Абай Құнанбайұлы қарасөздері

Сабақ: Қарасөздері. Бірінші сөз. (2-сағат)	Мектеп: №47 ЖОББМ
Күні:29.11	Машықкердің аты – жөні: Таупен Фироза
Сынып: 6	Қатысқандар: 25	Қатыспағандар:0
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:	6.1.4.1 көркем шығармалардан орта көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту.
Сабақ мақсаттары:	Шығармадан үзіндіні жатқа айтады; Шығарманы толықтырады; Өз пікірін білдіреді.
Бағалау критерийлері	Жетістік критерийлері
Тілдік мақсат:	Оқушылар орындай алады: Ұжымдық, топтық, жеке жұмыстанып, өз пікірін білдіре алады, топ алдында ақпаратты баяндай алады.
Талқылауға арналған сұрақтар: Абайдың ұстаздық қырын қалай дәлелдейміз?
Алдыңғы оқу:	Абай Құнанбаев өмірі, шығармашылығы, шәкірттері, зерттеушілер

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Абай Құнанбайұлы қарасөздері»

Сабақ: Қарасөздері. Бірінші сөз. (2-сағат)

Мектеп: №47 ЖОББМ

Күні:29.11

Машықкердің аты – жөні: Таупен Фироза

Сынып: 6

Қатысқандар: 25

Қатыспағандар:0

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:

6.1.4.1 көркем шығармалардан орта көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту.

Сабақ мақсаттары:

Шығармадан үзіндіні жатқа айтады;

Шығарманы толықтырады;

Өз пікірін білдіреді.

Бағалау критерийлері

Жетістік критерийлері

Тілдік мақсат:

Оқушылар орындай алады: Ұжымдық, топтық, жеке жұмыстанып, өз пікірін білдіре алады, топ алдында ақпаратты баяндай алады.

Талқылауға арналған сұрақтар: Абайдың ұстаздық қырын қалай дәлелдейміз?

Алдыңғы оқу:

Абай Құнанбаев өмірі, шығармашылығы, шәкірттері, зерттеушілер

Жоспар:

Жоспарланған уақыт:

Мұғалімнің қызметі:

Оқушының қызметі:

Дерек

көздер/ ресурс

тар

Сабақтың басы

12 минут

2 мин.

8 мин

2 мин

Сабақтың ортасы

22 минут

5 мин.

6 мин.

5 мин.

Сабақтың соңы

6 минут

2 мин.

Мұғалім оқушылармен амандасады.

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

-Көңіл күйлеріңіз қалай?

Топқа бөлу. «Мақалшы» әдісі.

1-топ: «Ел - төр»;

2-топ: «Күннен де білім жарық»;

3-топ: «Ұстазы жақсының ұстамы жақсы»

Үй тапсырмасын тексеру. «1-минут эфирде» әдісі. Сұрақтар:

Абайдың қарасөздері қай жылы жарық көрді?
Абайды неге публицист дейміз?
Абай туралы М.О.Әуезовтің пікірі.
Ғақлия сөзінің мағынасы
Абай мұраларын зерттеушілер...
Абайдың білім алған ордалары...

Қ/Б. «Екі жұлдыз, бір тілек»

Қызығушылықты ояту. «3/» әдісі. Топ атауы бойынша мақал-мәтел айту.

1-топ: Елдік туралы;

2-топ: Ұстаздық туралы;

3-топ: Ғылым-білім туралы.

Жаңа материал. «Бірінші сөз»

1-тапсырма. Қарасөздерді толықтыру. Жұптық жұмыс.

Ғылым бағу? Жоқ, ғылым бағарға да ғылым сөзін ... адам жоқ. Білгеніңді кімге үйретерсің, ... кімнен сұрарсың? Елсіз-күнсізде ... жайып салып, қолына ... алып отырғанның не ... бар? Мұңдасып ... кісі болмаған соң, ғылым өзі - бір тез қартайтатұғын ... .

Керекті сөздер: шер тарқатысар , білмегеніңді, кездемені, кезін , сөйлесер, күйік, пайдасы.

Балаларды бағу? Жоқ, баға алмаймын. ... едім, қалайша бағудың ... де білмеймін, не болсын деп бағам, қай елге қосайын, қай харекетке қосайын? Балаларымның өзіне ... өмірінің, білімінің ... тыныштықпенен ... орын тапқаным жоқ, қайда бар, не қыл дерімді біле алмай отырмын, ... деп бағам? Оны да ... қыла алмадым.

Керекті сөздер: Бағар, мәнісін, ілгері, пайдасын, ермек, не бол, керерлік

Ақыры ... : осы ойыма келген нәрселерді ... жаза берейін, ақ қағаз бен қара сияны ... қылайын, ... ішінен керекті сөз тапса, жазып алсын, я оқысын, ... жоқ десе, өз ... өзімдікі дедім де, ақыры осыған байладым, енді мұнан басқа ... жұмысым жоқ.

Керекті сөздер: ойладым, қағазға, ермек, сөзім, ешбір, керегі, кімде-кім

Қ/Б. «Бес саусақ»

2-тапсырма. Берілген үзіндінің шығарма сюжетінің маңызды эпизоды екеніне дәлелдер келтіре отырып, өз көзқарасыңызды білдіріңіз.

Шығармадан үзінді	Менің көзқарасым

Дескриптор

-берілген үзіндінің маңызды эпизод екенін ажыратады;

-өзіндік көзқарасын білдіреді.

