Конспект урока по биологии "Головной мозг"

Тема :Строение и функции головного мозга

8 КЛАСС

Цели:

-образовательные- сформировать знания о строение и основных отделов головного мозга, выполняемых функциях; разъяснить особенности микроскопического строения мозга.

-организовать практическую экспериментальную работу для изучения функций отделов головного мозга

- развивающая – формировать навыки самостоятельной работы и развивать логическое мышление в процессе выполнения тестовых заданий на компьютере;

- воспитательная – дать сведения по профилактике травматизма, антиалкогольная и антиникотиновая пропаганда. 

Оборудование Модели головного мозга ;влажные препораты; презентация ;таблицы»Головной мозг», «Спинной мозг»

Ход урока

I.Организационный момент.

-Здравствуйте ,садитесь.Улыбнитесь друг другу.Дежурные кого нет в классе?

Новый материал запоминается легче, если он нанизывается на уже полученные знания Поэтому сейчас предстоит работа с извлечением этого материала из памяти.Вам даны листы для самоанализа учебной деятельности.Заполняем ихзнаю,забыл,не знаю.

-Фронтальный опрос сцелью актуализации по теме “Нервная регуляция ,строениеи функ ции спинного мозга;

– Какую систему органов мы сейчас изучаем?

– Почему она является самой сложной в изучении?

– Из каких двух отделов состоит нервная система?

– Что такое “автономная нервная система”?

– Зависит ли наша учеба и настроение от нервной системы? От работы головного мозга?

игра “Догическая цепочка”

- Индивидуальный устный опрос с использованием схем,таблиц .

Физпауза

II.Изучение нового материала.

Обращение к ученикам, актуализация работы

– Как думаете, что мы будем изучать на уроке? – Каковы цели нашего урока? Зачем нам эти знания?

1.Расположение головного мозга в полости черепа человека.(Беседа .повторение знаний о мозге млекопитающих животных;)

Головной мозг в цифрах.

- Масса головного мозга гориллы составляет 400 г, шимпанзе 375 г, быка 500г, лошади 650г, дельфина афалины 1700г, слона 6000г, кашалота 9200г.

- Масса головного мозга одарённых людей превышала среднюю массу: у Тургенева – 2012г, Бехтерева – 1720г, Павлова – 1653г, Менделеева – 1571г., Ленина - 1340 г, Анатоля Франса – 1017 г, у Луи Пастера не работала половина переднего мозга (показало вскрытие). Самый тяжёлый мозг оказался у идиота – 2850г.

- Масса головного мозга масса головного мозга у взрослого человека колеблется от 1100 до 200 г, составляя в среднем 1300 – 1400 г. Это всего около 2% от массы тела, но составляющие мозг клетки потребляют до 25% энергии, вырабатываемой в организме.

- Обычно масса головного мозга у женщин несколько меньше, чем у мужчин, это различие обусловлено разной массой их тел.

Презентация

Проблема.

- Можно ли утверждать, что чем больше мозг, тем умнее человек? (Нет, нельзя)  

- У слона самый большой мозг, но он не самое умное животное, т.к. важно соотношение веса мозга к весу тела. У слона оно высокое, а у дельфина – выше, чем у человека.

Презентация

Схема строения мозга

Головной мозг состоит их 5 отделов. Но в процессе развития мозга образуется три пузыря у зародышей. Поэтому схема такая (в тетрадь!):

Головной мозг состоит из 5 главных отделов:

Работа учащихся с учебником и поэтапное проведение опытов(приложение), сопровождающееся заполнением таблицы.

V.Рефлексия

Итак, мы познакомились со строением головного мозга. Ответьте на вопросы о строении и функциях головного мозга:

• Из каких отделов состоит головной мозг?

• Где расположен продолговатый мозг и каковы функции продолговатого мозга?

• Каковы особенности строения мозжечка? Назовите основные его функции?

• В каком отделе мозга находятся центры безусловных рефлексов?

• Что такое безусловный рефлекс?

• Каковы особенности строения и функции среднего мозга?

• В каком отделе мозга находится таламус и гипоталамус?

• Какой отдел мозга регулирует ритм дыхания? (мост)

• Каковы функции промежуточного мозга?

• Боль – это защитная реакция? О чём она сигнализирует?

• Что такое фантомная боль? (Найдите в тексте учебника на стр. 68)

• Какой отдел мозга за это отвечает? (промежуточный мозг)

VI. 5. Самодиагностика уровня усвоенных знаний 

Тест на экране, выбрать правильный ответ. Записать в тетради ответы. Проверить. Учащиеся выполняют задания, проводят самооценку, сверяя с ответами на экране, участвуют в общей оценке уровня усвоения всем классом информации о строении головного мозга.

VII. Подведение итогов занятия

Записывают Д/з с доски: §42, доделать в тетради стр. 30-33.

Приложение

Эксперименты

• Выявите в ходе экспериментальной работы функции продолговатого мозга.

Опыт 1. Сделайте подряд несколько глотательных движений. Что вы наблюдаете?

Опыт 2. Сделайте два-три быстрых и глубоких вдоха и выдоха. Понаблюдайте за своим состоянием.

Ответьте на вопросы:

1. Какие функции продолговатого мозга были выявлены в этих экспериментах?

2. Какие еще функции этого отдела головного мозга Вам знакомы?

3. Почему детям нельзя давать для игры мелкие предметы?

• Выявите в ходе экспериментальной работы функции мозжечка

Опыт 1. Закройте глаза, вытяните вперед правую руку с разогнутым указательным пальцем, остальные пальцы сжаты в кулак. После этого кончиком указательного пальца коснитесь кончика своего носа. Удалось ли Вам это?

Ответь на вопросы:

1. Какую функцию мозжечка Вы определили с помощью пальценосной пробы?

2. Почему опьяневший человек, пытаясь сделать один шаг, делает по инерции несколько шагов в том же направлении?