Конспект урока по биологии на тему "Гипотезы происхождения жизни на Земле"

МАОУ « Ленинская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока

по биологии

11 класс

Тема «Происхождение жизни и развитие органического мира»

Урок 1: «Гипотезы происхождения жизни на Земле»

Разработала учитель биологии:

Останина Наталья Владимировна

2013

Тема: Гипотезы происхождения жизни на Земле

Цель: ознакомление учащихся с гипотезами происхождения жизни на Земле.

Задачи:

предметная:

- организовать изучение учащимися различных гипотез происхождения жизни на Земле, используя технологию развития критического мышления;

метапредметная: - формировать у учащихся умения анализировать, делать выводы, выделять причины и следствия, преобразовывать информацию, самостоятельно добывать знания, умение доносить свою позицию до других, понимать другие позиции, умение договариваться;

личностная: - воспитывать положительную мотивацию учения, формировать социальные ценности (ценность жизни).

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы обучения:

а) по источнику получения знаний: словесные, наглядные, практические;

б) по дидактическим целям: изучение, закрепление и контроль знаний учащихся;

в) по характеру учебно-познавательной деятельности: частично-поисковый, проблемный.

Формы организации учебной деятельности: групповая.

Урок построен с применением технологии развития критического мышления (приемы: синквейн, концептуальная таблица, мозговая атака, кластер).

Оборудование: презентации, ЦОРы, тексты, карточки – задания.

Ход урока.

1. Организационный момент (1 мин). Здравствуйте! Сегодня вы будете работать в группах.

2. Стадия вызова (целеполагание, мотивация). Песня: «Есть только миг…»

Жизнь существует на Земле миллиарды лет. Она заполняет все уголки нашей планеты. Озёра, реки, моря, океаны, горы, равнины, пустыни, даже воздух – населены живыми существами. Предполагается, что за всю историю жизни на Земле, существовало около 4,5 млрд. видов животных и растений. А как возникла жизнь на нашей планете? Сегодня мы постараемся ответить на этот вопрос. Тема нашего урока…., задачи..( познакомиться с разными гипотезами происхождения жизни, сравнить их и определить наиболее правдоподобную из изученных теорий. (1 мин.)

Но прежде чем мы перейдем непосредственно к гипотезам, попробуем ответить на вопрос: А что же такое жизнь? Что у вас ассоциируется с этим понятием? У вас на партах есть листы и маркеры, напишите на них те слова, которые возникают у вас в связи с термином «жизнь». Вывесите на доску. (Составление кластера).

А теперь попытаемся сформулировать понятие «жизнь» с точки зрения биологии. ( Каждой группе выдаются листы с определением жизни мыслителями разных эпох). (5 мин.) Дети выбирают то определение, которое считают правильным, с которым согласны. На компьютере учитель выделяет, выбранные учащимися, определения. (2 мин.)

3. Стадия осмысления. Вот мы определились с понятием жизнь. С тех пор, как человек начал задаваться вопросом, как возникла жизнь на Земле, прошло не меньше двух тысячелетий, появилось множество предположений о зарождении жизни. Познание продолжается, вовлекая все новые методы и идеи, подходы, но несмотря на грандиозные успехи современной науки, величайшая загадка- как появилась жизнь на нашей планете – так и остается неразгаданной. Сегодня на уроке я предлагаю вам познакомиться с некоторыми гипотезами возникновения жизни на Земле (на слайде гипотезы). Мы познакомимся с тремя из них.

Задание учащимся: на партах текст, внимательно прочитайте текст и заполните таблицу, ту графу, которая соответствует вашей гипотезы. (19 мин.) На партах листы, на них записываем ответы и вывешиваем на доску.

Демонстрация фрагмента фильма о биохимической эволюции. (3 мин.)

4. Стадия размышления и рефлексии. И так, какая из данных гипотез вам показалась наиболее правдоподобной? Почему? (4 мин.) Слова для синквейнов: креационизм, панспермия, жизнь.

Составить синквейн ( работа в группах). (5 мин.) Зачитывание получившихся синквейнов. (2мин.) Выставление оценок.

5. Дом. задание: параграф 53, 54.

Проект урока биологии в 11 классе.

Тема: Гипотезы происхождения жизни на Земле.

Цель: ознакомление учащихся с разными гипотезами происхождения жизни на Земле.

Задачи:

- организовать изучение учащимися различных гипотез происхождения жизни на Земле, используя технологию развития критического мышления; - формировать у учащихся умения анализировать, делать выводы, самостоятельно добывать знания; - воспитывать положительную мотивацию учения, коммуникативность.

План урока