- развить представления об особенностях строения прокариотов, их роли в природных сообществах, о значении бактерий в практической деятельности человека;
- развить умения анализировать, сравнивать;
- обратить внимание на необходимость соблюдения правил личной гигиены с целью профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Разработка урока биологии
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«разработка урока биологии»
Открытый урок биологии в 5 классе
Тема: «Строение бактериальной клетки»
Задачи:
развить представления об особенностях строения прокариотов, их роли в природных сообществах, о значении бактерий в практической деятельности человека;
развить умения анализировать, сравнивать;
обратить внимание на необходимость соблюдения правил личной гигиены с целью профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
Планируемые результаты:
Предметные:
Выделять основную особенность бактериальной клетки – отсутствие оформленного ядра;
Описывать строение бактериальной клетки, называть ее компоненты;
Устанавливать взаимосвязь между особенностями жизнедеятельности бактерий и их ролью в природе и практической деятельности человека.
Метапредметные:
Ориентирование на осознание целей и задач учебной деятельности;
Акцентирование внимания на необходимости работы с тетрадью-тренажером и электронным приложением для развития самооценки и самоконтроля в учебном познании.
Формирование УУД
Личностные:
Формирование познавательной мотивации на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов:
Приобщение к ценностям биологического познания;
Познавательные:
1. Выявлять существенные признаки бактерий;
2. Извлекать нужную информацию;
3. Переводить информацию из одной знаковой системы в другую;
4. Устанавливать причинно-следственные связи;
5. Уметь формулировать и решать проблему
Регулятивные:
1. Целеполагание
2. Контрольно-оценочная деятельность
3. Рефлексия
Коммуникативные:
1. Уметь слушать
2. Уметь работать с информацией
3. Высказывать свои мысли
4. Работать в диалоге
Методы:
1. Словесный (беседа, диалог)
2. Наглядный (работа с рисунками, схемами)
3. Практический (поиск информации)
4. Дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение)
Тип урока: урок решения учебных задач (урок открытия новых знаний).
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||||||||||
| 1. Организационный момент. | Добрый день! Я рада видеть вас сегодня на уроке. Думаю, что наша совместная работа будет полезной и интересной. Будьте внимательны, выполняйте все задания, отвечайте на вопросы и вас ждет успех. Присаживайтесь | Подготовка класса к работе. Настраиваются на работу. | ||||||||||||||||
| 2. Проверка домашнего задания
| Давайте проверим , как вы усвоили предыдущий материал: - Из чего состоят все живые организмы? - Какие общие черты есть в строении клеток всех живых организмов? Интерактивная доска ( части клетки ) - Заполните схему, какие вещества входят в состав клетки
вода минеральные соли белки жиры углеводы Тест на листочках
А) сходны по химическому составу Б) одинаковы по выполняемым функциям В) имеют ядро Г) имеют одинаковые органоиды 2. К органическим веществам клетки НЕ относят: А) белки Б) жиры В) углеводы Г) воду 3. Углеводы необходимы всем живым организмам, так как: А) участвуют во всех процессах жизнедеятельности Б) служат основным источником энергии В) являются внутренним резервом для извлечения воды Г) служат строительным материалом 4. Организмы, содержащие в клетке оформленное ядро, называют: А) прокариоты Б) эукариоты В) автотрофы Г) гетеротрофы 5. К прокариотам относят: А) растения Б) животных В ) грибы Г) бактерии |
клеток цитоплазма, плазматическая мембрана, органоиды, ядро
1 ученик у доски
1 учащийся у доски
взаимопроверка
| ||||||||||||||||
| 3.Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности.
3. Постановка учебной задачи. | Вопрос к классу: – Как вы думаете, что изображено на слайде? – Какие царства живых организмов вы знаете? – Представителей, какого царства не хватает на рисунке? – С каким царством мы познакомимся на сегодняшнем уроке? - Какова тема урока? Как вы думаете, почему сейчас уделяют много внимания изучению бактерий? -Почему бактерии живут до сих пор и практически не изменились? (Проблемный вопрос). - Ребята, сформулируйте свое предположение, гипотезу (клетки бактерии имеют особое строение, они очень малы). - Чтобы подтвердить гипотезу нужно сформулировать цель урока Вывешиваю карточки с целями- Демонстрируется картинки «Гниение фруктов» - Какие изменения произошли с фруктами? - Можно ли считать эти изменения результатом деятельности бактерий? - А что вам известно об этих удивительных организмах? Возьмите листочек и заполните первый столбик- 2 мин.
| различные представители царств живой природы растения, животные, грибы бактерии Строение клеток бактерий
Клетки бактерии имеют особое строение, они очень малы.
Уточняют тему урока, формулируют проблемный вопрос, выдвигают гипотезу, формулируют цель урока. | ||||||||||||||||
| 4. Восприятие и усвоение теоретического учебного материала
| Чтобы более подробно познакомиться с бактериями, давайте поработаем в группах. Каждая группа получает своё задание, инструкцию, на выполнение которого отводится 10 минут. В конце указанного времени группа должна, предоставить отчет о проделанной работе. Инструкция для группы №1. «Форма и размеры бактерий»
Инструкция для группы №2. «Строение бактериальной клетки»
Инструкция для группы №3. «Распространение бактерий»
Инструкция для группы №4. «Значение бактерий»
| Работают в группах по алгоритму (Приложение): изучают материал учебника, дополнительный материал, анализируют раздаточный материал, составляют схемы Формулируют и записывают выводы.
| ||||||||||||||||
| 5. Первичное закрепление. | Устанавливает осознанность полученного материала, используя приём переноса знаний в новую ситуацию (использует презентацию)
| Руководители групп представляют полученные знания, используют составленные схемы проектов, доказывают их правильность. Опираются на презентацию учителя проговаривают новый материал, делают вывод | ||||||||||||||||
| 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | Подведем итог нашего урока, проверим усвоение нами материала. Тетрадь- тренажер , стр.37, №10-14 Проверим ответы. Кто правильно ответил на все 5 вопросов?
| Применяя знания, полученные на уроке, отвечают на вопросы теста. Коллективно обсуждают допущенные ошибки, корректируют их. Оценивают друг друга Тетрадь - тренажер, стр.37 №10-2, №11- 4, №12- 3,4,5 №13- 1, №14- 3 | ||||||||||||||||
| 7. Рефлексия деятельности (итог урока) | Организует рефлексию. Демонстрирует гнилое яблоко. Предлагает объяснить причину изменений яблока. -Если очистить кожуру яблока, мы избавимся от бактерий? Докажите, почему? Вернёмся к целям, поставленным в начале урока. Удалось ли их достичь? Довольны ли работой на уроке? Предлагает проанализировать, чему научились на уроке, что узнали нового, где пригодятся полученные знания. Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке используя оценочные листы.
- Составьте Синквейн по теме бактерии ( на доске составление синквейна) Предлагает домашнее задание по выбору:
| Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности (Лист самооценки), соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
бактерия бактерия Записывают домашнее задание. | ||||||||||||||||
Доска интерактивная вещества клетки
неорганические вещества органические вещества
Похожие файлы
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1950 руб.
2440 руб.
1900 руб.
2380 руб.
1880 руб.
2350 руб.
1860 руб.
2320 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства