Урок по биологии "Биология наука и\ о живых организмах"

№ урока

Раздел /

Тема урока/

Контрольные мероприятия

Количество часов

Содержание

Характеристика основных видов деятельности

Дата

Введение (4 часа)

1

Биология - наука о живых организмах.

1

Предмет изучения биологии. Разнообразие биологических наук, изучающих живой организм: морфология, анатомия, физиология, экология. Эстетическое, культурно-историческое, практическое значение живых организмов.

Определять предмет изучения биологии. Описывать основные направления биологии и пути её развития. Объяснять значение биологии и живых организмов в жизни человека.

2

Условия жизни организмов.

1

Преобразование солнечной энергии растениями. Температура поверхности Земли. Наличие жидкой воды - основа жизнедеятельности организмов. Биосфера. Значение озонового экрана и магнитного поля Земли. Природное окружение и здоровье человека

Называть условия, необходимые для жизни организмов. Приводить примеры влияния окру­жающей природной среды на человека.

Давать определение литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы. Объяснять значение озонового экрана, магнитного поля Земли для жизни в биосфере.

3

Осенние явления в жизни растений родного края

1

Разнообразие растений родного края. Листопадные и вечнозеленые. Начало и конец листопада, его значение. Приспособленность растений к условиям среды обитания –Хабаровского края

Объяснять изменения, происходящие с растениями в осенний период. Приобретать навыки ведения наблюдений за природными явлениями на примере листопада. Наблюдать и описывать объекты и явления во время экскурсии "Осенние явления в жизни родного края". Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений. Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.

4

Экскурсия «Осенние явления в жизни растений родного края»

1

Цели и задачи, организация экскурсии, правила поведения в природе. Осенние явления в жизни растений родного края

Выявить изменения растений в осенний период. Проводить самостоятельные наблюдения в природе.

Разнообразие живых организмов. Среды жизни (12 часов)

5

Царства живой природы: Растения, Животные, Грибы, Бактерии.

1

Разнообразие живых организмов. Царства живой природы: Растения, Животные, Грибы, Бактерии, Их отличительные особенности. Существенные признаки представителей разных царств, их значения в биосфере. Цели и задачи, организация лабораторной работы. Растения и животные Хабаровского края

Называть царства живой природы, признаки характеризующие представителей разных царств. Определять растения, животных, грибы, бактерии, используя информационные ресурсы. Описывать роль представителей разных царств в биосфере.

6

Деление царств на группы. Лабораторная работа №1 «Разнообразие отделов растений»

Деление царств на группы. Отделы растений. Типы животных, их характеристика. Цели и задачи, организация лабораторной работы.

Называть типы животных, отделы растений. Приводить примеры представителей разных отделов и типов. Сравнивать представителей разных групп растений и животных.

7

Среда обитания. Экологические факторы.

1

Среда обитания как совокупность ком­понентов живой и неживой природы. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Среды жизни, их характерные особенности.

Называть среды жизни, их эколо­гические факторы. Сравнивать различные среды жизни. Характеризовать виды экологических факторов. Приводить примеры действия экологических факторов на живые организмы.

8

Вода как среда жизни.

1

Гидросфера. Приспособленность организмов к условиям водной среды. Распределение организмов в водной среде.

Называть основные абиотические факторы водной среды обитания. Приводить примеры обитателей водной среды. Наблюдать за водными организмами. Выделять особенности строения организмов, обитающих в водной среде (на основе личных наблюдений). Объяснять возможные причины гибели живых организмов водоёмов. Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.

9

Наземно-воздушная среда жизни. Лабораторная работа №2 «Экологические группы наземных растений по отношению к воде»

1

Особенности наземно-воздушной среды. Приспособленность живых организмов к наличию влаги в окружающей среде. Влаголюбивые растения, животные. Растения и животные, приспособленные к условиям умеренной влажности. Устойчивые к недостатку влаги растения и животные. Цели и задачи, организация лабораторной работы.

Называть основные абиотические факторы, действующие в наземно - воздушной среде.

Приводить примеры обитателей наземно-воздушной среды. Выделять характерные признаки живых организмов, обитающих в разных условиях влажности наземно-воздушной среды. Сравнивать особенности водной и наземно-воздушной сред обитания, растения и животных разных экологических групп по отношению к наличию влаги. Выполнять лабораторную работу. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

10

Свет в жизни растений и жи­вотных.

1

Свет - важнейший экологический фактор. Световой режим. Свет в жизни наземных растений и животных. Светолюбивые и теневыносливые растения. Движение органов растений к свету. Листовая мозаика.

