Білу кезе?інде «адас?ан ?ріптер» ар?ылы жа?а саба? та?ырыбын ашып алып, «г?лдермен сырласу» айдары бойынша о?ушылар?а г?лдерді? сырын айтып ?ттім. Б?л жердегі ма?сатым о?ушылар г?лді? тек ?демілігін ?ана емес, оны к?тіп- баптауда?ы ережелерімен де таныс болуын ?арастырдым.
Т?сіну кезе?інде г?лдерді? ??рылысы мен б?лімдерін слайд ар?ылы к?рсете отырып, о?ушылар?а ??ындыру. Есте са?тайтын т?старын ж?мыс д?птерлеріне жаздырдым.
?олдану мен талдау кезе?інде сол к?збен к?рген а?параттарын есте ?стай отырып , зертханалы? ж?мыс жасау болды. Б?л жердегі ма?сат: к?збен к?ре отырып, ?олмен жасай білсе о?ушы ойында ?за? уа?ыт?а са?талады.
«Күлмес қыз» логикалық ойлануға арналған ертегіден үзінді айтылады: «Баяғыда бір ханның қызы болыпты.Ол ешқашанда да күлмейді екен. Сол себепті хан қызы Күлмес қыз атаныпты». Осыдан кейін оқушыларға «неліктен ханның қызы ешқашан күлмеген деп ойлайсыздар?» деген сұрақ қойылып, өз жауаптарын дәптерлеріне жазу тапсырылады.(20 сек) бірнеше оқушының жауаптары оқылады.
Екінші сұрақ « Күлмесқыздың күлуі үшін не жасау керек деп ойлайсыздар? Оқушылардың ойын жазуға тағы да 20 секунтд беріледі. оқушының жауабын оқытуға болады.Осыдан кейін ойсергектің мәнін ашуға болады. «бұл жазғандарыңыз Күлмесқыздың проблемасы емес, сіздер өз проблемаларыңызды жаздыңыздар!»
Оқушылар өз ойларын ойлана отырып, дәптерге жаза отырып, оқиды.
Топқа бөлу (3минут)
«өз заттары» арқылы топқа бөлеміз. Алды бұрын оқушылардың майда заттарын жинап, алмастыра отырып, әр топқа таратамыз.
Оқушылар өз заттарын табу арқылы. 5 топқа бөлінеді..
Білу кезеңінде:
Қызығушылығын ояту
(5 минут)
«Гүлдермен сырласу» слайд арқылы гүлдердің ерекшеліктеріне тоқтап,
«Адасқан әріптер» әдісімен орны ауысқан сөйлем жазып, оқушыны ойландыра отырып,жауабын тауып айтады.
ҢІДЛҮГ ЫСЫЛЫРҰҚ
Оқушылар ойымен ой бөлісу.
Орны ауысқан әріптерді орнына қойып оқимыз
Сергіту сәті ( 2минут)
Жас ерекшелігіне байланысты әуенге ілесіп билеу.
.Әуенге ілесе отырып ырғақ жасау
Түсіну кезеңі:
(5минут)
Интер тақтадан гүлдің құрылысы мен бөлімдерін көрсете отырып түсінік қалыптастыру.
Гүл бөлімдері; сағағы, Гүл табаны, тостағаншасы, Күлте, аталық, аналық ұғымдарына ашып анықтама беремін.
Оқушылар ойымен де ой бөлісу.Себебі: гүл ұғымын бұрыннан білетіндіктен қиын соқпауы да мүмкін.
Жаңа ұғымдарды дәптерге жазып отыру.
Қолдану, талдау кезеңі:
Зертханалық жұмысты орындату ( 10 минут)
Оқулықты басшылыққа ала отырып,
кез келген бөлме өсімдігін алып,гүл бөлімдерінің орналасу бөліктерін гүлдің құрылысымен танысу,суретін салу.
Оқушылар қызыға отырып гүлдің құрылысын жазып, зертханалық жұмыс дәптеріне суретін де салады.
Жинақтау, синтездеу кезеңі:
(12минут)
Оқулықпен жұмыс
«Біліміңді тексер» берілген сипаттамалар гүлдің қай бөлігіне тән екенін гүл бөлігінің бас әрпін қоя отырып, белгілеу.
Зертханалық жұмысты тексеру арқылы бағаланады және
« біліміңді тексер» кезеңімен бағаланады.
Оқушылар жазған жұмысына байланысты дұрыс жауаппен бір-бірін тексереді.
Үйге біліп келуге
(1минут)
Қосымша ақпараттар дайындау, мәтін бойынша 10 сұрақтар жазып келу.
Күнделіктеріне түртіп алу.
Кері байланыс(2 мин)
Стикер арқылы кері байланыс қалдыру
Сабақтан алған әсерлерін жазу.
Дайындаған : Медеубаева Н К
Рефлекция
Мен бүгінгі сабағымды 6 «а» сыныбынды «Гүл және оның құрылысы» тақырыбында өткіздім.
Мақсатым: оқушыларға гүлдердің құрылысын түсіндіру және зертханалық жұмысты орындата отырып,гүлдердің бөлімін есте сақтату.
Сабақ кезеңін блум таксономиясына салып өткіздім.
Сабақты «Күлмес қыз» ертегісінен үзінді алып оқушылардың логикалық ойлау қабілетін дамыту мақсатында оқыдым.
Топқа бөлу кезеңінде «өз заттары» арқылы бөліну әдісін пайдаландым.
Сабақты талдар болсам:
Білу кезеңінде «адасқан әріптер» арқылы жаңа сабақ тақырыбын ашып алып, «гүлдермен сырласу» айдары бойынша оқушыларға гүлдердің сырын айтып өттім. Бұл жердегі мақсатым оқушылар гүлдің тек әдемілігін ғана емес, оны күтіп- баптаудағы ережелерімен де таныс болуын қарастырдым.
Түсіну кезеңінде гүлдердің құрылысы мен бөлімдерін слайд арқылы көрсете отырып, оқушыларға ұғындыру. Есте сақтайтын тұстарын жұмыс дәптерлеріне жаздырдым.
Қолдану мен талдау кезеңінде сол көзбен көрген ақпараттарын есте ұстай отырып , зертханалық жұмыс жасау болды. Бұл жердегі мақсат: көзбен көре отырып, қолмен жасай білсе оқушы ойында ұзақ уақытқа сақталады.
Жинақтау және синтездеу кезеңінде оқулықпен жұмыс жасадық. Оқулықта берілген «біліміңді тексер» тапсырмасын дәптерге орындатуға бердім.
Мақсатым жаңа сабақты жүйелеу мақсатында болатын.
Келесі кезең бағалау кезінде оқушылар формативті бағаланады және зертханалық жұмысты тексеру мен «біліміңді тексер» бөлімімен де бағалаймын.
Уйге білуге тапсырма беріп, сабақ соңы стикер арқылы кері байланыс қалдырады.
