Разработки уроков по модульной технологии ( из опыта работы)

№

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учебным материалом

УЭ- 0

Интегрирующая цель урока:

1. Вспомнить систематическую принадлежность человека.

2. Познакомится с доказательствами происхождения человека от животных.

3. Изучить рудименты и атавизмы.

4. Познакомиться с основными этапами антропогенеза.

5. Вспомнить расы и дополнить знания о них.

Из курса 8 класса вспомнить систематические таксоны и проклассифицировать человека

Работайте попарно с текстом §75, стр. 342 (Р) Задание оценивается в 2 балла

Цель: Познакомится с доказательствами эволюции человека и изучить атавизмы и рудименты- как одно из доказательств происхождения человека от животных.

Заполнить схему по лекции учителя:

Доказательства антропогенеза

Внимательно слушайте учителя и заполните схему в тетради в ходе его объяснения и просмотра слайдов, работайте индивидуально. Задание оценивается в 4 балла

1. Дать определение рудиментам и атавизмам.

2. Заполнить таблицу:

Работайте попарно с текстом электронного пособия «1С: Репетитор. Биология». Раздел «Общая биология», тема «Возникновение жизни на Земле» и текстом (Б) стр. 197-198 и (Р) стр. 310-311. Задание оценивается в 4 балла

Цель: Познакомится с движущими силами эволюции человека.

Заполнить схему:

Движущие силы антропогенеза

Работайте индивидуально с раздаточным текстом Задание оценивается в 4 балла

Цель: Изучить этапы антропогенеза

1. Прочитать § 20, стр.95-100.

2. Рассмотреть рисунки раздаточного материала

3. Перечертить таблицу в тетрадь из электронного пособия.

Работайте индивидуально с текстом электронного пособия «Открытая биология» в теме справочник, разделе R-2 приложения «Этапы антропогенеза» и § 20, стр.95-100 (М). Задание оценивается в 2 балла

УЭ- 5

Цель: Дополнить знания о основных расах

З аполнить схему:

Основные человеческие расы

Работайте индивидуально с текстом электронного пособия «1С: Репетитор. Биология». Раздел « Общая биология», тема «Возникновение жизни на Земле». Задание оценивается в 4 балла

Оцените свою работу

Максимальная оценка по всем УЭ 20 баллов.

Кол-во правильных ответов

Уровень знаний

Оценка за урок и комментарии

20 баллов

18-19 баллов

15-17 баллов

11-14 баллов

7-10 баллов

3-6 баллов

Очень высокий

Высокий

Средний

Ниже среднего

Низкий

Очень низкий

5+ Так держать!

5- Но ошибки всё-таки были

4 Будьте внимательны!

4- Соберись!

3 Собери все силы!

2 Без комментариев

№ учебного

элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению

заданий

УЭ-0

Интегрирующая цель: в результате работы вы должны познакомиться с общей характеристикой млекопитающих; рассмотреть прогрессивные черты организации млекопитающих, позволяющие им освоить основные среды обитания.

Прочитайте цели урока

УЭ-1

Цель: определить исходный уровень знаний («входной контроль знаний»)

Выполнит тестовые задания, Внимательно прочитайте вопрос и варианты ответов, определите правильный ответ

1. вариант

1.Какие животные имеют постоянную высокую температуру тела

А) хрящёвые и костные рыбы; Б) птицы и млекопитающие;

В) земноводные и пресмыкающиеся; Г) моллюски и членистоногие.

2. Какое животное не относится к млекопитающим?

А) утконос; Б) кит; В) полевая мышь; Г) крокодил.

3.Почему туловище млекопитающих приподнято над землёй?

А) у них ноги располагаются по бокам;

Б) у них особое строение передних конечностей;

В) у них особое строение задних конечностей;

Г) у них ноги располагаются под туловищем.

4. Клетка многоклеточных животных …

А) видна простым взглядом; Б) выполняет одну из функций живого организма;

В) представляет самостоятельный орган; Г) покрыта целлюлозной оболочкой.

5. Наиболее крупной среди систематических групп является …

А) класс; Б) царство; В) тип; Г) отряд.

2 вариант

1. В какую группу систематики объединяют сходные отряды животных

А) тип; Б) класс; В) род; Г) вид.

2.Какое животное не относится к позвоночным?

А) ланцетник; Б) утконос; В) синяя акула; Г) голубь.

3.При изменении температуры окружающей среды существенно изменяется температура тела у …

А) дельфина; Б) морского котика; В) кита; Г) трески.

4.Что такое система органов?

А) объединение однородных клеток, выполняющих одинаковую функцию;

Б) определённая часть тела, выполняющая соответствующую функцию;

В) органы, выполняющие определённую функцию;

Г) несколько рядом расположенных органов.

5.Какие позвоночные животные являются исторически более молодыми?

А) пресмыкающиеся; Б) рыбы; В) птицы и млекопитающие; Г) земноводные.

После выполнения работы самостоятельно проверьте правильность выполнения по коду, предоставленному учителем. За каждый правильный ответ начисляется один балл.

Самостоятельная работа по вариантам

Вместе с классом

УЭ-2

Цель: определить признаки, свойственные животным класса млекопитающих.

1. Подготовьте устный ответ на вопрос - На основани каких признаков выделяют класс млекопитающих?

2. Примите участие в обсуждении поставленного вопроса.

3. Выпишите признаки класса млекопитающих.

После выполнения работы самостоятельно проверьте правильность выполнения по коду, предоставленному учителем.

Работайте индивидуально.

Прочитайте стр. 212 учебника.

Проверь правильность ответов и оцени свою работу по коду

УЭ-3

Цель: получить представление о внешнем строении млекопитающих животных.