Приводить примеры растений и животных, по-разному приспособленных к световому режиму. Наблюдать реакции живых организмов на воздействие света на примере комнатных растений. Устанавливать взаимосвязь между продолжительностью светового периода суток и приспособленностью организмов к сезонным изменениям.

11

Почва как среда жизни.

1

Экологические особенности почвенной среды обитания. Приспособленность почвенных организмов к жизни в почве. Роль животных в почвообразовании. Разнообразие и значение почв. Роль живых организмов в образовании гумуса и плодородии почв. Особенности почвенной среды Хабаровского края

Анализировать и сравнивать внешнее строение животных, обитающих в почве.

Объяснять роль живых организмов образовании почв и обеспечении их плодородия. Прогнозировать последствия нарушения почвенного покрова. Выявлять связь между урожайностью сельскохозяйственных растений и плодородием почв

12

Организменная среда жизни.

1

Организменная среда жизни. Приспособленность растений, животных, грибов к использованию других организмов для постоянного или временного обитания. Паразиты среди растений и животных. Особенности их жизнедеятельности. Совместное проживание организмов. Растительное сообщество леса родного края

Приводить примеры паразитических форм растений, животных, грибов, бактерий. Выделять существенные особенности организменной среды. Описывать черты приспособленности организмов к паразитическому образу жизни, использованию других организмов в качестве среды обитания. Применять информационные ресурсы для подготовки сообщения об условиях организменной среды обитания.

13

Сообщество живых организмов.

1

Роль растений в сообществе. Взаимосвязь растений и животных. Растительноядные и плотоядные (хищники, паразиты) животные. Всеядные животные. Животные–падальщики.

Приводить примеры взаимосвязи растений и животных организмов в сообществе, животных с разным типом питания. Объяснять ведущую роль растений в сообществе. Прогнозировать последствия нарушения взаимоотношений между разными видами растений и животных

14

Роль животных, грибов и бактерий в сообществе.

1

Грибы и бактерии как разрушители органических остатков. Разнообразие бактерий и грибов по способу питания. Пищевые цепи. Роль бактерий и грибов в пищевых цепях. Съедобные и ядовитые грибы Хабаровского края

Приводить примеры грибов и бактерий (паразитов, сапротрофов, симбионтов) пищевых цепей. Определять место бактерий и грибов в пищевых цепях. Объяснять роль бактерий и грибов в обеспечении круговорота веществ в биосфере

15

Типы взаимоотношений организмов в сообществе.

1

Отношения хищник-жертва. Отношения паразит-хозяин. Конкурентные отношения. Взаимовыгодные отношения. Значение разных типов взаимоотношений между организмами для устойчивого и длительного существования сообщества.

Приводить примеры различных типов взаимодействия организмов в сообществе. Устанавливать причины разных типов взаимодействия живых организмов в сообществе. Прогнозировать последствия для сообщества конкуренции, гибели хищников, нарушения взаимовыгодных отношений между растениями и их опылителями. Обосновывать значение разных типов взаимоотношений для устойчивого развития сообщества

16

Обобщение и систематизация знаний по теме «Разнообразие живых организмов. Среды жизни».

1

Обобщение и систематизация знаний по теме «Разнообразие живых организмов. Среды жизни». Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности. Разнообразие живых организмов Хабаровского краяи их среды жизни.

Называть царства живой природы, отделы растений, типы животных, среды жизни, экологические факторы. Описывать черты приспособленности растений и животных к условиям различных сред жизни. Обосновывать роль растений, животных, грибов и бактерий в сообществе. Прогнозировать последствия нарушения взаимосвязей в живой природе

Клеточное строение живых организмов (8 часов)

17

Развитие знаний о клеточном строении живых организмов.

1

Клеточное строение организмов. История изучения. Клеточная теория Шванна (XIX в.) - доказательство родства и единства живой природы.

Называть увеличительные приборы, учёных, внёсших вклад в изучение клеточного строения. Находить и анализировать информацию о клеточном строении организмов. Формулировать положения клеточной теории

18

Устройство увеличительных приборов. Лабораторная работа №3 "Устройство увеличительных приборов. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука"

1

Устройство ручной лупы и светового микроскопа. Увеличение микроскопа. Этапы и правила работы с микроскопом. Цели и задачи, организация лабораторной работы.

Называть части лупы и микроскопа. Описывать этапы и правила работы с микроскопом. Применять приобретённые знания по изучению устройства увеличительных приборов в процессе проведения лабораторной работы. Применять практические навыки в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. Находить дополнительную информацию об увеличительных приборах в электронном приложении

19

Состав и строение клеток. Лабораторная работа №4 «Состав клеток растений»

1

Органические и минеральные вещества. Белки. Углеводы. Жиры. Общие черты строения клеток. Цели и задачи, организация лабораторной работы.

