Краткосрочный план по биологии 7 класс

Раздел долгосрочного планирования:

Школа: КГУ «Свердловская средняя школа»

Дата : 21.04.2017

ФИО учитель: Аденова А.С

класс: 7

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока

Понятия: клетка, ткань, орган, система органов

Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

7.4.2.1 объяснять понятия: клетки, ткани, органы, системы органов

Цель урока

Все учащиеся смогут

- объяснять понятия клетки, ткани, органы, системы органов.

Большенство учащихся будут

-устанавливать соответствие между рисунками и понятиями клетка, ткань, орган, система органов, организм.

Некоторые учащиеся смогут

-определять клетки, ткани, органы, системы органов.

Критерии оценивания

Языковые задачи

Учащиеся могут:

- использовать термины: клетка, ткань, орган, система органов в устной и письменной речи, при описании рисунков и диалоге

Предметная лексика и терминология

Клетка, ткань, орган, система органов

Серия полезных фраз для диалога/письма

Клетка — это структурная единица…

В отличие от клетки, ткань …

Клетки образуют…

Ткань образует…

Я уверен (-а), что эта не орган/ткань/клетка, так как…

Должно быть, это орган/ткань/клетка

потому что …

Это не может быть орган/ткань/клетка, потому что он/она не -/имеет…

Воспитание ценностей

Формирование уважения к мнению одноклассников в группе, дружилюбие необходимость совместного планирования деятельности при работе в группах, обеспечивает терпимость и дружелюбные отношения учащихся, формирование ответственности за полученные знания.

Межпредметная связь

Химия, физика, медицина, естествознание.

Предыдущие знания

Естествознания», (5-6 класс) - животные и растения состоят из клеток, тканей и органов

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

Эмоциональный настрой на урок Прием «Смайлик»

Вызов: Прием «Пазл»

Учащимся предлагается собрать пазл и отгадать тему урока. У каждого на парте лежит свой пазл с картинками (клетки, ткани, органы, системы органов и организм) и определить тему урока

Пазлы

1 2 3

4 5

Учащиеся формулируют тему урока и сами формулируют цель урока.

Актуализация знаний по пройденному материалу «Классификация живых организмов»

Учащимся предлагаются альтернативные задания на выбор разной сложности (дефференцированный подход)

Задание 1 Определите, к каким царствам относятся изображенные организмы.

Задание 2

1 Определите, к каким царствам относятся изображенные организмы.

Картинки смайлик

Картинки клетка, ткани, органы, системы органов и организм

Середина урока

Создание коллаборативной среды: деление на группы – АМО «Найди свою группу»

Учитель предлагает учащимся вытянуть треугольник со своим номером группы.

Работа с интернет источниками по терминам или со словарем, каждая группа вытягивает свой термин и дает ему определение.

Клетка, ткань, орган, система органов и организм

Cell, tissue, organ, оrgan system, оrganism.

Жасуша, ұлпа, мүше, мүшежүйесі, ағза.

АМО «Карусель» передвижение спикиров по часовой стрелки, знакомство с понятиями)

Работа в группах с использованием информационного дополнительного материала материала

АМО «Инфо-карусель»

На разных столах раскладываются информационный материал связанные с темой ( книги,рисунки, наглядные пособия)

Каждая группа составляет кластер опираясь на вопросы предоставленные учителем

1.виды тканей растений

2.виды тканей животных

3 системы органов растений

4. системы органов животных

Дискрипторы

Знают виды тканей растений и животных.

Умеют составлять кластер

Сравнивают ткани растений и животных.

Определяют сходство и различие клеток, тканей и органов растений и животных.

Защита кластера каждой группы.Оценивание групп,используется АМО «Светофор».

Зеленый цвет – все было понятно и доступно

Желный цвет – возникали вопросы

Красный цвет – нужно доработать,не до конца изложили материал.

Активити «Танцующий ежик»

Закрепление материала АМО «ДА, НЕТ»

Задание Выбери верные утверждения, обведи в кружок

Критерии оценивания

1.Одноклассник выполнил все правильно - 5 баллов

2.Одноклассник допустил 2 ошибки – 3 балла

3.Одноклассник допустил 3 и более ошибки – 1-2 балла

Взаимопроверка учащихся

АМО «Лесенка успеха»

трехугольники

интернет источник

карточки с терминами: клетка, ткань, орган, система органов, организм

Использование «академического языка»

Видео ролик

Карточки с заданиями

Конец урока

Домашнее задание

1.Выучить термины клетка, ткани, органы, системы органов, организм

2.Найти в интернет-источниках, историю открытия клетки.

3.Подготовить сообщение на 3-5 минут исторя открытия клетки.

Рефлексия АМО «Радуга»

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

В начале урока на этапе актуализация знаний учащимся предлагаютя дифференцированные задания.

В конце урока на этапе домашнее задание сильным учащимся предлагается подготовить сообщение по теме "История открытия клетки"

Научились давать определение понятий клетки, ткани, органы, системы органов.

- Классифицировать примеры на клетки, ткани, органы, системы органов.

- Устанавливать соответствие между рисунками и понятиями (клетки, ткани, органы, системы органов).

На данном уроке искользуются следующие методы активного обучения: прием «Смайлик», «Пазл», метод «Светофор», «Лестница успеха», «Инфо-карусель»

На уроке используется физическая минутка

«Танцующий ежик»