Технологическая карта урока "Жизнедеятельность клетки"

Основные этапы и время организа-ции учебной деятель-ности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учебная ситуация, которая приведёт к достижению запланированных результатов

Ценностная нагрузка этапа урока

На формирование или развитие каких УУД направлено учебное действие

Результат (продукт) каждого этапа учебной деятельности учащихся

Создание учебно – познава - тельных мотивов

Актуализировать личностный опыт учащихся (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценностные отношения). Вывести на проблемы и затруднения

– Добрый день, юные мыслители!

- Что за предмет у меня в руках? (в руках клетка для птиц)

- Какое отношение он имеет к уроку?

Давайте вспомним строение клетки. Предлагаю выполнить задание «Проверяйка»

1. «Проверяйка»

Установите соответствие между органоидом клетки и его описанием или выполняемой функцией. http://LearningApps.org/display?v=paaa59de501

Что вы видите на видеофрагменте?

Ценность знания

Личностные:

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя.

оценка результатов действий, выполняемых в информационной среде;

Познавательные :

фиксация (запись) информации с помощью различных технических средств;

Коммуникативные:

Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

фиксация хода коллективной/личной коммуникации;

Прогностическое оценивание

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Отвечают на вопросы (Мы изучаем клетку)

Выполняют на ноутбуках задание на соответствие

Отвечают на вопрос (движение)

Выполняют задания

Действие целеполагания

Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия.

Чем отличаются эти клетки (клетка растительная и клетка птиц)

- почему растительная клетка живая?

Обращаю внимание на доску, где расположена «Ромашка Блума»

Открываю серединку и один лепесток.

- Какие еще свойства живого вы знаете?

Сформулируйте главный вопрос урока?

Какие процессы живого характерны для клетки? (открываю на доске)

Зачем нам отвечать на данный вопрос?

- Что мы не знаем, чтобы ответить на вопрос?

Сформулируйте цель урока

Изучить процессы, протекающие в клетке?(открывается на доске)

Тема урока

Процессы, протекающие в клетке

Целеустрем- ленность и настойчи-вость

Регулятивные: Определять цель, проблему в деятельности

Личностные: Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции

Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументируя его

Рефлексивное оценивание (Самооценка)

Ответы: одна живая, другая - нет

Движение

Т.е обладет свойствами живого

Отвечают: живых

Перечисляют признаки живого

Формулирут вопрос урока (Какие процессы живого характерны для клетки)

Высказывают мысли

(какие процессы протекают в клетке)

Формулируют цель (Изучить процессы, протекающие в клетке?)

Формулируют тему урока

Планиро-вание и организа-ция деятель-ности

Обеспечить разработку алгоритма действий по решению возникшей проблемы или затруднения

- Предположите , какие процессы могут протекать в клетке

- Что необходимо сделать, чтобы достичь цели?

• Изучить источники

• Выполнить задание

• Сформулировать вывод

• Оценить свою работу

Предлагаю выполнить задание.

Работа в парах

Творчество и созидание

Познавательные: Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

Регулятивные: уметь выдвигать версии

Коммуникативные:

Организовывать работу в группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения

Личностные: Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Высказывают свое мнение

Составляют план действий

Осуществление деятель-

ности по достиже-

нию постав-

ленной цели

Обеспечить осмысление учащимися способов деятельности, с помощью которых были получены новые знания

1. Прочитайте текст

Загляните на часок
В нашу клетку-теремок,
В цитоплазме там и тут
Органоиды живут.
Там такое происходит -
Цитоплазма кругом ходит,
Помогает то движенье
В клетке чудным превращеньям.
Их не видел Левенгук,
Удивился б Роберт Гук.
В клетку пища поступает
Очень даже непростая,
Днем и ночью круглый год
Поступает кислород.
Должен пищу он окислить,
А из клетки – углекислый.
Часть веществ построит клетку,
(Так растет листок иль ветка)
Часть – отложится в запас,
Что не нужно в тот же час
Удаляется из клетки.
Коли пища поступает,
Клетка быстро подрастает.
Наступает миг деленья,
Это не одно мгновенье.
Длится рост и размножение
Столько, сколь живет растение.
И название “растение”
Получило объяснение.
Мы вам сказку рассказали.
Что о клетке вы узнали?

1. Заполните таблицу

1. Сделайте вывод

2. Переставь слова так, чтобы получилось определение термину «Жизнедеятельность клетки» -

(процессов, совокупность, организме, в живом, жизни для служат, поддержания в нем.)

совокупность процессов, протекающих в живом организме, служат для поддержания в нём жизни.

Физкультминутка.

Сверяем с эталоном

- Какие процессы протекают в клетке?

Составьте кластер

(сверяем с эталоном)

ценность знания о наследовании признаков, находящихся в половых хромосомах; стремление к истине; вниматель-ность по отношению к другим;

ценность семьи, забота о продолжении рода

Личностные:

Умения соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к учителю и одноклассникам.

Регулятивные:

Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные:

Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Познавательные:

Умение работать с текстом, находить в нем необходимый материал.

Рефлексивное оценивание (самооценка)

Выполняют задания Отвечают на вопросы

Записывают ответы в рабочие тетради

Учащиеся называют основные процессы жизнедеятельности клетки

Записывают определение в тетрадь

Рефлек-сивно- оценочные действия

Организовать осмысление способов достижения цели, организует анализ деятельности по получению учебного продукта

Первичная проверка понимания изученного

Учитель дает учащимся самостоятельное задание: «Верное – неверное утверждение».

1. Клетка способна к размножению.

2. Питание – поглощение кислорода клеткой.

3. Дыхание – это движение.

4. Цитоплазма обеспечивают связь между органоидами клетки.

5. Увеличение в размерах клетки – это рост.

Осуществляется взаимопроверка по эталону.

Ответы к самостоятельной работе:

1 + ; 2 - ; 3 - ; 4 +; 5 +.

Рефлексия

- Какова цель урока?

- Достигли цели?

- Что получилось хорошо?

- В чем возникли затруднения

- Посмотрите на партах остались ромашки, которые мы не использовали. Я вам их дарю (ромашки с домашним заданием)

Домашнее задание

• Для всех: п.9, прочитать, ответить на вопросы.

• По желанию: проиллюстрировать урок

Трудолюбие ценность знания по данной теме, стремление к истине

Познавательные: Анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия;

Коммуникативные:

Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения

Регулятивные: Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Личностные: Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Ретроспективное оценивание

Рефлексивное оценивание

Отвечают на вопросы

Осуществляют взаимопроверку.

Учащиеся отвечают на поставленные

вопросы.

.