Называть органические и минеральные вещества, основные компоненты клетки. Приводить примеры белков, угле­водов, жиров. Описывать значение органических и минеральных веществ для жизне­деятельности клетки и организма. Выполнять лабораторную работу «Состав клеток растений». Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

20

Строение бактериальной клетки.

1

Бактерии — древнейшие организмы Земли. Форма и размеры бактерий. Строение бактериальной клетки. Распространение бактерий и их роль в природе.

Называть компоненты бактериальной клетки. Выделять основную особенность бактериальной клетки - отсутствие оформленного ядра. Устанавливать взаимосвязь между особенностями жизнедеятельности бактерий и их ролью в природе и практической деятельности человека

21

Строение растительной, животной и грибной клеток. Вирусы.

1

Общие черты строения ядерных клеток. Особенности строения клеток растений. Роль пластид в жизни растений. Строение животной и грибной клеток. Сходство и различия ядерных клеток.

Называть органоиды клеток эукариот. Сравнивать клетки растений, животных, грибов. Делать выводы о причинах сходства и различия. Распознавать и описывать изучаемые объекты, используя различные информационные ресурсы

22

Строение клетки. Лабораторная работа №5 «Строение клетки листа элодеи»

1

Особенности строения клеток растений. Роль пластид в жизни растений. Цели и задачи, организация лабораторной работы.

Работать с микроскопом, готовить микропрепарат в процессе проведения лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием

23

Образование новых клеток.

1

Подготовка клетки к делению. Процесс деления. Значение деления клеток для роста и развития организма.

Устанавливать последовательность процессов при описании клеточного деления. Обосновывать биологическое значение процесса деления клетки. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли деления клеток в жизни организма

24

Одноклеточные организмы.

Лабораторная работа №6 «Строение животной клетки»

1

Общие признаки одноклеточных организмов. Строение, среда обитания, значение в природе одноклеточных растений и животных. Одноклеточные грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Цели и задачи, организация лабораторной работы.

Определять общие черты одноклеточных организмов. Приводить примеры одноклеточных организмов. Устанавливать признаки различия между одноклеточными растениями, животными, грибами. Применять практические умения в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием

Ткани живых организмов (10 часов)

25

Покровные ткани растений и животных.

1

Ткани. Покровные ткани растений и животных. Значение покровных тканей.

Распознавать покровные ткани растений и животных. Устанавливать взаимосвязь строения тканей с их функциями. Сравнивать покровные ткани, делать выводы о причинах их сходства и различия. Прогнозировать последствия повреждения покровных тканей у растений и животных

26

Строение покровной ткани листа. Лабораторная работа №7" «Строение покровной ткани растений»

1

Приготовление микропрепарата кожи­цы листа. Рассмотрение и зарисовка микропрепарата. Формулирование выводов о взаимосвязи строения кожицы листа с её функциями. Цели и задачи, организация лабораторной работы

Распознавать прозрачные клетки кожицы листа и замыкающие клетки с устьичной щелью (устьица). Устанавливать взаимосвязь строения клеток покровной ткани листа с их функциями. Применять умения работать с микроскопом. Готовить микропрепараты в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием

27

Механические и проводящие ткани растений.

1

Особенности строения клеток механической ткани. Проводящие ткани - древесина и луб, их расположение, строение, функции.

Приводить примеры механических и проводящих тканей растений. Устанавливать связь между разви­тием механических и проводящих тканей растений и условиями жизни в наземно-воздушной среде, между их строением и функциями

28

Основные и образовательные ткани растений. Лабораторная работа №8 «Строение фотосинтезирующей ткани растений»

1

Фотосинтезирующая ткань, её расположение, строение и значение. Запасающая и образовательная ткани: расположение, особенности строения, функции. Цели и задачи, организация лабораторной работы

Называть и описывать основные и образовательные ткани растений, приводить их примеры. Устанавливать взаимосвязь строения клеток фотосинтезирующей, запасающей, образовательной тканей с их функциями. Наблюдать и определять основные и образовательные ткани в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием

29

Соединительные ткани животных. Лабораторная работа №9 «Строение соединительных тканей животных»

1

Общие признаки соединительных тканей животных. Кровь - особая соединительная ткань, её функции. Лимфа. Внутренняя среда организма. Жировая ткань. Изучение клеток крови. Цели и задачи, организация лабораторной работы .

