Разработка урока биологии по теме "Отряды пресмыкающихся"

Учитель биологии МОБУ СОШ №3 р.п. Октябрьский,

Чунского района, Иркутской обл.

Тема урока: «Отряды пресмыкающихся»

Цель: изучить многообразие пресмыкающихся, их значение в природе и жизни человека.

Формирование компетенций:

Общеобразовательных:

• усвоить понятие «таксономическая единица»;

• развивать навыки самообразования, умения работать с текстом, выделять главное, устанавливать причинно – следственные связи;

• ознакомить с характеристикой отрядов и наиболее распространённых пресмыкающихся;

• раскрыть значение пресмыкающихся в природе и жизни человека;

Коммуникативных:

• развивать умение работать в парах;

• формировать чувство уважения к идеям и мыслям окружающих;

• развивать умение донести до окружающих свои проекты, знания и предложения;

Личностно – ориентированных:

• способствовать практическому использованию полученных знаний в повседневной жизни.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: комбинированный.

Форма организации работы с учащимися: парная, индивидуальная, фронтальная.

Методы: словесно – логический, наглядно – образный, ТСО.

Оборудование: мультимедийная презентация, раздаточный материал.

Ход урока.

1. Организационно – мотивационный этап.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне («хочу, потому что могу»)

Эпиграф урока:

У природы живые краски,

Миллионы лучистых соцветий

Для чего чудеса из сказки,

Если в жизни их можно встретить?
Учитель настраивает детей на работу, проговаривая с ними план урока (познакомиться с особенностями черепах и крокодилов)

1. Актуализация знаний.

Учитель;

Черепахи фантастические животные. Некоторые виды могут до 5 лет прожить без пищи, до 10 часов остаются живыми в атмосфере, начисто лишённой кислорода. Итальянский учёный Франческо Реди в 17 веке поставил жестокий опыт: удалил у черепахи головной мозг. Но и без него подопытный экземпляр прожил полгода.

А знаете ли вы легенду, что крокодил, съевший свою жертву или готовившийся её съесть, проливает при этом слёзы, оплакивая её. Отсюда пошло выражение «крокодиловы слёзы», т.е. неискреннее, лицемерное сожаление. А перед дождём крокодилы «поют». Сегодня на уроке мы узнаем о многих загадках черепах и крокодилов.

3.Постановка учебной задачи

Цель: ознакомиться с отрядами пресмыкающихся и представителями этих отрядов.

Учитель. Какую информацию вы должны получить на уроке, чтобы изучить данный вопрос?

Учащиеся формулируют цель урока и записывают тему урока в тетрадь.

4.Изучение нового материала:

Познавательные задания:

Задание 1.

На ваших партах лежат карточки с изображением пресмыкающихся.В течении минуты попробуйте разделить их на отряды (работайте в парах). Сравните полученный результат с соседями по парте. По какому принципу вы разделили пресмыкающихся на отряды?

Задание 2.

Составьте схему «Классификация пресмыкающихся», используя материал учебника В.В.Латюшина на стр.129 – 132.

Новые знания дети получают в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством учителя. После заполнения таблицы идёт её обсуждение и проверка по слайдам.

Фронтальная беседа:

1.Назовите признаки, по которым сформированы данные отряды

2. Какие черты строения позволяют отнести черепах и крокодилов к классу пресмыкающихся?

Задание 3.

Используя источник информации (§ 26, стр.130, 133, диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия», определите роль пресмыкающихся в природе и жизни человека (составляют кластер).

Задание 4.

Почему происходит сокращение численности пресмыкающихся? Какие причины можно выделить?

(обсуждение «Все, все на свете нужны…..». Почему?)

Охрана пресмыкающихся( источник информации – животные своего района, области – Красная книга .)

5.Первичное закрепление( применение нового знания)

Организуется индивидуальная и парная работа.

Задание 1.

Определить к какому отряду относится это животное и назвать особенности этого отряда.

(демонстрация слайдов)

Определить о каком значении идёт речь в каждом конкретном случае?

• Во многих ресторанах мира их мясо считается деликатесом

• Их в больших количествах уничтожали ради шкур

• Являются объектом международной торговли; в России – объектом экспорта.

• Из их панциря изготавливали украшения и пуговицы.

• Их яйца являются объектом массового сбора.

• Миссисипский аллигатор , поселяясь в болотах ,очищают их от избытка растительности и грязи , превращая их в чистые пруды.

• Молодые морские черепашки служат пищей морским птицам.

(кормовое, пищевое, пищевые цепи, промышленное).

6. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Задание 1.

Составить пищевую цепь для следующих животных:

Морские водоросли, медузы, мелкие ракообразные, морские змеи, морские черепахи.

Задание 2.(индивидуальное) Установить принадлежность видов пресмыкающихся к соответствующим отрядам.:

А) черепахи

Б) крокодилы

В) чешуйчатые

1.зелёная суповая 4. Аллигатор китайский 7. Питон сетчатый

2.Варан серый 5.Гадюка обыкновенная. 8. Бисса

3 Игуана зелёная 6.Срединоморская черепаха 9. Нильский крокодил

7.Подведение итогов урока.

Самооценивание учащимися результатов собственной деятельности.

Учитель подводит итоги урока. Задаёт учащимся вопросы.

• Что вам запомнилось больше всего?

• Что вызвало у вас трудности?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

• Закончите фразы:

Мне это пригодится в жизни, чтобы…..

Я могу рассказать о …..

Я понял (а)…….

Формулируется вывод: достигнуты ли цели урока?

Домашнее задание ( на выбор): составить кроссворд по пресмыкающимся, приготовить небольшое сообщение по разным видам пресмыкающихся.

Урок заканчивается стихотворением со смыслом:

Черепаха всех смешит

Потому что не спешит

Но куда спешить тому,

Кто всегда в своём дому?

(Борис Заходер).