Учитель

Урок по биологии в 6-м классе на тему "Плоды"

Учителя ГУ « СШ 37 лет Октября» Колос Марины Викторовны

Цели: Образовательная: обобщить знания о биологической роли цветков растений; ознакомить учащихся со строением плодов, их разнообразием и значением в жизни растений.

Развивающая: продолжить формирование умений сравнивать, систематизировать материал, делать выводы, работать с натуральными объектами, учебником и дополнительной литературой.

Воспитательная: формирование умений осуществлять взаимоконтроль, воспитать бережное отношение к природе.

Тип урока: комбинированный.

Методы и методические приёмы: беседа, рассказ, частично-поисковый метод.

Средства обучения: таблицы «Плоды», «Строение цветка», модель цветка; коллекция плодов и наборы семян; фильм «Распространение семян и плодов», проверочные тесты, раздаточный материал, компьютер для презентации.

Эпиграф урока:

«Для тех, кто мало знает и этого много,

а для тех, кто хочет знать, много и этого мало».

(Л. Зорина)

Структура урока:

• Организационный момент.

• Актуализация ранее полученных знаний.

• Изучение нового материала.

• Лабораторная работа.

• Закрепление пройденного.

• Итог урока. Выставление оценок.

• Домашнее задание.

• Рефлексия.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент «Настроимся на урок»

Сообщение темы, постановка цели урока, обращаю внимание на эпиграф (Приложение, слайд №1)

1. Актуализация знаний.

Тестирование:

1. Цветок-это:

а) яркий венчик;

б) околоцветник;

в) видоизменённый побег;

г) часть побега.

2. Главные части цветка:

а) лепестки и чашелистики;

б) пестик и тычинки;

в) цветоножка;

г) столбик и рыльце.

3. Часто ярко окрашены:

а) чашелистики;

б) тычинки;

в) лепестки венчика;

г) пестик.

4. У раздельнополых цветков есть:

а) тычинки и пестик;

б) лепестки и чашелистики;

в) только тычинки;

г) только пестик.

5. Околоцветник состоит из:

а) чашечки и венчика;

б) пестика и тычинки;

в) цветоложа и венчика;

г) цветоложа и чашечки.

6. В пестике различают следующие части:

а) тычиночная нить, пыльник, пыльцы;

б) завязь, столбик, рыльце;

в) цветоложе, завязь, рыльце;

г) пыльник, завязь, рыльце.

Код правильных ответов: 1-в,2-б, 3-в,4-в,г,5-а,6-б.

Ученикам предлагается обменяться тетрадями и проверить ответы ( путём взаимоконтроля)

0 ошибок-5 1 ошибка-4 2 ошибки-3

Учитель: Какое значение имеют цветы в жизни растений?

Ответы учащихся: Образование плодов и семян, размножение, красота, лекарство. Приложение , слайд № 2

Учитель: Действительно, из всего сказанного самое главное - это то, что цветок нужен растению для образования плодов и семян, а семена - для размножения, независимо от того, насколько он красив и каковы его размеры. А всё остальное человек находит в цветке в зависимости от своих вкусов.

III.Изучение нового материала.

1. Особенности строения плодов. (Рассказ учителя с использованием таблиц, презентации, коллекции плодов, рисунков учебника.)

Учитель: Плоды у растений, как и цветки, очень разнообразны как по форме и размерам, так и по окраске, количеству семян и многим другим признакам. В каждом плоде можно выделить две основные части: семена и околоплодник. Именно околоплодник определяет характерный облик плода.

Семена + околоплодник = плод

1. Классификация плодов. (Приложение , слайд №3)

Плоды

Настоящий (образуется из завязи пестика) Слива

Ложный (Образуется из других частей цветка) Шиповник

Рассказ учителя с использованием таблиц; работа с учебником – беседа.

Приложение , слайд № 4

Плоды

Сочные

Сухие

Яблоко (груша)

Костянка (слива)

Стручок (редис)

Орех (лещина)

Семянка (Подсолнечник)

Зерновка (пшеница)

Боб (горох)

Коробочка (мак)

Ягода (смородина)

Тыквина (дыня)

1. Учитель: Какова основная функция плода?

Ответы учащихся: Защита семян и их распространение.

Учитель: Ребята у нас гость – начинающий садовод-любитель. В корзинке у него природные гостинцы, собранные с участка. Он раздаст эти гостинцы, а вы помогите ему определить, что это за плоды.

IV. Лабораторная работа.

а) рассмотрите имеющиеся у вас плоды. Разделите их на сочные и сухие;

б) сочные плоды разделите на односемянные и многосемянные, с помощью учебника определите их названия;

в) разделите сухие плоды на односемянные и многосемянные; определите их название. Заполните схему.

Название плода	Типы плода		Какие растения имеют такой плод
	Сочный / сухой	Односемянный / Многосемянной

Натуральные объекты: пшеница, подсолнечник, помидор, фасоль, рябина, мак, виктория, яблоко, арахис, виноград, вишня.

4.Интересные факты: 2 ученика готовят сообщения на тему « Это интересно знать»

Приложение

1. Учитель: Как распространяются плоды и семена?

Ответы учащихся: с помощью ветра, водой, саморазбрасыванием,с помощью животных и человека. ( просмотр фрагментов кинофильма)

1. Опорная схема(Приложение , слайд №4)

V.Закрепление пройденного.

Учитель: Ребята, я буду называть особенности семян и плодов для распространения, а вы скажете, как распространяются такие плоды и семена:

1)плоды имеют выросты, крылатки, парашютики;

2)плоды очень мелкие, легкие, их много;

3)плоды имеют вздутия, заполненные воздухом;

4)у плодов яркая окраска, они содержат много питательных веществ, снаружи покрыты крючочками и прищепками.

(Тому, кто правильно ответит, в знак поощрения – яблоко.)

Интересные факты: 3 ученика готовят сообщения на тему « Это интересно знать»

приложение

Учитель: Два товарища просят разрешить их спор: один утверждает, что у капусты плод-кочан, а другой картофель-клубень. Другой с ним не согласен, т.к. плоды под землёй не образуются. Кто из товарищей прав и почему?

Учитель: Отгадайте загадки и ответьте, каков тип плода у этого растения.

1) Ягода красна,

Ягода вкусна.

Режь да соли,

Ешь да хвали.

(Томаты - ягода.)

2. Над лугом парашютики

Качаются на прутике.

(Одуванчик – семянка.)

3. Круглый да гладкий-

Он рос не на грядке.

На ветке висел,

На солнышке зрел

Белка нашла –

В дупло принесла.

( Лесной орех – орех.)

4. Из растений, чей портрет

Выбить на монете?

Чьих плодов нужнее нет

На заемной планете?

(Пшеница – зерновка.)

5. На жарком солнышке подсох,

И рвётся из стручков …

(Горох – боб.)

6.Берега зелёные, вода

красная, рыбки чёрные.

(арбуз – тыквина.)

VI. Подводятся итоги урока, выставляются оценки.

VII. Домашнее задание:

1)Изучить §23,24

2)Ответить на вопросы

3)Подготовить сообщения:

-«О плодах – гигантах в жизни человека»;

-«Плод и семена в жизни человека»;

-«Плоды в жизни животных».

VIII. Рефлексия

– Я довольна вашей работой, но моей оценки недостаточно, ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы: (Приложение, слайд № 6)

– Спасибо за внимание. (Приложение, слайд № 7)