Называть и описывать соединительные ткани животных. Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей. Определять разные виды тканей на микропрепаратах. Обосновывать роль крови в обеспечении целостности организма. Проводить лабораторную работу. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием

30

Мышечная и нервная ткани животных. Лабораторная работа№10 " «Строение мышечной и нервной ткани животных»

1

Строение и функции клеток поперечно­полосатой и гладкой мышечной ткани. Строение клеток нервной ткани, её значение в обеспечении целостности организма. Рассмотрение микропрепаратов поперечно-полосатой и гладкой мышечной ткани, нервной ткани. Цели и задачи, организация лабораторной работы

Описывать и сравнивать строение мышечных тканей. Определять особенности строения клеток нервной ткани. Устанавливать зависимость строения тканей с их функциями. Распознавать ткани в процессе лабо­раторной работы. Фиксировать результаты наблюде­ний, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием

31

Обобщение и систематизация знаний по теме «Клеточное строение и, ткани живых организ­мов».

1

Обобщение и систематизация знаний по темам «Клеточное строение живых ор­ганизмов» и «Ткани живых организмов». Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности

Сравнивать клетки растений, животных, грибов, прокариот и эукариот, разные типы тканей. Делать выводы о причинах сходства и различия клеток и тканей. Определять клетки и ткани на мик­ропрепаратах и рисунках, других источниках информации. Классифицировать клетки и ткани. Устанавливать взаимосвязь строе­ния клеток и тканей с их функциями

32

Итоговый контроль по курсу биологии пятого класса.

1

Контроль и систематизация знаний о признаках живых организмов, царствах живой природы, природных сообществах и средах жизни, деятельности человека в природе. Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.

Выявлять особенности химическо­го состава живых организмов. Называть органоиды клеток. Устанавливать взаимосвязь строения клеток и тканей с их функциями. Объяснять роль представителей различных царств живой природы в сообществе и в биосфере в целом. Описывать природные сообщества своей местности. Устанавливать черты приспособленности организмов к обитанию в различных средах. Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в природных сообществах.

33

Весенние явления в жизни растений родного края.

1

Растения природного сообщества (леса, степи). Жизнь природного сообщества весной. Приспособленность растений к совместной жизни и условиям окружающей среды. Влияние человека на жизнь природного сообщества.

Называть и определять самые распространённые и редкие виды растений своей местности. Устанавливать взаимосвязь растений друг с другом, животными, грибами, бактериями и факторами неживой природы. Приводить примеры воздействия человека на природу. Высказывать свою точку зрения при обсуждении экологических ситуаций

34

Экскурсия «Весенние явления в жизни растений родного края».

1

Цели и задачи, организация экскурсии, правила поведения в природе. «Весенние явления в жизни растений родного края».

Наблюдать и описывать сезонные изменения в жизни растений, природных сообществ. Оформлять результаты наблюдений. Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений. Соблюдать правила поведения в природе, правила обращения с лабораторным оборудованием.

35

Особенности организации животных, их роль в природе, жизни человека.

1

Обобщение и систематизация знаний по курсу биологии пятого класса. Особенности организации и приспособленности животных к условиям среды Хабаровского края

Описывать особенности животных и их приспособления к среде жизни. Работать в группе над мини-проектом. Высказывать свою точку зрения.

№ урока

Раздел /

Тема урока/

Контрольные мероприятия

Количество часов

Содержание

Характеристика основных видов деятельности

Дата

Введение (1 час)

1

Организм — единое целое.

1

Взаимосвязь клеток и тканей в орга­низме. Ткани — компоненты органов, органы — части систем органов и сис­темы органов в организме. Регуляция деятельности организма: нервная и гу­моральная.

Устанавливать взаимосвязь клеток и тканей.

Называть и определять органы и системы органов растительного и животного организмов.

Приводить примеры взаимосвязи ор­ганов и систем органов в организме. Высказывать предположения о по­следствиях нарушения целостности организма, повреждения тканей и органов, взаимосвязи органов и сис­тем органов растений и животных.

Органы и системы органов живых организмов (11 ч)

2

Органы и системы органов рас­тений. Побег.

1

Вегетативные и генеративные органы растений. Побег как система органов. Почка — зачаточный побег. Развёрты­вание почек.

Называть составные части побега. Описывать строение побега и почек. Сравнивать вегетативные и генера­тивные почки. Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения побега и его функциями.

3

Строение побега и почек. Лабораторная работа №1 "Внешнее строение побега растений. Строение вегетативной и генеративной почек"

1

Строение побега, генеративной и веге­тативной почек. Взаимосвязь строения побега и почек с их функциями. Цели и задачи, организация лаборатор­ной работы.

Исследовать строение побега на на­туральных объектах. Распознавать части побега, вегета­тивные и генеративные почки. Устанавливать связь строения веге­тативных и генеративных почек с их функциями.

Делать выводы о значении побега, роли почек в жизни растения. Использовать ресурсы электронного приложения для извлечения необхо­димой информации. Демонстрировать умение пользо­ваться лупой в процессе лаборатор­ной работы.

