Тема: Класс Земноводные. Особенности внешнего строения лягушки в связи со средой обитания.

Тема: Класс Земноводные.

Особенности внешнего строения лягушки в связи со средой обитания.

ТЦУ

1. Образовательные:

• Закрепить основные понятия по теме “Класс земноводные”;

• Изучить особенности внешнего строения лягушки связанные со средой обитания.

2. Развивающие:

• Формировать умения сравнивать на основе анализа и синтеза.

• Развивать логическое мышление посредством решения проблемных задач.

• Развивать познавательный интерес к предмету через реализацию предметных связей, этимологию терминов.

3. Воспитательные: Формировать экологическую, эстетическую и нравственную культуру.

 Тип урока: изучение нового материала.

ФОПД:

1. Фронтальная.

2. Парная
   3. Индивидуальная

Методы: (по характеру деятельности учащихся)

1. Объяснительно-иллюстративные;

2. Проблемно-сообщающие;

3. Частично-поисковые.

I Введение.

На предыдущих уроках вы изучили таких животных как рыбы, чтобы перейти к новой теме я предлагаю выполнить следующее задание.

Флипчарт №1

Задание: на доске перечислены особенности разных животных. Выделите только те, которые характерны для представителей класса Рыб.

Кожа покрыта чешуей; глаза имеют веки; 3-х камерное сердце; тело состоит из подвижной головы, туловища и конечностей; кожа голая, всегда влажная; есть грудные и брюшные плавники; среда обитания - вода, суша; дышат жабрами; есть боковая линия; органы дыхания – кожа, легкие; 2 круга кровообращения; имеется среднее ухо; среда обитания вода; 1 круг кровообращения; орган слуха – внутреннее ухо; 2-х камерное сердце.

?

По признакам во втором столбце нетрудно догадаться, о каком животном идет речь.

Земноводные

II Активизация познавательной деятельности.

Флипчарт №2

Видеофрагмент с голосом лягушки.

Какие ассоциации возникают у вас когда вы слышите и видите этих животных?

Как правило, такие ассоциации касаются признаков, которыми обладают земноводные.

А хотели бы вы узнать, за что природа наградила этих животных такими признаками?

Трудно назвать другую группу животных, которые вызывали бы у человека такое чувство настороженного интереса, и пожалуй, даже некоторого суеверного страха и вместе с тем отвращение, как земноводные. Это переходная форма от водных животных к типично-наземным, они освоили новую среду обитания – сушу. И это не могло не сказаться на их внешнем и внутреннем строении.

Флипчарт №3

Тема: Класс Земноводные

Особенности внешнего строения лягушки в связи со средой обитания.

Цель нашего урока – изучить особенности внешнего строения земноводных, которые являются приспособительными к жизни в воде и на суше.

Первая особенность этих животных заключается уже в названии класса. Попробуйте дать определение этому понятию.

Флипчарт №4

Земноводные - слово русское , происходит от названия среды обитания этих животных.

И второе название этих животных «Амфибии».

«Амфибии» - греческое слово переводится как «двоякоживушие», впервые было предложено К. Линнеем в 18 веке.

III Изучение нового материала.

1. Среда обитания, размножение и развитие.

Лягушки населяют почти всю территорию нашей земли. Однако их нет за Полярным кругом, в высокогорьях и жарких пустынях.

Вопрос Чем это можно объяснить?

Ответ: постоянное испарение влаги с поверхности кожи делает их зависимыми от влажности окружающей среды. При понижении температуры окружающей среды они впадают в оцепенение. (Следовательно: распространение лягушек ограничивает сухость воздуха и температура внешней среды.)

Амфибии сумели освоить сушу и все же не порвали связь с водой.

Вопрос. Какую роль играет вода в жизни этих животных?

Ответ. В воде они размножаются, питаются, прячутся в минуту опасности.

Флипчарт №5

А почему размножение их возможно только в воде вы узнаете, просмотрев видеоролик и интерактивную модель размножение и развитие земноводных

Задание: работая по картинке, сравните взрослую лягушку с головастиком и заполните таблицу.

Проанализировав данные таблицы сделайте вывод. ( о родстве земноводных с современными рыбами)

2. Особенности внешнего строения связанные со средой обитания

Прочитайте в учебнике статью «Внешнее строение Земноводных» S 45 (стр. 121-122) и выполните следующее задание.

Флипчарт №6

Задание: а) вставьте в текст пропущенные слова;

Лягушка имеет _____________________________ форму тела. Тело состоит из подвижно сочлененной ______________, _____________________, __________________________. Передняя конечность состоит из ___________________, ____________________,_______________. Задняя конечность из _________________,____________________,____________. Пальцы на задних конечностях имеют ___________________________________. Кожа лягушки ____________________ и ___________________, принимает участи в процессе ___________________. На голове имеются ___________ - это органы дыхания и обоняния, пара ________________________глаз - органы зрения и ________________________ ________________ведущая в среднее ухо. Размножение и развитие происходит в ____________.

Флипчарт №7

б) обозначьте части тела на рисунке;

Флипчарт №8

в) изучив особенности внешнего строения, отметьте признаки приспособленности к жизни

1 вариант в воде 2 вариант на суше.

Вывод: Таким образом, земноводные приспособились к жизни в воде и на суше.

IV Закрепление пройденного материала.

Флипчарт №8

Задание: в левом столбике дано описание особенностей строения земноводных, в правом – в беспорядке указано значение этих особенностей в жизни земноводных. Правильно соедини правую и левую части.

VI. Домашнее задание.

Флипчарт №9

1. Работа с текстом учебника, конспектом

2. Творческие и поисковые задания.

• 1 группа. Какие виды земноводных обитают в нашей местности?

• 2 группа. Лягушки и жабы – не такие уж и мерзкие животные. Напишите четверостишие в их защиту.

• 3 группа. Знаете ли вы народные приметы, связанные с лягушками? Если нет, постарайтесь найти.

VII. Подведение итогов и выставление оценок. Рефлексия.