Конспект урока по теме "Корень" (с презентацией и самостоятельной работой)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

г. Качканар Свердловская область

Конспект урока

по теме «Корень».

Составитель:

Стративная Ирина Васильевна,

учитель биологии и химии

высшей квалификационной категории

Тип урока – урок изучения нового материала

Цели.

Образовательная: изучить строение и функции корня, виды корней и корневых систем.

Развивающая: совершенствование навыков работы с книгой, натуральными объектами, развитие творческих способностей, познавательного интереса к предмету.

Воспитательная: воспитание чувства взаимопомощи и взаимоподдержки, умения оценивать свои успехи и успехи товарищей, осуществлять анализ своей деятельности.

Задачи урока.

Дидактические: формирование понятий – корневая система, главный корень, боковые корни, придаточные корни, мочковатая и стержневая корневая системы; знакомство с особенностями строения и функциями корня.

Развивающие: продолжить формирование навыков работы с биологическими терминами, учебником; развитие творческого и экологического мышления, монологической речи; развитие умений исследовать, сравнивать, сопоставлять, обобщать.
Воспитательные: формирование информационной культуры, культуры общения; формирование коммуникативной компетентности.

Формируемые компетенции.

Учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, личностного самосовершенствования.

Оборудование.

Таблица «Корень. Корневые системы», гербарии растений со стержневой и мочковатой корневыми системами, проросшие семена фасоли, мультимедиапроектор, экран, компьютер.

Ход урока.

Слайд 1. Учитель:

Мы в букет собрали маки жаркие,

Много незабудок голубых.

А потом цветов нам стало жалко,

Снова в землю посадили их.

Только ничего не получается!

От любого ветерка качаются.

Почему осыпались и вянут?

Без корней расти и жить не станут!

Как ни тонок, неприметен под землею корешок,

Но не может жить на свете

Без него любой цветок! (В.Жак.)

Учитель: О чем мы сегодня будем говорить на уроке? (о корне).

Сформулируйте тему урока.

Слайд 2. Ребята: «Корень». (запись темы на доске и в тетради).

Учитель: что вы знаете о корне? (ответы обучающихся)

Слайд 3. Сформулируйте цель урока (ученики формулируют цель урока, учитель корректирует).

Учитель: у нас сегодня необычный урок, урок – исследование, в ходе которого вы будете исследователями, а объектом вашего исследования будет корень и корневые системы растений.

Учитель: как вы думаете, почему растение не может жить без корня?

Слайд 4. Каковы его функции? (предположения обучающихся)

(обобщить и записать в тетрадь)

Задание 1. А теперь давайте рассмотрим проросшие семена фасоли. Мы видим уже хорошо развитый зародышевый корешок – это главный корень. От главного отрастают боковые корешки. Есть еще придаточные – они отрастают от стебля.

(Записываем в тетради)

Слайд 5.

Виды корней:

1) главный (из зародышевого корешка)

2) придаточные (от стебля)

3) боковые (от главного и придаточных).

Слайд 6.

Все многообразие корней растения – это корневая система.

Слайд 7.

У растений различают 2 типа корневых систем:

- стержневая (хорошо развит главный корень) – двудольные - одуванчик

- мочковатая (слабо развит главный корень) – однодольные - лук

Слайд 8.

Задание 2. Изучение корневых систем продолжим, выполняя лабораторную работу (работа в парах).

Инструктивная карточка

Лабораторная работа «Стержневая и мочковатая корневые системы»

1. Рассмотрите корневые системы предложенных растений. Чем они отличаются? (Работа с гербариями растений)

2. С помощью учебника определите тип корневой системы у каждого растения.

3. Разделите растения на две группы по типу корневых систем.

4. По строению корневой системы определите, какие растения однодольные, какие – двудольные.

5. Заполните таблицу

Проверка правильности выполнения работы.

Слайд 9.

Домашнее задание.

Параграф 2, выучить понятия, ответить на вопросы после параграфа.

Закрепление. Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель: Подведем итоги нашего урока. Что мы узнали сегодня на уроке? Чему научились? (ответы ребят)

В качестве закрепления пройденного материала я предлагаю вам составить синквейн по теме «Корень. Корневые системы»

Заслушать несколько синквейнов.

Слайд 10.

Рубрика «Это интересно».

На этом наш урок закончен. Всем спасибо за работу.

Ответы:

Задание 1:

1. главный

2. придаточные

3. боковые

4. корневую систему

5. стержневая и мочковатая

6. стержневой

7. мочковатой

Задание 2:

Корневой чехлик: 2-А

Зона деления: 1-Б

Зона роста или растяжения: 4-В

Зона всасывания: 5-Г

Зона проведения: 3-Д

Задание 3:

1. В

2. Д

3. Б

4. Ж

5. А

6. И

7. Е

8. З

9. Г

Мы в букет собрали маки жаркие,

Много незабудок голубых.

А потом цветов нам стало жалко,

Снова в землю посадили их.

Только ничего не получается:

От любого ветерка качаются!

Почему осыпались и вянут?

Без корней расти и жить не станут!

Как ни тонок, неприметен

Под землёю корешок,

Но не может жить на свете

Без него любой цветок!

(В.Жак)

Корень.

“ Как ни тонок, неприметен под землёю корешок, но не может жить на свете без него любой цветок!”

(В.Жак).

Цель урока:

• изучить строение и функции корня, виды корней и корневых систем;
• совершенствование навыков работы с книгой, натуральными объектами, развитие творческих способностей, познавательного интереса к предмету;
• воспитание чувства взаимопомощи и взаимоподдержки, умения оценивать свои успехи и успехи товарищей, осуществлять анализ своей деятельности.

Корень - один из главных вегетативных органов растения; подземный орган растения.

• Обеспечивает минеральное и водное питание.
• Закрепляет растение в почве.
• Накапливает питательные вещества.
• Обеспечивает вегетативное размножение.
• Синтезирует органические вещества.
• Обеспечивает связь с обитателями почвы.

Типы корней

• Главный корень -корень, развивающийся из корешка зародыша семени.
• Боковые корни -корни, являющиеся разветвлениями главного корня.
• Придаточные корни -корни, образующиеся на листьях и стеблях.

Корневая система.

Совокупность всех корней растения называется корневой системой .

Типы корневых систем.

Если в корневой системе четко выражен главный корень, то такая корневая система называется стержневой.

Корневая система, состоящая из придаточных корней, в которой не выделен главный корень, называется мочковатой.

Инструктивная карточка

Лабораторная работа «Стержневая и мочковатая корневые системы»

1. Рассмотрите корневые системы предложенных растений. Чем они отличаются? (Работа с гербариями растений)

2. С помощью учебника определите тип корневой системы у каждого растения.

3. Разделите растения на две группы по типу корневых систем.

4. По строению корневой системы определите, какие растения однодольные, какие – двудольные.

5. Заполните таблицу. (смотри на карточке)

Домашнее задание

• Параграф 2, выучить понятия, ответить на вопросы

Знаешь ли ты?

• … ..что самая большая глубина ,на которую проникают корни растений,-120 м.Это расстояние покоряют корни дикого инжира.

• … .что в 1950 г. Было сообщение из Шотландии о корнях вяза длиной, как минимум,110 м.

• … ..что одно растение ржи в фазу колошения имеет 13835135 корней общей длиной 619 км.