Фиксировать результаты наблюде­ний, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обра­щения с лабораторным оборудова­нием.

4

Строение и функции стебля. Лабораторная работа №2 "Строение стебля"

1

Основные функции стебля. Внутреннее строение. Годичные кольца. Управле­ние ростом и развитием растений. По­перечный и продольный срезы стеблей. Строение коры, древесины, сердцеви­ны. Определение возраста деревьев по спилам. Цели и задачи, организация лабораторной работы.

Многообразие деревьев Хабаровского края, их возраст.

Описывать внутреннее строение стебля, его функции. Определять возраст дерева по спилу. Объяснять причины образования го­дичных колец и роста стебля в дли­ну, толщину. Прогнозировать последствия обрез­ки деревьев, повреждения коры плодовых деревьев. Высказывать своё мнение о береж­ном отношении к деревьям. Исследовать строение стебля в про­цессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюде­ний, делать выводы.

5

Внешнее строение листа. Лабораторная работа №3 "Внешнее строение листа. Листорасположение. Простые и сложные листья"

1

Лист как составная часть побега. Внешнее строение листа. Разнообразие листьев. Листорасположение. Цели и задачи, организация лабораторной ра­боты.

Называть и определять части лис­та. Различать простые и сложные листья. Характеризовать типы листорас­положения. Определять типы листорасположе­ния на натуральных объектах. Анализировать, сравнивать строе­ние листа, используя натуральные объекты. Проводить наблюдения с помощью увеличительных приборов в про­цессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюде­ний, делать выводы.

Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обра­щения с лабораторным оборудова­нием.

6

Клеточное строение листа.

1

Клеточное строение кожицы и мякоти листа. Жилки листа, их строение и функции. Типы жилкования. Свето­вые и теневые листья.

Описывать строение кожицы и мякоти листа.

Объяснять взаимосвязь строения клеток и выполняемых ими функ­ций. Различать световые и теневые листья. Исследовать строение кожицы лис­та на микропрепаратах. Фиксировать результаты наблюде­ний.

7

Строение и функции корня. Лабораторная работа №4 "Строение корневого волоска. Стержневая и мочковатая корневая система".

1

Строение корня. Зоны корня: распо­ложение, строение, функции. Строе­ние корневых волосков. Корневые системы. Практическое значение зна­ний о строении корня. Цели и задачи, организация лабораторной работы.

Называть зоны корня, их функ­ции. Распознавать типы корневых сис­тем, боковые и придаточные кор­ни. Устанавливать связь строения и функций зон корня. Применять на практике знания о зонах корня, корневых волосках. Исследовать зоны корня на мик­ропрепаратах в процессе лабора­торной работы.

Фиксировать результаты наблюде­ний, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обра­щения с лабораторным оборудова­нием.

8

Видоизменения надземных побегов.

1

Причины видоизменения побегов. Те­ория метаморфоза. Видоизменения стебля и листьев (сочные побеги, колючки, усики). Кочан — видоизме­нённая почка.

Называть видоизменённые надзем­ные побеги, приводить примеры. Устанавливать причины разнообразия побегов на основе наблюдений взаимосвязи строения надземных побегов с условиями среды обитания. Использовать гербарные экземпля­ры, живые объекты, дополнительные источники информации при подготовке сообщения о разнообразии побегов. Оценивать значение разнообразия растений для сохранения природы родного края.

9

Видоизменения подземных по­бегов и корней. Лабораторная работа №5 "Видоизменения подземных побегов"

1

Разнообразие подземных побегов, их значение. Строение корневища, клуб­ней, луковицы. Цели и задачи, организация лабораторной работы. Ви­доизменения корней, их приспособи­тельное значение.

Называть видоизменения подзем­ных побегов и корней. Устанавливать признаки сходства надземных и подземных побегов. Наблюдать видоизменённые побеги и корни. Объяснять особенности их строения в связи с приспособленностью к условиям среды обитания.

Определять видоизменённые подземные побеги на натуральных объектах в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правил поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.

10-11

Органы и системы органов животных.

2

Органы и системы органов животных. Опорно-двигательная система. Наружный и внутренний скелет, его функции. Пищеварительная, дыхательная и кро­веносная системы, их функции. Замкнутая и незамкнутая кровеносные системы. Значение выделительной и половой систем. Нервная и эндокринная системы, их роль в обеспечении целостности организма. Органы чувств. Значение органов и систем органов для обеспечения целостности животного, связи со средой обитания.