Қ/Б. «Отшашу»

3-тапсырма. «Өмірдің мәні» тақырыбында пікір білдіру.

Мәселені анықтап, ПОПС формуласын толтырыңыз.

1. Менің ойымша...

2. Себебі, мен оны былай түсіндіремін...

3. Оны мен мына мысалдармен, фактілермен дәлелдей аламын...

4. Осыған байланысты, мен мынадай шешімге келдім...

Дескриптор

- мәселені анықтайды;

- өз ойын формулаға салып жазады

Қ/Б. «Құнды пікір»

4-тапсырма. «Жүйріктер алаңы». Жұптық жұмыс. «Шашыраған сөздерді жинап ал»

1.Би екеу болса, дау төртеу болады(3-сөз)

2.Ер азығы мен бөрі азығы жолда (5-сөз)

3.Қарның ашса, қаралы үйге шап(5-сөз)

4.Қайраны жоқ көлден без, қайыры жоқ елден без(5-сөз)

5.Өнер алды - бірлік, ырыс алды – тірлік(5-сөз)

6.Қалауын тапса қар жанар(29-сөз)

7.Атың шықпаса жер өрте(29-сөз)

8. Алтын көрсе, періште жолдан таяды(29-сөз)

9. Ұялмас бетке талмас жақ береді(30-сөз)

10.Адамның адамшылығы істі бастағанынан білінеді, қалайша бітіргендігінен емес(37-сөз)

11.Көңілдегі көрікті ой ауыздан шыққанда өңі қашады(37-сөз)

12.Үмітін үзбек – қайратсыздық(37-сөз)

13.Жаман дос -көлеңке:

Басыңды күн шалса,

Қашып құтыла алмайсың;

Басыңды бұл алса,

Іздеп таба алмайсың.

14.Досы жоқпен сырлас,

Досы көппен сыйлас;

Қайғысыздан сақ бол,

Қайғылыға жақ бол.

15.Бақпен асқан патшадан

Мимен асқан қара артық;

Сақалын сатқан кәріден

Еңбегін сатқан бала артық.

Қ/Б. «Отшашу»

Үйге тапсырма. «Өмірдің мәні» тақырыбында сыни эссе жазу, «Жетінші қарасөзді» оқу

Бағалау.Қ/Б. Бірін-бірі өзара бағалайды. «Медаль» әдісі

Рефлексия.«Блоб ағашы» әдісі

Оқушылар амандасып орындарына отырады.

Мұғалім қойған сұрақтарға жауап береді.

-Жақсы

Топқа бөлінеді.

Үй тапсырмасына жауап береді.

1890-1898 жж
Қарасөздеріндегі ойлар мен өлеңдеріндегі анықтығы арқылы
46-сөз тарихи мақала-очерк
Мәнді сөз
А. Байтұрсынов, М.Әуезов, Қ.Мұхамметжанов
Шығыс, Орыс, ауыз әдебиеті

-Елі байдың жері бай;

-Елу жылда ел жаңа;

-Ұстаздан шәкірт озар;

-Білім ердің дәулеті.

Жаңа материал ашылады.

1-тапсырма.

Ғылым бағу? Жоқ, ғылым бағарға да ғылым сөзін сөйлесер адам жоқ. Білгеніңді кімге үйретерсің, білмегеніңді кімнен сұрарсың? Елсіз-күнсізде кездемені жайып салып, қолына кезін алып отырғанның не пайдасы бар? Мұңдасып шер тарқатысар кісі болмаған соң, ғылым өзі - бір тез қартайтатұғын күйік.

Балаларды бағу? Жоқ, баға алмаймын. Бағар едім, қалайша бағудың мәнісін де білмеймін, не болсын деп бағам, қай елге қосайын, қай харекетке қосайын? Балаларымның өзіне ілгері өмірінің, білімінің пайдасын тыныштықпенен керерлік орын тапқаным жоқ, қайда бар, не қыл дерімді біле алмай отырмын, не бол деп бағам? Оны да ермек қыла алмадым.

Ақыры ойладым: осы ойыма келген нәрселерді қағазға жаза берейін, ақ қағаз бен қара сияны ермек қылайын, кімде-кім ішінен керекті сөз тапса, жазып алсын, я оқысын, керегі жоқ десе, өз сөзім өзімдікі дедім де, ақыры осыған байладым, енді мұнан басқа ешбір жұмысым жоқ.

2-тапсырма. Жеке жұмыс.

Шығармадан үзінді	Менің көзқарасым
Ғылым бағу? Жоқ, ғылым бағарға да ғылым сөзін сөйлесер адам жоқ	Білім мен ғылымды кімнен үйреніп, кімге үйретемін дейді. Ал қазіргі кезде білмегеніңді көрсететін оқыған, көкірек көзі ояу жандар артып келед

3-тапсырма. «Өмірдің мәні» тақырыбында пікір білдіру.

Мәселені анықтап, ПОПС формуласын толтырыңыз.

1. Менің ойымша, өмірдің мәні адамгершілік қасиеттерде.

2. Себебі, мен оны былай түсіндіремін. Адам бойындағы адамгершілік болмаса, ешбір өмір мәні болмайды.

3. Оны мен мына мысалдармен, фактілермен дәлелдей аламын. ӨЗгелерге деген қамқорлық пен мейірім төгу.

4. Осыған байланысты, мен мынадай шешімге келдім. Өмірдің мәні адамгершілік бейнесінде.

4-тапсырма.