Рассказ учителя с элементами беседы, демонстрацией таблиц, фотографий.

Прослушивание сообщения учителя. Фиксируйте основные моменты в тетрадях.

УЭ-4

Цель: получить представление о внутреннем строении млекопитающих животных.

1. Изучите внутреннее строение млекопитающих по тексту учебника.

2. Оформи результаты в виде таблицы

После выполнения работы самостоятельно проверьте правильность выполнения по коду, предоставленному учителем.

Работайте самостоятельно в тетради

Прочитайте стр. учебника 213-215

Проверь правильность ответов и оцени свою работу по коду

УЭ-5

Цель: проверить усвоение знаний («выходной контроль знаний»)

Выполните задание: в каждое предложение вставьте пропущенное слово

1 вариант

1. В коже млекопитающих есть разные железы - потовые, сальные, … , пахучие.

2.Позвоночник млекопитающих расчленён на отделы: шейный, …, поясничный, крестцовый и хвостовой.

3. Анальное отверстие относится к … системе.

4. Сердце млекопитающих состоит из двух предсердий и двух … .

5. Для млекопитающих характерна … - куполообразная мышца, отделяющая грудную полость от брюшной.

2 вариант

1. Скелет млекопитающих состоит из … , позвоночника, поясов конечностей и самих конечностей.

2. Место соприкосновения кровеносных сосудов матери с кровеносными сосудами оболочек зародыша называют … .

3. Почки относятся к … системе.

4 . Кровь, насыщенная углекислым газом, называется … .

5. У млекопитающих различают длинные толстые остевые волосы, мягкие пуховые и жёсткие длинные - … .

После выполнения работы самостоятельно проверьте правильность выполнения по коду, предоставленному учителем.

Работайте самостоятельно в тетради

Ответы проверьте по коду

УЭ-6

1) Прочитайте цель урока.

2) Достигли ли вы цели урока? В какой степени?

3) Оцените свою работу на уроке (подсчёт баллов, полученных каждым учеником за урок)

Самостоятельная работа по подведению итогов

№ элемента урока

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учебного материала (время отведенное для выполнения задания)

ЭУ-0

Цель урока:

1. сформировать представление о Земноводных, их усложнении по сравнению с представителями надкласса Рыбы;

2. выявить, какие особенности внешнего строения лягушки являются приспособительными к жизни в воде и на суше;

3. изучить строение опорно-двигательной системы лягушки, выявить ее особенности, связанные с наземной средой обитания.

Читает вслух один из учеников (1 минута)

ЭУ-1

Цель: закрепить знания о внешнем строении рыбы, как обитателе водной среды.

1.1. Письменный опрос. Карточки с фразами, которые необходимо закончить.

- подпишите чистый лист (фамилия, имя, класс);

- поставьте по порядку номера фраз и запишите их окончания.

1.2. Возьмите ручку другого цвета или карандаш, проверьте ваши ответы (правильные ответы записаны на доске);

1.3. Поставьте себе оценку по тем критериям, которые указаны ниже:

1.4. Работы и задания отложите на край стола.

Фраза не переписывается (5 мин.)

Если возникают вопросы при проверке работы, они решаются с учителем в индивидуальном порядке после урока (2 мин.)

ЭУ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Цель: познакомиться с представителями класса земноводных, дать им общую характеристику.

2.1.Запишите число и тему урока в тетрадь.

2.2  Откройте учебник стр. 32 статья «Общая характеристика».

2.3. Прочитайте эту статью. При прочтении карандашом        отметьте характерные признаки данной систематической группы.

Задание проверяется устно (5 мин. подготовка и проверка).

ЭУ-3

Цель: выявить места обитания и условия существования земноводных.

3.1. Прочитайте статью §36 «Места обитания».

3.2.Устно дайте ответы на вопросы:

А) чем питаются лягушки;

Б) как питаются лягушки;

В) какие условия необходимы земноводным для    поддержания активности;

Г) как зимуют земноводные?

Ответы даются устно (4-5 минут подготовка и ответ).

ЭУ-4

Цель: изучить особенности внешнего строения лягушки, связанные с образом жизни и средой обитания.

4.1.Рассмотрите рисунок 131 на странице 34.

4.2.С помощью статьи «Внешнее строение лягушки» дайте описание внешнего облика по следующему плану:

1) форма тела лягушки –

2) конечности (строение и функции) –

3) покровы тела –

4) органы чувств -

Ответы формулируются и проверяются устно по очереди (5 минут).

ЭУ-5

Цель: изучить опорно-двигательную систему лягушки, выявить черты ее усложнения, связанных с обитанием в водной и наземно-воздушной средах жизни.

5.1.Запишите в тетради название таблицы и начертите ее

Строение скелета лягушки

5.2.Прочитайте последний абзац §36 и дайте ответ на вопрос: в чем усложнение строения мускулатуры лягушки по сравнению с рыбами?

Таблица заполняется и проверяется поэтапно, по мере прочтения статьи «Скелет и мускулатура» (10 минут).

Ответ дается устно.

ЭУ-6

Цель. Закрепить знания, полученные на уроке.

6.1.Вспомните все о чем мы говорили сегодня на уроке и дайте ответы на вопросы:

- какие признаки характеризуют лягушку как обитателя водной среды?

- какие признаки во внешнем и внутреннем строении лягушки характеризуют ее как обитателя наземно-воздушной среды?

6.2. Начертите таблицу.

Лягушка – наземноводное животное.

Ответы готовятся по вариантам: первый вопрос – 1 вариант, второй вопрос – 2 вариант. Проверка осуществляется устно (4 мин.).

(2 минуты).

Заключение.

Подведение итогов.

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание.

Параграф 36, заполнить таблицу.