Животные Хабаровского края особенности их строения и приспособления к среде обитания

Называть системы органов живот­ных. Определять функции систем орга­нов. Обосновывать важность взаимосвя­зи всех систем органов для обеспе­чения целостности организма. Объяснять наличие наружного и внутреннего скелетов, замкнутой и незамкнутой кровеносных систем, примитивное и сложное строение нервной системы с позиций идеи об эволюции органического мира.

12

Обобщение и систематизация знаний по теме «Органы и системы органов живых организмов».

1

Обобщение и систематизация знаний по теме «Органы и системы органов живых организмов». Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.

Сравнивать и классифицировать листья, корневые системы, видоизменённые побеги. Связывать строение листа, стебля, корня, органов и систем органов животных с выполняемыми функциями. Обосновывать значение органов и систем органов для обеспечения процессов жизнедеятельности мно­гоклеточного организма. Доказывать единство растительного и животного мира, используя информацию разных источников.

13

Движение живых организмов.

1

Способы передвижения одноклеточ­ных организмов. Движение отдель­ных органов растений. Органы пере­движения животных в различных средах жизни.

Называть и описывать способы пе­редвижения некоторых одноклеточ­ных организмов.

Приводить примеры движения ор­ганов растений. Обосновывать необходимость пере­движения животных в пространстве. Наблюдать за движением листьев к свету у комнатных растений, спосо­бами перемещения животных в раз­личных средах. Использовать информационные ре­сурсы для подготовки сообщений о приспособленности органов движе­ния животных к жизни в опреде­лённой среде

14

Почвенное питание растений.

1

Почвенное питание, его зависимость от условий внешней среды. Корневое дав­ление. Внесение удобрений. Особые способы питания растений. Плотоядные растения и растения-паразиты.

Определять сущность почвенного питания растений. Приводить примеры плотоядных и паразитических видов растений. Объяснять явления, обусловленные корневым давлением, зависимость почвенного питания от условий внешней среды. Доказывать с помощью эксперимен­та роль корневого давления в пере­движении воды с минеральными ве­ществами

15-16

Фотосинтез — воздушное питание растений.

2

История изучения воздушного питания растений: Я. Гельмонт, Дж. Пристли, Ю. Сакс. Фотосинтез. Эксперименталь­ные доказательства образования крах­мала и выделения кислорода в процес­се фотосинтеза. Космическая роль зелёных растений.

Называть и описывать условия и результаты процесса фотосинтеза. Ставить биологический экспери­мент, доказывающий образование крахмала в зелёных листьях на свету, выделение кислорода. Обосновывать космическую роль зелёных растений.

Выдвигать предположения об усло­виях, способствующих эффектив­ности фотосинтеза и повышению урожайности растений. Извлекать и анализировать инфор­мацию о фотосинтезе из различных источников

17

Испарение воды листьями. Листопад.

1

Доказательства испарения воды листья­ми. Условия, влияющие на испарение. Биологическая роль испарения. Листо­пад — приспособление растений к уменьшению испарения осенью и зимой. Листопадные и вечнозелёные растения.

Листопадные и вечнозелёные растения Хабаровского края

Описывать сущность процесса ис­парения воды листьями. Выявлять условия, влияющие на интенсивность испарения воды листьями.

Приводить доказательства роли листьев в испарении растений. Распознавать листопадные и веч­нозелёные растения, приводить примеры, используя гербарные эк­земпляры, рисунки

18

Питание животных.

1

Захват и заглатывание пищи — отли­чительная особенность питания живот­ных. Пищеварительная система многоклеточных животных, её отделы. Роль эпителия кишечника и кровенос­ной системы в процессе пищеварения. Растительноядные животные, особен­ности строения пищеварительной систе­мы. Хищные и паразитические живот­ные, их приспособления к добыванию и перевариванию пищи. Всеядные жи­вотные. Отли­чительные особенности питания живот­ных Хабаровского края

Называть и описывать отделы пи­щеварительной системы животных. Выявлять существенные признаки растительноядных, хищных, паразитических животных, приводить при­меры. Обосновывать связь кровеносной и дыхательной систем с процессом пи­щеварения

19

Питание бактерий и грибов.

1

Бактерии — гетеротрофы (сапротрофы и паразиты) и автотрофы. Бактерии, усваивающие азот воздуха. Особенности питания грибов. Грибы-сапротрофы, паразиты и симбионты. Роль живых организмов в природе.

Называть и описывать способы пи­тания бактерий и грибов, приводить примеры.

Объяснять роль в природе бактерий и грибов как разрушителей органи­ческого вещества.

Сравнивать автотрофные и гетеро­трофные, сапротрофные и паразити­ческие формы среди бактерий и гри­бов. Обосновывать биосферное значение цианобактерий, бактерий-азотфикса- торов, раскрывать роль микоризы

20

Дыхание растений, бактерий и грибов.

