изучались. Если такие слова встречаются, их надо записывать на доске или проговорить, выделив орфограмму, указать на раздельное или слитное написание слов и словосочетаний, правильную постановку знаков препинания. По содержанию и конструкции предложений тексты должны быть понятными учащимся.

Контрольные диктанты должны содержать 3-4 орфограммы на каждое проверяемое правило. Количество орфограмм должно составлять не менее 50% от числа слов текста.

Примерный объем текстов контрольных работ V классе – 45-50 слов, VI – VII – 65-70 слов, VIII – X – 75-80 слов. Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы. При проведении контрольного списывания с грамматическим заданием объем текста следует уменьшить. Проведение контрольных диктантов с дополнительными грамматическими и другими заданиями в коррекционной школе VIII вида не рекомендуется.

Дети, которые занимаются с логопедом, не освобождаются от написания контрольных диктантов в классе. Оцениваются такие работы в зависимости от индивидуального продвижения детей.

Контрольные работы оцениваются с учетом индивидуальных особенностей усвоения учебного материала каждым таким учеником.

При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:

V-IX классы

Оценка «5» ставится за работу, написанную без ошибок.

«4» ставится за работу с 1-2 ошибками.

«3» ставится за работу с 3-5 ошибками.

«2» ставится за работу, в которой допущено 6-8 ошибок.


В письменных работах не учитывается 1-2 исправлений или 1 пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует 1 орфографической ошибке. Ошибки на непройденные правила правописания не учитываются. За одну ошибку в диктанте считается:

а) Повторение ошибок в одном и том же слове (например, в слове «лыжи» дважды написано на конце «ы»). Если же подобная ошибка на это же правило встречается в другом слове, она учитывается.

б) Две негрубые ошибки. Негрубыми считаются следующие ошибки:

  • повторение одной и той же буквы (например, «посода»);

  • недописывание слов;

  • пропуск одной части слова при переносе;

  • повторное написание одного и того же слова в предложении.

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими ошибками являются ошибки на замену согласных, а у детей с тяжелыми нарушениями речи – искажение звуко-буквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки все однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.

При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормативами:

Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил, умеет применить свои знания в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает 1-2 исправления.

«4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя и допускает 2-3 ошибки.

«3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.

«2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.

    1. Изложения и сочинения

Изложения и сочинения в коррекционной школе могут быть только обучающего характера. При проведении изложения учитель должен тщательно отбирать материал, учитывая тему рассказа, его объем, трудности в содержании синтаксических конструкций, словаря и орфографии. В V классе для изложений даются тексты повествовательного характера, объемом 20-45 слов, в последующие годы тексты усложняются как по содержанию, так и по объему: в VI-VII- 45-70 слов, VIII-IX классах – 70-100 слов. Изложения пишутся по готовому плану или составленному коллективно под руководством учителя, в VIII-IX классах допускается самостоятельное составление планов учащимися.

При оценке изложений и сочинений учитываются правильность, полнота и последовательность передачи содержания.

При проверке изложений и сочинений выводится одна общая оценка, охватывающая все стороны данной работы.

Отметка «5» ставится ученику за правильное, полное, последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в построении предложений, употреблении слов; допускаются 1-2 орфографические ошибки.

«4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста (темы) с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении предложения, допускается 3-4 орфографические ошибки.

«3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построении предложения и употреблении слов, влияющих на понимание основного смысла, 5-6 орфографическими ошибками.

«2» ставится за изложение (сочинение), в котором имеются значительные отступления от авторского текста (тема не раскрыта), имеется более 4 ошибок в построении предложений и употреблении слов, более 6 орфографических ошибок.

Перед написанием изложений и сочинений должна быть проведена подготовительная работа. На самом уроке трудные в отношении орфографии слова выписываются на доске; учащимся разрешается пользоваться орфографическим словарем, обращаться к учителю.

В исключительных случаях, когда в основном при правильной, последовательной передаче содержания допущено 7 и более орфографических ошибок, возможно выставить две оценки – за грамотность и изложение содержания.






































УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

«Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание, 2013 год).


Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / авт.-сост. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская.- 10-е изд. – М.: Просвещение, 2017

Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / авт.-сост. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская.- 10-е изд. – М.: Просвещение, 2017

Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / авт.-сост. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская.- 10-е изд. – М.: Просвещение, 2017

Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / авт.-сост. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская.- 10-е изд. – М.: Просвещение, 2017

Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / авт.-сост. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская .- 10-е изд. – М.: Просвещение, 2017


Методические пособия:


  • Учебное пособие для педагогических институтов под редакцией А.К.Аксеновой «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе VIII вида».

  • «Уроки русского языка в коррекционной школе» под редакцией Н.Н. Бебешиной, Ф.И.Самсоновой.

  • «Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания» под редакцией А.К.Аксеновой, Н.Г. Галунчиковой, М. «Просвещение», 2004 год.





Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Коррекционная школа

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 5 класс

Скачать
Рабочая программа по письму и развитию речи в 5-9 классе

Автор: Якушева Евгения Алексеевна

Дата: 15.10.2017

Номер свидетельства: 432447

Похожие файлы

object(ArrayObject)#849 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(98) "Рабочие программы 4 класс УМК "Начальная школа 21 века" "
    ["seo_title"] => string(60) "rabochiie-proghrammy-4-klass-umk-nachal-naia-shkola-21-vieka"
    ["file_id"] => string(6) "116147"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1412271220"
  }
}
object(ArrayObject)#871 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(129) "Рабочая программа по литературному чтению УМК "Планета знаний" 1 класс "
    ["seo_title"] => string(76) "rabochaia-proghramma-po-litieraturnomu-chtieniiu-umk-planieta-znanii-1-klass"
    ["file_id"] => string(6) "145791"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1418996356"
  }
}
object(ArrayObject)#849 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(77) "Рабочая программа "Письмо и развитие речи""
    ["seo_title"] => string(46) "rabochaia_proghramma_pis_mo_i_razvitiie_riechi"
    ["file_id"] => string(6) "406775"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1491370419"
  }
}
object(ArrayObject)#871 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(107) ""Школа России" Рабочая программа по русскому языку 1-4 класс"
    ["seo_title"] => string(63) "shkola-rossii-rabochaia-proghramma-po-russkomu-iazyku-1-4-klass"
    ["file_id"] => string(6) "275496"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1452589667"
  }
}
object(ArrayObject)#849 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(121) "Рабочая программа по окружающему миру УМК "Планета знаний" 1 класс "
    ["seo_title"] => string(74) "rabochaia-proghramma-po-okruzhaiushchiemu-miru-umk-planieta-znanii-1-klass"
    ["file_id"] => string(6) "153586"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1421050148"
  }
}

ПОЛУЧИТЕ БЕСПЛАТНО!!!
Личный сайт учителя
Получите в подарок сайт учителя


Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства