Шартсыз және шартты рефлекстер

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Координация және реттелу.

Күні:

Сынып: 7-сынып

Мектеп: №28 Ақбай атындағы ЖОМ

Мұғалімнің аты-жөні: Казакбаева Дилара Изатиллаевна

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары

7.1.7.6 Мінез-құлықтың рефлекторлық табиғатын түсіндіру

Ойлау дағдыларының деңгейі

Жоғары деңгей дағдылары

Сабақтың мақсаты

1.Барлық оқушылар: Шартты және шартсыз рефлекс ұғымын ажырату.

2.Көпшілік оқушылар : Мінез-құлықтың рефлекторлық табиғатынының маңызын білу.

3.Кейбір оқушылар: факторл 3.Кейбір оқушылар: Шартсыз рефлекстің қалыптасуы

және тежелуге әсер ететін факторларды анықтау

Бағалау критерийі

-Шартты және шартсыз рефлекс ұғымдарын анықтайды.

-Мінез-құлық рефлекторлық табиғатын түсіндіреді.

Тілдік мақсаттар

1. Оқу мақсатына қатысты сөздік қор мен терминдер: Рефлекс,шартты рефлекс,шартсыз рефлекс, түйсік (инстинкт),мінез-құлық

2. Оқылым және айтылым:Оқушылар оқи отырып өз пікірлерін айтып топ ішінді талқылайды.

3. Диалогтар мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

А)... туа пайда болады.

В)... жүре пайда болады.

С)... барлық түрдің дарақтарына тән.

Д)...жеке дараққатән.

Е) ...тұқым қуалайды.

F) ...тұқым қуаламайды.

Құндылықтарды дамыту

Тарихтың,мәдениет пен тілдің біртұтастығы құндылығына байланысты үштілділік қағидатын қолдану

Пәнаралық байланыстар

Жануартану-омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың инстинкті мінез-құлқы

Анатомия- рефлекс орталық жүйке жүйесінде( жұлын мен ми) жүзеге асады

Үштілділік қағидатына байланысты: қазақ,орыс,ағылшын тіл пәндері.

Ағылшын, орыс тілінде терминдік сөздерді кіргізу

Қазақ тілі-сөздік қорын молайту

Алдынғы білім

7.1.7.1-жануарларжүйке жүйесінің типтерін салыстыра алады

7.1.7.2-жүйке жүйесінің қызметін біледі

7.1.7.3-жүйке жасушасының компонеттерін біледі

7.1.7.4-орталық жүйке жүйесі құрылысымен қызметін салыстыра алады

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

10 мин.

А)Оқушылармен сәлемдесу ,түгелдеу олардың денсаулығына,көңіл-күйіне баса назар аудару,техникалық қауіпсіздік шараларын сақтауды ескерту ,оқушылардың және сыныптың сабаққа даярлығын тексеру.

Ә)«Геометриялық фигуралар» арқылы 3 топқа бөлу.

Әр топтан өздері таңдаған фигураны неге таңдағаны туралы сұралады. Оқушылардың ойын білгеннен кейін мұғалім өзі түсіндіреді.
Үшбұрыш - жігерлі, өзіне сенімді, тез шешім қабылдайды, қажырлы тұлға, лидер. Шыдымды, тәуекелшіл.

Төртбұрыш - батыл, барлық құбылыстарға қызығушылық білдіреді. Әуесқой. суық тиіп ауруға және жарақаттануға деген беталыстары басым.
Шеңбер:
- тұлғааралық қатынастарда үйлесімділікке талпынушы, байланысқа түсуші, мейірімді, жанашырлыққа қабілетті, жомарт;
- танымал емес шешім қабылдауға тырысады, басшылықта демократиялы басшылық стилін ұстанушы;
- күн тәртібі майыспалы, қоғамдық жұмыстарға бейім;
- тума психолог.

Алдыңғы білімдерін жаңғырту (Тж) Кубизм стратегиясы( ойын арқылы оқыту)Кубиктің алты қырына жазылған сұтақтар бойынша топ жұмыс жасайды

1 2

.

6 3

5 4

1 Жүйке жүйесінің бөлімдерін ата

2 Нейронның ұзын өсіндісі «аксон» мен қысқа өсіндісі «дендрит» деп атала ма?

3Ми мен жұлынның ұқсастығын ата

4Нейронның қабілеті –өзгергіштік пе?

5 Омыртқалылардың миы 5 бөлімнен тұрады ма?

6 Ми жасушаларының тіршілігін жоюылуы қауіпті, себебі нейрондар көбеймейді.

Топтар бір-бірін бағалайды

А4 қағаздар,

қалам, түрлі-түсті қағаз

Флипчарт,

маркер

Сабақтың

ортасы

11-40 мин

(М) мұғалімнің түсіндіруі.

Мұғалім «рефлекс» ұғымын түсіндіріп,шартты және шартсыз рефлекстер туралы толық түсінік қалыптастырады . Рефлектерді шынайы өмір мен байланыстырып,мысал келтіреді . Мінез –құлықты зерттейтін ғылым-этология ғылымын таныстырады

1-тапсырма - (Ж) Түртіп алу әдісі - INSERT  мәтінді оқу мен белгілеу Бұл тәсіл бойынша оқу материалдары дайын күйінде беріледі. Кесте түрінде жазылады.

-тапсырманы кестені толтыру арқылы жүзеге асады

-алдын білген мәлімет болса,білемін бағанына (Ү) белгісін қояды

- тақырыптан жаңа білім алса,жаңа ақпарат бағанына (+) белгісін қояды

-жаңа тақырыптан келіспейтін ой болса,мен олай ойламаймын бағанына (-) белгісі қойылады

-жаңа тақырыпты түсіндіру барысында сұрақ туындаса,сұрағым бар бағанына(?) белгісі қойылады

• Топтар жаңа білімді талқылайды,бір-біріне түсіндіреді.

• Түсінбеген сұрақтарын мұғалімнен сұрайды.

2-Тапсырма - (Ж) Шартты рефлекстер,шартсыз рефлекстер түрлері және олардың сипаттамаларын сәйкестендіріңіз

Дескриптор -мінез-құлықтың рефлекторлық табиғаты:шартсыз және шартты рефлекстерді ажыратады

-шартты,шатсыз рефлекстерге мысал келтіреді

(ҚБ « Мадақтау сэндвичі» мұғалім бағалайды

3-тапсырма - (Тж) «Детальдарын қосу» әдісі.Сөйлемдерді толықтыру қажет

Жұлдызша арқылы бағалау

Оқулық: А.Р.Соловьева,Б.Т.Ибраи мова,

Ж.Ә.Алина

Флипчарт,

маркер,стикер

Сабақтың соңы

41-45 мин.

Оқушылар «СМС» рефлексиясын жасайды:

Сабақта не ұнады ...

Маған ұнамады ...

Сабақта өзгерткім келеді ...

Үйге: тақырып бойынша оқып, ізденіп келу

Таратпа материалдар

кестелер

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Барлық оқушылар: Шартты және шартсыз рефлекс ұғымын анықтау

Көпшілік оқушылар : Мінез-құлықтың рефлекторлық табиғатынының маңызын білу.

.Кейбір оқушылар: Шартсыз рефлекстің қалыптасу және тежелуге әсерететін факторларды анықтау

1)«Кубизм» әдісінде оқушылырдың алдыңғы білімдерін еске түсіріп,тексеріліп,

«Басбармақ» арқылы жұп бір-бірін бағалайды

2) Сәйкестендіру кестесін әр оқушы жеке-жеке орындап,

мұғалімнің бағалауы «Мадақтау сэндвичі»әдісі арқылы бағаланады

3) «Детальдарын қосу» әдісі арқылы жаңа тақырыпты бекітіп,

жұлдызша арқылы бағаланады

Денсаулық және қауіпсіздік:интерактивті тақта, компютерді ток көздеріне қосқанда қауіпсіздік шараларын сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/ оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы Оқу мақсатына қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Мен оқушыларға дайын мәлімет бердім бе, әлде оларды нәтижеге жетелеп, бағыттадым ба?

Оқушылардың тақырыпты үйренгендігінің дәлелі не болады?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?