1

Сущность процесса дыхания. Дыхание и фотосинтез. Дыхание и брожение у бактерий и грибов.

Грибное царство Хабаровского края

Определять сущность процесса ды­хания. Сравнивать дыхание и фотосинтез, дыхание и брожение, устанавливать взаимосвязь этих процессов. Обосновывать значение знаний о процессах дыхания и брожения для практической деятельности человека.

21

Дыхание и кровообращение животных.

1

Разнообразие органов дыхания живот­ных, их функции. Связь дыхания и кровообращения. Круги кровообраще­ния.

Устанавливать взаимосвязь процес­сов дыхания и кровообращения у животных. Описывать круги кровообращения, строение органов дыхания живот­ных в связи со средой обитания. Приводить примеры животных, ор­ганы дыхания которых представле­ны жабрами, трахеями, лёгкими

22

Транспорт веществ в орга­низме.

1

Передвижение воды, минеральных и ор­ганических веществ в растении. Транс­порт веществ у животных. Теплокров­ные и холоднокровные животные.

Теплокров­ные и холоднокровные животные села Арсеньево

Сравнивать проводящую систему растений и кровеносную систему животных, делать выводы о при­чинах их сходства. Устанавливать взаимосвязь строе­ния и функций проводящей систе­мы растений и транспортной систе­мы животных. Доказывать с помощью биологи­ческого эксперимента передвиже­ние воды и минеральных веществ по сосудам древесины, а органичес­ких веществ — по ситовидным трубкам коры.

23

Выделение. Обмен веществ.

1

Выделение, его связь с процессами пи­тания и дыхания. Особенности процес­са выделения у растений, животных. Обмен веществ организма с окружающей средой — основа биологического круговорота.

Выявлять существенные особеннос­ти процесса выделения и обмена ве­ществ.

Устанавливать взаимосвязь пищева­рительной, дыхательной, выдели­тельной систем в процессе обмена веществ. Делать выводы об обмене веществ как характерном признаке живых организмов, зависимости интенсивности обмена веществ от прогрессив­ного развития кровеносной и дыха­тельной систем. Приводить примеры органов выделе­ния животных

24

Размножение организмов. Бесполое размножение.

1

Размножение живых организмов, его биологическое значение. Способы размножения. Особенности бесполого и полового размножения. Размножение бактерий, одноклеточных водо­рослей, грибов, животных. Размножение многоклеточных растений и грибов с помощью спор.

Выявлять существенные отличия бесполого размножения от полового. Называть и описывать различные способы бесполого размножения, приводить их примеры.

Делать выводы о биологическом зна­чении бесполого размножения.

25

Вегетативное размножение растений. Практическая работа №1 " Вегетативное размножение растений. Агротехнические приёмы выращивания растений"

1

Вегетативное размножение в природе. Использование знаний о вегетатив­ном размножении для выращивания культурных растений. Способы веге­тативного размножения растений. Размножение плодово-ягодных куль­тур с помощью прививки. Современ­ные методы. Цели и задачи, органи­зация практической работы.

Называть, описывать и сравнивать разные способы вегетативного разм­ножения растений. Применять знания в практических ситуациях: размножать растения че­ренками, луковицами, почками, уса­ми. Делать выводы о значении вегета­тивного размножения в природе и жизни человека. Фиксировать результаты практичес­кой работы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии.

26

Половое размножение растений. Строение цветка. Лабораторная работа №6 "Строение цветка"

1

Строение цветка. Цветок — генеративный орган, его строение и функции. Завязь, её части. Строение семязачатка. Соцветия, их биологическое значение. Основные части цветка. Строение завязи. Цели и задачи, организация лабораторной работы.

Называть и определять части цвет­ка, соцветия, тычиночные и пестич­ные цветки, однодомные и двудом­ные растения. Выделять главные и второстепенные части цветка, цветки с простым и двойным околоцветником, иллюстрировать их примерами. Исследовать строение цветка в про­цессе лабораторной работы, фикси­ровать её результаты в форме схема­тических рисунков. Соблюдать правила поведения в ка­бинете биологии.

27

Опыление.

1

Процесс опыления. Типы опыления: самоопыление, перекрёстное опыле­ние, искусственное опыление. Осо­бенности насекомоопыляемых и вет­роопыляемых растений. Использование перекрёстного и искусственного опыле­ния при выращивании культурных рас­тений.

Называть и описывать различные типы опыления, приводить примеры растений, у которых они встречают­ся, части семени и плода. Сравнивать строение цветков, пыль­цу насекомоопыляемых и ветроопы­ляемых растений. Выявлять основные особенности оп­лодотворения у цветковых растений. Прогнозировать опасность сокраще­ния численности пчёл, шмелей, дру­гих насекомых-опылителей, птиц.

