«Разнообразие, размножение и развитие мхов»

«Разнообразие, размножение и развитие мхов»

Класс 6

Четверть 3Урок №33    Предмет биологияДата: __ 01.16.

__ 01.16.

Тема занятия:

Разнообразие, размножение и развитие мхов. Л/Р18. Внешнее строение мхов.

Общие цели:

познакомить с классификацией мхов, изучить особенности строения кукушкиного льна, закрепить знания проведением лабораторной работы.

Задачи. Образо-вательные

раскрыть особенности организации моховидных (распространение, места обитания питание, размножение) на примере представителей зеленых и сфагновых мхов;

Развивающие:

Продолжить формировать умения  работать с наглядным материалом; сравнивать, анализировать, обобщать, работать с рисунками как источниками информации.

Воспитательные

продолжать формирование у учащихся научного мировоззрения, воспитывать уважение учащихся друг к другу и учителю, умение слушать своего товарища и оценивать его ответ;

Оборудование

интерактивная доска, флэш-ролик “Созревание спор у кукушкина льна”, видео-файл “Кукушкин лен”, гербарии кукушкина льна и сфагнума; карточки с задания-ми. Микроскопы, микропрепараты “Мох сфагнум”, коллекции торфа.

Результаты обучения:

Ученик должен:знатьособенности строения, размножения и развития  мхов.Уметьрассмотреть признаки усложнения в строении мхов по сравнению с водорослями

Этапы

Время

  Действия учителя

Действия учеников

Орг. Момент

2 мин

Организует  начало урока; приветствует учащихся; делит класс на 5 групп, в каждой группе выбирается спикер и оценщик. Каждой группе выдается инструктивная карточка с заданием, которое нужно защитить.

Приветствуют  учите-ля;   делятся на 5 групп.

Проверка знаний учащихся 8 мин.

Для успешного усвоения нового материала, предлагает принять участие во взаимоконтроле изученного материала Предлагает выбрать из каждой группы по одному ученику для защиты кластера: 1 группа. Бурые водоросли. 2 группа. Зелёные водоросли. 3 группа. Красные водоросли. 4 группа.  Значение    водорослей.По одному ученику из группы вы-полняют задания по карточкам на вопросы теста.

Учащиеся  выбирают по одному ученику из группы, готовят его к защите кластера.

Актуализация знаний ЦелеполаганиеПостановка задач урока. 5 мин.

Поисковая беседа с классом. Сравним водоросли вне воды и псилофиты на суше.Что вы наблюдаете?С чем связана нес-пособность водорослей держать тело вертикально?Почему псилофитам это необходимо?Что можно сказать о родстве водорослей и псилофитов? Сегодня мы приступаем к изу-чению растений Отдела Моховидные.Целью нашего урока будет изучение строения, многообразия и значения мхов.

Запишите число и тему урока в тетрадь.

Обсуждают задания в группе.Отвечают на вопросы: Псилофиты-первые наземные рас-тения, которые дали начало мхам, хвощам и плаунам. Сами же исчезли из природы.

Изучение нового материала.

10 мин.

Знание и понимание

Показ слайдов. Рассказ учителя. Самостоятельная работа учащихся в группах с учебниками.1 группа– дает характе-ристикуи классификациюМоховидных2 группа дает ха-рактеристику Печеночным мхам.3 группа- дает характерис-тику Листостебельным мхам.4 группа. Размножение мхов

Смотрят слайды, об-суждают. Записывают новую информацию в тетрадь.

Закрепление ма-териала. Приме-нение  -5 мин

Предлагает выполнить  лабораторную работу в рабочей тетради и составить вывод к ней. Обсудить его в группе и выбрать одного ученика для защиты.

Выполняют лаборато-рную работу, состав-ляют вывод

Анализ и

10 мин.

Предлагает выполнить  от группы кластер и подготовиться к защите 

Готовят кластер, готовятся к защите.

СинтезПодведение итогов урока.

Предлагает выбрать одного представителя от группы для защиты кластера

Защищают кластер

Оценивание-

2 мин

 Предлагает провести само – и взаимооценивание работы групп. Для самооценивания раздает каждому учащемуся раздаточный материал «лестница успеха» для определения уровня знаний.

Оценивают, как они поняли изученный материал Заполняют оценочные листы

Рефлексия-

2 мин

  Предлагает ответить на вопросы: Что ты понял на уроке? Что ещё хочешь узнать? Понравился тебе урок или нет? Что было непонятно на уроке?

Отвечают на вопросы на стикерах.

Д/з 1мин

 Подготовить кластер. Составьте синквейн слова “мхи”.

Записывают Д/з

Приложение

Выполнение теста «Водоросли»

 1. К одноклеточным зеленым водорослям относится:

А. УлотриксВ. СпирогираС. хламидомонада

2. К многоклеточным зеленым водорослям относится:

А. УлотриксВ. НостокС. хламидомонада

3. Водоросли относят к низшим растениям потому что у них нет:

А. КорнейВ. СтеблейС. всего перечисленного

4. Хроматофор в виде пояска у:

А. УлотриксВ. СпирогираС. хламидомонада

5. Водоросль которая вызывает цветение воды в прудах:

А. Улотрикс       В. Спирогира           С. Хламидомонада

6. К сине-зеленым водорослям относится:

А. ХлореллаВ. ХламидомонадаС. носток

7. Водоросли имеющие панцирь из кремнезема:

А. сине-зеленыеВ. ЗеленыеС. диатомовые

8. Какой признак является видовым

А. форма хроматофораВ. наличие жгутиковС. место обитание

9. Водоросль которую можно найти в обыкновенной луже:

А. НостокВ. ВольвоксС. хлорелла

10. Колониальная одноклеточная водоросль:

А. НостокВ. ВольвоксС. Хлорелла

Перекрестная проверка теста Ответ:  САСАСССАСВ