Технологическая карта урока "Цветок и его строение"

Урок проводится в 6 классе.На данном уроке формируются все УУД согласно новым требованиям ФГОС. Усвоение материала происходит разными видами деятельности, что способствует высокой активности учащихся в течении всего урока /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока "Цветок и его строение" »

Технологическая карта урока

Предмет __биология_______

Класс_____6_______

Учитель биологии: Васильева И. А.

Тема урока: «Цветок и его строение»

Цель урока: Сформировать у учащихся понятия о строении и взаимосвязи частей цветка.

Задачи урока:

Образовательные:

изучить особенности строения цветка,
показать связь строения цветка с выполняемой функцией,
сформировать у обучающихся новые знания о строении растений.

Воспитательные:

умение ценить красоту и многообразие окружающего мира,
прививать бережное отношение к природе,
воспитывать стремление к знаниям, общей культуре.

Развивающие:

развивать умение самостоятельно приходить к логическим выводам, оценивать и сравнивать.

Тип урока: изучения и первичного закрепления новых знаний.

Методы и приема:

Словесные (объяснение, беседа),

-логические (постановка проблемы, выводы),

-организационные (запись плана, ответ по плану),

- технические (презентация);

Наглядные (демонстрация изобразительных пособий, натуральных объектов),

-логические (выявление признаков цветка, обобщение),

- организационные (демонстрация с обходом учащихся, раздача объектов на руки, наблюдение по плану),

- технические (презентация);

Практические (наблюдение),

- логические (выявление признаков частей цветка, выводы),

- организационные (работа индивидуальная и в паре),

- технические (использование инструктивной карты).

Личностные результаты:

1.Формирование ответственного отношения к учению, готовности к самообразованию.

2.Формирование умения адекватно реагировать на трудности, не бояться сделать ошибку.

3.Формирование коммуникативной компетентности в общение и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

4.Формирование основ экологической культуры.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

- умения анализировать, сравнивать, логически рассуждать, обобщать и делать выводы;

- умение вести наблюдение.

Регулятивные:

-умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- умение выполнять учебные действия в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- умение формулировать высказывание;

- умение находить общее решение;

-умение использовать речевые средства для представления результата.

Предметные результаты:

1Раскрыть биологическое значение главных частей цветка.

2. Рассмотреть строение и функции частей цветка.

3.Формирование умения узнавать и называть части цветка, различать обоеполые и раздельнополые цветки, выделять из знакомых растений однодомные и двудомные растения.

4. Формирование умения выделять отличительные черты цветков с простым и двойным околоцветником.

5. Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе.

Опорные понятия, термины.

Побег, почка.

Новые понятия.

Цветок – видоизмененный укороченный побег, служащий для семенного размножения.

Строение цветка: цветоножка, цветоложе, чашелистики, лепестки, пестик, тычинка.

Околоцветник: двойной, простой.

Формы контроля.

Тест на соответствие частей цветка и его составляющих.

Сбор модели цветка на компьютере

Домашнее задание. §28, Творческое задание. Вырежьте из цветной бумаги или картона силуэты частей цветка – из зеленой бумаги – силуэты чашелистиков и пестика, из желтой – силуэты тычинок, попробуйте смонтировать различные типы цветов – обоеполых и раздельнополых, с двойным и простым околоцветником.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку. Приветствие. Организация внимания.

Проверка рабочего места. Настраивает учащихся на работу, подводит к выбору качеств (УУД), необходимых для работы на уроке. Показ ролика «Рост цветка»

Просмотр ролика «Рост цветка». Обсуждение цели занятия

Регулятивные:

- принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности;

- уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения

Коммуникативные:

-взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме;

-слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы.

Познавательные:

-знакомятся с планом, принимают участие в беседе, формулируют задачи;

-ставить познавательные задачи.

-планировать способы достижения результата

Актуализация знаний.

Активизирует знания учащихся, необходимые для изучения нового материала.

Осуществляет выбор УУД, которые потребуются на данном занятии.

Регулятивные:

-самоконтроль правильности выполнения заданий;

-осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Познавательные:

- дают ответы на вопросы, предлагаемые учителем или собеседником;

- осуществлять актуализацию полученных знаний, основываясь с опорой на личный жизненный опыт.

Коммуникативные:

- используют речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания;

- самостоятельно излагать собственное мнение, уметь запрашивать необходимую информацию в соответствии с предлагаемой ситуацией.

Изучение нового материала.

Динамическая пауза

Объясняет новый материал, используя ТСО и учебник.

Вслух проговаривает и выполняет упражнения вместе с учениками.

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем; работают с материалами ТСО и учебником, выполняют задания в рабочей тетради, на компьютере.

Выполняют упражнения.

Регулятивные:

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания (взаимоконтроль)

Познавательные:

- воспринимают на слух новую информацию

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.(вести монологическую и диалогическую речь). Работа в парах

Первичное закрепление знаний и умений.

Динамическая пауза

Определяет практические ресурсы

Предъявляет задания на закрепление. Анализирует результаты выполнения учащимися заданий.

Демонстрация электронного ресурса

Демонстрация фотографий при помощи ТСО

Выполняют лаб. работу.

Выполняют упражнения для глаз

Зачитывание мини-сообщений

Регулятивные:

- добывают новые знания;

- оценивают объективные трудности

Познавательные:

-Анализируют, обсуждают, структурируют, фиксируют результаты;

Коммуникативные:

-работа в парах, организуют учебное сотрудничество

Контроль усвоения нового материала.

Контролирует и анализирует выполнение задания.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные:

- Учатся предвидеть события

Познавательные:

- выстраивают причинно- следственные связи

Коммуникативные:

-взаимодействие в групповом коллективе;

- высказывают и отстаивают свою точку зрения, принимают чужую точку зрения, оппонируют собеседнику

Домашнее задание

Задает домашнее задание

Записывают домашнее задание.

§28,

Творческое задание. Вырежьте из цветной бумаги или картона силуэты частей цветка – из зеленой бумаги – силуэты чашелистиков и пестика, из желтой – силуэты тычинок, попробуйте смонтировать различные типы цветов – обоеполых и раздельнополых, с двойным и простым околоцветником.

Регулятивные:

- Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их

-выбирают уровень предложенного домашнего задания, осознанно фиксируют информацию.

Коммуникативные:

- Выражают собственное мнение о работе и полученном результате

Познавательные:

- Участвуют в обсуждении;

- Осознанно строят выводы

10.

Рефлексия.

Предлагает оценить свое самочувствие на уроке при помощи выбора соответствующего смайлика.

Оценивают свое самочувствие.