28

Оплодотворение у цветковых растений. Плоды и семена. Лабораторная работа №7 " "Определение плодов"

1

Оплодотворение у цветковых растений. Строение семян. Плоды, их разнообра­зие. Определение сухих и сочных, одно­семянных и многосемянных плодов. Цели и задачи, организация лабора­торной работы.

Описывать основные особенности оп­лодотворения у цветковых растений. Сравнивать и классифицировать сочные и сухие, односемянные и многосемянные плоды. Устанавливать взаимосвязь между цветением, опылением и оплодотво­рением. Определять сочные и сухие плоды в процессе выполнения лабораторной работы. Фиксировать результаты в виде таб­лиц, рисунков. Соблюдать правила поведения в ка­бинете биологии.

29

Размножение многоклеточные животных.

1

Бесполое и половое размножение у животных. Наружное и внутреннее оплодотворение. Закономерности раз­вития нового организма.

Описывать способы бесполого раз­множения животных. Сравнивать бесполое размножение животных с половым, приводить примеры. Выявлять основные закономерности развития животных, используя ил­люстрации и электронное приложе­ние.

30

Индивидуальное развитие растений. Практическая работа №2 " Способы проращивания семян"

1

Развитие растений из семени. Рост рас­тений, возрастные периоды растений после образования семени. Цели и зада­чи, организация практической работы.

Описывать периоды индивидуально­го развития растений. Объяснять роль зародыша семени в развитии растений. Сравнивать процессы роста и разви­тия растений. Соблюдать правила поведения в ка­бинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.

31

Индивидуальное развитие жи­вотных. Лабораторная работа № 8 "Развитие насекомых"

1

Зародышевый период животных. Пери­од формирования и роста организма. Типы развития. Периоды зрелости и старости.

Описывать периоды индивидуально­го развития животных. Выявлять особенности эмбриональ­ного развития животных. Сравнивать непрямое и прямое раз­витие, развитие с полным и непол­ным превращением.

32

Расселение и распростране­ние живых организмов.

1

Расселение бактерий, грибов и расте­ний. Расселение животных. Нерегу­лярные перемещения и миграции жи­вотных.

Описывать различные способы рас­селения и распространения живых организмов.

Выяснять особенности распростра­нения растений. Объяснять способность к расселению и освоению новых территорий как общее свойство живых организмов. Понимать причины и значение миг­раций для животных. Прогнозировать последствия изме­нений в природе для распростране­ния живых организмов.

33

Сезонные изменения в природе и жизнедеятельность организмов.

1

Годовые ритмы. Фотопериодизм. Длина светового дня как предвестник измене­ния годовых температур, сигнальный фактор сезонных изменений в живой природе. Приспособления организмов к сезонным изменениям в природе. Со­стояние покоя или скрытой жизни у растений. Спячка, зимний сон у теп­локровных животных. Сезонные мигра­ции птиц и насекомых. Фенологичес­кие наблюдения и народные приметы, их практическое значение.

Приспособления организмов к сезонным изменениям в природе нашего края.

Устанавливать взаимосвязь между длиной светового дня и приспособи­тельными реакциями живых орга­низмов. Обосновывать значение листопада, видоизменённых надземных и под­земных побегов, корней для перене­сения растениями неблагоприятных сезонных изменений; значение яв­лений анабиоза, зимнего сна в жиз­ни животных. Понимать практическое значение фенологических наблюдений. Наблюдать за сезонными изменени­ями в природе, описывать, делать выводы.

34

Обобщение и систематизация знаний по теме «Жизнедеятельность живых организмов».

1

Обобщение и систематизация знаний по теме «Жизнедеятельность живых организмов». Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.

Устанавливать взаимосвязь дыха­ния, фотосинтеза и почвенного пита­ния растений.

Обосновывать участие процессов пи­тания, дыхания, выделения в обме­не веществ.

Понимать роль процесса деления клеток для роста и развития орга­низма. Находить черты сходства в размно­жении и развитии растений, живот­ных. Делать выводы о средообразующей роли живых организмов, единстве живого мира.

35

Итоговый контроль по курсу биологии шестого класса.

1

Контроль и систематизация знаний о строении и жизнедеятельности живых организмов как целостных систем. Вы­явление уровня сформированности ос­новных видов учебной деятельности.

Сравнивать дыхание и фотосинтез, транспорт веществ у растений и жи­вотных, способы полового и бесполо­го размножения. Понимать сущность и значение опы­ления и оплодотворения растений. Обосновывать универсальность для всех живых организмов процессов дыхания, пищеварения, выделения, размножения, развития. Применять знания о процессах жиз­недеятельности живых организмов в практических ситуациях.